人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案全冊(cè)

年級(jí)知識(shí)目標(biāo)2.描述植物的無(wú)性生殖。3.使學(xué)生能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力情感目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。2.通過(guò)對(duì)椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙與多彩。2.概述植物的無(wú)性生殖一朵桃花的掛圖或投影片或植物開(kāi)花和結(jié)果的多媒體課件［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］(注：師生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)生物體的基本特征，導(dǎo)入新課，教師語(yǔ)速盡可能舒緩)通過(guò)達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)”和生活經(jīng)驗(yàn)，我們了解到生物的生殖方式是多種生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。板書(shū)：第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖［創(chuàng)設(shè)情境，講授新課］一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。花粉管穿過(guò)花柱，珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房?jī)?nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠通過(guò)對(duì)從前知識(shí)的回顧，當(dāng)我們?cè)倌闷鹫T人的桃子時(shí)，請(qǐng)不要再浪費(fèi)，請(qǐng)你珍惜，它是經(jīng)過(guò)艱難的歷程才呈現(xiàn)在我們面前的。桃樹(shù)的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過(guò)一段時(shí)間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹(shù)這樣是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞——精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。板書(shū)：一、有性生殖由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。(注：學(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽(tīng)他們的回答，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予糾正)除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第3頁(yè)，觀察這兩幅(學(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出)(注：學(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論)現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下每個(gè)組討論的情況。每組組長(zhǎng)選派一名“形象大使”匯報(bào)，注意語(yǔ)言的表達(dá)能力。好吧，我們現(xiàn)在就開(kāi)始，第1組先來(lái)，向大家介紹一下你們組通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體。我們稱這種生殖方式為無(wú)性板書(shū)：二、無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。這種無(wú)性生殖在植物中是非常常見(jiàn)的一種生殖方式。［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］［鞏固練習(xí)］一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不屬于無(wú)性生殖A.用馬鈴薯塊莖來(lái)繁殖B.棗樹(shù)周圍地面上冒出許多棗樹(shù)苗C.用莖尖來(lái)繁殖植物體D.將種子種下去，長(zhǎng)出植物體答案：D二、想一想2.能使植物個(gè)體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。3.一種生物只有一種生殖方式。三、動(dòng)動(dòng)腦植物的生殖植物的生殖知識(shí)目標(biāo)1.根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，了解它在生活中的應(yīng)用。2.通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。能力目標(biāo)1.在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)通過(guò)做“扦插材料的處理”的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體驗(yàn)合作與嘗試植物的扦插2.學(xué)生準(zhǔn)備：生活中常見(jiàn)的適于扦插的一些植物的枝條，如月季、葡萄等等。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時(shí)一定要注意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗壓條也是一種常用的用莖繁殖的方法。壓條的做法是把枝條從植株上彎下來(lái)，再把枝條中部的樹(shù)皮剝掉下部半圈，然后把枝條的中部埋在土壤里，讓枝條的頂端露出地面。等這個(gè)枝條生出不定根并長(zhǎng)出新葉以后，再與母體切斷。生活中，像夾竹桃、桂花這樣的扦插不易成活的植物，就常用這種方法進(jìn)行繁殖。無(wú)性生殖由于它自身的優(yōu)點(diǎn)，常被用于生產(chǎn)實(shí)踐中，但由于一些不足之處，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上又不能長(zhǎng)期使用無(wú)性生殖。所以，我們大家在平時(shí)生活中看待一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人或者一個(gè)物，都要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到他的短處，又要看到他的長(zhǎng)處，植物無(wú)論是有性生殖還是無(wú)性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無(wú)性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對(duì)進(jìn)行無(wú)性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為例對(duì)此(注：學(xué)生以小組為單位，拿出自己準(zhǔn)備一些扦插材料，教師分發(fā)一些實(shí)驗(yàn)器具及紫背天葵)3.在你對(duì)紫背天葵扦插材料的處理中，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？4.請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)表格，把你所觀察和照料的情況以及每次的日期填寫(xiě)下來(lái)，并做(學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并討論，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。教師注意和學(xué)生一起參大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題都更有價(jià)值。所以大家平時(shí)要多注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。下面我們就請(qǐng)我們的小博士們給大家一個(gè)解釋。成活需要時(shí)間，葉片留得過(guò)多的話，葉片所需要的水分不能及時(shí)供給，同時(shí)葉片下面，我來(lái)解決同學(xué)們遺留下來(lái)的這一個(gè)問(wèn)題，為什么在扦插紫背天葵時(shí)下一個(gè)一般說(shuō)在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。對(duì)于一些生根不太容易的木本植物來(lái)說(shuō)，剪口位于節(jié)處更好。保留腋芽，使生長(zhǎng)素合成旺盛，有利于插條生長(zhǎng)。［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］這節(jié)課我們?cè)谟行陨澈蜔o(wú)性生殖的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，又了解了無(wú)性生殖的應(yīng)用，我通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道由于無(wú)性生殖自身的一些特點(diǎn)，所以在生產(chǎn)實(shí)踐中我們經(jīng)常使用無(wú)性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖植物。我們通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學(xué)們各個(gè)小組中都設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組在以后的幾天一定要注意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設(shè)是否正確。［鞏固練習(xí)］一、試一試就能行1.嫁接可以分為和兩種方式。接上去的芽或枝叫做，被接的植物叫做。答案：芽接枝接接穗砧木二、動(dòng)動(dòng)腦答案：嫁接時(shí)注意事項(xiàng)：①嫁接時(shí)間：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。②嫁接中砧木和接穗要選擇使二者具有親和力，并對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有較大的適應(yīng)能力的。③嫁接過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，確保接穗成活。(學(xué)生只要答出第三點(diǎn)即可)知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。能力目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。情感目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)生物2.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。2.昆蟲(chóng)與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。3.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。4.了解不完全變態(tài)的概念和過(guò)程。昆蟲(chóng)多樣性以及家蠶生殖和發(fā)育過(guò)程的圖片同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無(wú)際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸??，在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系?？梢哉f(shuō)，我們生活在一個(gè)成員眾1.冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么春暖花開(kāi)的季節(jié)蚊蠅就多了起來(lái)呢？3.在太陽(yáng)下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲(chóng)”變的?！懊x(chóng)”是從哪兒來(lái)的？它怎么同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平對(duì)上述問(wèn)題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問(wèn)題，你就明白了。板書(shū)：第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育［講授新課］我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，咱們以可愛(ài)的蠶寶寶來(lái)分析說(shuō)明。我們先來(lái)看一段教學(xué)片，大家注意仔細(xì)看，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提出所要求學(xué)生回答的問(wèn)題)2.