教師中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測評參考答案

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)一課程結(jié)業(yè)測試

第一套題

1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是（D）。（1分）

A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論

B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系

C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派

D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)

2、下列對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià),屬于診斷性評價(jià)的是（A）。（1分）

A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

B教學(xué)中為穩(wěn)固學(xué)生對新知識的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)

C學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試

D為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談

3、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià),下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)

特點(diǎn)的是（B）。（1分）

A以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)

B以定量評價(jià)為主

C評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段

D以形成性評價(jià)為主

4、下列描述屬于行動研究基本特點(diǎn)的是①為行動而研究；②對行動的研究；③在行動中

研究；④由行動者研究。（D）。（1分）

A①②③

B①②④

C②③④

D①②③④

5、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。在組

織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因素，請從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）O（1

分）

A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系

B由整體到部分，由一般到個(gè)別,不斷分化

C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材

D確保從已知到未知,并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容

6、以下對于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識，錯(cuò)誤的是（C）。（1分）

A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有

效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源,并對其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google.Baidu等

搜索引擎檢索教學(xué)資源

C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識,或呈現(xiàn)和展示這些知識,如概念圖、PowerPoint等,

使用越是高級的技術(shù)軟件,就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性,就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次

整合

D利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或辦作效用，比如使用QQ、MSN異地交換

教案等

7、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）（1分）

A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要

B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門

類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、

綜合性和選擇性

C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及

現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系

D改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來

8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）o（1分）

A有配合的教學(xué)對象和目標(biāo)

B教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用

D無法組織問題討論

9、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）o（1分）

A與教材配套的物理習(xí)題冊

B錄制的物理專家講座

C物理老師Blog上的物理資料

D物理教學(xué)平臺

10、在Frontpage中，通過（C）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。（1分）

A視圖窗口

B普通窗口

C預(yù)覽窗口

DHTML窗口

11、李老師使用Word編輯教案時(shí),要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣,可以使用的操

作是（D）。（1分）

A先選中前面那段文字,按粘貼命令,再選中后面那段文字

B先選中前面那段文字,按復(fù)制命令,再選中后面那段文字

C先選中前面那段文字,按剪切命令,再選中后面那段文字

D先選中前面那段文字,按格式刷命令,再選中后面那段文字

12、自從家中配備電腦后,王老師就很少手寫教案,一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案,

下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（D）。（1分）

A相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享

B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化

C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改

D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

13、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié),這里使用到的教學(xué)策

略是（B）。（1分）

A先行組織者策略

B直接強(qiáng)化策略

C操練一練習(xí)策略

D拋錨式教學(xué)策略

14、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，（C）能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（1分）

A觀察

B談話

C問卷調(diào)查

D文獻(xiàn)調(diào)查

15、如果需要了解學(xué)生的知識能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。（1分）

A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況

B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征

C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況

D在一般性了解的基礎(chǔ)上,通過編制專門的測試題,測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況

二、多選題

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）o（2分）

A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

B依據(jù)教學(xué)條件

C依據(jù)教師能力

D依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

F依據(jù)教學(xué)對象

2、對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜,李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮,不能只是一味支持

或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ABDE）o（2分）

A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異

C學(xué)校的教學(xué)條件

D教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)

E課堂教學(xué)任務(wù)

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）（2分）

A建構(gòu)主義

B人本主義

C認(rèn)知主義

D行為主義

E結(jié)構(gòu)效用主義

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）o（2分）

A小組成員的個(gè)人職責(zé)明確

B均等的成功機(jī)會

C小組有明確的目標(biāo)

D組內(nèi)異質(zhì)

E組內(nèi)同質(zhì)

5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）o（2分）

A單詞表.doc

B中國地圖,jpg

C故都的秋.ppt

D發(fā)言.avi

E教學(xué)活動1.mpg

F合唱.mp3

6、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià),下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的

評價(jià)？（BE）（2分）

A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系,重視新知識的運(yùn)用

B教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

C整個(gè)設(shè)計(jì)過程是否有層次,是否能夠休現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程

D教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

E教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

7、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有

的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇,下面觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。（2分）

A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

B要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源,不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源

E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源

8、評價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想,在課程改革的推動下,教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)

變,下面有關(guān)對教師教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。（2分）

A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

C從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

E從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

9、教學(xué)評價(jià)有各種分類,每類教學(xué)評價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價(jià)的主要用途是

