四年級下數學教學設計-用畫圖的策略解決問題-蘇教版2015

四年級下數學教學設計用畫圖的策略解決問題蘇教版2015一、課題名稱：四年級下數學教學設計用畫圖的策略解決問題蘇教版2015二、教學目標：1.讓學生理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.重點：用畫圖策略解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，通過觀察、分析、討論等方式，讓學生自主探究解決問題的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生了解如何運用畫圖策略解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、圖形卡片等）。2.學具：彩筆、紙張、直尺等。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課：（1）展示生活中的實際問題，引導學生思考如何解決。（2）引出課題：用畫圖的策略解決問題。2.教學內容：（1）課本原文內容：①題目：小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？②解答：用畫圖的方法表示小明和小紅的蘋果數量，再進行計算。（2）具體分析：①讓學生觀察題目，了解題意。②引導學生思考如何用畫圖的方法表示問題。③讓學生動手畫圖，表示小明和小紅的蘋果數量。④講解如何根據畫圖結果進行計算。⑤讓學生自主完成練習題，鞏固所學知識。3.隨堂練習：（1）題目：小華有4個鉛筆，小麗有2個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？（2）分析：引導學生用畫圖的方法表示小華和小麗的鉛筆數量，再進行計算。4.課堂小結：（2）強調畫圖策略在解決問題中的重要性。七、教材分析：本節(jié)課以實際問題為背景，引導學生運用畫圖策略解決問題。教材內容貼近生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過引導學生觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，在解決問題時，你們遇到過哪些困難？（2）讓學生分享自己的經驗，共同探討解決問題的方法。2.提問問答：（1）提問：同學們，用畫圖策略解決實際問題時，需要注意哪些問題？（2）引導學生回答，如：觀察題目、明確題意、選擇合適的畫圖方法等。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小剛有6個橘子，小強有4個橘子，他們一共有多少個橘子？2.答案：10個橘子。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過引導學生運用畫圖策略解決問題，提高了學生的空間想象能力和邏輯思維能力。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多實際問題，嘗試運用畫圖策略解決，提高學生的綜合素質。重點和難點解析：在上述教學設計中，有幾個細節(jié)我認為需要重點關注，以確保教學效果的最大化。教學目標的明確性是至關重要的。我需要確保教學目標既具體又具有可衡量性，以便學生能夠清晰地知道他們需要達到什么水平。例如，我計劃將教學目標細化為：“學生能夠獨立運用畫圖策略解決包含加法和減法的實際問題，并能準確計算出結果?！苯虒W難點的把握是教學成功的關鍵。我需要識別并專注于那些對學生來說可能較為困難的概念，如空間想象和邏輯推理。為此，我會在課堂中設計一些練習，讓學生在小組合作中逐步克服這些難點。重點和難點解析：在課堂上，我會展示一些簡單的實際問題，如“小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”然后，我會引導學生思考如何用畫圖的方法來表示這個問題。我會說：“想象一下，如果我們用小圓圈來代表蘋果，我們可以怎么畫圖來表示小明和小紅的蘋果呢？”通過這樣的引導，我希望學生能夠自己發(fā)現(xiàn)，用圓圈畫圖是一種直觀且有效的策略。接著，我會讓學生嘗試自己畫圖，并在畫圖的過程中進行思考和討論。我可能會說：“現(xiàn)在，請你們每個人畫一個圖，表示這個問題中的蘋果數量，然后和旁邊的人比較一下你們的畫，看看你們有沒有不同的想法?！边@樣，學生在實際操作中能夠更好地理解畫圖策略。1.我會先通過一些具體的例題來展示如何使用畫圖策略。例如，我會給出一個稍微復雜的問題：“小華有4個鉛筆，小麗有2個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？”然后，我會引導學生如何用畫圖的方式來解決這個問題。2.我會讓學生跟隨我的思路，逐步完成整個解題過程。在這個過程中，我會強調關鍵步驟，如識別問題中的數量關系、選擇合適的圖形來表示這些數量，以及如何通過觀察圖形來得出答案。4.在課堂小結時，我會回顧整個教學過程，強調畫圖策略的重要性，并鼓勵學生在日常生活中也嘗試使用這種方法來解決問題。