家蠶是通過(guò)哪種生殖方式繁殖后代的？你能簡(jiǎn)單地介紹出這種生殖方式的特點(diǎn)是什3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相似呢？大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出上述幾個(gè)問(wèn)題呢？像家蠶這樣的發(fā)育過(guò)程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)。板書(shū)：一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育1.定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)。2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。蠶，同學(xué)們并不陌生，那么你真正了解它嗎？請(qǐng)不要吝惜，知道多少說(shuō)多少。好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫告一段落，下面我們來(lái)了解一些其他昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。像蝗蟲(chóng)這樣的發(fā)育過(guò)程，經(jīng)歷了卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段，我們稱之為不完全變板書(shū)：二、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育——不完全變態(tài)1.定義——個(gè)體的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。通過(guò)對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學(xué)習(xí)，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同非常好，理解了“態(tài)”的含義，對(duì)于完全變態(tài)和不完全變態(tài)就更容易理解。課前，我［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，學(xué)習(xí)了昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲(chóng)是以(學(xué)生接述：有性生殖)的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過(guò)程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲(chóng)對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利的，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。［鞏固練習(xí)］一、找朋友1.蠶繭代表家蠶的A.卵期B.幼蟲(chóng)期C.蛹期D.成蟲(chóng)期答案：C2.家蠶從幼蟲(chóng)到蛹要經(jīng)過(guò)次蛻皮A.3B.4C.5D.6答案：B3.蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是A.卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)B.卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)C.卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)D.卵→蛹→成蟲(chóng)答案：C4.跳蝻是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區(qū)別是A.形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B.生活習(xí)性不同C.身體較大D.生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟答案：D二、請(qǐng)你填下表形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性蛹活動(dòng)與探究1.親手飼養(yǎng)家蠶，并在此過(guò)程中列表作出記錄。2.查閱資料，尋找以下問(wèn)題的答案。(3)搜集與昆蟲(chóng)有關(guān)的仿生學(xué)知識(shí)，做出剪報(bào)。兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的理解，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題，敢于發(fā)言的能力。2.通過(guò)探究活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生收集信息，處理信息的能力。3.通過(guò)畫(huà)青蛙的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的畫(huà)圖能力。情感目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意2.通過(guò)短時(shí)間內(nèi)畫(huà)青蛙的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。通過(guò)關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)以及通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有關(guān)兩棲動(dòng)物與環(huán)境的圖片。導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家把眼睛閉上，閉好了，一定不要偷偷看，我今天給大家?guī)?lái)了一件禮物。好了，睜開(kāi)雙眼，看我給大家?guī)У亩Y物是什么呢？大家都知道它是青蛙，你對(duì)它了解多少呢？下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)版塊——暢(學(xué)生說(shuō)完后，教師首先指出學(xué)生在回答問(wèn)題用詞上的一些錯(cuò)誤之處)大家在平時(shí)日常生活中一定要注意觀察和思考一些問(wèn)題，多留意身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所謂的“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河”，日積月累，總能成為一個(gè)“百事通”。那么，我們大家就一起看一看今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看是否能幫助己同學(xué)回答出這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。［講授新課］板書(shū)：第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育現(xiàn)在，以我手里抓的這只青蛙為模特，同學(xué)們拿出筆和紙，用3分鐘的時(shí)間來(lái)畫(huà)上一只青蛙。我們請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)畫(huà)，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)畫(huà)得好。(學(xué)生開(kāi)始畫(huà)圖，教師注意觀察。學(xué)生要在3分鐘內(nèi)完成這件事，不是很容易的事，教師要注意提醒學(xué)生創(chuàng)新。)3分鐘時(shí)間到了，我們一起來(lái)看一看兩位同學(xué)的杰作。剛才，大家都畫(huà)的是青蛙的成體，它只代表了青蛙生命史中的一個(gè)閃光點(diǎn)，你了解它的全部生命過(guò)程嗎？我們一起來(lái)欣賞下面的一段。看圖思考：我們從中了解了青蛙全部的生殖和發(fā)育過(guò)程，你能回答出己同學(xué)所提大家通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解了青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程，而且也從其他方面加深了對(duì)它的認(rèn)識(shí)。比如：體形、皮膚、呼吸等。那么，老師在此提出一個(gè)問(wèn)題：青蛙的發(fā)育過(guò)程與家蠶有什么異同？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)作答。青蛙的幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上差異性都很大，所以和家蠶一樣都屬于變態(tài)發(fā)育過(guò)程。但是蠶的整個(gè)生命過(guò)程經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，而青蛙只經(jīng)歷了卵、幼體、成體三個(gè)階段。板書(shū)：一、青蛙的生殖和發(fā)育2.受精卵→幼體→成體人類在大力發(fā)展生產(chǎn)力的時(shí)候，無(wú)形之中已經(jīng)對(duì)我們的朋友造成了嚴(yán)重的傷害。大家注意閱讀14頁(yè)的資料分析，回答討論題。也就是說(shuō)環(huán)境變遷和水質(zhì)的污染都給青蛙造成了嚴(yán)重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌?。板?shū)：二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境［課堂小結(jié)］親愛(ài)的同學(xué)們，青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是它現(xiàn)在的生存卻直接受到了人類對(duì)它的希望大家所說(shuō)的話都能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。但愿，博物館的錄音不是我們的后代憑吊大自然天籟之音的最后機(jī)會(huì)。讓我們一起關(guān)注青蛙，保護(hù)青蛙吧?。垤柟叹毩?xí)］鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。3.通過(guò)課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。2.通過(guò)對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。情感目標(biāo)1.通過(guò)課余時(shí)間人工搭建鳥(niǎo)巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以及培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想情感。2.通過(guò)組織參觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。重點(diǎn)1.說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難2.對(duì)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程的描述。點(diǎn)準(zhǔn)鑷子、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)材料；雞蛋。備絕大多數(shù)鳥(niǎo)都能飛翔。鳥(niǎo)為什么能飛呢？也許你會(huì)回答：因?yàn)轼B(niǎo)有翅膀。那么在人的雙臂上縛上人工的翅膀，人能不能像鳥(niǎo)一樣飛翔呢？我們?cè)谝郧耙呀?jīng)了解了有關(guān)鳥(niǎo)類的一些知識(shí)，你能回答出以下問(wèn)題嗎？2.家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和吸收，而家鴿的喙中沒(méi)有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？3.有人說(shuō)家鴿排便頻繁是因?yàn)槭沉看?，你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確？為什么？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)類的一些有關(guān)知識(shí)，今天我們來(lái)繼續(xù)探討鳥(niǎo)類。［講授新課］板書(shū)：第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育我們大家都知道，鳥(niǎo)是通過(guò)卵孵化出來(lái)的，那是不是市場(chǎng)上或者養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞蛋都能孵出小雞呢？下面我們就來(lái)找找答案，究竟哪些雞蛋能孵出小雞？(組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)——對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的觀察)??