廣西壯族自治區(qū)柳州市2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷

廣西壯族自治區(qū)柳州市2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累（21分）1．閱讀以下文字，完成各小題。A．閱讀能陶冶情操，開(kāi)闊視野，讓我受益匪淺。它像一輪紅日，照進(jìn)我的心扉，讓我豁然開(kāi)朗；它像一泓清泉，滋潤(rùn)我的心田，讓我無(wú)比舒暢；它像一座燈塔，指引我的航向，讓我不再迷?！糇x詩(shī)書(shū)，生活自是有詩(shī)意。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩(shī)意人生；笑對(duì)鮮妍[1]pīng（）婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點(diǎn)不旁騖[2]，是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能矗（）立起精神大廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生……B．總有一首詩(shī)詞，讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩(shī)和遠(yuǎn)方。閱讀絕不是附庸風(fēng)雅的事，它是我們生活的必需。C．它從來(lái)不是要讓人雙腳離開(kāi)大地，也從來(lái)不是要鼓勵(lì)人們遠(yuǎn)離生活。恰恰相反，D．閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅(jiān)持不懈，砥礪前行；即便知道人生路上總有凄風(fēng)苦雨，依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。pīng（）婷矗（）立（2）材料中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出其中3個(gè)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（3）解釋語(yǔ)段中加黑的詞語(yǔ)。鮮妍：旁騖：。（4）下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．閱讀陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，讓我受益匪淺。B．總有一首詩(shī)詞，讓我心緒蕩漾；總有一篇文章，讓我看到詩(shī)和遠(yuǎn)方。C．它從來(lái)不是要讓人雙腳離開(kāi)大地，也從來(lái)不是要鼓勵(lì)人們遠(yuǎn)離生活。D．閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠堅(jiān)持不懈，砥礪前行。（5）為了提醒自己多閱讀，更好實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力的夢(mèng)想，你打算從下面句子中選擇最適合的一副對(duì)聯(lián)，貼在書(shū)房外。請(qǐng)將相應(yīng)序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上，使內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①淡泊名利從書(shū)起②總有書(shū)香縈心懷③墨中百載情意濃④窗間白發(fā)催愁境⑤書(shū)卷多情似故人⑥欲為圣明除弊事上聯(lián)：下聯(lián)：。2．請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句賞析出處思念之情杜甫的“①，”借“月”的意象抒發(fā)了思鄉(xiāng)懷人之情?！对乱箲浬岬堋防钌屉[寫(xiě)下“曉鏡但愁云鬢改，②”，道盡了相思的悲苦與無(wú)奈?！稛o(wú)題》韓愈以景來(lái)寓前途坎坷難料的句子“③？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，流露英雄失落之悲，表現(xiàn)對(duì)親人、對(duì)國(guó)都的眷戀?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》自然之景溫庭筠用了十個(gè)名詞，疊加意象，寫(xiě)下了“④，”的千古名句?！渡躺皆缧小吩S渾以“溪云初起日沉閣，⑤”的景物描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造一種蕭條蒼涼的氛圍?！断剃?yáng)城東樓》張岱運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)筆勾勒了“霧凇沆碭，⑥，上下一白”的西湖雪景?！逗耐た囱啡松锌?shī)人⑦以一句“欲說(shuō)還休，⑧”生動(dòng)表現(xiàn)了遍嘗辛酸之后無(wú)可言說(shuō)的復(fù)雜況味?！冻笈珒骸?shū)博山道中壁》二、閱讀（39分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【材料一】①有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫(huà)他幾筆便成為一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的手里可以成為不朽的塑像。②有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運(yùn)河，把地中海與紅海貫通起來(lái)。單調(diào)又無(wú)過(guò)于開(kāi)肉包鋪?zhàn)?，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。③可見(jiàn)平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。（節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》）【材料二】陶行知認(rèn)為，兒童的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過(guò)后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的?！虼?，他主張進(jìn)行“六大解放”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。有了上述六大解放，兒童的創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)。（節(jié)選自金林祥、李庚靖《論陶行知的創(chuàng)造教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義》）【材料三】①不過(guò)，這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！雹壅J(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。（節(jié)選自羅迦·費(fèi)·因格《談創(chuàng)造性思維》）3．下面說(shuō)法與以上三則材料意思不相符的一項(xiàng)是（）A．富有創(chuàng)造力的人不會(huì)過(guò)分依賴(lài)環(huán)境與生活的豐富性。B．一個(gè)人的創(chuàng)造力不是遺傳而來(lái)，而是后天精心培養(yǎng)，充分發(fā)展起來(lái)的。C．富有創(chuàng)造力的人對(duì)于自己的能力是自信的，并能不斷地堅(jiān)持。D．非凡的靈感是由普通或者一閃而過(guò)的想法反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而產(chǎn)生的。4．下列對(duì)以上三則材料分析有誤的一項(xiàng)是（）A．材料一第①段采用了駁論法，駁斥了“環(huán)境太平凡，不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。B．材料一第②段運(yùn)用排比，列舉了古今中外大量正例來(lái)例證“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”，增強(qiáng)了氣勢(shì)。C．材料二采用“引論（總）——本論（分）——結(jié)論（總）”的議論文基本結(jié)構(gòu)，能更好體現(xiàn)作者的主張。D．材料三畫(huà)橫線(xiàn)句子采用了對(duì)比論證，證明人人都可以具備創(chuàng)造性思維，關(guān)鍵要相信自己具有創(chuàng)造力。5．根據(jù)以上三則材料，談?wù)勗鯓映蔀橐粋€(gè)有創(chuàng)造力的人。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ人性的愛(ài)撫馬德①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，黯淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。②店鋪里的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。蒙眬中，他被一陣聲音驚醒?？块T(mén)的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹兒，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。③“你要買(mǎi)點(diǎn)什么？”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人：除了滿(mǎn)身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。⑤“你到底有什么事？”這次問(wèn)話(huà)時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。⑥“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧？”⑦A．“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。⑧聽(tīng)了年輕人的一番話(huà)，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。B．“出去，出去，你們這景人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話(huà)騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)兒！”女人說(shuō)話(huà)像連珠炮一樣。⑨男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專(zhuān)注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。⑩一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：C．“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”?幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢(qián)，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢(qián)，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)?！?“是的，”他說(shuō)，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)心靈自愿蒙塵?！保ㄟx文有刪改）6．有同學(xué)建議把題目改為“琴聲”，你認(rèn)為好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。________________________________________________________________________________________7．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎亩微俚沫h(huán)境描寫(xiě)有何作用。________________________________________________________________________________________8．請(qǐng)仿照朗讀設(shè)計(jì)示例，在文章畫(huà)波浪線(xiàn)的A、B句中任選一句，從重音、語(yǔ)調(diào)的角度，簡(jiǎn)述朗讀處理方式和理由。________________________________________________________________________________________A“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”B“出去，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話(huà)騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)兒！”C“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”【示例】我選擇C句：重讀“不相信”“純潔”，結(jié)束時(shí)語(yǔ)調(diào)上楊，以此顯示出男人對(duì)“我”信任，以及對(duì)女人猜疑的反駁。9．有人認(rèn)為小說(shuō)中能體現(xiàn)“人性的愛(ài)撫”的是男人，在小說(shuō)中不需要女人這個(gè)角色。你是否認(rèn)同？請(qǐng)說(shuō)出理由。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。10．下列對(duì)《行路難》賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)以敘事開(kāi)篇，第一、二句用夸張筆法營(yíng)造歡樂(lè)宴飲氣氛，充滿(mǎn)了積極浪漫主義情調(diào)。B．詩(shī)的第三、四句急轉(zhuǎn)直下，形成反差，襯托詩(shī)人悲苦，因?yàn)槊谰萍央炔皇亲约合矚g的。C．詩(shī)人反復(fù)詠嘆“行路難”，是其進(jìn)退兩難而又不甘自棄的內(nèi)心獨(dú)白，苦悶之情躍然紙上。D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”化用宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，表現(xiàn)詩(shī)人自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。11．全詩(shī)以浪漫的筆法抒寫(xiě)了作者的人生感慨和精神追求。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻_______________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（節(jié)選自《醉翁亭記》歐陽(yáng)修）【乙】水益澀，曳舟不得進(jìn)，路行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府。越信宿①遂緣小溪益出山左。涉溪水，四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎相征逐，真行圖畫(huà)中！欲問(wèn)地所歷名，則與夫②樸野③，不深解吳語(yǔ)，或強(qiáng)然諾，或不應(yīng)所問(wèn)，率十問(wèn)僅得二三。（節(jié)選自《雪竇游志》鄧牧）【注釋】①信宿：兩個(gè)晚上，兩夜。②輿夫：轎夫。③樸野：質(zhì)樸土氣。12．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A．環(huán)滁皆山四山回環(huán)B．名之者誰(shuí)欲問(wèn)地所歷名C．負(fù)者歌于途寺負(fù)紫芝山D．或強(qiáng)然諾或異二者之為13．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．【甲】文第一段用移步換景的方法寫(xiě)山寫(xiě)水，寫(xiě)泉寫(xiě)路，神形兼?zhèn)洌o人以身臨其境之感。B．【甲】文中百姓游樂(lè)場(chǎng)景，不僅有一層政治清明的意味，更有歐陽(yáng)修作為太守的自信與得意。C．【甲】文重在描寫(xiě)，【乙】文重在敘述，兩篇文章均介紹了山中美景和山上亭子名字的由來(lái)。D．【甲】【乙】?jī)晌亩加昧吮扔鞯男揶o手法，且多用短句和四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，凝練概括。14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。②率十問(wèn)僅得二三。15．請(qǐng)根據(jù)理解，給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行斷句。（限劃兩處）越信宿遂緣小溪益出山左16．“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文分析，除山水之樂(lè)外，作者還記錄了哪些樂(lè)趣。________________________________________________________________________________________三、綜合（10分）本學(xué)期即將結(jié)束，九年級(jí)的“閱讀之旅”也接近尾聲。為了對(duì)本學(xué)期的閱讀進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們開(kāi)展了系列豐富多彩的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。17．【活動(dòng)一：手抄報(bào)】班級(jí)準(zhǔn)備將以下材料刊登在手抄報(bào)上，請(qǐng)完成欄目一中人物姓名的填寫(xiě)，并為欄目三命名。欄目一：人物長(zhǎng)廊獅子樓手刃西門(mén)慶，蜈蚣嶺刀劈王道人?！端疂G傳》（填入名）八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿?！段饔斡洝穼O悟空未出茅廬，已知三分天下?！度龂?guó)演義》諸葛亮欄目二：名著花絮明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世界“第五才子書(shū)”。他為《水滸傳》寫(xiě)了三篇序和一篇讀法；還寫(xiě)了許多批語(yǔ)，并修改了書(shū)中的部分文字；他把七十回以下全部刪去。經(jīng)他評(píng)點(diǎn)刪改過(guò)的《水滸傳》，從清初以來(lái)，甚為風(fēng)行。欄目三：讀現(xiàn)代詩(shī)歌，要把握詩(shī)歌的意象。意象是詩(shī)歌中寄寓了詩(shī)人主觀情感的事物。讀詩(shī)，要透過(guò)詩(shī)歌中的形象，理解詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。艾青的詩(shī)中就有許多獨(dú)特的意象，如“土地”和“太陽(yáng)”。讀現(xiàn)代詩(shī)歌，還要體味詩(shī)歌的情感，抒發(fā)情感是詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。18．【活動(dòng)二：辯論賽】在進(jìn)行《艾青詩(shī)選》閱讀前，有同學(xué)提出“詩(shī)歌離現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，我們不需要讀詩(shī)?！睂?duì)此，你的看法是什么？結(jié)合你讀詩(shī)的體驗(yàn)和感悟，談?wù)勀愕目捶āＳ^點(diǎn)明確，有理有據(jù)，條理清晰，80字以?xún)?nèi)。19．【活動(dòng)三：主題晚會(huì)】班級(jí)要舉行“閱讀之夜”晚會(huì)，根據(jù)節(jié)目表安排，詩(shī)朗誦《我愛(ài)這土地》之后是課本劇《智取生辰綱》，請(qǐng)寫(xiě)幾句串聯(lián)詞來(lái)連接這兩個(gè)節(jié)目。四、寫(xiě)作（共30分）20．詩(shī)歌給你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)閱讀下面這首小詩(shī)，任選一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)一篇文章。鏡子（艾青）僅只是一個(gè)平面卻又是深不可測(cè)它最?lèi)?ài)真實(shí)決不隱瞞缺點(diǎn)它忠于尋找它的人誰(shuí)都能從它發(fā)現(xiàn)自己或是醉后配顏或是鬢如霜雪有人喜歡它因?yàn)樽约好烙腥硕惚芩驗(yàn)樗甭嗜蝿?wù)參考寫(xiě)作類(lèi)型參考角度任務(wù)一記敘文分享自己由詩(shī)想到的與“鏡子”有關(guān)的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)感悟……任務(wù)二議論文讀詩(shī)，自選角度，例如：以鏡“識(shí)”己、“識(shí)”人、“識(shí)”世界等，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)主張??任務(wù)三童話(huà)、故事、小說(shuō)借助讀詩(shī)，大膽想象或運(yùn)用夸張手法，賦予“鏡子”以情感；還可虛構(gòu)情節(jié)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)編，創(chuàng)意表達(dá)……要求：①自擬題目，自定立意；②選定文體（詩(shī)歌、戲劇除外），文體特征鮮明；③不得套寫(xiě)、抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）娉；chù（2）受益匪淺、豁然開(kāi)朗、附庸風(fēng)雅、堅(jiān)持不懈、砥礪前行（任寫(xiě)3個(gè)成語(yǔ)即可）（3）鮮艷美麗；在正業(yè)以外有所追求（4）A（5）⑥；②【解析】【分析】（1）娉婷pīngtíng形容女子的姿態(tài)美。矗立chùlì高聳地立著。