通過這樣的詳細補充和說明，我希望學生能夠深入理解并掌握用畫圖策略解決問題的方法，從而在遇到實際問題時能夠迅速而有效地找到解決方案。一、課題名稱：四年級下數學教學設計用畫圖的策略解決問題蘇教版2015二、教學目標：1.讓學生理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.重點：運用畫圖策略解決實際問題，并能準確計算出結果。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，通過觀察、分析、討論等方式，讓學生自主探究解決問題的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生了解如何運用畫圖策略解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、圖形卡片等）。2.學具：彩筆、紙張、直尺等。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：題目：小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？解答：用畫圖的方法表示小明和小紅的蘋果數量，再進行計算。具體分析：1.導入新課：通過展示水果攤的場景，引導學生思考如何計算水果的總數。2.講解畫圖策略：展示如何用小圓圈表示蘋果，并引導學生畫出小明和小紅的蘋果。3.學生練習：讓學生獨立完成類似的畫圖練習，如“小華有4個橘子，小麗有2個橘子，他們一共有多少個橘子？”4.分析練習結果：讓學生展示自己的畫圖，并討論如何通過畫圖得出答案。5.講解計算方法：引導學生觀察畫圖，解釋如何進行加法計算得出總數。七、教材分析：本節(jié)課以實際問題為背景，通過畫圖策略引導學生理解加法運算。教材內容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們認為用畫圖的方法解決數學問題有什么好處？”2.提問問答：步驟一：“誰能告訴我，畫圖策略在解決這類問題時具體怎么用？”步驟二：“如果題目中的數量更多，我們應該怎么辦？”話術：“同學們，現(xiàn)在我們來看一個稍微復雜的問題，讓我們一起討論一下。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小張有7個球，小李有5個球，他們一共有多少個球？答案：12個球。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過畫圖策略幫助學生理解加法運算，但還需進一步觀察學生在實際操作中的困難，以便調整教學策略。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找更多需要用畫圖策略解決的問題，如購物時的數量計算，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：在教學設計中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，以確保學生能夠有效地掌握知識和技能。教學目標的設計是我關注的重點。我必須確保目標既具體又明確，以便學生能夠清楚地知道他們的學習目標是什么。例如，我計劃將目標細化，不僅僅是讓學生理解畫圖策略，還要讓他們能夠應用這種策略解決實際問題。我會這樣補充和說明：“我的教學目標不僅僅是讓學生知道如何用畫圖來表示數學問題，更重要的是讓他們能夠在實際情境中應用這種策略，比如在計算購物時的商品總數時，能夠自發(fā)地使用畫圖來輔助思考?！苯虒W難點的識別和攻克是我關注的另一個重點。我知道學生可能會在理解如何將實際問題轉化為圖形表示上遇到困難。因此，我會這樣詳細補充和說明：“在課堂上，我會特別關注那些視覺和空間感知能力較弱的學生。我會通過逐步引導，從簡單的圖形開始，逐漸過渡到更復雜的圖形，幫助他們建立空間想象的能力。我會耐心地解釋每個步驟，確保每個學生都能跟上。”重點和難點解析：“在小組合作環(huán)節(jié)，我會精心設計小組活動，確保每個學生都有參與的機會。我會這樣安排：我會將學生分成小組，并確保每個小組都有能力互補的成員。然后，我會給出一個實際問題，比如‘一個班級有20個學生，其中有10個男生和5個女生，剩下的學生是老師。老師有幾個？’我會讓學生在小組內討論，并嘗試用畫圖的方式來解決問題。在討論過程中，我會走動觀察，鼓勵學生表達自己的想法。如果某個學生遇到了困難，我會及時介入，提供幫助，而不是直接給出答案。我會說：‘我看到你遇到了困難，能告訴我你在哪里卡住了嗎？’這樣，我既能幫助學生，又能保持他們的學習興趣。我會讓每個小組展示他們的解題過程，并邀請其他小組提出問題和建議。我會強調，這是一個學習和成長的機會，而不是競爭。我會說：‘每個小組都做得很好，現(xiàn)在讓我們一起來學習別人的方法，看看我們能不能從中得到一些新的啟示?！敝攸c和難點解析：“在導入新課時，我會用生活中的實際情景來吸引學生的注意力。比如，我會說：‘想象一下，你們去超市購物，需要計算購買的商品總數。