時(shí)間過(guò)得真快，你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？我們一起來(lái)交流一下，各小組進(jìn)行匯鳥(niǎo)卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，里面含有細(xì)胞核。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶狀物質(zhì)，我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化工作的進(jìn)行。我們了解了雞蛋的結(jié)構(gòu)后，大家想一想下面這幾道問(wèn)1.請(qǐng)你用自己小組的雞蛋與其他小組作比較，看一看胚盤的大小、顏色是否相同。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜一猜卵殼、殼膜卵白和卵黃各有什么功能？一般地說(shuō)，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥(niǎo)類的受精卵，在雌鳥(niǎo)體內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又停止了發(fā)育。卵殼上有許多小孔，這是我們用肉眼所不能看見(jiàn)的，你能用什么方法來(lái)證明呢？大家下去以后把這個(gè)問(wèn)題好好思考一下。我們一起來(lái)總結(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)。板書(shū)：1.卵的結(jié)構(gòu)卵殼、殼膜、卵白、卵黃板書(shū)：2.鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛鳥(niǎo)類在生殖和發(fā)育的這幾個(gè)階段中，都伴隨著復(fù)雜的繁殖行為，你能舉出一些例(以上內(nèi)容，在學(xué)生不能回答出來(lái)時(shí)，教師要給予補(bǔ)充)俗話說(shuō)“集體的力量是無(wú)窮的”，大家你一點(diǎn)，我一點(diǎn)，就很詳細(xì)地把鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程擺在了我們面前，希望大家在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意從各方面來(lái)充實(shí)在學(xué)完鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育以后，結(jié)合以前所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，我們是否能總結(jié)出鳥(niǎo)類比起兩棲類、爬行類有哪些方面在鳥(niǎo)類中，還有一動(dòng)物演化史上極為重要的進(jìn)步性事件，那就是它的體溫——鳥(niǎo)類和哺乳類都是恒溫動(dòng)物，恒溫動(dòng)物具有較高而穩(wěn)定的新陳代謝和調(diào)節(jié)產(chǎn)熱、散熱的能力，從而使體溫保持在相對(duì)恒定的，稍高于環(huán)境溫度的水平。［課堂小結(jié)，鞏固新課，結(jié)束練習(xí)］本節(jié)課我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)又進(jìn)一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時(shí)間對(duì)這些小精靈獻(xiàn)上一份愛(ài)心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)它們。［鞏固練習(xí)］1.鳥(niǎo)在筑巢時(shí)，往往向巢內(nèi)墊上干草、獸毛和羽毛等物，對(duì)它們的生殖和發(fā)育有答案：鳥(niǎo)卵的孵化需要一定的溫度，剛孵出的雛鳥(niǎo)身體還未發(fā)育完全，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)寒冷的抵御能力較差。鳥(niǎo)類在筑巢時(shí)往往在巢內(nèi)鋪墊上干草、獸毛和羽毛等物，這樣有利于保持巢內(nèi)的溫度，對(duì)鳥(niǎo)類的孵卵和育雛等有利。2.許多小朋友在生活中經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹闷鎿v毀鳥(niǎo)巢、掏鳥(niǎo)卵、抓雛鳥(niǎo)，你有過(guò)這樣答案：這種行為是不好的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)鳥(niǎo)類都是益鳥(niǎo)，搗毀鳥(niǎo)巢、掏鳥(niǎo)窩、抓雛鳥(niǎo)等行為直接破壞了鳥(niǎo)類的生存和繁衍，進(jìn)而損害了人類自身的利益。因此，應(yīng)該禁活動(dòng)與探究1.自己利用課余時(shí)間觀察飛鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性，寫(xiě)一篇有關(guān)鳥(niǎo)類生活的文章?；蚩刂粕锏男誀罨蚩刂粕锏男誀钪R(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.舉例說(shuō)出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。2.通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息能力，以及歸納、總結(jié)及語(yǔ)言概括情感目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn)，樹(shù)立生物多樣性2.培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的舉例說(shuō)出生物的不同性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。理解生物性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別。有關(guān)生物性狀和相對(duì)性狀的圖片和資料。收集具有相對(duì)性狀的果實(shí)或種子；課前調(diào)查親人之間形體特征上的差異。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］2.昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，舉一例說(shuō)明。3.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育，舉例說(shuō)明。4.鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育，舉例說(shuō)明。(注：對(duì)回答的同學(xué)給予客觀地、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)；對(duì)有的同學(xué)描述不完整進(jìn)行補(bǔ)充概括)［講授新課］前一章我們主要學(xué)習(xí)了生物在生理上的繁殖與發(fā)育，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們或多或少會(huì)注意到一些現(xiàn)象，那么關(guān)于這些現(xiàn)象你能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題嗎？看圖思考；大家圍繞生物的生殖發(fā)育與形態(tài)特征方面，提一些相關(guān)的問(wèn)題。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多關(guān)于遺傳和變異方面的實(shí)例。遺傳就是指親子間的相似性；變異是指親代和子代個(gè)體間的差異。不論是遺傳還是變異，它們都是通過(guò)生殖人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平的。那么，什么是生物的性狀？子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？要研究這些問(wèn)題，還須從生活入手，從事例入手。大家拿出隨身攜帶的物品，并且閱讀(注：同學(xué)們邊觀察邊討論；教師板書(shū))板書(shū)：第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物性狀的定義及舉例咱們先請(qǐng)帶有豌豆種子的A同學(xué)說(shuō)一下，豌豆有哪些性狀？大家的選擇是正確的。接下來(lái)咱們看一下25頁(yè)的插圖，看一下生物的性狀的不同表現(xiàn)形式，除此之外，剛才兩位同學(xué)都是生活的有心人，也能迅速將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，是大家總結(jié)剛才兩位同學(xué)的舉例，都是植物的果實(shí)與種子性狀的不同表現(xiàn)形式。在動(dòng)物身上有哪些性狀呢？各有哪些表現(xiàn)形式？聯(lián)系實(shí)際作答。很好，除此之外，書(shū)上還有兩種性狀大家看一下。然后，相互之間觀察一下，想咱們先請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下自己的性狀，然后再讓他找出與之相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)性狀。(注：讓此同學(xué)表述時(shí)，讓他表演，以及他所提到的同學(xué)也做出表演)很棒，太精彩了。這位同學(xué)身上的每一種性狀與其他四位同學(xué)身上的性狀有所差異，而這些差異，又都是同一性狀上的差異，是相對(duì)的，咱們把這種相對(duì)的不同的表板書(shū)：二、相對(duì)性狀的定義及舉例任選一種人體性狀，想想你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母很好，非常感謝這兩位同學(xué)。他們兩者說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就是??剛才兩位同學(xué)都舉了例子，都說(shuō)明一點(diǎn)：生物體的所有性狀并不是都能遺傳。除這個(gè)例子舉得很好。大家思考一下它與前兩位同學(xué)的舉例本質(zhì)區(qū)別。板書(shū)：性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響。［課堂小結(jié)］通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否掌握了生物的性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別，能否將它們應(yīng)用到日常生活中去，性狀的遺傳受哪些物質(zhì)的控制與影響，先請(qǐng)大家回想，然后再看［鞏固練習(xí)］一、填空題1.在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為[CD#3]。任何生物體都有多種答案：相對(duì)性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式答案：遺傳物質(zhì)外界環(huán)境二、選擇題3.下列選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是A.番茄的紅果與黃果B.牛身體上的黃毛與棕色毛C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠D.果蠅的缺翅與全翅教學(xué)后記反思答案：C教學(xué)后記反思77基因控制生物的性狀基因控制生物的性狀知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2.聯(lián)系生活敘述轉(zhuǎn)基因食物對(duì)人類的影響。能力目標(biāo)1.通過(guò)資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。2.培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、組織能力。情感目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。2.通過(guò)了解生物的尖端技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在改變周圍的環(huán)境，也在改變我們自身，相信人有主觀能動(dòng)性。舉例說(shuō)出基因控制生物的性狀理解基因控制生物的性狀有關(guān)基因控制生物性狀的圖片及相關(guān)的資料，以及與轉(zhuǎn)基因技術(shù)有關(guān)的資料或圖片。從網(wǎng)上下載關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)成果方面的資料。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］首先我們回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?；叵胍幌率裁词巧锏男誀睿磕隳敲催z傳指的是什么？并舉例。和遺傳相對(duì)應(yīng)的是變異，那么變異指的是什么？并舉例說(shuō)明。遺傳和變異都是通過(guò)性狀表現(xiàn)出來(lái)。那么，我們所說(shuō)的相對(duì)性狀指的是什么？請(qǐng)舉出一對(duì)相對(duì)性狀的例子。