（ABC）o（2分）

A證明學(xué)生掌握知識、技能的程度利能力水平

B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、

鏈接網(wǎng)址等,幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容,王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)效用，其中正確是

（ABCD）o（2分）

A該課件中的視頻和圖片文件,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分,有很好的交互,可以調(diào)動學(xué)生積極參與

C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的

內(nèi)容

D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站,從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目

標(biāo)

三、是非題

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力,學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）

（1分）

2、考語能從定量的角度,形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)

的變化.（否）（1分）

3、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識點(diǎn)而展開,這個(gè)知識點(diǎn)主要是選自社會生活

中的現(xiàn)實(shí)問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）（1分）

4、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要

自己整理,歷史記錄不需要自己整理。（是）（1分）

5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物

化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）（1分）

第二套題

一、單選題

1、對于小學(xué)5、6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。（1分）

A學(xué)生探究知識的熱情度非常高

B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理,開始用抽象的規(guī)則來思考問題

C學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)

D學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、剛正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

2、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,可以采用下列四種教學(xué)方法,其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是

（C）o（1分）

A小組成員討論交流以達(dá)成共鳴,確定小組內(nèi)的任務(wù)

B學(xué)生討論過程中,教師需要及時(shí)提供指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討,隨時(shí)幫助學(xué)生解

決疑難

C師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為,對于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識要給予及時(shí)的

糾正

D小組成員討論，達(dá)成共鳴，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電

腦）

3、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建

議，您認(rèn)為不合理的是（D）。

（1分）

A選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實(shí)現(xiàn)

B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo),再據(jù)此選擇媒體的類型以及

媒體的內(nèi)容

C選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

D選擇了教學(xué)媒體之后,直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

4、對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面,與智力因素相關(guān)的特征主要有

知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)

習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的

是（B）。（1分）

A教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動情境,提高學(xué)生的注意力

B對于木課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過,但是對于這些詞語的含義,大部分學(xué)生都理解得不

夠深入

C學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識

D學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時(shí)態(tài)度很積極

5、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯(cuò)誤的是（A）。（1分）

A在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)

B教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上

C教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)

D教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生

6、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是（C）。（1分）

A摘要筆記

B觀察計(jì)劃

C觀察記錄表

D觀察提綱

7、（B）直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的

過程的指標(biāo)。（1分）

A檔案袋評價(jià)

B表現(xiàn)性評價(jià)

C主觀測驗(yàn)

D客觀測驗(yàn)

8、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（A）。（1分）

A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù),才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

B在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量

C教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn),則教學(xué)效果越好

D信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

9、地理課上,包老師想讓同學(xué)們了解咫風(fēng)來臨的場景,教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，

這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的效用。（1分）

A提示示范，便于模仿

B設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考

C創(chuàng)設(shè)情境,建立配合經(jīng)驗(yàn)

D展示事實(shí),獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

10、對于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯(cuò)誤的是（A）。（1分）

A研究性學(xué)習(xí)涉及的知識是綜合的,所以它是兒門學(xué)科綜合而成的課程

B研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分,不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動

C研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識的技能,并把學(xué)到的新知識應(yīng)用到實(shí)踐

中去

D教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

11、下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的是（C）。（1分）

A王老師將學(xué)生分成小組,組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意,這個(gè)過程是教學(xué)交流

中的生生互動

B教研活動中有其他教師來聽課、評課,這個(gè)過程屬于師師交流

C課堂上,張同學(xué)不認(rèn)真聽講,而且還在不斷影響周圍同學(xué),王老師走到他附近,輕輕的敲了敲

他的桌子,這不屬于教學(xué)交流,因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互

D課堂上,王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生,并提問讓學(xué)生回答：拿來主義和阿Q正傳有

何異同,這個(gè)過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動的場景

12、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（B）（1分）

A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要

B改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來

C改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門

類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、

綜合性和選擇性

D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及

現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系

13、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級，從低級到高級的順序是（A）。（1分）

A知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

B領(lǐng)會、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

C知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、評價(jià)、綜合

D知道、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

14、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動”應(yīng)屬于的層次是

（A）o

（1分）

A理解B綜合C運(yùn)用D分析

15、下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的（）規(guī)范。老師評價(jià)你學(xué)習(xí)

