第15課《梅嶺三章》+素材

第15課《梅嶺三章》+素材

語文部編版七年級上冊

第四單元

第15課梅嶺三章

陳毅

新課導(dǎo)入

翻開歷史的宏偉畫卷，群星閃耀，他們?yōu)榱藝要毩ⅰ⒚褡褰夥?，毅然決然投身革命，不畏犧牲，英勇斗爭，譜寫了一曲感天動地、撼人心魄的英雄贊歌；他們的卓越功勛彪炳光輝史冊，令人肅然起敬！

更難能可貴的是，有的仁人志士能夠以詩歌的形式抒寫自己崇高的理想、堅定的意志！偉大的無產(chǎn)階級革命家陳毅就是其中的一位。

今天就讓我們走進《梅嶺三章》，傾聽一位革命者在生死關(guān)頭的告白吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解詩人及詩歌的寫作背景，結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（重點）

有感情地反復(fù)朗讀三首詩，關(guān)注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。（重點）

品味詩句的藝術(shù)感染力，體會全詩的意蘊內(nèi)涵。（難點）

01

第一課時

作者簡介

觀視頻，知作者

作者簡介

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

第三關(guān)：請根據(jù)你課前查閱資料所得補全下列空缺。

陳毅（1901—1972），字_____________，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級家、家。他酷愛文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩詞，有“"的美譽。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。

仲弘

革命

軍事

元帥詩人

寫作背景

1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，陳毅同志因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，他在敵人重兵圍攻下率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。直到敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”。

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

知識鏈接

文體知識

組詩

組詩，是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時間上相近），每首詩和組詩內(nèi)的其他詩都成排比列式，格式相同或相近。

組詩從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內(nèi)涵和詩人的情感。

組詩以獨特的文體特征折射出詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界，并影響著其他文體，在文學(xué)發(fā)展史中有著特殊的意義。

預(yù)習(xí)檢查

第二關(guān)：請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。

叢莽（）旌旗（）捷報（）

當(dāng)紙錢（）應(yīng)有涯（）遍種（）

懸（）閻羅（）烽煙（）

血雨腥風(fēng)（）取義成仁

mǎng

jīng

jié

dàng

yá

zhòng

xuán

yán

fēnɡ

xuè

預(yù)習(xí)檢查

第二關(guān)：請給下列的形似字注音，并大聲朗讀下列詞語。

捷（）

jié

睫（）

jié

捷報

睫毛

涯（）

yá

崖（）

yá

天涯

山崖

【形旁辨字法】

“捷”，形旁為“扌”，和“手、動作"有關(guān)；“睫”，形旁為“目”，和眼睛有關(guān)。

預(yù)習(xí)檢查

第三關(guān)：請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。

（1）不久，隨即。（）

（2）指人死后埋葬的地方，也指“陰間”。（）

（3）過去的部下。詩中指為革命犧牲的同志。（）

（4）旗幟的總稱。詩中借指軍士。（）

（5）血濺得像下雨一樣,風(fēng)里帶有腥氣,形容殘酷屠殺的景象。（___）

（6）即“舍生取義"殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。（___）

旋

泉臺

舊部

旌旗

血雨腥風(fēng)

取義成仁

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余/傷病伏叢莽【mǎnɡ】間/二十余日，慮不得脫，得詩三首/留衣底。旋圍解。

點我放課文朗讀

一

斷頭今日/意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。

此去泉臺/招舊部，

旌【jīnɡ】旗十萬/斬閻【yán】羅。

二

南國烽煙/正十年，

此頭/須向國門懸。

后死諸君/多努力，

捷【jié】報飛來/當(dāng)紙錢。

三

投身革命/即為家，

血雨腥【xīnɡ】風(fēng)/應(yīng)有涯。

取義成仁/今日事，

人間遍種/自由花。

初步感知

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

讀詩前小序、課下注釋和老師補充的史實資料，看你能讀出什么？以“《梅嶺三章》是一組的詩"的句式，談?wù)勀愕拈喿x感受。

小序:

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

課下注釋:

1934年10月，中央紅軍主力開始長征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山(梅嶺山脈的兩座山)地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，直到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)才離開。這三首詩就寫于這一時期。