(注：對(duì)前幾位同學(xué)的精彩作答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并給予高度的贊揚(yáng))［講授新課］我們知道性狀的表現(xiàn)形式多種多樣，父母的許多性狀為什么會(huì)在我們身上出現(xiàn)呢？性狀的遺傳或變異是通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生殖的過(guò)程中的核心物質(zhì)是受精卵，而受精卵的產(chǎn)生又依靠精子和卵細(xì)胞的結(jié)合來(lái)完成。但是精子和卵細(xì)胞上都沒(méi)有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母呢？接下來(lái)大家觀看：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示看完了這段資料之后，請(qǐng)大家思考這么幾個(gè)問(wèn)題。1.在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？請(qǐng)根據(jù)所給資料分析生物受基因控制的2.通過(guò)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀和基因之間是什么關(guān)系。3.由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？4.你還能舉出一些通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)生的新食品或品種嗎？(注：給同學(xué)們一定的討論時(shí)間)首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍硎鲎约旱挠^點(diǎn)。(注：對(duì)剛才兩位同學(xué)精彩的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，從語(yǔ)言組織、表達(dá)、邏輯思維、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性上作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià))通過(guò)剛才兩位同學(xué)的回答，大家一起思考一下第二題，性狀與基因之間是什么關(guān)大家一鼓作氣思考一下第三題。你能結(jié)合咱們引言部分的例子給大家分析一下嗎？(注：對(duì)此同學(xué)作出客觀的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià))請(qǐng)大家思考并回答第四個(gè)問(wèn)題。我們知道了基因控制生物的性狀，也知道我們生活中轉(zhuǎn)基因食品越來(lái)越多。但是一、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的定義將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w基因組中。由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體性狀的可遺傳性的修飾，這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。人們常說(shuō)的“遺傳工程”“基因工程”“遺傳轉(zhuǎn)化”均為轉(zhuǎn)基因的同義詞。二、常用的植物轉(zhuǎn)基因方法遺傳轉(zhuǎn)化的方法，按其是否需要通過(guò)組織培養(yǎng)再生植株可分為兩大類，第一類需要通過(guò)組織培養(yǎng)再生植株，常用的方法有農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法、基因槍法；另一種方法不需要通過(guò)組織培養(yǎng)，目前比較成熟的主要有花粉管通道法。1.農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法近幾年來(lái)，農(nóng)桿菌的介導(dǎo)轉(zhuǎn)化在一些單子葉植物(尤其是水稻)中也得到了廣泛應(yīng)2.基因槍介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法是目前轉(zhuǎn)基因研究中應(yīng)用較為廣泛的一種方法。3.花粉管通道法該法的最大優(yōu)點(diǎn)是不依賴組織培養(yǎng)人工再生植株，技術(shù)簡(jiǎn)單，不需裝備精良的實(shí)驗(yàn)室，常規(guī)育種工作者易于掌握。三、常用的動(dòng)物轉(zhuǎn)基因方法1.顯微注射法2.體細(xì)胞核移植法剛才的資料，大家想想轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠應(yīng)用的是哪一種轉(zhuǎn)基因方法。很好。隨著轉(zhuǎn)基因食品、動(dòng)物步入人們的生活，越來(lái)越被人們重視起來(lái)，在轉(zhuǎn)基因食品的安全性上以及轉(zhuǎn)基因生物的克隆上產(chǎn)生了較強(qiáng)的社會(huì)爭(zhēng)議。請(qǐng)大家發(fā)表一下［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們通過(guò)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程，了解了一些先進(jìn)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，并明［鞏固練習(xí)］一、選擇題1.以下敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.生物體的所有性狀都能遺傳B.某一色盲兒子是由他母親遺傳的色盲基因控制的C.生物體的性狀也受環(huán)境的影響D.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠是由大鼠生長(zhǎng)激素基因控制的答案：A2.在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是A.生物的性狀B.控制性狀的基因C.精子D.卵細(xì)胞答案：B二、填空題把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中去，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出所控制的性狀。教學(xué)后記反思答案：細(xì)胞核轉(zhuǎn)入基因教學(xué)后記反思基因在親子代間的傳遞基因在親子代間的傳遞知識(shí)目標(biāo)1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化。3.說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)收集整理資料的能力，以及認(rèn)真觀察、分析思考、綜合能力。2.增強(qiáng)對(duì)生物遺傳的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。情感目標(biāo)1.了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)深層次地對(duì)生命的思考，對(duì)生命的珍愛(ài)。2.通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的敬佩之情，以及對(duì)生物研究的美好憧憬。重難2.說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。點(diǎn)課準(zhǔn)備［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程的學(xué)習(xí)與分析，知道生物的性狀是由基因所控制的。接下來(lái)大家看圖片，一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。1.請(qǐng)描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程。2.聯(lián)系轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠分析并說(shuō)明基因控制生物的性狀。(注：教師對(duì)作答的同學(xué)給予客觀的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并對(duì)表述不完整的給予補(bǔ)［講授新課］在了解學(xué)習(xí)了基因控制性狀的基礎(chǔ)上，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳板書(shū)：第二節(jié)基因在親子代間的傳遞大家將29頁(yè)的“觀察與思考”完成。板書(shū)：一、基因與染色體對(duì)于染色體、基因和DNA的關(guān)系，尤其是基因位于染色體的何種成分上，請(qǐng)大家思考并回顧染色體與DNA的關(guān)系示意圖。板書(shū)：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。板書(shū)：二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞但是我們知道人體內(nèi)的染色體都只有23對(duì)，基因的數(shù)目也不變，這是為什么呢？父母應(yīng)該把多少基因傳給子代呢？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀書(shū)上的資料，并在紙上完成生殖過(guò)程中染色體的變化圖。①1883年，比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登對(duì)馬蛔蟲(chóng)的研究。②1890年，德國(guó)細(xì)胞學(xué)家鮑維里與1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金，證實(shí)染色體是減約一半的基因，因?yàn)榛蛟隗w內(nèi)是成對(duì)出現(xiàn)的，且位于成對(duì)的染色體上，所以染色體減少一半進(jìn)入精子或卵細(xì)胞，則基因也應(yīng)是一半傳遞的。大家聯(lián)系染色體、DNA、基因、性狀的關(guān)系，想想這對(duì)遺傳有什么意義？(注：教師對(duì)此作出客觀的、合理性的評(píng)價(jià)，并收回同學(xué)們的填圖，并以小組競(jìng)評(píng)比結(jié)束后，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生們完成書(shū)上的圖，并提示同學(xué)們注意顏色上的差異。請(qǐng)大家總結(jié)基因如何通過(guò)精子或卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞的？聯(lián)系生殖過(guò)程中染色體的變大家比較一下前幾位同學(xué)的回答，哪位同學(xué)的作答最為全面。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)大家思考“為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子長(zhǎng)相會(huì)有差異？”板書(shū)：2.在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半。即每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。［課后小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。鞏固練習(xí)并布置作業(yè)，結(jié)束本節(jié)的全部［鞏固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1.如果用一根長(zhǎng)蠅來(lái)代表DNA分子，在長(zhǎng)繩上用紅黃綠藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上。則不同顏色的區(qū)段表示的是A.DNA分子B.基因C.染色體D.染色質(zhì)答案：B2.人類受精后形成的受精卵中含有染色體A.23對(duì)B.46對(duì)C.22對(duì)D.23條答案：A3.基因是通過(guò)親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是A.精子B.卵細(xì)胞C.精子或卵細(xì)胞D.受精卵答案：C二、思考題4.描述基因、染色體與DNA之間的關(guān)系。答案：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。教學(xué)后記反思答案：在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞教學(xué)后記反思基因的顯性與隱性知識(shí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。2.描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。3.說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語(yǔ)言的歸納概括能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。1.掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。2.