小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

11放大鏡預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)1放大鏡預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析放大鏡是“凸”“透”鏡學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵教師準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備絲、普通玻璃片、平面鏡片、水、不同放大倍數(shù)教師準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。設(shè)疑自探2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。23.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）板書(shū)設(shè)計(jì)作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)課題2放大鏡下的昆蟲(chóng)世界預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)2、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體3、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。3教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教材分析用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖教學(xué)準(zhǔn)備片資料教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的《昆蟲(chóng)記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世設(shè)疑自探2.師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異4足——密布細(xì)毛，有鉤爪足——密布細(xì)毛，有鉤爪1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活板書(shū)設(shè)計(jì)3、放大鏡下的晶體知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX3、放大鏡下的晶體知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何教學(xué)目標(biāo)2、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。3、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。5教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教材分析制作晶體各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、學(xué)生準(zhǔn)備各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒2.生：思考后，學(xué)生回答3.師：借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆設(shè)疑自探粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然解疑合探界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探62.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)用拓展4、怎樣放得更大知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)4、怎樣放得更大知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大3、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教材分析多媒體課件兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙學(xué)生準(zhǔn)備花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備7察的物體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。設(shè)疑自探3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4.師：小組討論交流怎樣放的更大。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：自制顯微鏡的方法和注意事項(xiàng)1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展84、怎樣放得更大4、怎樣放得更大——（兩個(gè)凸透鏡組合）到板書(shū)設(shè)計(jì)——光學(xué)顯微鏡更——電子顯微鏡多——掃描隧道顯微鏡5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞教材分析學(xué)生制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)本，正確使用顯微鏡學(xué)生準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水教學(xué)準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯學(xué)生準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)疑自探教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)疑自探1.師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能9解疑合探質(zhì)疑再探運(yùn)用拓展板書(shū)設(shè)計(jì)2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4.師：小組討論交流怎樣制作玻片標(biāo)本。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）安放-對(duì)光-上片-調(diào)焦-觀察6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力過(guò)程與方法1、生物都是由細(xì)胞組成的。知識(shí)與能力過(guò)程與方法1、生物都是由細(xì)胞組成的。2、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教材分析能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。學(xué)生準(zhǔn)備多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片教學(xué)準(zhǔn)備幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。學(xué)生準(zhǔn)備多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。設(shè)疑自探3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4.師：小組討論交流在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）板書(shū)設(shè)計(jì)一切生物體都是由細(xì)胞組成課題課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征3、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。教材分析教學(xué)難點(diǎn)記錄并識(shí)別水中的微生物。載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。上節(jié)課我們觀察到了哪些微生物2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。設(shè)疑自探3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流微生物的種類。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央解疑合探2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）板書(shū)設(shè)計(jì)水中的微生物課題8、微小世界和我們預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流3、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教材分析收集整理資料，并進(jìn)行展示交流學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)專題的資料教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)專題的資料教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。設(shè)疑自探讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4.師：小組討論交流人類在微小世界領(lǐng)域的成果。。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))3、同學(xué)們?cè)谏钪?，還有哪些事物是我們要細(xì)心觀察的？希望同學(xué)們留心！微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物板書(shū)設(shè)計(jì)放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課題1、我們身邊的物質(zhì)預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。3、認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。教材分析間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備繡釘、紙教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展我們身邊的物質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)是在不斷的變化的課題2物質(zhì)發(fā)生了什么變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。2、一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化3、養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、學(xué)生準(zhǔn)備蠟燭、火柴、糖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么設(shè)疑自探（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。解疑合探3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。解疑合探c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展2物質(zhì)發(fā)生了什么變化狀態(tài)、形狀、大小面粉+大豆——————————物理變化板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)性質(zhì)、發(fā)光、發(fā)熱加熱白糖——————————化學(xué)變化產(chǎn)生了新物質(zhì)課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。3、培養(yǎng)探索新事物的興趣。米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)主案2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))3米飯、淀粉和碘酒的變化板書(shū)設(shè)計(jì)含淀粉食物不含淀粉食物米飯、面粉…黃瓜、白菜….課題4、小蘇打和白醋的變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。3、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片學(xué)生準(zhǔn)備程教學(xué)環(huán)節(jié)1.師：材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。設(shè)疑自探4.師：小組討論交流如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：驗(yàn)證產(chǎn)生氣體解疑合探1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說(shuō)明什么？4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展4小蘇打和白醋的變化吸熱、白色氣泡板書(shū)設(shè)計(jì)小蘇打+白醋————————二氧化碳產(chǎn)生新物質(zhì)課題5、鐵生銹了預(yù)計(jì)課時(shí)課題5、鐵生銹了預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。3、懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。教材分析能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子學(xué)生準(zhǔn)備鐵片、銹鐵教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案1.師：出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了2.生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。設(shè)疑自探3.師：驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。4.師：小組討論交流怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探探索鐵銹形成成因1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展5、鐵生銹了板書(shū)設(shè)計(jì)鐵、銹鐵、鐵銹敲擊、導(dǎo)電、磁鐵課題6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子學(xué)生準(zhǔn)備程教學(xué)環(huán)節(jié)直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)設(shè)疑自探（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：介紹硫酸銅溶液。觀察特征。解疑合探演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象板書(shū)設(shè)計(jì)原來(lái)的物質(zhì)新物質(zhì)鐵、硫酸銅溶液紅色、銅、紅褐色知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課題7、控制鐵生銹的速度知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。教學(xué)目標(biāo)2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。教材分析設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)疑自探（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展7、控制鐵生銹的速度板書(shū)設(shè)計(jì)空氣中、潮濕處、水中、鹽水和空氣課題8、物質(zhì)變化與我們預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2、用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。教材分析3、體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教材分析教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)主案本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。設(shè)疑自探（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料活動(dòng)制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢？你覺(jué)得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展8、物質(zhì)變化與我們一、整理概括單元內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系三、活動(dòng)制作課題1、地球的衛(wèi)星——月球預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。3、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教材分析按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？設(shè)疑自探有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)?從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。解疑合探3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫(xiě)在活動(dòng)1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展板書(shū)設(shè)計(jì)1、地球的衛(wèi)星——月球肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等課題2、月相變化預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化學(xué)生準(zhǔn)備的課件、皮球、電燈、圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄教學(xué)環(huán)節(jié)主案設(shè)疑自探同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的？2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。4、讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么?5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：給月相排序1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）解疑合探4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？6、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展2、月相變化板書(shū)設(shè)計(jì)一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)露⒊梢颍涸虑驀@地球公轉(zhuǎn)課題課題3、我們來(lái)造“環(huán)形山”預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。3、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。教材分析教學(xué)難點(diǎn)建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)主案1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的？2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到設(shè)疑自探3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：解疑合探2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。（實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。運(yùn)用拓展剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的？3、我們來(lái)造“環(huán)形山”板書(shū)設(shè)計(jì)一、環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)……課題4、日食和月食預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。3、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn)?（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展4、日食和月食板書(shū)設(shè)計(jì)日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上課題5、太陽(yáng)系預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。3、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。教材分析教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)疑自探各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型1、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？2、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)、建立太陽(yáng)系模型1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展板書(shū)設(shè)計(jì)一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體課題6、在星空中（一）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)2、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。3、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必建立正確的星座的概念教材分析教學(xué)難點(diǎn)制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。全天星空?qǐng)D、投影儀、紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?設(shè)疑自探3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。4、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展6、在星空中（一）板書(shū)設(shè)計(jì)一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星課題課題7、在星空中（二）預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******知識(shí)與能力1、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。3、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必教材分析教學(xué)難點(diǎn)制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。設(shè)疑自探4、小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展7、在星空中（二）板書(shū)設(shè)計(jì)夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）8、探索宇宙知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人8、探索宇宙知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。3、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。教材分析學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)膨脹的宇宙1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？4、學(xué)生思考回答。設(shè)疑自探5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什設(shè)疑自探7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。1.逐題指名回答以上問(wèn)題：（差等生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。4、學(xué)生交流各自收集的資料。5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱耍覀兊挠钪娉錆M了活力。人類對(duì)宇宙的探索1、談話：自古以來(lái)，人類就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？4、學(xué)生們談自己的想法。5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。6、小結(jié)：人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對(duì)宇宙的探索是沒(méi)有止1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))8、探索宇宙板書(shū)設(shè)計(jì)一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充滿活力課題1、一天的垃圾預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1、人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。3、認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生準(zhǔn)備布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。學(xué)生準(zhǔn)備1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，進(jìn)行分2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道教學(xué)環(huán)節(jié)主案1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天教師演示垃圾的分類和稱量。2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：關(guān)于垃圾的討論1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。2、教師在黑板上畫(huà)一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。解疑合探3、學(xué)生匯報(bào)后填寫(xiě)表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展板書(shū)設(shè)計(jì)一天的垃圾垃圾的分類：可收：金屬、塑料垃圾的分類：可收：金屬、塑料不可收：電池……課題2、垃圾的處理預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可2、通過(guò)填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備1、廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問(wèn)題？2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。設(shè)疑自探（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。解疑合探4、匯報(bào)交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？2、學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。3、分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄4、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。5、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.運(yùn)用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2、垃圾的處理一、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究板書(shū)設(shè)計(jì)二、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)三、垃圾焚燒的分析課題3、減少丟棄及重新使用預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備程1、減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。2、能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。3、提高他們的環(huán)保意識(shí)。減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新使用過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)而且產(chǎn)生大量垃圾過(guò)度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈學(xué)生準(zhǔn)備月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋?；沙印０b繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。設(shè)疑自探1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。設(shè)疑自探2、歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄?！?、提出焦點(diǎn)問(wèn)題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少4、教師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？5、教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們解疑合探就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7、講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過(guò)度以上的包裝垃圾，我們稱之為過(guò)度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過(guò)度包裝。8、分組討論：過(guò)度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼?lái)看到廠家過(guò)度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說(shuō)點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？1、談話：有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有質(zhì)疑再探2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決.1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))運(yùn)用拓展3.減少丟棄及重新使用商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)度包裝：浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)預(yù)計(jì)課時(shí)一課時(shí)主備人XXX所在學(xué)校******1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。3、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法教材分析正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑學(xué)生準(zhǔn)備4、分類和回收利用知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收2、回收垃圾的有關(guān)圖片。3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿?，切切?shí)實(shí)地減少了垃圾的設(shè)疑自探更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒(méi)有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類物品嗎？（板書(shū)課題）到這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。2.對(duì)不會(huì)的問(wèn)題合作探究。分工合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：談話：生活中