的主要方式是（A）。（1分）

A提供的選項(xiàng)沒有涵蓋問題參考答案的所有內(nèi)容

B問題描述中使用了模糊的詞語

C問題中帶有雙重否定的句式

D問題的措詞帶有暗示性

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)資源評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分,在進(jìn)行教學(xué)資源評價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你

認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)？（ABCDE）（2分）

A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量

B教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

C教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益

D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平

E教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

2、教學(xué)過程由哪兒個(gè)環(huán)節(jié)組成（BDE）。（2分）

A教學(xué)支持

B教學(xué)準(zhǔn)備

C播放課件

D開展教學(xué)活動

E評價(jià)反思

3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出

正確的維度（ABCE）o（2分）

A如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D如何將教學(xué)評價(jià)圍繞著教師展開,避免學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)剛正性

E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

4、教學(xué)媒體是傳遞知識的工具,在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果,媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的

原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。（2分）

A不存在萬能的、適合任何教學(xué)的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

B教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率

C教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平

D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

5、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、

鏈接網(wǎng)址等,幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容,王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)效用，其中正確是

（BCDE）o（2分）

A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目

標(biāo)

B該課件中的視頻和圖片文件,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站,從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分,有很好的交互,可以調(diào)動學(xué)生積極參與

E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的

內(nèi)容

6、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動畫,但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放,可供解決的

方案是（CE）。（2分）

A安裝Office軟件

B重新啟動該電腦

C安裝Flash插件

D關(guān)掉防火墻

E下載Flash播放器并安裝

7、評價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想,在課程改革的推動下,教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)

變,下面有關(guān)對教師教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ACD）。（2分）

A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

D在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

E從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

8、在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，,王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來,就是否讓學(xué)生評價(jià)教師,其他教師也

紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ACE）.（2分）

A應(yīng)該讓學(xué)生參與評價(jià),因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價(jià)教師的心理機(jī)制，

因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價(jià)教師

C學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程,有助于教師本人了解教學(xué)水平和教

學(xué)態(tài)度,應(yīng)該讓學(xué)生參與評價(jià)教師

D有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價(jià)教師,會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者,造成不尊重教師

的現(xiàn)象,不利于教師的教學(xué),因此不便讓學(xué)生評價(jià)教師

E開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系,教師會更關(guān)心學(xué)生,學(xué)生也會更尊重教師

9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）o（2分）

A學(xué)習(xí)新課題之前,李老師對他列舉的多個(gè)情境之間的配合點(diǎn)做了分析,從而使同學(xué)們在情境

與新課題之間建立起了聯(lián)系

B在進(jìn)行教學(xué)前,李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

C在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

D對課堂上講授的內(nèi)容,李老師要求同學(xué)們做好筆記

E為了穩(wěn)固同學(xué)們對負(fù)數(shù)的理解,課后李老師布置了大量的練習(xí)題

10、每個(gè)人對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

作用的說法正確的是（CDE）。（2分）

A教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識管理,可以解決教學(xué)中的所有問題

B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化,也正是其科學(xué)性會抑制教

學(xué)的創(chuàng)造性,不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有

效促進(jìn)教師的快速生長

D教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，

依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

E教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法,是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊

密結(jié)合

三、判斷題

1、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）（1分）

2、工老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是.avi,王老師可以

使用電腦中WindowsMediaPlayer軟件播放這個(gè)文件。（是）（1分）

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，

教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（否）（1分）

4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址,并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。（是）

（1分）

5、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時(shí)間處于同一種刺

激之下,就會麻木，降低接受效率。因此,教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒

體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）（1分）

第三套題

一、單選題

1、編寫電子教案時(shí),需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。

（1分）

A插入一引用一公式

B工具f宏公式

C格式f字體f公式

D插入一對象一公式

2、王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考,下列評價(jià)方法使

用不當(dāng)?shù)氖牵˙）。（1分）

A王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類,并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾,把每個(gè)學(xué)生

的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)

B每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

C為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況,王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試,把成績保存起

來

D為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

3、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王

老師達(dá)成目的是（D）。（1分）

A用鼠標(biāo)選中要處理的文字,點(diǎn)擊菜單欄的“格式”一“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+D,在出現(xiàn)的對話框中更改字體

C用鼠標(biāo)選中要處理的文字,單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字

體

D用鼠標(biāo)選中要處理的文字,點(diǎn)擊菜單“工具”一“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