描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。關(guān)于生殖過(guò)程中基因的傳遞圖解；有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)圖片。豌豆種子(不同顏色的種子)。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題一起回顧一下。請(qǐng)大家思考并回答。2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化；3.基因由父母向子女傳遞過(guò)程中的橋梁是什么？有什么意義？想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色體去掉，只看成對(duì)基因在親子間的［講授新課］父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對(duì)，一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。那么控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間有著什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家閱讀書(shū)上的資料。板書(shū)：第三節(jié)基因的顯性與隱性一、相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系那么受精卵的基因型是Aa型，發(fā)育成的個(gè)體這位同學(xué)分析資料和收集資料的能力很強(qiáng)，回答很好。他僅僅是借鑒了科學(xué)家的這位遺傳學(xué)的奠基人是如何發(fā)現(xiàn)這一偉大的規(guī)律呢？請(qǐng)大家思考討論并回答。1.孟德?tīng)栠x擇了關(guān)于豌豆的容易區(qū)別的七對(duì)相對(duì)性狀作為研究對(duì)象。例如高豌豆高約1.8~2.1m，短豌豆約0.2~0.5m。如果高豌豆控制高度的一對(duì)基因是AA，矮豌2.雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？控制矮性狀的基因(a)有沒(méi)有傳給子代呢？3.如果把雜種高豌豆種子種下去，它的后代將會(huì)怎樣？這表明什么問(wèn)題？是與原高豌豆植株一樣高的。至于原因咱們看了后面的幾道題就清楚了。請(qǐng)?jiān)囍愣沟母吲c矮就是一對(duì)相對(duì)性狀，相對(duì)性狀中分隱性性狀與顯性性狀。像前面第一問(wèn)中純合的親本雜交的后代全部表現(xiàn)為高豌豆，就把它看做是顯性性狀；相應(yīng)的短豌豆就稱為隱性性狀。而雜交的后代中只表現(xiàn)高而不表現(xiàn)矮，請(qǐng)接著思考第三題。補(bǔ)充得很及時(shí)。由此可見(jiàn)，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因(A)，也有矮基因(a)，雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過(guò)性狀表現(xiàn)出來(lái)的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。請(qǐng)?jiān)偎伎嫉?題。［及時(shí)小結(jié)］請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才所講的知識(shí)及其他同學(xué)的回答，對(duì)本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。板書(shū)：1.相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2.基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱關(guān)于基因與相對(duì)性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用非常重要，也是國(guó)家推行一些相關(guān)法律條文的依據(jù)。比如我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來(lái)請(qǐng)大家思考并討論問(wèn)題。2.請(qǐng)舉出一種由于隱性基因遺傳而導(dǎo)致的遺傳病。板書(shū)：禁止近親結(jié)婚除了剛才提到的色盲之外，由隱性基因控制的遺傳病在人身上還有：白化病、苯丙酮尿癥??因此我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族興旺。［課堂小結(jié)］本節(jié)通過(guò)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的研究，解決了相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系，隱性基因與顯性基因如何實(shí)現(xiàn)控制相對(duì)性狀等。我們可以利用所學(xué)的知識(shí)解釋我國(guó)婚姻［鞏固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1.豌豆表面的糙面與光滑面是一對(duì)相對(duì)性狀。決定糙面的基因(a)是隱性基因，決定光滑面的基因(A)是顯性基因。兩種不同性狀的純種豌豆雜交之后，產(chǎn)生糙面的豌豆A.15%B.75%C.0D.100%答案：C2.下列不屬于隱性遺傳病的是A.白化病B.心臟病C.色盲癥D.苯丙酮尿癥答案：B3.如果將兩株高豌豆進(jìn)行雜交，則不可能的情況有A.全為高豌豆植株B.既有高豌豆植株，又有低豌豆植株C.全為低豌豆植株答案：C二、思考問(wèn)答題5.一對(duì)夫婦視覺(jué)均正常，而生出的女兒則患有色盲，這是為什么？答案：這對(duì)夫婦視覺(jué)雖然正常，但他們體內(nèi)都各有一個(gè)色盲基因，而當(dāng)這兩個(gè)色教學(xué)后記反思盲基因純合時(shí)，能表現(xiàn)出色盲癥狀。教學(xué)后記反思人的性別遺傳人的性別遺傳知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，打開(kāi)通向探索人體奧秘的大門，培養(yǎng)他們收集分析資料獲取知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)社會(huì)、自然現(xiàn)象的能力。情感目標(biāo)1.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，起一定的作重點(diǎn)1.能夠說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的。難2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。點(diǎn)課前準(zhǔn)備兩種不同顏色的棋子(數(shù)量按班小組數(shù)而定)，及棋子盒不透明(每組兩個(gè))，準(zhǔn)有關(guān)人的性別遺傳的圖片。備［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因之間的相互關(guān)系、基因與相對(duì)性狀之間的關(guān)系，首先咱們一起復(fù)習(xí)有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。1.請(qǐng)說(shuō)出相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系。2.請(qǐng)說(shuō)出控制豌豆顏色紅色與白色這一相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。3.試著說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。在我們周圍生活中，可能會(huì)見(jiàn)到類似的事。只要聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家添了小寶寶，人們不禁要問(wèn)是男孩還是女孩？可見(jiàn)新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。過(guò)去受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香拜佛、求醫(yī)問(wèn)藥；有的婦女因?yàn)樯伺⒍鴤涫茇?zé)難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)看我們今天的新內(nèi)容——人的性別遺傳。請(qǐng)大家先將書(shū)上37頁(yè)的教材閱讀一遍。思考下面的“觀察與思考題”。板書(shū)：第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別1.性染色體的發(fā)現(xiàn)史2.X染色體與Y染色體在形態(tài)上的差異。(注：學(xué)生閱讀完畢，給予一定的討論時(shí)間。)對(duì)于生男生女問(wèn)題的研究，人們最先將注意力集中到成對(duì)男性和女性染色體的觀察上。咱們先請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單敘述一下性染色體的發(fā)現(xiàn)史，大家在聽(tīng)的同時(shí)，注意觀察投影片上成對(duì)男女染色體排序圖。請(qǐng)大家繼續(xù)回答思考題。我想這兩位同學(xué)的看法可能代表班里一部分同學(xué)的看法，那么，哪一種看法才是正確的呢？再請(qǐng)一位同學(xué)給出正確的結(jié)論。結(jié)合男、女成對(duì)染色體排序圖與剛才幾位同學(xué)的回答，大家自己總結(jié)一下這一小板書(shū)：①男性染色體由X與Y染色體組成②女性染色體由兩個(gè)相同的X染色體組成可見(jiàn)人的性別是由性染色體中的Y染色體決定的。有Y染色體則為男性，無(wú)則為女性；除此兩種情況之外還有其他因性染色體數(shù)量上的變化而引起性別畸形。1.XXY個(gè)體：又稱Klinefelter綜合征?；颊唧w細(xì)胞中的染色體數(shù)是47，具有22對(duì)常染色體，一對(duì)X染色體，還有Y染色體。其外貌像男性，較一般男性高；智能一般較差；睪丸發(fā)育不全，無(wú)生育能力；常出現(xiàn)女性似的乳房。2.Turner綜合征：又稱特納氏綜合征或性腺發(fā)育不良。是女性中最常見(jiàn)的一種性染色體病，發(fā)病率是1/3500?；颊唧w細(xì)胞中染色體數(shù)是45，具有22對(duì)常染色體，一但也有正常的；第二性征發(fā)育不良，卵巢完全缺失，原發(fā)性閉經(jīng)，無(wú)生育能力?？梢?jiàn)性染色體數(shù)量上的變化都會(huì)引起性別畸形。正常情況下，男女體內(nèi)染色體數(shù)目保持46條不變。其中性染色體各一對(duì)，那么決定生男生女機(jī)會(huì)均等嗎？下面我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。通過(guò)生男生女圖解進(jìn)一步科學(xué)地闡明生男與生女的機(jī)會(huì)是均等的，可見(jiàn)，重男輕女，為生男孩到處燒香拜佛、求醫(yī)問(wèn)藥是不科學(xué)的，帶有濃厚的封建迷信色彩。如今，科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，人們可以在嬰兒出生前鑒定其性別，有的家長(zhǎng)仍受封建思想的影響，留男打女，刻意得到男孩，請(qǐng)大家想想這種做法可取嗎？為什么？接下來(lái)大家思考練習(xí)題第2題。參考答案：含X的精子和含Y的精子，哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的，一個(gè)母親如果生一個(gè)孩子，生男生女的機(jī)會(huì)各占50%。如果統(tǒng)計(jì)眾多的母親所生的孩子，男如果只生一個(gè)孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同樣道理，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩(注：對(duì)學(xué)生作出的答案給予完善，并進(jìn)行鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其自信心)可見(jiàn)人的性別決定是由其體內(nèi)的性染色體決定的，但是否只與性染色體有關(guān)。前面學(xué)過(guò)生物性狀的遺傳是由基因控制的。性別決定與基因有關(guān)嗎？請(qǐng)大家閱讀39頁(yè)的(注：閱讀完后，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，可以是教師自己總結(jié)；也可讓學(xué)生總結(jié)，但教師要對(duì)其不足之處完善，以體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整性)［鞏固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1.就性染色體而言，男性的精子中應(yīng)該有幾種性染色體A.1B.2C.0D.3答案：A2.繼前題：男性有種精子，女性有種卵細(xì)胞答案：A3.一對(duì)夫婦生出的兒子體內(nèi)性染色體為A.XXB.XYC.YY答案：B4.計(jì)劃生育要求“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子好?！