（2）受益匪淺，指得到不少教益和啟發(fā)?；砣婚_(kāi)朗，形容眼前突然展現(xiàn)出開(kāi)闊明朗的境界。也形容心地頓感通達(dá)透徹，一下子明白過(guò)來(lái)。附庸風(fēng)雅，泛指文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子。堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持到底，一點(diǎn)不松懈。砥礪前行，經(jīng)歷磨煉，克服困難，往前進(jìn)步的意思。

（3）鮮妍xiānyán鮮艷。光彩美艷的樣子，色彩鮮妍美麗。旁騖pángwù在正業(yè)以外有所追求。

（4）A：語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序，應(yīng)該先“開(kāi)闊視野”，再“陶冶情操”。把“陶冶了我的情操”和“開(kāi)闊了我的視野”調(diào)換位置。

（5）注意題干強(qiáng)調(diào)對(duì)聯(lián)是為了提醒自己多閱讀，更好實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力的夢(mèng)想。①淡泊名利從書(shū)起，強(qiáng)調(diào)對(duì)名利的輕視和不在意要從讀書(shū)做起，不符合題干要求，排除②總有書(shū)香縈心懷，強(qiáng)調(diào)書(shū)香滿(mǎn)懷，寫(xiě)讀書(shū)的意義，符合題干要求。

③墨中百載情意濃，強(qiáng)調(diào)墨中有情，和寫(xiě)字有關(guān)，不符合題干要求，排除④窗間白發(fā)催愁境，寫(xiě)愁苦，不符合題干要求，排除

⑤書(shū)卷多情似故人，將書(shū)卷比作多情的老朋友，表明詩(shī)人讀書(shū)不倦。不符合題干要求，排除

⑥欲為圣明除弊事，強(qiáng)調(diào)為國(guó)效力，符合題干要求。

總有，副詞。欲為，副詞。“總有”對(duì)應(yīng)“欲為”，書(shū)香縈心懷，主謂短語(yǔ)。圣明除弊事，主謂短語(yǔ)。“書(shū)香縈心懷”對(duì)應(yīng)“圣明除弊事”。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。懷，第二聲，下聯(lián)。事，第四聲，上聯(lián)。即⑥是上聯(lián)，②是下聯(lián)。

故答案為：（1）娉；chù。（2）受益匪淺、豁然開(kāi)朗、附庸風(fēng)雅、堅(jiān)持不懈、砥礪前行（任寫(xiě)3個(gè)成語(yǔ)即可）（3）①鮮艷美麗。②在正業(yè)以外有所追求。（4）A；（5）⑥、②。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查成語(yǔ)辨識(shí)。日常注意積累，掌握成語(yǔ)的拼音、字形、含義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義。含義包括本義和語(yǔ)境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。