4、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（C）。（1

分）

A進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

B進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

C進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

D進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

5、下列有關(guān)教學(xué)評價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（B）。（1分）

A對教學(xué)活動評價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面,不能以點(diǎn)代面

B教學(xué)評價(jià)需要就事論事,把評價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向

C評價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,但要把握主次

D教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際,特別是評價(jià)結(jié)果,不能主觀臆斷

6、凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的

是（A）。（1分）

A學(xué)習(xí)方式

B滿足感

C自信心

D注意力

7、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（B）。（1分）

A評價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

B在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾

C在評價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理

D在評價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

8、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià),下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)

特點(diǎn)的是（A）。（1分）

A以定量評價(jià)為主

B以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)

C評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段

D以形成性評價(jià)為主

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源,想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于

整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（C）（1分）

A使用“插入一影片和聲音一文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可

將選中的聲音插入到幻燈片中

B使用“插入一影片和聲音一文件中的影片“，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可

將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

C選擇“插入一影片和聲音一文件中的影片“，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，

可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

D使用“插入一圖片一來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖

片插入到幻燈片中

10、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績，王老師運(yùn)用

的教學(xué)評價(jià)方式是（A）。（1分）

A形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià)

B形成性評價(jià)+絕對評價(jià)

C定性評價(jià)+定量評價(jià)

D相對評價(jià)十絕對評價(jià)

11、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（B）（l分）

A.FrontPage

B.SmartSaver

C.Word

D.Photoshop

12、做好課件后,您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去,這樣可以和其他老師共享，除了直接

使用IE瀏覽器來上傳文件之外,我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上

傳效用的軟件是（B）。（1分）

A.WpsOffice

B.FlashFxp

C.Flash

D.FlashGet

13、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯(cuò)誤的是（）。（1分）

A在資源組織方面，可以提供豐富的、動態(tài)的、可交互的教學(xué)資源

B在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,所有活動都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來支撐

C在活動設(shè)計(jì)方面,要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動之間的不同特點(diǎn)來選定教學(xué)活動

D在內(nèi)容組織方面,可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元

14、下列教學(xué)評價(jià)手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是（）o（1分）

A范例展示B標(biāo)準(zhǔn)試卷C學(xué)習(xí)契約D電子檔案袋

15、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中,有一個(gè)原則是“抽象層次原

理”，它是指（D）。（1分）

A低年級學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

B要選擇那些教學(xué)效用強(qiáng)而使用成本低的媒體

C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供配合經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐,你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）（2分）

A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格

的專業(yè)教育工作者

B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)方法,改革教學(xué)模式

C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使教師自覺從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教

學(xué)的組織者

E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中,

融入到教學(xué)實(shí)踐活動中去

2、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生,成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)

問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）（2分）

A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

B劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法

C劉軍過去的英語成績

D劉軍的興趣愛好

E劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

3、我們在使用word編寫教案時(shí),為了防止意外丟失信息,需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣,請問下

面命令中具有存盤效用的為（ABC）。（2分）

A使用菜單“文件”一“保存”

B使用快捷鍵Ctrl+S

C使用效用鍵F12

D使用效用鍵F5

E使用快捷鍵Ctrl+F

4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看,可以選用下面的哪些軟件？（BCE）（2分）

A.MicrosoftMediaPlayer

B.Premiere

C.豪杰影霸

D.Photoshop

E.繪聲繪影

5、教學(xué)資源評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分,在進(jìn)行教學(xué)資源評價(jià)時(shí),根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你

認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)？（ABCDE）（2分）

A教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

B教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量

C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平

D教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益

E教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）o（2

分）

A利用Flash^Authorware等制作工具自己制作

B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

C利用WindowsMediaPlayer自己制作

D利用word、Wps等軟件工具自己繪制

E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文

件格式的是（BDE）。（2分）

A.*.wma

B.*.wmv

C.*.swf

D.*.mpg

E.*.avi

8、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程,達(dá)到的效果是令人滿意的,但是,李老

師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí),達(dá)到的效果卻非常之差,請問，從教

學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（BE）（2分）

A李老師有點(diǎn)偏心,對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課,對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任

B李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析,兩個(gè)班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同

