課題申報(bào)書：結(jié)合職業(yè)院校技能大賽能力導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《結(jié)合職業(yè)院校技能大賽能力導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是課程體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，二是教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，三是課程評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。國(guó)外的研究成果為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)提供了有益的借鑒和啟示。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究尚處于起步階段，主要研究?jī)?nèi)容包括課程體系的構(gòu)建、教學(xué)方法的改革、課程評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控等。然而，目前的研究存在以下問題：一是研究?jī)?nèi)容較為分散，缺乏系統(tǒng)性；二是研究方法較為單一，缺乏實(shí)證研究；三是研究成果的轉(zhuǎn)化率較低，未能有效指導(dǎo)實(shí)踐。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和完善學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的理論體系，為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)課程改革提供理論支撐。實(shí)踐意義本課題的研究有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合職業(yè)院校技能大賽要求的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程群的優(yōu)化與發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）構(gòu)建符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系。改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。形成一套可推廣、可復(fù)制的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求分析。學(xué)前教育專業(yè)課程群體系的構(gòu)建與優(yōu)化。學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。學(xué)前教育專業(yè)課程群評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式的總結(jié)與推廣。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)（1）職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求分析。（2）學(xué)前教育專業(yè)課程群體系的構(gòu)建與優(yōu)化。（3）學(xué)前教育專業(yè)課程群評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。難點(diǎn)（1）如何將職業(yè)院校技能大賽的要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合。（2）如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（3）如何建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。（2）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實(shí)際需求。（3）案例研究法：通過分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)提供借鑒。技術(shù)路線（1）明確研究目標(biāo)與任務(wù)，制定研究計(jì)劃。（2）開展文獻(xiàn)研究，了解學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。（3）進(jìn)行實(shí)證研究，收集職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實(shí)際需求。（4）開展案例研究，分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（5）構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。（6）改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（7）建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。（8）總結(jié)與推廣學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）第一階段（1-3個(gè)月）：明確研究目標(biāo)與任務(wù)，制定研究計(jì)劃，開展文獻(xiàn)研究。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，收集職業(yè)院校技能大賽對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實(shí)際需求。第三階段（7-9個(gè)月）：開展案例研究，分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第四階段（10-12個(gè)月）：構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。第五階段（13-15個(gè)月）：改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第六階段（16-18個(gè)月）：建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。第七階段（19-21個(gè)月）：總結(jié)與推廣學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）特色（1）將職業(yè)院校技能大賽的要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）構(gòu)建符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。（3）改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。創(chuàng)新點(diǎn)（1）提出了一種將職業(yè)院校技能大賽要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合的新模式。（2）構(gòu)建了一種符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。（3）提出了一種學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）建立了一種學(xué)前教育專業(yè)課程群評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了課程群建設(shè)的質(zhì)量。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基