（4）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類(lèi)不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（5）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。2．【答案】①露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；②夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒；③云橫秦嶺家何在；④雞聲茅店月；人跡板橋霜；⑤山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓；⑥天與云與山與水；⑦辛棄疾；⑧卻道“天涼好個(gè)秋”。【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“吟、嶺、茅、道”等字。

故答案為：①露從今夜白、月是故鄉(xiāng)明；②夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒；③云橫秦嶺家何在；④雞聲茅店月、人跡板橋霜；⑤山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓；⑥天與云與山與水；⑦辛棄疾；⑧卻道“天涼好個(gè)秋”。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出上句寫(xiě)下句、寫(xiě)作者、寫(xiě)古詩(shī)題目的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，②③⑤⑥⑦⑧屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單；①④屬于理解性默寫(xiě)，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。【答案】3．B4．B5．示例：①不過(guò)分依賴(lài)環(huán)境，在平凡單調(diào)中去尋找突破；②學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情；③關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法；④堅(jiān)持實(shí)踐；⑤堅(jiān)信自己是個(gè)有創(chuàng)造力的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）（2）這兩題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在材料中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（3）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀材料，抓住材料的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在材料中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括成為有創(chuàng)造力的人的方法即可。3．B：錯(cuò)誤?！静牧隙?jī)和膭?chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過(guò)后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的?！耙粋€(gè)人的創(chuàng)造力不是遺傳而來(lái)”錯(cuò)誤。

故答案為：B4．B：錯(cuò)誤。列舉了在監(jiān)獄中產(chǎn)生的《易經(jīng)》之卦辭、《正氣歌》、蘇聯(lián)的國(guó)歌、《尼赫魯自傳》，雷塞布在沙漠中造成蘇彝士運(yùn)河，于開(kāi)肉包鋪?zhàn)拥仁吕g斥了“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，強(qiáng)有力論證了“生活單調(diào)，產(chǎn)生平凡而偉大的平老靜”的觀點(diǎn)?！肮沤裰型獯罅空齺?lái)例證”錯(cuò)誤。

故答案為：B5．在材料中找到對(duì)應(yīng)句歸納即可。

①【材料一】第一段：平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的手里可以成為不朽的塑像?！静牧隙慷⒔夥潘碾p手，使他能干。即堅(jiān)持實(shí)踐。

②【材料一】第三段：可見(jiàn)平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。即不過(guò)分依賴(lài)環(huán)境，在平凡單調(diào)中去尋找突破。

③【材料二】把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。有了上述六大解放，兒童的創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)。即學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。

④【材料三】第二段：富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。即堅(jiān)信自己是個(gè)有創(chuàng)造力的人。

⑤【材料三】第三段：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。即關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法。

故答案為：①不過(guò)分依賴(lài)環(huán)境，在平凡單調(diào)中去尋找突破；②學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情；③關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法；④堅(jiān)持實(shí)踐；⑤堅(jiān)信自己是個(gè)有創(chuàng)造力的人?！敬鸢浮?．示例一：我認(rèn)為不好?！叭诵缘膼?ài)撫”高度概括了文章的主要內(nèi)容，折射出人物友善的品質(zhì)，揭示了文章的主題，信任、理解、友善可以成為救贖人性的力量。題目暗含深意，引發(fā)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：我認(rèn)為好，純潔的琴聲讓男人相信“我”所說(shuō)的是事實(shí)，而男人的信任、理解、友善拯救了“我”，以“琴聲”為題，更能暗示小說(shuō)的主題，也能引發(fā)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。7．示例一：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，極言天氣之熱，街上無(wú)人，為下文寫(xiě)店鋪男人打盹，年輕人還想繼續(xù)求助（甚至產(chǎn)生過(guò)伺機(jī)行竊的惡念）作鋪墊。示例二：能更好地表現(xiàn)炎熱天氣中，突出幾近絕望的年輕人得到男人的信任、理解的可貴8．示例一：我選擇第①句，重讀“不”字后，聲調(diào)下調(diào)，在朗讀時(shí)聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，表現(xiàn)出“我”的小心翼翼，慌亂和支支吾吾。示例二：我選擇第②句，用急促的語(yǔ)氣連讀兩個(gè)“出去”，重讀“沒(méi)門(mén)兒”，表現(xiàn)女人的多疑、刻薄、冷漠無(wú)情。9．示例：不認(rèn)同，文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人，突出女主人的刻?。ǘ嘁?、冷漠），反襯男主人的友善（仁厚、溫和）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的選定。注意選定的標(biāo)題符合標(biāo)題作用即可。標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線(xiàn)索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫(xiě)作對(duì)象；⑤交代文章寫(xiě)作情感等。

（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)。作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；反映人物的性格或品質(zhì)。

（3）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。注意從重音、語(yǔ)調(diào)等角度入手。重音，突出強(qiáng)調(diào)。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴(yán)肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。

（4）本題考查小說(shuō)人物作用。小說(shuō)人物包括主要人物和次要人物，兩者是正襯或反襯的關(guān)系。作用是：塑造人物形象，表現(xiàn)主題，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)意義。具體結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。6．先表明態(tài)度再結(jié)合內(nèi)容分析即可。

如贊同改為“琴聲”。本文寫(xiě)年輕人給店鋪的男主人彈了一曲，琴聲很美妙，男主人給年輕人錢(qián)，同時(shí)也讓年輕人感受到信任和美好，救贖了年輕人當(dāng)時(shí)脆弱的心，洗滌了他當(dāng)時(shí)蒙塵的心，讓年輕人感受到人性的力量，獲得了支持?！扒俾暋备馨凳疚恼碌闹黝}，善良、信任、理解擁有強(qiáng)大的救贖人性和洗滌蒙塵心靈的力量。設(shè)置懸念，讓讀者好奇琴聲的由來(lái)和意義，吸引讀者閱讀興趣。