眲t生一個(gè)女兒的可能性有多大A.25%B.30%C.50%D.100%答案：C二、思考題5.請(qǐng)你解釋一對(duì)夫婦生男生女的機(jī)會(huì)均等。答案：男子一次排精有兩種：一種是含X染色體的，一種是含Y染色體的。女子一次排出一個(gè)卵細(xì)胞含一個(gè)生物的變異1.認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。2.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。3.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。4.初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。1.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。2.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。大小兩個(gè)品種的大量花生；有關(guān)生物變異的圖片。收集生物的變異的資料或圖片。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］2.男女性染色體的差異。放眼生物世界，不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在著各種各樣的差異，像我們?cè)诘谝还?jié)中學(xué)過(guò)的各種相對(duì)性狀。這些都源于生物的變異。接下來(lái)大家請(qǐng)看關(guān)于生物變異的圖片。如：棉花的短果枝與長(zhǎng)果枝；水稻的短稈與長(zhǎng)稈；果蠅的白眼與毛眼、殘翅與全翅；家鴿羽毛的灰紅色與白色；人的色盲、糖尿病、白化病等；植物中的白化苗等等。看完之后，請(qǐng)大家回想并敘述你所看到的因生物變異而呈現(xiàn)相對(duì)性狀的例子。［講授新課］可見(jiàn)生物的變異是普遍存在的，然而生物的變異為什么會(huì)普遍存在？要解答這個(gè)問(wèn)題，我們需要通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)找到答案。板書(shū)：第五節(jié)生物的變異一、生物的變異是普遍存在的二、探究一種變異現(xiàn)象1.分組，每四人為一組，要求各組員之間分工合作。如：領(lǐng)分人員，測(cè)量人員，記錄2.規(guī)定測(cè)量工具(統(tǒng)一為三角板或直尺及圓規(guī))。3.規(guī)定測(cè)量數(shù)字上的取舍；如：統(tǒng)一規(guī)定為毫米。規(guī)定測(cè)量樣品數(shù)量不少于30粒。4.限定時(shí)間。適當(dāng)控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間，留足討論的時(shí)間。5.要求繪制曲線圖。匯報(bào)兩個(gè)品種花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布及各自的平(活動(dòng)開(kāi)始，約5~7分鐘結(jié)束。)學(xué)生1：我們組測(cè)得大花生品種長(zhǎng)度為9毫米的有X粒，10毫米的有X粒，11毫米的有X粒。30粒平均長(zhǎng)度為X毫米。小花生品種長(zhǎng)度為7毫米的有X粒，8毫米的有X粒，9毫米的有X粒，10毫米的有X粒。30粒平均長(zhǎng)度為X毫米。??接下來(lái)請(qǐng)大家思考以下討論題。討論后并回答。1.請(qǐng)問(wèn)從不同品種的花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況中，你能得出什么結(jié)2.比較全班同學(xué)統(tǒng)計(jì)的不同品種果實(shí)長(zhǎng)度的平均值，你能得出什么結(jié)論？3.如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果將怎樣？你的依據(jù)是什么？4.從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什請(qǐng)大家從深層次去分析花生長(zhǎng)度這種相對(duì)性狀產(chǎn)生的原因。參考答案：大小花生的果實(shí)“大小”這種相對(duì)性狀表現(xiàn)出來(lái)的是數(shù)量差異。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生，果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限的，所以大花生(或小花生)的果實(shí)總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。比較這種相對(duì)性狀的差異，應(yīng)該比較它們數(shù)量的平均值。剛才我們列舉的例子中有哪以花生為例，在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值，這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。對(duì)于第四小題，我們可將兩位同學(xué)的作答結(jié)合起來(lái)。因?yàn)槲覀冎溃锏男誀钍鞘芑蚩刂频?；也受環(huán)境的影響，而且這里花生籽粒大小為數(shù)量性狀。哪位同學(xué)可做全［課堂小結(jié)］通過(guò)探究花生籽粒的大小，使我們明白，生物性狀的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時(shí)也受環(huán)境的影響。板書(shū)：生物性狀的變異決定于遺傳物質(zhì)；也受環(huán)境的影響。大家思考：一粒小品種花生在肥沃土壤中形成的“大”種子，再種下去，那么它的后可見(jiàn)，花生后代的平均值主要取決于其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變。如果受外界環(huán)境的影響，僅僅是表現(xiàn)上為大型花生，其體內(nèi)遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，那么，它的后代平均值應(yīng)接近于小型的。反之，則接近于大型的，對(duì)此，你還能舉出一些例子嗎？(注：教師對(duì)學(xué)生的自由回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后，可引導(dǎo)學(xué)生一起將本節(jié)內(nèi)容總結(jié)概括。一是本次活動(dòng)中的注意事項(xiàng)；二是本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的概括。)［鞏固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1.下列不屬于生物的變異的是A.玉米果穗的顏色上的差異B.安康羊的后代比其父母矮許多C.紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部D.未成熟的小蘋(píng)果與成熟的大蘋(píng)果答案：D2.在測(cè)定某種數(shù)量性狀時(shí)，所選擇的對(duì)象至少為A.2個(gè)B.4個(gè)C.30個(gè)D.15個(gè)答案：C3.在生物變異的遺傳過(guò)程中，起決定作用的是A.環(huán)境引起的性狀的變異B.環(huán)境引起的遺傳物質(zhì)的變異C.環(huán)境因素的影響答案：B二、思考題引起生物變異的原因是什么？并舉例說(shuō)明。答案：主要決定于遺傳物質(zhì)——基因,同時(shí)也受環(huán)境的影響。比如：在相同條件下，大花生品種的種子產(chǎn)生后代的長(zhǎng)度的平均值大于小花生品種的種子產(chǎn)生后代的長(zhǎng)度的平均值。這說(shuō)明基因控制生物的性狀；在每一品種的后代中有大有小說(shuō)明生物的性狀也受環(huán)境的影響。生物的變異1.舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法。2.舉例說(shuō)出遺傳育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解釋問(wèn)題的能力。4．通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)生物育種現(xiàn)象的分析與解釋增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的生物高技術(shù)水平的信心，培養(yǎng)為祖國(guó)未來(lái)的科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。1.了解現(xiàn)代遺傳育種的幾種方法。2.了解幾種遺傳育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：有關(guān)人工育種、雜交育種、太空輻射突變育種的圖片及資料；［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物變異在自然界是普遍存在的，以及引起變異的原因。接下來(lái)，大家一起回顧上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。1.請(qǐng)舉出一兩種生物變異的例子。2.在探究活動(dòng)中，兩個(gè)不同品種的花生測(cè)得的平均值說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.在同一品種花生中，每個(gè)花生的長(zhǎng)度各不相同，這又說(shuō)明什么問(wèn)題？(注：教師針對(duì)學(xué)生的回答給予完善與補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)回答較完善、準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)性。贊賞性的評(píng)價(jià)；對(duì)回答不完善、不準(zhǔn)確的同學(xué)也給予鼓勵(lì)性、客觀性的評(píng)價(jià)。)前面我們學(xué)習(xí)了基因控制生物的性狀而生物相對(duì)性狀的差異是生物變異的結(jié)果，即控制生物性狀的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變異。在我國(guó)歷史上，利用生物的變異選擇優(yōu)良品種已有了上千年的歷史。世界上栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的優(yōu)良品種中，有許多都源自我國(guó)，如水稻、谷子、大豆、家豬等?，F(xiàn)代育種的杰出代表袁隆平院士和他的超級(jí)雜交水稻更是享譽(yù)世界。接下來(lái)看一下育種的幾種方法及在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。大家試著利用所學(xué)的知識(shí)分析解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。板書(shū)：三、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種試著分析高產(chǎn)奶量牛是如何培育出來(lái)的？注意結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答。(注：教師對(duì)學(xué)生從不同角度所做回答均給予客觀的、合理性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。并作以總結(jié)，可用投影片或多課體課件展示。同時(shí)板書(shū)這是由于：遺傳物質(zhì)的變異、不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同。通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)即將含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)保留下來(lái)，通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。板書(shū)：1.運(yùn)用人工選擇的方法培育新品種運(yùn)用人工選擇培育新品種的方法，在培育家禽、家畜方面應(yīng)用最廣。除了奶牛之通過(guò)人工選擇培育新品種的這種方法需要經(jīng)過(guò)幾代乃至十幾代，花費(fèi)的時(shí)間與精力很多，在現(xiàn)代育種方面應(yīng)用很少。為了縮短育種時(shí)間，而又能獲得優(yōu)良的品種，需要較先進(jìn)的育種方法——雜交育種。板書(shū)：2。雜交育種看了圖片之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解析雜交育種的原理。(注：學(xué)生在回答上較前次會(huì)有很大提高，盡可能讓學(xué)生找出原理。教師應(yīng)給予鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)。)這是由于：高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合在一起，便產(chǎn)生了高產(chǎn)抗通過(guò)雜交培育新品種，至少需要三代才能培育出新品種。我們知道現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，只有在更短的時(shí)間里培育出更優(yōu)良的品種才會(huì)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。