Unit 2 Different families 單元整體（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies單元整體（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2Differentfamilies單元整體

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課以“不同的家庭”為主題，通過學(xué)習(xí)單詞和句子，讓學(xué)生了解不同類型的家庭結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們尊重和包容不同家庭的能力。教學(xué)內(nèi)容包括單詞“family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”以及句子“Myfamilyisbig/small/happy.”，并與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學(xué)生能夠正確使用本單元的詞匯和句型描述自己的家庭，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對家庭多樣性的認(rèn)識，增強對不同文化背景家庭的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較不同家庭結(jié)構(gòu)的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握并正確使用“family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”等核心詞匯，這是學(xué)生描述家庭的基礎(chǔ)。

舉例：通過圖片和實物展示，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和使用這些詞匯，如“Lookatmyfamilyphoto.Thisismymother,thisismyfather.”

-句型運用：學(xué)會使用“Myfamilyisbig/small/happy.”等句型來介紹自己的家庭情況。

舉例：教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生用這些句型介紹虛構(gòu)或真實的家庭成員，如“StudentA:Myfamilyisbig.StudentB:Myfamilyissmall.”

2.教學(xué)難點

-家庭成員的拼寫和發(fā)音：學(xué)生可能會對“grandmother,grandfather”等較長單詞的拼寫和發(fā)音感到困難。

舉例：教師可以通過拆分單詞、重復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生記憶，如將“grandmother”拆分為“gran-d-mother”，并設(shè)計拼寫比賽。

-家庭多樣性的理解：學(xué)生可能難以理解家庭的多樣性，例如單親家庭、大家庭等。

舉例：教師可以通過展示不同類型的家庭圖片，讓學(xué)生討論并描述，如“Somechildrenhavetwoparents,somehaveoneparent,andsomelivewithgrandparents.Allfamiliesarespecial.”，以此來拓寬學(xué)生的視野并促進(jìn)他們的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動相結(jié)合的方式，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，如模擬家庭介紹，增強語言的實踐性。

3.運用多媒體工具，如PPT和視頻，展示不同類型的家庭，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲和競賽，如拼寫比賽和快速問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固詞匯記憶和句型應(yīng)用。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一張家庭成員的圖片，詢問學(xué)生關(guān)于自己家庭的問題，如“Whoisinyourfamily?Isyourfamilybigorsmall?”

目的：激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松氛圍。

2.講授新知

-概念講解：通過展示不同家庭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用本單元的詞匯，如“mother,father,brother,sister”等，同時教授句型“Myfamilyis...”。

舉例：教師用圖片引出“mother”，并示范句型：“Mymotherisverykind.”

-演繹推理：通過展示不同類型的家庭結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生推理出家庭成員的關(guān)系。

舉例：教師展示一張有兩個孩子和兩個大人的圖片，詢問學(xué)生：“Canyouguesswhoarethey?Theyarebrothersandparents.”

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同家庭的圖片，歸納出家庭的特點。

舉例：學(xué)生觀察圖片后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：“Allfamilieshaveloveandcare.”

-邏輯謬誤：通過錯誤的句子讓學(xué)生識別并糾正，如“Myfamilyisbig,becauseIhavetwobrothersandthreesisters.”

舉例：教師故意錯誤地說：“Ihavefivebrothers,somyfamilyishappy.”學(xué)生識別并糾正：“Itdoesn'tmakesense.Havingmanybrothersdoesn'tmeanthefamilyishappy.”

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空和替換練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用本單元的詞匯和句型。

舉例：教師給出句子：“Myfamilyis______.”學(xué)生填入“big/small/happy”等詞匯。

-小組討論：學(xué)生分組討論，用本單元的詞匯和句型介紹自己的家庭。

舉例：學(xué)生A：“Myfamilyisbig.Ihavetwobrothersandonesister.”學(xué)生B：“Myfamilyissmall.Ionlyhaveonebrother.”

4.深化理解

-案例分析：通過分析不同家庭的故事，讓學(xué)生理解家庭的多樣性。

舉例：教師講述一個單親家庭的故事，讓學(xué)生討論家庭成員的感受。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“Isitbettertohaveabigfamilyorasmallfamily?”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強調(diào)正確使用和語境應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己對本單元的理解和感受，教師給予反饋和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體進(jìn)行得不錯，學(xué)生們對家庭話題很感興趣，參與度很高。但在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對“grandmother”和“grandfather”這兩個單詞的拼寫有困難。我想下次可以設(shè)計一些更有趣的游戲，比如拼寫接力賽，來幫助他們更好地記憶這些單詞。

另外，在小組討論時，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與。下次我會嘗試在課前做一些破冰活動，讓學(xué)生更加放松，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

還有，辯論活動中，一些學(xué)生對于如何組織語言和邏輯論證還不夠熟練。我計劃在接下來的課程中，加入一些邏輯思維訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，比如通過分析例文來學(xué)習(xí)如何構(gòu)建有力的論點。七、評價與反饋機制

過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況。對于積極參與、主動表達(dá)的學(xué)生，我給予及時的表揚和鼓勵；對于較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們?nèi)谌胄〗M活動，如提供簡化的角色或引導(dǎo)性問題。

成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我逐一檢查他