2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第2課 立在地球邊上放號(hào) 紅燭 峨日朵雪峰之側(cè) 致云雀教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2課立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

授課年級(jí)：高中一年級(jí)

教材版本：部編版必修上冊(cè)。

本章節(jié)選材自現(xiàn)代詩歌，通過閱讀和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作技巧。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和哲理，從而更好地把握詩歌的內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)情感與思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解詩歌所承載的文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)詩歌美的感受力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是現(xiàn)代詩歌的閱讀與欣賞，包括《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》四首詩。這些詩歌分別展現(xiàn)了詩人的情感世界、哲學(xué)思考和自然景觀的描繪，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌中的意象、象征和抒情手法，感受詩歌的魅力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.分析詩歌中的意象、象征和隱喻，理解詩歌的深層含義。

b.鑒賞詩歌的語言特色，包括韻律、節(jié)奏和修辭手法。

c.感受詩人的情感表達(dá)，理解詩歌的情感內(nèi)涵。

d.探討詩歌中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

-難點(diǎn)：

a.深入解讀詩歌中的復(fù)雜意象和象征意義，把握詩人的創(chuàng)作意圖。

b.在詩歌鑒賞中，運(yùn)用批判性思維，獨(dú)立分析詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

c.將詩歌中的情感和哲理與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

d.在詩歌創(chuàng)作實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的技巧和手法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的詩歌作品。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背景，解析詩歌意象和情感。

2.討論法：分組討論詩歌內(nèi)涵，分享個(gè)人理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等多媒體素材，營造詩歌情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、作者介紹和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：使用教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線討論和即時(shí)反饋。

3.錄播資源：播放詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的音韻美。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示《立在地球邊上放號(hào)》中的悖論性詩句，如“我要站在地球邊/上放號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生探討詩句中的邏輯矛盾。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌中邏輯與情感的交織產(chǎn)生興趣，引出本節(jié)課的主題——詩歌中的邏輯與情感表達(dá)。

2.講授新知

概念講解：通過分析《紅燭》中的“紅燭?。∧皇菓燕l(xiāng)的燈塔？”講解詩歌中的比喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的邏輯表達(dá)。

演繹推理：以《峨日朵雪峰之側(cè)》為例，講解詩人如何通過具體景象演繹出對(duì)生命的感悟，如“生命/只是一個(gè)過程的名稱”。

歸納推理：分析《致云雀》中的歸納性思維，如從云雀的歌唱聯(lián)想到自然的和諧，講解歸納推理在詩歌中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生分析《立在地球邊上放號(hào)》中的邏輯順序，判斷詩句之間的邏輯關(guān)系，如“我要站在地球邊/上放號(hào)”與“我來了”之間的邏輯聯(lián)系。

小組討論：分組討論《紅燭》中的情感表達(dá)與邏輯結(jié)構(gòu)，如何通過邏輯順序加強(qiáng)情感的傳達(dá)。

4.深化理解

案例分析：通過分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中的哲理表達(dá)，如對(duì)生命意義的思考，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)進(jìn)行類似的哲理創(chuàng)作。

辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論《致云雀》中自然與人類情感的邏輯關(guān)聯(lián)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌邏輯表達(dá)手法，強(qiáng)調(diào)象征、比喻、歸納和演繹在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己通過本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩歌邏輯分析方法，以及如何將這些方法應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過對(duì)現(xiàn)代詩歌的邏輯與情感分析，我覺得學(xué)生們對(duì)詩歌的理解更加深入了。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒃姼柚械囊庀笈c自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。但是在邏輯推理方面，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，尤其是在歸納推理的運(yùn)用上。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)，可能還需要設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助他們更好地掌握邏輯推理的技巧。此外，辯論活動(dòng)雖然激發(fā)了一些學(xué)生的興趣，但也有學(xué)生感到緊張，未來可以考慮加入更多的小組合作元素，讓學(xué)生在更放松的氛圍中練習(xí)邏輯表達(dá)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。課堂討論中，我會(huì)注意他們是否能夠積極地發(fā)表自己的看法，是否能夠理解并運(yùn)用詩歌中的邏輯和情感。作業(yè)方面，我會(huì)查看他們是否能夠準(zhǔn)確地分析詩歌的意象和情感，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也是一個(gè)重要的評(píng)估指標(biāo)，比如辯論活動(dòng)中，我會(huì)觀察他們是否能夠邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫庠姼璧那楦蟹矫孀龅貌诲e(cuò)，但在邏輯推理上有些欠缺。因此，我計(jì)劃在未來的課程中加強(qiáng)對(duì)邏輯推理的訓(xùn)練，比如增加一些邏輯練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來提高這方面的能力。同時(shí)，我還會(huì)引入更多的案例分析和討論，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用邏輯推理。

我還注意到，有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)，比如小組討論，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。此外，我還會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)