除了雜交育種之外，還有更簡(jiǎn)便易行的方法嗎？有，接下來(lái)大家請(qǐng)看??觀看圖片之后，請(qǐng)分析這種方法培育新品種的原理。對(duì)學(xué)生的精彩回答給以贊賞性的評(píng)價(jià)從而將課堂氣氛推至高潮。同時(shí)，教師給予這是由于：太空椒是在太空條件下(強(qiáng)烈輻射，重力消失，極高或極低溫)，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。板書(shū)：3.經(jīng)過(guò)太空處理培育新品種第三種育種方法是以高科技產(chǎn)物的出現(xiàn)為前提的，它可以大大縮短培育新品種的時(shí)間，更適應(yīng)新時(shí)代的要求。除了甜椒之外，還可以搭載其他植物的種子或小動(dòng)物。你可以猜想，在太空旅游幾天回來(lái)的小鼠將有什么樣的表現(xiàn)？大家的猜想是有可能的。咱們知道了太空條件改變了生物的遺傳物質(zhì)，可不可以可以，可以模擬太空條件來(lái)培育新品種。除此之外，還可以通過(guò)化學(xué)誘變的方法培育新品種，比如常用的化學(xué)誘變劑——秋水仙素。我們?cè)谑袌?chǎng)上可以買到兩種西瓜，一種是有籽西瓜，一種是無(wú)籽西瓜。其中無(wú)籽西瓜的培育就是利用秋水仙素處理正常的西瓜種子而獲得的。另外現(xiàn)在的單倍體培育技術(shù)，其間也要用到秋水仙素。關(guān)于利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，大家可以查閱有關(guān)資料。［課堂小結(jié)］本節(jié)課內(nèi)容不多，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，歸納概括所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析資料和總結(jié)知識(shí)的能力。教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以體現(xiàn)情感上的教育與共鳴。［鞏固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1.用X射線處理過(guò)的西紅柿幼苗，能夠使其細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。這樣番茄的體積增大一倍，維生素C的含量也增加了一倍。這種變異能否遺傳A.能B.不能答案：A2.經(jīng)過(guò)下列處理的種子，哪一種變異不會(huì)遺傳給后代A.經(jīng)過(guò)極高，極低溫度處理過(guò)的西瓜種子B.小粒玉米在肥地結(jié)出的大玉米種子C.經(jīng)過(guò)γ射線處理過(guò)的芹菜種子D.經(jīng)過(guò)秋水仙素處理過(guò)的甜瓜種子答案：B3.下列哪種培育新品種所用的時(shí)間最短A.人工選擇繁育培育新品種B.雜交育種培育新品種C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育新品種答案：C二、思考題4.請(qǐng)?jiān)囀瞿闼赖膽?yīng)用遺傳變異原理培育新品種的方法。答案：人工選擇優(yōu)良品種培育新品種；雜交育種；太空條件下處理培育新品種；教學(xué)后記反思轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育新品種??教學(xué)后記反思生物進(jìn)化的歷程1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2.學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用。3.通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色素C的比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4.通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2.學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題，我們知道這個(gè)問(wèn)題到現(xiàn)在還是一團(tuán)迷霧，世界出現(xiàn)了各種不同的說(shuō)法。我們一起學(xué)習(xí)了5種，比如——雖然生命的起始點(diǎn)還找不到源頭，但生物進(jìn)化的腳步并沒(méi)有因此而停止。生物逐漸按由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的進(jìn)化順序演變成現(xiàn)在的萬(wàn)物。生物進(jìn)化的歷史是久遠(yuǎn)的，沒(méi)有人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進(jìn)化失去了見(jiàn)證人。那么，科學(xué)家是怎樣研究生物進(jìn)化的歷程呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程”。［講授新課］板書(shū)：第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程首先我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題，研究生物進(jìn)化的方法。板書(shū)：一、研究生物進(jìn)化的方法研究生物進(jìn)化的方法很多。今天我們主要看以下幾種。首先，大家翻開(kāi)書(shū)53頁(yè)；閱讀“資料分析一”，仔細(xì)觀察課本上所提供的這兩幅圖，動(dòng)動(dòng)腦，能否從中發(fā)現(xiàn)一把你發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和得出的結(jié)論告訴大家?；癁檠芯可镞M(jìn)化提供了證據(jù)，為什么它能起到這樣的作用呢？板書(shū)：1.資料——生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)若干萬(wàn)年接下來(lái)我們一起來(lái)看第二幅掛圖——始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖。仔細(xì)觀察這種始祖鳥(niǎo)更像哪有些學(xué)者認(rèn)為始祖鳥(niǎo)是由爬行類進(jìn)化到鳥(niǎo)類的一個(gè)過(guò)渡類型。那么，鳥(niǎo)類到底是由哪一類的爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呢？自從始祖鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)以后的100多年以來(lái)，科學(xué)家們我們通過(guò)上表中一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較，可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動(dòng)物從這些數(shù)字可以看出人與黑猩猩的親緣關(guān)系是最近的，其次是獼猴，與馬的差異性大一些，而與果蠅和向日葵就更大了。板書(shū)：(3)細(xì)胞色素C在對(duì)上述3個(gè)資料的學(xué)習(xí)中，不知道大家有沒(méi)有注意，我們始終在進(jìn)行上、下、左、右的——我們請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)三個(gè)資料中所滲透的比較法作一下總結(jié)。板書(shū)：2.方法——比較。通過(guò)對(duì)各種事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。事實(shí)上，生物進(jìn)化問(wèn)題的研究，是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域比如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)和分類學(xué)等等的研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及到了許多種研究方法，其中最重要的方法之一就是比較。［課堂小結(jié)］在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)?？茖W(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。在這一過(guò)程中，科學(xué)家們大量地使用了比較的方法，得出了令人信服的結(jié)論，我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)用比較的方法，使自己與時(shí)俱進(jìn)。生物進(jìn)化的歷程1.復(fù)習(xí)鞏固各種生物(包括動(dòng)物、植物)的主要特征。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3.形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。4.根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較的方法解決問(wèn)題的能力。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到科學(xué)家們?cè)谘芯可镞M(jìn)化過(guò)程時(shí)經(jīng)常會(huì)用到一種方法，叫做——科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？今天，我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。［講授新課］板書(shū)：二、生物進(jìn)化的大致歷程現(xiàn)在我這里有17個(gè)號(hào)牌，這17個(gè)號(hào)牌分別代表一種生物。一會(huì)兒發(fā)下去號(hào)牌后按4個(gè)人一小組進(jìn)行討論，最后小組內(nèi)的一位成員拿過(guò)來(lái)你們組的號(hào)牌，放在我們的生物進(jìn)化樹(shù)上，放的時(shí)候一定要注意放得“恰到好處”。板書(shū)：生物進(jìn)化樹(shù)好了，既然同學(xué)們熱烈的討論結(jié)束了，我們就一起來(lái)幫我們的進(jìn)化樹(shù)結(jié)出“果實(shí)”我們大家的共同杰作進(jìn)化樹(shù)完成了，老師充當(dāng)一名記者采訪采訪我們的小成員，把自己的號(hào)牌放在某個(gè)位置的理由。我們先來(lái)看1號(hào)牌——原生動(dòng)物門。我們?cè)賮?lái)看一下3號(hào)牌——鳥(niǎo)綱，我想請(qǐng)問(wèn)第3組為什么將鳥(niǎo)類放在了哺乳類和教師追問(wèn)：你能不能告訴大家，恒溫對(duì)生物體有什么重要意義？很好。那么現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一做小記者，去采訪我們的5號(hào)牌——哺乳類小組的同小組3：我想請(qǐng)你們接著回答剛才提出的問(wèn)題，為什么我們組將鳥(niǎo)類放在了哺乳類之下呢？說(shuō)出理由。小組3：接下來(lái)我們想采訪第6小組，你們把自己的號(hào)牌——兩棲類放在了魚(yú)類小組3：那也就是這三種動(dòng)物的生活環(huán)境是從水生逐漸過(guò)渡到陸生的一個(gè)過(guò)程，我們?cè)賮?lái)采訪第9組的同學(xué)，談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)把9號(hào)牌——苔蘚植物安放在這個(gè)位我的采訪工作結(jié)束了，同學(xué)們對(duì)自己選擇的位置也都作出了合理的解釋。那么哪回答得非常正確。一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)就是這樣的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。我們知道當(dāng)時(shí)地球霸主——恐龍?jiān)?jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤。關(guān)于恐龍的大家現(xiàn)在注意仔細(xì)閱讀57頁(yè)的一些證據(jù)，看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說(shuō)科學(xué)家們?cè)谘芯恳恍┥镞M(jìn)化的過(guò)程中，往往根據(jù)已有的證據(jù)提出某種假說(shuō)，然后進(jìn)一步搜集證據(jù)證明他們的假說(shuō)。當(dāng)然，找到的證據(jù)，有的支持假說(shuō)，有的卻不支［結(jié)束新課，鞏固練習(xí)］關(guān)于生物進(jìn)化的很多問(wèn)題，到現(xiàn)在都還是個(gè)謎，化石方面的證據(jù)也不是很全面。不過(guò)隨著一些新證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)將越來(lái)越全面，越來(lái)越接近歷史原貌。不過(guò)，現(xiàn)存的各種生物在進(jìn)化過(guò)程中都已形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，這也是通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。