如不贊同改為“琴聲”。原標(biāo)題“人性的愛(ài)撫”概括文章主要內(nèi)容，寫(xiě)人性美好，幫助蒙塵的心靈洗滌干凈，給了別人救贖，突出文章主題，善良、信任、理解擁有強(qiáng)大的救贖人性和洗滌蒙塵心靈的力量。標(biāo)題設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考。

故答案為：示例一：我認(rèn)為不好?！叭诵缘膼?ài)撫”高度概括了文章的主要內(nèi)容，折射出人物友善的品質(zhì)，揭示了文章的主題，信任、理解、友善可以成為救贖人性的力量。題目暗含深意，引發(fā)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：我認(rèn)為好，純潔的琴聲讓男人相信“我”所說(shuō)的是事實(shí)，而男人的信任、理解、友善拯救了“我”，以“琴聲”為題，更能暗示小說(shuō)的主題，也能引發(fā)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。7．寫(xiě)街道無(wú)人，樹(shù)葉打卷，基本無(wú)風(fēng)，天氣炎熱，為下文店鋪男主人打盹，年輕人想要求助，甚至想偷一筆錢(qián)的情節(jié)做鋪墊。突出在年輕人被別的店鋪轟走，近乎絕望時(shí)，得到了這家店鋪男主人的信任和理解，讓年輕人獲得心靈的洗滌做鋪墊。

故答案為：示例一：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，極言天氣之熱，街上無(wú)人，為下文寫(xiě)店鋪男人打盹，年輕人還想繼續(xù)求助（甚至產(chǎn)生過(guò)伺機(jī)行竊的惡念）作鋪墊。示例二：能更好地表現(xiàn)炎熱天氣中，突出幾近絕望的年輕人得到男人的信任、理解的可貴。8．A重讀“不”表示自己并不是要問(wèn)路。之后語(yǔ)氣低緩，低音調(diào)，表現(xiàn)出我此刻的膽怯、小心翼翼和慌張，所以說(shuō)話(huà)時(shí)斷時(shí)續(xù)。

B兩個(gè)“出去”重讀且急促的語(yǔ)氣，重讀“沒(méi)門(mén)兒”，表現(xiàn)出女主人的刻薄無(wú)情和多疑、冷漠。

故答案為：示例一：我選擇第①句，重讀“不”字后，聲調(diào)下調(diào)，在朗讀時(shí)聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，表現(xiàn)出“我”的小心翼翼，慌亂和支支吾吾。示例二：我選擇第②句，用急促的語(yǔ)氣連讀兩個(gè)“出去”，重讀“沒(méi)門(mén)兒”，表現(xiàn)女人的多疑、刻薄、冷漠無(wú)情。9．先表明態(tài)度再結(jié)合內(nèi)容分析。

不認(rèn)同，次要人物是襯托作用。店鋪女主人是個(gè)多疑、刻薄、冷漠無(wú)情的人，反襯出男主人的溫和、善良和寬容，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。所以小說(shuō)中不需要女人這個(gè)角色。

故答案為：不認(rèn)同，文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人，突出女主人的刻?。ǘ嘁?、冷漠），反襯男主人的友善（仁厚、溫和）。【答案】10．B11．示例一：詞語(yǔ)的夸張，如“金樽”“玉盤(pán)”“斗十千”“值萬(wàn)錢(qián)”，語(yǔ)言夸張，極寫(xiě)宴會(huì)的豐盛，營(yíng)造出歡樂(lè)氣氛；示例二：詩(shī)句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”，形象地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！庇美寺髁x手法一掃對(duì)仕途迷茫、心情郁悶的惆悵，表達(dá)作者樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求。示例三：意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”，詩(shī)人以形象化的語(yǔ)言寫(xiě)出了仕途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。又如“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的悲憤與苦悶同時(shí)又執(zhí)著理想的情感。示例四：詩(shī)人想象雄奇。他展開(kāi)想象的翅膀，一會(huì)兒飛到“冰塞川”的黃河，一會(huì)兒飛到“雪滿(mǎn)山”的太行，一會(huì)兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會(huì)兒又回到“多歧路”的現(xiàn)實(shí)，一會(huì)兒又要乘風(fēng)破浪，高掛云帆遠(yuǎn)渡滄海。從上古寫(xiě)到未來(lái)，從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到幻境，虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)詞內(nèi)容理解。讀懂古詩(shī)詞，理解古詩(shī)詞內(nèi)容。選擇題注意在古詩(shī)詞中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和古詩(shī)詞不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（2）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。讀懂古詩(shī)句，理解古詩(shī)大意。抓住古詩(shī)中的關(guān)鍵字，如動(dòng)詞、形容詞、意象、顏色詞等，理解景物特點(diǎn)，理解浪漫主義手法特點(diǎn)，分析表現(xiàn)的詩(shī)人情感，根據(jù)題目要求答題即可。

【譯文】金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤(pán)中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬(wàn)錢(qián)。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！10．B：錯(cuò)誤。第三、四句用詞凝練簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)，停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁，流露出懷才不遇和落魄失意的寂寞愁情?！耙?yàn)槊谰萍央炔皇亲约合矚g的”錯(cuò)誤。

故答案為：B11．①金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。翻譯為：金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤(pán)里的菜肴珍貴值萬(wàn)錢(qián)。此句用極度夸張的手法，形象地寫(xiě)出筵席上美酒佳肴的豐富和珍貴。

②停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。翻譯為：心情愁煩，我放下杯筷不愿進(jìn)餐。拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。此句用詞凝練簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)，停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，夸張地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁，流露出懷才不遇和落魄失意的寂寞愁情。

③欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。翻譯為：想渡過(guò)黃河，堅(jiān)冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿(mǎn)山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，意境夸張，顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁。

④閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。翻譯為：像姜太公呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，乘船經(jīng)過(guò)日邊。此句用呂尚、伊尹的歷史典故，兩位人物由微賤而忽然得到君主重用，給詩(shī)人帶來(lái)了希望和信心。

⑤長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。翻譯為：堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)定會(huì)到來(lái)，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。詩(shī)中抒寫(xiě)了政治道路上遭遇艱難，但仍盼有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概，充滿(mǎn)了積極浪漫主義的情調(diào)。

故答案為：示例一：詞語(yǔ)的夸張，如“金樽”“玉盤(pán)”“斗十千”“值萬(wàn)錢(qián)”，語(yǔ)言夸張，極寫(xiě)宴會(huì)的豐盛，營(yíng)造出歡樂(lè)氣氛；示例二：詩(shī)句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”，形象地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！庇美寺髁x手法一掃對(duì)仕途迷茫、心情郁悶的惆悵，表達(dá)作者樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求。示例三：意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”，詩(shī)人以形象化的語(yǔ)言寫(xiě)出了仕途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。又如“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的悲憤與苦悶同時(shí)又執(zhí)著理想的情感。示例四：詩(shī)人想象雄奇。他展開(kāi)想象的翅膀，一會(huì)兒飛到“冰塞川”的黃河，一會(huì)兒飛到“雪滿(mǎn)山”的太行，一會(huì)兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會(huì)兒又回到“多歧路”的現(xiàn)實(shí)，一會(huì)兒又要乘風(fēng)破浪，高掛云帆遠(yuǎn)渡滄海。從上古寫(xiě)到未來(lái)，從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到幻境，虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇?！敬鸢浮?2．A13．C14．欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上；大致問(wèn)十句才能夠懂得兩三句15．越信宿/遂緣小溪/益出山左16．①根據(jù)【甲】文“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，【甲】文還寫(xiě)了宴酣之樂(lè)；②根據(jù)【甲】文“負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也”可知，【甲】文還寫(xiě)了與民同樂(lè)；③根據(jù)【乙】文“寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府”可知，【乙】文還寫(xiě)了讀書(shū)之樂(lè)；④根據(jù)【乙】文“桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎相征逐，真行圖畫(huà)中”可知，【乙】文還寫(xiě)了田園之樂(lè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（4）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問(wèn)詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話(huà)標(biāo)志的詞語(yǔ)注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（5）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解兩篇文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括樂(lè)趣即可?！靖絽⒖甲g文】

【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來(lái)的，是釀泉啊。山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)稱(chēng)它的。太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣，有感于心而寄托在酒上罷了。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來(lái)釣魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂(lè)趣，沒(méi)有管弦樂(lè)器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了?！疽摇克鼫\，行船不通暢，拉著船也不能進(jìn)入。在陸地上行走六七里路，在藥師寺住宿。藥師寺依靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書(shū)，不像出入于城市官府里的（僧人）。過(guò)了兩夜，就沿著小溪，再?gòu)纳降臇|側(cè)出來(lái)，淌過(guò)溪水，四周被大山環(huán)繞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一條白蛇蜿蜒向下奔馳到山谷中，大概是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹(shù)之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫(huà)里行走一般。想要問(wèn)這里所經(jīng)歷的名稱(chēng)，可是轎夫質(zhì)樸土氣，不大懂得吳地的方言，有的勉強(qiáng)回答，有的答非所問(wèn)，大致問(wèn)十句才能夠懂得兩三句。12．A翻譯為：滁州城的四面都是山。環(huán)，環(huán)繞

翻譯為：四周被大山環(huán)繞。環(huán)，環(huán)繞

B翻譯為：給它起名的是誰(shuí)？名，命名

翻譯為：想要問(wèn)這里所經(jīng)歷的名稱(chēng)。名，名稱(chēng)

C翻譯為：至于背著東西的人在路上歌唱。負(fù)，背負(fù)，背著

翻譯為：藥師寺依靠著紫芝山。負(fù)，依靠

D翻譯為：有的勉強(qiáng)回答?；颍械?/p>

翻譯為：或者和這些人的行為兩樣的。或，或許，也許

故答案為：A13．C：錯(cuò)誤。【乙】只是介紹了山中美景，沒(méi)有介紹山上亭子名字的由來(lái)。“均介紹了山中美景和山上亭子名字的由來(lái)”錯(cuò)誤。

故答案為：C14．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“得、寓、率”。得：領(lǐng)會(huì)。寓：寄托。率，大概。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。故答案為：①欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。②大致問(wèn)十句才能夠懂得兩三句。15．例句翻譯為：過(guò)了兩夜，就沿著小溪，再?gòu)纳降臇|側(cè)出來(lái)。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句?！霸叫潘蕖北頎钫Z(yǔ)單獨(dú)成句，后面可斷句，在“宿”后面斷句?！八炀壭∠焙汀耙娉錾阶蟆辈⒘?，是具體的動(dòng)作，中間可斷開(kāi)，即在“益”前面斷句。即越信宿/遂緣小溪/益出山左

故答案為：越信宿/遂緣小溪/益出山左16．【甲】①宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。翻譯為：酒宴上的樂(lè)趣，沒(méi)有管弦樂(lè)器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。寫(xiě)宴酣之樂(lè)。

②負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。翻譯為：至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。寫(xiě)與民同樂(lè)。

【乙】①寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府。翻譯為：藥師寺依靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書(shū)，不像出入于城市官府里的（僧人）。寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)。

②桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎相征逐，真行圖畫(huà)中。翻譯為：桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹(shù)之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫(huà)里行走一般。寫(xiě)田園之樂(lè)。

故答案為：①根據(jù)【甲】文“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可知，【甲】文還寫(xiě)了宴酣之樂(lè)；②根據(jù)【甲】文“負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也”可知，【甲】文還寫(xiě)了與民同樂(lè)；③根據(jù)【乙】文“寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府”可知，【乙】文還寫(xiě)了讀書(shū)之樂(lè)；④根據(jù)【乙】文“桑畦麥隴，高下聯(lián)絡(luò)，田家隱翳竹樹(shù)，樵童牧豎相征逐，真行圖畫(huà)中”可知，【乙】文還寫(xiě)了田園之樂(lè)?！敬鸢浮?7．武松；閱讀指南18．現(xiàn)代社會(huì)中我們還需要讀詩(shī)，首先詩(shī)歌是想象的藝術(shù)，是藝術(shù)的表達(dá)。其次詩(shī)歌能深入到人性的本質(zhì)，挖掘與發(fā)現(xiàn)生命的張力與能量。再次詩(shī)歌能激勵(lì)人心，起到潛移默化的教化作用。讓我們多讀詩(shī)去感受生活的美好。19．示例：一首《我愛(ài)這土地》，讓我們聽(tīng)到了愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表達(dá)，也聽(tīng)到了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。詩(shī)歌傳遞著最真摯的情感，而小說(shuō)里的人物又讓我們感受到智慧的力量，讓我們一起欣賞課本劇《智取生辰綱》?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）1）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識(shí)，包括作者字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

2）本題考查給欄目命名。注意讀懂題目要求，理解出題人意圖。命名注意抓住主要部分的表述，并進(jìn)行概括這句話(huà)，注意其他欄目的格式要求即可。

（2）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂題目要求，理解出題人意圖。結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)詩(shī)歌的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理。

（3）本題考查寫(xiě)串聯(lián)詞。根據(jù)題目要求，寫(xiě)串聯(lián)詞連接兩個(gè)節(jié)目，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。17．①獅子樓手刃西門(mén)慶。潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，被當(dāng)?shù)馗粦?hù)西門(mén)慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報(bào)仇，武松先殺潘金蓮再殺西門(mén)慶。

蜈蚣嶺刀劈王道人。武松在逃亡過(guò)程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。張青、孫二娘夫婦讓武松去投二龍山。之后，夜走蜈蚣嶺，在墳庵殺死惡道飛天蜈蚣王道人。

②欄目三寫(xiě)讀現(xiàn)代詩(shī)歌的注意事項(xiàng)，要把握詩(shī)歌的意象，還要體味詩(shī)歌的情感?？梢詺w納為閱讀指南。

故答案為：武松；閱讀指南18．先表明態(tài)度再分析。不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)如今還需要詩(shī)歌。詩(shī)歌是文化的載體，傳承民族或地區(qū)的傳統(tǒng)文化、歷史背景和價(jià)值觀念。詩(shī)歌讓人陶冶性情、提升審美能力，激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，幫助人們更好地理解生活和社會(huì)。

故答案為：現(xiàn)代社會(huì)中我們還需要讀詩(shī)，首先詩(shī)歌是想象的藝術(shù)，是藝術(shù)的表達(dá)。其次詩(shī)歌能深入到人性的本質(zhì)，挖掘與發(fā)現(xiàn)生命的張力與能量。再次詩(shī)歌能激勵(lì)人心，起到潛移默化的教化作用。讓我們多讀詩(shī)去感受生活的美好。19．寫(xiě)串聯(lián)詞連接兩個(gè)節(jié)目，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。如詩(shī)歌傳情，《我愛(ài)這土地》表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。接下來(lái)讓我們欣賞課本劇《智取生辰綱》，一起感受小說(shuō)人物的智慧吧。

故答案為：一首《我愛(ài)這土地》，讓我們聽(tīng)到了愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表達(dá)，也聽(tīng)到了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。詩(shī)歌傳遞著最真摯的情感，而小說(shuō)里的人物又讓我們感受到智慧的力量，讓我們一起欣賞課本劇《智取生辰綱》。20．【答案】任務(wù)一：人生的鏡子每年的六月我都回一趟家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的六月，驕陽(yáng)似火。收割后的田野上，是一垛垛表情嚴(yán)肅的麥稈，迎接它們的是烈火的洗禮，它們也將在這烈火中把陽(yáng)光的精華化為大地黑色的血液。

幼時(shí)的那一幕又浮上心頭。

父親拉著我的手走向了田野：“走，看火去?！蔽沂植磺樵傅馗诤竺?，太陽(yáng)火辣辣的，再往火邊一站，汗如雨下。這火既沒(méi)有滿(mǎn)天焰火的綺麗燦爛，又沒(méi)有七彩霓虹的夢(mèng)幻迷離，有什么好看的。

然而，父親對(duì)我說(shuō)：“你看，這是人生的鏡子。”

人生的鏡子？帶著好奇，我向火堆中望去。紅的火，黑的灰，熏人的煙塵，哪來(lái)什么鏡子？

一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，漫天飛沙，我驚奇地發(fā)現(xiàn)火中濺出一顆火星，點(diǎn)著了旁邊的一堆麥稈?；鹁谷挥L(fēng)頭燒了起來(lái)，火舌緊緊地貼住地面，匍匐前進(jìn)，艱難，卻有力。旁邊一堆順風(fēng)燃燒的火頃刻間便熄滅了。霎那間，我被這奇異的景象吸引住了，全然顧不上那被火光映照得通紅的臉?；鹦苄艿厝紵忠涣；鹦茄杆偻淌闪苏邀湺?。為什么？為什么火是逆風(fēng)燃燒的呢？由于年齡的限制，我無(wú)法理解，然而這一幕卻在心中留下了深深的烙印。

