2《祖父的園子》教學實錄-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

2《祖父的園子》教學實錄-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《祖父的園子》

2.教學年級和班級：2023-2024學年語文五年級下冊，五年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第四單元第15課《祖父的園子》，課文講述了作者蕭紅回憶起童年時與祖父在園子里度過的快樂時光，描繪了園子里的自然景色和溫馨的家庭氛圍。內(nèi)容涉及對自然景觀的描繪、人物情感的表達以及對童年回憶的回顧。二、核心素養(yǎng)目標

1.通過閱讀《祖父的園子》，學生能夠理解并感受作者對童年生活的懷念和對祖父的深厚情感。

2.學生能夠識別并描述文中的自然景觀，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力。

3.學生能夠分析并學習作者通過細節(jié)描寫表達情感的方法，提高文學鑒賞能力。

4.學生能夠運用課文中的語言和表達方式，創(chuàng)作關(guān)于自己童年記憶的短文，提升寫作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或圖片，如園子的自然風光，引導學生進入文本情境，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：讓學生模仿課文中的角色，如祖父和作者，進行對話或情景再現(xiàn)，以加深對文本情感的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中描述的自然景觀和人物情感，鼓勵學生分享自己的感受和理解。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來體驗和表達角色的情感，增強對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀和討論后，寫下自己對課文的理解和感受，反思自己的學習過程。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價同伴的反思，提出建設性的意見，共同提高對課文的理解和鑒賞能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關(guān)圖片、教學PPT

-教學手段：板書、互動白板、實物展示（如植物標本）五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組園子的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的自然景觀，如花卉、樹木、小動物等。接著，播放課文《祖父的園子》的朗讀音頻，讓學生聆聽并感受作者對園子的情感表達。通過這種方式，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣，引發(fā)他們對園子的想象和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生閱讀課文，關(guān)注文中的自然景觀和人物情感描述。

-教師提問，引導學生思考以下問題：

1)課文中描述了哪些自然景觀？它們有什么特點？

2)作者對祖父的情感是如何表達的？

3)課文中的園子對作者有什么特殊意義？

-學生分享自己的閱讀感受和理解，教師進行點評和總結(jié)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分成小組，每組選擇課文中的一個自然景觀或人物情感進行討論。

-每個小組選派一名代表進行匯報，分享小組討論的結(jié)果和對課文的理解。

-教師引導其他學生對匯報內(nèi)容進行評價和提問，促進互動交流。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個關(guān)于童年記憶的寫作題目，要求學生運用課文中的語言和表達方式，創(chuàng)作一篇短文。

-學生在限定時間內(nèi)進行寫作，教師提供個別指導。

-寫作結(jié)束后，學生自愿分享自己的作品，教師進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)對《祖父的園子》的理解和感悟。

-學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和總結(jié)。

-教師布置作業(yè)，要求學生進一步閱讀與課文相關(guān)的文學作品，深化對自然景觀和人物情感的理解。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解了《祖父的園子》這篇課文。從學生的反饋來看，他們對園子的描繪有了更直觀的感受，對作者的情感表達也有了更深的理解。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，我需要在今后的教學中更加注意調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂討論中來。同時，寫作實踐環(huán)節(jié)時間緊迫，有些學生未能充分展示自己的創(chuàng)作能力，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓每個學生都有機會表達自己的想法。七、結(jié)語

今天我們一起走進了《祖父的園子》，感受了蕭紅筆下那片充滿生機與溫馨的園子。大家的表現(xiàn)都非常棒，通過觀察圖片、聆聽朗讀，我們仿佛也置身于那個美麗的園子中。在討論和寫作時，我看到了你們的思考與創(chuàng)意，你們能夠從不同的角度去理解課文，表達自己的感受，這讓我非常欣慰。

希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識和體會，應用到今后的閱讀和寫作中，更加細膩地去觀察生活中的美好，用文字記錄下自己的所思所感。記住，每一篇優(yōu)秀的作品都源自于我們對生活的熱愛和對細節(jié)的關(guān)注。接下來，讓我們繼續(xù)保持這份熱情，去探索更多精彩的文學作品吧！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們課后閱讀一篇與《祖父的園子》風格相似的散文，比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，體會作者對童年生活的回憶和對自然景物的描寫，寫一篇200字左右的讀后感。

2.寫作練習：以“我的樂園”為主題，寫一篇短文，描述你心中理想的樂園或你曾經(jīng)度過快樂時光的地方，要求運用本節(jié)課學到的描寫自然景觀和表達情感的方法，字數(shù)不限。

3.詞語學習：從課文中選取五個你認為最富有表現(xiàn)力的詞語，查字典了解它們的含義和用法，并造一個句子。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠很好地完成閱讀延伸和寫作練習。以下是一些具體的反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)中，同學們能夠認真閱讀指定的文章，讀后感內(nèi)容豐富，能夠表達自己的真實感受。但有些同學在分析文本時，缺乏深度，需要更加細致地觀察文本中的細節(jié)，并嘗試與作者的情感聯(lián)系起來。

2.寫作練習中，同學們的想象力豐富，能夠很好地運用課文中的描寫方法。但也有同學在寫作時缺乏具體的細節(jié)描寫，使得文章顯得有些空洞。建議同學們在寫作時，更多地運用感官描寫，讓讀者能夠感受到樂園的具體景象。

3.詞語學習方面，同學們對詞語的理解和運用總體良好，但部分同學在造句時，句子的語法結(jié)構(gòu)有待改進。我會在下次課堂上針對這一點進行講解和練習。

針對以上反饋，我建議同學們在完成作業(yè)時，更加注重細節(jié)的觀察和表達，同時，在寫作時，要注意文章的結(jié)構(gòu)和語法，使文章更加完整和流暢。我會繼續(xù)在課堂上提供相關(guān)練習，幫助同學們提高閱讀和寫作能力。九、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件資源：制作《祖父的園子》教學PPT，包括課文背景介紹、生字詞學習、課文結(jié)構(gòu)分析、重點段落講解等內(nèi)容，方便學生在課堂上的學習和課后的復習。

-案例資源：收集與課文主題相關(guān)的其他文學作品，如其他作者對童年和自然的描寫，供學生比較閱讀，拓寬視野。

-視頻資源：搜索并整理與課文內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，如紀錄片、文學解讀等，幫助學生更直觀地理解課文。

-文章資源：整理與課文相關(guān)的背景資料和拓展閱讀文章，包括作者簡介、文學評論等，供有興趣深入學習的學生閱讀。

在線學習平臺：

-課堂互動：利用在線平臺，如學校的網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)，進行課堂討論和作業(yè)提交，實現(xiàn)師生之間的即時互動。

-自主學習：學生在平臺上進行自主學習，包括觀看教學視頻、完成在線練習、參與在線討論等。

-家長監(jiān)督：家長可以通過平臺查看學生的學習進度和作業(yè)完成情況，方便家長了解孩子的學習狀況。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）正