［鞏固練習(xí)］答案：一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生陸生物進(jìn)化的原因1.了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。3.通過(guò)對(duì)事例的分析，養(yǎng)成運(yùn)用生物知識(shí)分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實(shí)際操作4.通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以及環(huán)保的重要意義。1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)分析生物進(jìn)化的原因。1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片；2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色布料或彩紙(單色)；彩色小紙片(大量)。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，對(duì)于生物進(jìn)化的大致過(guò)程我們有了簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。1.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述動(dòng)物進(jìn)化的大致過(guò)程。2.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述植物進(jìn)化的大致過(guò)程。3.根據(jù)動(dòng)植物進(jìn)化的大致過(guò)程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。［講授新課］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因，主要是以這三位生物學(xué)家提出的觀點(diǎn)為依據(jù)的。借著前人的“肩膀”，我們通過(guò)下面一個(gè)實(shí)例來(lái)分析生物進(jìn)化的原因。先對(duì)照?qǐng)D片，圖下為相關(guān)資料及討論題。2.黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受3.請(qǐng)你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？板書(shū)：第三節(jié)生物進(jìn)化的原因一、分析生物進(jìn)化的原因注：學(xué)生討論后回答。注：教師對(duì)作答的同學(xué)給予鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)，可傾聽(tīng)多數(shù)同學(xué)的回答，直通過(guò)對(duì)樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。如果要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色的由樺尺蠖體色變化的分析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進(jìn)化原因，是否盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個(gè)過(guò)程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對(duì)這一現(xiàn)象的理解以及對(duì)生物進(jìn)化原因的直觀印象和深層次的理解。在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見(jiàn)的利用保護(hù)色捕食或防御敵害的注：(關(guān)于雷鳥(niǎo)、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲(chóng)、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對(duì)比)。圖中動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護(hù)色。具有保護(hù)色的動(dòng)物不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對(duì)它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護(hù)色是如何形成的？接下來(lái)我們模擬保護(hù)色的形成過(guò)程來(lái)探究保護(hù)色是如何形成的。注：教師在做此實(shí)驗(yàn)前需強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：1.全班分組，各組員統(tǒng)一聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮。2.不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應(yīng)多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。3.提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4.要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析。5.分析探究后面的討論題。實(shí)驗(yàn)討論完畢。各小組匯報(bào)其探究結(jié)果。注：教師引導(dǎo)學(xué)生回答討論2、3、4題。注：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答給予客觀、公正、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)回答不完善的同保護(hù)色的形成過(guò)程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對(duì)生物進(jìn)行選擇的一個(gè)方面。除了保護(hù)色之外你還能舉出其他最后，根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家總結(jié)生物進(jìn)化的原因。注：可以讓學(xué)生討論總結(jié)。教師補(bǔ)充完善并板書(shū)。板書(shū)：1.生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異。2.生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的改變。3.生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。［課堂小結(jié)］通過(guò)對(duì)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例分析，以及模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究，初步了解了生物進(jìn)化的原因。簡(jiǎn)單地可歸納為兩個(gè)方面：一是生物進(jìn)化的動(dòng)力即環(huán)境的改變；二是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)即遺傳與變異。只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才不會(huì)被淘汰，才能得以生存與繁衍。［鞏固練習(xí)］一、選擇題1.某些蛾類的幼蟲(chóng)的體表長(zhǎng)有毒毛，但色彩鮮艷、有斑紋，像這些有毒刺或惡臭的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做A.保護(hù)色B.擬態(tài)C.警戒色答案：C2.導(dǎo)致樺尺蠖體色變化的動(dòng)力原因是A.環(huán)境的改變B.體色的變異C.體色的遺傳答案：A3.在進(jìn)行模擬保護(hù)色的探究活動(dòng)中，“你”扮演的角色是A.獵物B.捕食者C.幸存者答案：B二、思考題4.通過(guò)模擬保護(hù)色的探究活動(dòng)，試著分析生物進(jìn)化的原因。教學(xué)后記反思答案：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，在外界環(huán)境改變的情況下，只有適應(yīng)才能教學(xué)后記反思生物進(jìn)化的原因2.概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。4.．通過(guò)對(duì)達(dá)爾文的故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)2.通過(guò)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：有關(guān)自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色變化的分析，以及模擬保護(hù)色的探究活動(dòng)，了解生物進(jìn)化的原因。哪位同學(xué)試著分析一下生物進(jìn)化的原因。我們所了解的這些觀點(diǎn)主要來(lái)自于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，他的進(jìn)化思想是以大量的事實(shí)為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，也就被廣大的科學(xué)家及人們所接受。那么達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？接下來(lái)大家先閱讀64頁(yè)“科學(xué)家的故事”，你會(huì)從中找到答案的。［講授新課］注：學(xué)生閱讀，教師板書(shū)板書(shū)：二、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想。1.達(dá)爾文花費(fèi)畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書(shū)中他提出了什么樣的注：學(xué)生閱讀完討論后回答。獻(xiàn)身科學(xué)情感上的共鳴。了解了達(dá)爾文這位偉大的科學(xué)家歷經(jīng)千難萬(wàn)苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書(shū)中提到的被人們普遍接受的一種進(jìn)化學(xué)說(shuō)——自然選擇學(xué)說(shuō)，2.生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來(lái)的卻很3.引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠4.試著概括達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。5.對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的形成原因，請(qǐng)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋。注：學(xué)生討論完畢，進(jìn)行回答。注：由于這幾道練習(xí)題有一定難度，學(xué)生在回答時(shí)，須先提示。對(duì)于回答不完善的應(yīng)給予完善、補(bǔ)充，并對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)給予客觀、肯定性的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析與思考，我想大家已對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)有了較深的理解。根據(jù)你自然選擇就是指自然界中的生物，在生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適者被淘汰的現(xiàn)概括得很好。生物的進(jìn)化就是通過(guò)遺傳變異和自然選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)的。［課堂小結(jié)］通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)有了大概了解。它的主要內(nèi)容可概括為：過(guò)度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。從這一學(xué)說(shuō)中我們吸收了生物是進(jìn)化的思想，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)身邊的事物和自然界有著重要意義，把我們從“神造人”的謬論中解放出來(lái)。傳染病及其預(yù)防1.知道傳染病的概念，區(qū)分常見(jiàn)的傳染病與非傳染病。2.了解病原體的概念、病原體的類型。3.列舉常見(jiàn)的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么。4.掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2.傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課］“生老病