七年級語文下冊 第三單元教學(xué)實錄 新人教版

七年級語文下冊第三單元教學(xué)實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版七年級語文下冊第三單元，包括《短文兩篇》（《賣油翁》和《記承天寺夜游》）、《核舟記》以及《古代詩歌四首》（《望月懷遠》、《江上漁者》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元繼續(xù)深化對文言文的學(xué)習(xí)，通過講解和分析課文中古代詩詞和文言文的特點，讓學(xué)生鞏固對古漢語詞匯、句式的理解。同時，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文的差異，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。教材章節(jié)包括：

-《短文兩篇》：通過講述故事，讓學(xué)生了解古人的智慧和生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣。

-《核舟記》：介紹古代科技發(fā)展，拓展學(xué)生的知識面，同時訓(xùn)練學(xué)生概括和提煉信息的能力。

-《古代詩歌四首》：通過對古詩的欣賞和分析，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀技巧和古代文學(xué)常識，但對于深入理解和欣賞古代詩歌、文言文的內(nèi)涵和美感尚有不足，對課文中的文言文句式和詞匯運用還不夠熟練。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-結(jié)合《短文兩篇》和《核舟記》，設(shè)計詞匯和句式解析練習(xí)，幫助學(xué)生掌握課文中的重點詞語和句型結(jié)構(gòu)。

-通過《古代詩歌四首》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

-規(guī)劃互動討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文內(nèi)容的理解和感受，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達能力。

-安排課后閱讀和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課外進一步鞏固所學(xué)知識，如撰寫詩歌鑒賞短文或創(chuàng)作類似風(fēng)格的短文。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，包括識別常見的文言文詞匯、理解基本的句式結(jié)構(gòu)，以及通過上下文推斷詞義。他們對古代文學(xué)有一定的了解，能夠識別并欣賞古代詩歌的基本特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事性和趣味性的內(nèi)容上，對于《短文兩篇》中的故事情節(jié)較感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和好奇心，喜歡通過討論和合作來解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實踐操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文中復(fù)雜句式和生僻字詞的理解，以及對古代詩歌中隱喻和象征手法的把握。此外，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，以及從中提取和總結(jié)中心思想，對一些學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)來發(fā)展他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用講授法來講解文言文的基礎(chǔ)知識和古代詩歌的鑒賞要點，同時運用討論法鼓勵學(xué)生分享個人理解和感受，以及通過案例研究法分析詩歌中的意象和情感。

2.設(shè)計教學(xué)活動包括：角色扮演《短文兩篇》中的角色，以加深對文本的理解；進行小組討論，探討《核舟記》中的科技元素對現(xiàn)代生活的啟示；組織詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌，以增強文學(xué)創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用包括：利用多媒體展示課文內(nèi)容相關(guān)的圖像和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文背景；使用互動式白板進行實時翻譯和注釋，增強學(xué)生的參與感；提供在線資源鏈接，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。五篇直接輸出如下：

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示古代文人的生活方式圖片，如山水畫、古代運動等，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文人的生活態(tài)度和健康理念。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為古人如何追求健康和諧的生活？這與我們現(xiàn)代的健康生活方式有何異同？”以此引出本節(jié)課的主題——古代文人的健康生活。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《短文兩篇》和《核舟記》的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如故事情節(jié)、人物形象、生活哲理等。

-聽力訓(xùn)練：播放《古代詩歌四首》的朗讀錄音，要求學(xué)生跟讀并回答問題，如詩中的意象、情感等，檢查學(xué)生對詩歌的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解重點文言文詞匯和短語，如“酌油”、“核舟”等，進行詞匯記憶訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論古代文人是如何通過詩歌和生活實踐體現(xiàn)健康生活方式的，如通過《望月懷遠》和《泊船瓜洲》中的自然描寫，探討古人如何與自然和諧相處。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演詩人、文人、學(xué)者等角色，進行角色扮演活動，分享古代文人對健康生活的理解和追求。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計個人健康生活計劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合古代文人的生活方式，制定一個符合現(xiàn)代生活的健康計劃，如通過寫作短文或繪制圖表來規(guī)劃自己的飲食、運動和學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古代文人健康生活方式的智慧，以及如何將這些智慧融入到現(xiàn)代生活中。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論古代文人的生活方式對現(xiàn)代生活的啟示，并提出改進建議，以促進學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的拓展。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解古代文人的健康生活方式，但在深入分析詩歌內(nèi)涵和文言文句式方面仍有不足。學(xué)生在互動討論中表現(xiàn)出較高的參與度，但在角色扮演活動中，部分學(xué)生對古代角色的理解不夠深入，表達略顯生硬。

2.教學(xué)改進：今后的教學(xué)中，我將增加對詩歌內(nèi)涵和文言文句式的解析，通過更多實例來幫助學(xué)生理解。同時，為了提高學(xué)生對古代角色的理解，我會準(zhǔn)備更詳細的背景資料和角色描述，以便學(xué)生在角色扮演活動中更加自然地表達。此外，將增加課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫關(guān)于古代健康生活方式的短文，以加深理解和記憶。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學(xué)過程中，我將密切關(guān)注學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，觀察他們的參與度、合作精神和創(chuàng)造性思維。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于參與度較低的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)和建議，以促進他們的參與和互動。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我將檢查學(xué)生制定的個人健康生活計劃，不僅關(guān)注計劃的完整性和可行性，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新點和實踐意義。我會鼓勵學(xué)生分享自己的計劃，并邀請其他同學(xué)提出建議和反饋，以促進互相學(xué)習(xí)和改進。

3.自我反思：在課