C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價(jià)的方式有很大的差別而已

E李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,兩個(gè)班級學(xué)生的知識能力水平不一致

9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師

對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。（2分）

A教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

B教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的

C教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的

D教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會是教學(xué)的難點(diǎn)

E教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后,大量配套新教材也相繼上市,對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。

下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ABC）（2分）

A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué),體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

C樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

D使用合理的教學(xué)評價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

E教學(xué)中,最大化使用多種教學(xué)活動形式,越豐富越好

三、是非題

二溫案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評價(jià)方法,可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息,如作業(yè)信息、考試信息、

生長反思、論文等。（是）（1分）

2、教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測驗(yàn)法。（否）（1分）

3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析

“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。（是）（1分）

4、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充

分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下,才有可能將信息技術(shù)有效地整合

在教學(xué)模式和活動之中。（是）（1分）

5、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移,因此又叫思維導(dǎo)圖。（否）

（1分）

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的

維度（C）。（1分）得分:1

A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

C、如何將教學(xué)評價(jià)圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)剛正性

D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。

（1分）得分：1

A、可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

B、可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會，加深印象,用于學(xué)科的知識點(diǎn)溫習(xí)和考試溫習(xí)

C、可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

D、可以運(yùn)用一些模擬型軟件來模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識，加深印象

3、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“maihinf.doc”,下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。

（1分）得分:1

A、Excel

B、寫字板

C、IE瀏覽器

D、Wpsoffice

4、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案,起名為“jiaoan.doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電

腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問,張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（D）（1分）

得分：1

A、CAJViewer

3、Flash

C、Excel

D、寫字板

5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正

確的是（A）o（1分）得分:1

A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)

C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件

D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互

6、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源,想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些

資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）（l分）得分:1

A、使用“插入一圖片一來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件,可將選中的圖片插入

到幻燈片中

3、選擇“插入一影片和聲音/文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中

的Flash文件插入到幻燈片中

C、使用“插入一影片和聲音一文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中

的影片或者視頻插入到幻燈片中

D、使用“插入一影片和聲音一文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中

的聲音插入到幻燈片中

7、在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個(gè)是動畫

教學(xué)資源？（A）（l分）得分:1

A、*.swf

3、*.doc

C、*.bmp

D、*.mp3

8、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到

自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一

情況下最好的查找方法是（D）。（1分）得分:1

A、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混

3、回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找,如果沒有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾

C、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對E盤進(jìn)行全盤搜索

。、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對E盤進(jìn)行搜索

9、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。（1分）

A、FrontPage

3、Photoshop

C、SmartSaver

D、Word

10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）（l分）得分:1

A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),

實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐

3、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果

C、教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐

D、教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)范疇

II、下面教師評價(jià)的指標(biāo)中,不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價(jià)指標(biāo)有（B）。（1分）得分:1

A、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力

3、知識與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際

C、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理

D、組織能力與應(yīng)變能力

12、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（D）。（1分）得分：1

A、評價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

3、在評價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

C、在評價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理

在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾

13、王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)

的是（C）。（1分）得分：1

A、為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

3、為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來

C、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采月問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

D、王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種

信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)

14、以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解,其中正確的是（D）。（1分）得分:1

A、一個(gè)評價(jià)量規(guī)至少要具有評價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分

3、評價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)

C、評價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評價(jià)描述

評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

15、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。（1分）得分:1

A、日志題目

3、博客地址

C、友情鏈接

日志標(biāo)簽

16、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價(jià)，請問下列哪一項(xiàng)是評價(jià)不需要考慮的？（D）（1分）

得分：1

A、學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

3、學(xué)生課堂回答問題的情況

C、王教師上課時(shí)是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動

王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

17、總結(jié)性評價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評價(jià)手段，下列屬于常用方法的是（A）。（1分）得分:1

A、單元或期末測試

3、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

D、組織學(xué)生反思

18、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（D）。

（1分）得分：1

A、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

3、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力

C、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動的機(jī)會

D、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小

19、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件

應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。（1分）得分：1

A、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)

3、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生

掌握知識的能力

C、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或

探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

D、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)

難點(diǎn)而開發(fā)的

20、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“梢體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)

成目的是（D）o（1分）得分:1

A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字,單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

3、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+D,在出現(xiàn)的對話框中更改字體

C、用鼠標(biāo)選中要處理的文字,點(diǎn)擊菜單欄的“格式”一“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