這時候，你們會怎么做呢？’通過這樣的情景，我希望學生能夠將數學學習與實際生活聯(lián)系起來。在講解例題時，我會先展示一個簡單的例子，比如‘小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？’我會讓學生觀察這個例子，并引導他們思考如何用畫圖的方法來表示這個情境。重點和難點解析：“在布置作業(yè)時，我會設計一些與日常生活相關的題目，比如‘家里有5個蘋果，小明吃了2個，剩下的蘋果媽媽又給了小華3個，現(xiàn)在家里還有多少個蘋果？’這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。重點和難點解析：“在課后反思時，我會讓學生思考：‘今天我們學習了什么？你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？’通過這樣的反思，我希望學生能夠回顧自己的學習過程，并從中獲得成長。對于拓展延伸，我會鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的數學問題，比如‘一個農場有10頭牛，每頭牛吃3袋草，如果農場一共有30袋草，這些草夠牛吃幾天？’這樣的問題能夠幫助學生將所學知識應用到更復雜的情境中，提高他們的數學思維能力。”一、課題名稱：四年級下數學教學設計用畫圖的策略解決問題蘇教版2015二、教學目標：1.讓學生理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.難點：理解并掌握用畫圖策略解決實際問題的方法。2.重點：運用畫圖策略解決實際問題，并能準確計算出結果。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，通過觀察、分析、討論等方式，讓學生自主探究解決問題的方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生了解如何運用畫圖策略解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如積木、圖形卡片等）。2.學具：彩筆、紙張、直尺等。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：題目：小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？解答：用畫圖的方法表示小明和小紅的蘋果數量，再進行計算。具體分析：1.導入新課：通過展示水果攤的場景，引導學生思考如何計算水果的總數。2.講解畫圖策略：展示如何用小圓圈表示蘋果，并引導學生畫出小明和小紅的蘋果。3.學生練習：讓學生獨立完成類似的畫圖練習，如“小華有4個橘子，小麗有2個橘子，他們一共有多少個橘子？”4.分析練習結果：讓學生展示自己的畫圖，并討論如何通過畫圖得出答案。5.講解計算方法：引導學生觀察畫圖，解釋如何進行加法計算得出總數。七、教材分析：本節(jié)課以實際問題為背景，通過畫圖策略引導學生理解加法運算。教材內容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們認為用畫圖的方法解決數學問題有什么好處？”2.提問問答：步驟一：“誰能告訴我，畫圖策略在解決這類問題時具體怎么用？”步驟二：“如果題目中的數量更多，我們應該怎么辦？”話術：“同學們，現(xiàn)在我們來看一個稍微復雜的問題，讓我們一起討論一下。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小張有7個球，小李有5個球，他們一共有多少個球？答案：12個球。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過畫圖策略幫助學生理解加法運算，但還需進一步觀察學生在實際操作中的困難，以便調整教學策略。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找更多需要用畫圖策略解決的問題，如購物時的數量計算，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：“我的教學目標不僅僅是要學生理解畫圖策略的概念，更重要的是要他們能夠將這種策略應用到解決實際問題中去。我會通過設定具體的學習目標，比如‘學生能夠獨立用畫圖策略解決至少三個包含加法和減法的實際問題，并且能夠清晰、準確地表達他們的解題思路?！@樣，學生就會有一個明確的學習方向，而我也會根據這些目標來設計教學活動?！敝攸c和難點解析：教學難點與重點的識別和攻克是我關注的重點。我知道學生可能會在理解如何將實際問題轉化為圖形表示上遇到困難。因此，我會這樣詳細補充和說明：“在課堂上，我會特別關注那些視覺和空間感知能力較弱的學生。我會通過逐步引導，從簡單的圖形開始，逐漸過渡到更復雜的圖形，幫助他們建立空間想象的能力。我會耐心地解釋每個步驟，確保每個學生都能跟上。例如，我會從最基礎的用小圓圈表示蘋果的例子開始，然后逐步引入更復雜的場景，如‘小明有5個