年齡及長(zhǎng)，讀了葦岸的散文，他講的是野火，卻也有和我一樣的疑惑。他認(rèn)為從物理學(xué)角度講有兩點(diǎn)：一是迎風(fēng)氧氣密集，有助于燃燒；二是逆風(fēng)而行，步步為營(yíng)，不會(huì)猝熄。最后，他說(shuō)這也是生命的寫(xiě)照。

突然間，我讀懂了父親的話(huà)語(yǔ)：“這是人生的鏡子。”這火不選擇順著風(fēng)勢(shì)的方向，卻選擇了與風(fēng)勢(shì)逆向而行，雖然艱難，可更能獲得強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)勝困境的勇氣。

成功的人生也同樣如此，梵高與世俗畫(huà)風(fēng)逆行，得到了《向日葵》那如太陽(yáng)般燃燒的熱情；蘇州五布衣反抗閹黨專(zhuān)政，萬(wàn)世流芳，千載傳佳名。

貧瘠的土地，樹(shù)根常能深入大地；嚴(yán)寒的地域，常有苔蘚奮斗的足跡。如果你困惑，你迷茫，你對(duì)自己沒(méi)有信心，你對(duì)人生失去希望，那么請(qǐng)照照人生的這面鏡子。

任務(wù)二：學(xué)會(huì)照鏡子鏡子，早就成為人們必不可少的生活用品，人們通過(guò)鏡子發(fā)現(xiàn)自己外表的不足之處，從而加以改進(jìn)。但是，有幾個(gè)人把鏡子當(dāng)作自己內(nèi)在精神品質(zhì)的折射口，從而改變自己內(nèi)在的不足之處呢？

唐太宗貞觀年間，為了治理好國(guó)家，他采納了很多諫臣的意見(jiàn)。其中被稱(chēng)為“可以知得失”的鏡子魏征，更是提出了多項(xiàng)建議，并多次當(dāng)朝廷眾人之面頂撞唐太宗。雖然唐太宗當(dāng)時(shí)怒氣沖天，但是他忍住了怒氣，他知道這面“鏡子”不顧皇上的臉面頂撞皇上全是為了國(guó)家。于是他努力從這面無(wú)私的“鏡子”上發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并加以改正，最終使國(guó)家空前富強(qiáng)。

唐太宗以人為鏡，尋找自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己的要求十分嚴(yán)格，最終完成大業(yè)。歷史上這種人物難道只有他一個(gè)人嗎？靠此稱(chēng)霸天下的難道另無(wú)他人嗎？

三國(guó)時(shí)期，曹操帶兵征戰(zhàn)，為了得到民心，他下令：在行軍的過(guò)程中，如果踏壞了農(nóng)民的糧食，斬！可是問(wèn)題就出現(xiàn)在他自己的身上，他的坐下馬因?yàn)槭艿襟@嚇，闖進(jìn)了農(nóng)民的莊稼地里，踏壞了不少的莊稼。當(dāng)時(shí)曹操就拔出劍，準(zhǔn)備自刎，在眾官的苦苦勸說(shuō)下，他最終沒(méi)有自刎，但是他割下頭發(fā)，以發(fā)代首，表示對(duì)自己的懲罰。在古代，割發(fā)是一種不輕的刑法，沒(méi)了頭發(fā)，做人就沒(méi)有了尊嚴(yán)。他把自己說(shuō)的話(huà)當(dāng)作“鏡子”，在給予他人警戒的同時(shí)，也在時(shí)時(shí)刻刻調(diào)整自己，最終統(tǒng)一了北方。但是后來(lái)他打碎了楊修這面“鏡子”，導(dǎo)致他沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)。

在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們最主要要學(xué)會(huì)“照鏡子”，而不是去發(fā)現(xiàn)“鏡子”。因?yàn)槲覀冎車(chē)摹扮R子”也很多，并且時(shí)時(shí)刻刻都在反射光線(xiàn)。但是有很多人在“鏡子”中往往過(guò)于注重他人，而忽略了自己。就像管班級(jí)的紀(jì)律一樣，那些管紀(jì)律的同學(xué)總是只會(huì)教訓(xùn)他人，很少聽(tīng)從他人的勸告，自己親口說(shuō)出的幾條規(guī)矩對(duì)自己好像不管用，惟我獨(dú)尊，這樣做怎么會(huì)把班級(jí)紀(jì)律管好呢？

岳飛說(shuō)過(guò)：“正己然后可以正物，自治然后可以治人”。只有把好自律這一關(guān)，只有從“鏡子”中找到自己的不足，才能成為時(shí)代的強(qiáng)者，才能真正做到“治人先律己”。

任務(wù)三：奇怪的鏡子美麗的池塘里有一條小魚(yú)。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會(huì)兒。突然，小魚(yú)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來(lái)：“多大多亮的鏡子啊！”小魚(yú)想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚(yú)輕輕地游到那鏡子邊，還沒(méi)碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚(yú)心里難過(guò)極了。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。

于是，小魚(yú)急急忙忙找來(lái)了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應(yīng)了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見(jiàn)“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚(yú)和小青蛙都很難過(guò)。但是，不一會(huì)兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。

于是，小魚(yú)又急急忙忙找來(lái)了正在水中跳舞的河蚌?！昂影鼋憬?，請(qǐng)你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應(yīng)了，跟著小魚(yú)來(lái)到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚(yú)