3、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”一“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

課程結(jié)業(yè)測試（二）

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維

度（ABDF）o（2分）得分：2

A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

3、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C、如何將教學(xué)評價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)剛正性

□、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

3、如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、每個(gè)人對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同,因而對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說法

正確的是（ADE）。（2分）得分:2

A、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)

習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

3、建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)

造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識管理,可以解決教學(xué)中的所有問題

3、教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

三、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)

教師的快速生長

3、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？（ABCD）。（2分）

A、教學(xué)對象

3、教學(xué)對象標(biāo)準(zhǔn)

C、行為

D、條件

三、教學(xué)環(huán)境

4、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生,成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老

師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABCD）（2分）得分:2

A、劉軍的興趣愛好

3、劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法

C、劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

3、劉軍過去的英語成績

5、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),通常會受到哪些方面因素的影響？（ABDE）（2分）得分:2

A、社會

3、學(xué)生

C、家長

D、課程

三、情境

6、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。（2分）得分:0

A、在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

3、為了穩(wěn)固同學(xué)們對負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

C、對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

□、學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對他列舉的多個(gè)情境之間的配合點(diǎn)做了分析,從而使同學(xué)們在情境與新課

題之間建立起了聯(lián)系

三、在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

7、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式

的為（ABC）。（2分）得分:2

A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字,單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”

3、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵CtH+D

C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”一“字體”

D、點(diǎn)擊菜單“工具”一“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對話框。

三、點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”一“字體”

8、教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（ABC）（2分）得分:2

A、繪聲繪影

3、豪杰影新

C、Premiere

D、Photoshop

3、MicrosoftMediaPlayer

9、教學(xué)實(shí)施的5P原則是指（ACEF）。（2分）得分:2

A、實(shí)施教學(xué)，準(zhǔn)備材料

3、教學(xué)評價(jià)

C、預(yù)覽材料

D、教學(xué)方法和媒體選擇

三、準(zhǔn)備環(huán)境

三、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備

10、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起

來，以下哪些存儲方式較為合適？（AC）（2分）得分:2

A、用DVD光盤刻錄存儲

3、用內(nèi)存條存儲

C、用電腦硬盤存儲

。、用軟盤存儲用電腦硬盤存儲

三、用磁帶存儲

三、是非題

1、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用,而不是外在的“形

式美”。（是）（1分）得分：1A、是B、否

2、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移,因此又叫思維導(dǎo)圖。

（否）（I分）得分：1A、是B、否

3、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）（1分）得分:1

A、是B、否

4、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（否）

（1分）得分：1

A、是B、否

5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和.教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）

和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）（1分）得分：1

A、是B、否

6、在行動研究的獨(dú)立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。（否）（1分）得分:1

A、是B、否

7、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)或購

買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。（是）（1分）得

分：1

A、是B、否

8、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探

究式、操練一反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。（否）（1分）得分：1

A、是B、否

9、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教

師為學(xué)生而教。（是）（1分）得分：1

A、是B、否

10、Blog方便了行動研究，行動研究提升了印。g教育記載的質(zhì)量,兩者配合促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途

徑。（是）（1分）得分：1

A、是B、否

一、單選題

1、下列對于教育技術(shù)的理解,說法正確的是（d（1分）

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí),王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。（1分）

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句,只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)

目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件''所屬層次相同的是（c）。（1分）

能評判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣妖性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（b）。（1分）

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，

以下不屬于其常用手段的是（a）。（1分）

單元或期末測試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評價(jià)方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于

這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。（1分）

學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價(jià)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,這屬于診斷性

評價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成

性評價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對于交流反思的認(rèn)識，不正確的是（d）o（1分）

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背

后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快

速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共

生中生長

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,不過交流反思比較浪贄時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。（1

分）

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新

舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的

作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）（1

分）

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的效用,在下列選項(xiàng)提

供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。（1分）

WPSOffice

PowerPoint

WindowsMediaPlayer

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇

的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）o（1分）

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱T定義T屬性T實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（C）。（1分）

.wav

.mp3

.wmf

.Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用WindowsMediaPlayer打開？（c）（1分）

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）o

（1分）

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令,再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一

定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）（1分）

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表,現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表

進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（abce）.評估項(xiàng)目序號評估指標(biāo)權(quán)重評分（百分制）（2