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

讀詩前小序、課下注釋和老師補充的史實資料，看你能讀出什么？以“《梅嶺三章》是一組的詩”的句式，談?wù)勀愕拈喿x感受。

《梅嶺三章》是一組絕命詩，陳毅當(dāng)時處于生死關(guān)頭,故以詩歌明志。

《梅嶺三章》是一組大無畏的詩，詩人并不畏懼?jǐn)橙?不畏懼死亡,而是以詩抒情,以死明志。

《梅嶺三章》是一組英雄的詩。它記錄了陳毅元帥的一次生死抉擇,也記錄了一個英雄的心路歷程。

整體感知

任務(wù)二：閱讀小序初探絕筆緣起

說說小序在這首詩歌中有什么作用？

小序:

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

小序告訴我們，這三首詩是在“梅山被圍”，面臨“斷頭”的考驗，又“慮不得脫"的情況下寫的。“得詩”說明作者從容、鎮(zhèn)定。詩“留衣底"以明志，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。

“小序”是全詩重要組成部分，明確寫作的時間、地點、緣由和寫作背景，交代了梅嶺遇險的經(jīng)過。“小序"使我們更好地理解詩人的革命情懷，及詩人以詩明志的行為，表現(xiàn)了一位無產(chǎn)階級革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。

疏通文意

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，

慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

1936年冬天，梅山被圍困。當(dāng)時我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，

估計不能脫險，就寫了三首詩留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。

估計不能脫險。

衣服最里面。

叢生的草木。

不久圍困解除了。這段小序是作者后來補記的，所以寫到解圍的情況。旋，不久、隨即

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

疏通文意

一

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

意如何：心里想些什么呢

泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間

舊部：過去的部下。這里指為革命犧牲的同志

閻羅：閻羅王，也稱“閻王”,民間傳說中掌管陰間的神

今天要被砍頭了，心里想些什么呢？回想過去，創(chuàng)業(yè)艱難，身經(jīng)百戰(zhàn)。即將犧牲,將赴陰間,也要召集犧牲的戰(zhàn)友們揮舞旗幟，用十萬大軍斬向閻羅。

請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解第一章。

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

設(shè)問的修辭。詩一開篇就以如何面對斷頭之危設(shè)問，把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀者面前，給整組詩營造了一種蒼茫悲壯的基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

“斷頭今日"即“今日斷頭”的倒裝，前置強調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人面對日前的險惡處境英勇無畏的精神。

“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”運用了什么手法？有什么作用？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

斷頭

寫出了詩人大義凜然的英雄氣概。

招

體現(xiàn)了革命領(lǐng)袖的號召力和革命聲勢的浩大，表達了詩人不屈不撓的革命斗志。

斬

表現(xiàn)出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現(xiàn)了詩人死后也要奮勇殺敵的決心。

詩中哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)詩人大無畏的革命精神？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

第一章用了哪些手法？有何作用？表達了怎樣的情感？

實寫

設(shè)問

虛寫

借代

這兩句虛寫，以奇特的想象，形象地表明了對革命事業(yè)無限忠誠、至死不渝的心跡。

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

起首設(shè)問，總領(lǐng)全篇。奠定了詩歌慷慨悲壯的基調(diào)，回顧了艱難創(chuàng)業(yè)的征途。

追懷往昔，表達了創(chuàng)業(yè)未成、死而不已的豪情壯志，表現(xiàn)了革命者視死如歸的氣概和除惡務(wù)盡的決心。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

這首詩著重寫陳毅身在險境回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了詩人至死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

詩歌第一章的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

02

第二課時

疏通文意

二

南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。

南國烽煙：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。

諸君：各位同志

紙錢：也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢。

閻羅：閻羅王，也稱“閻王”,民間傳說中掌管陰間的神。

革命戰(zhàn)爭已經(jīng)打了十年仗，我早該頭懸國門了。我犧牲后,戰(zhàn)友們啊,請繼續(xù)戰(zhàn)斗,用勝利的捷報來祭奠和安慰我。

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解第二章。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

“烽煙"原指邊境報警的煙火，這里運用借代修辭手法，借指戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭的如火如荼。

“飛”這個動詞形象地表現(xiàn)出捷報輕快地傳來、接連地傳來，富有感彩。

“南國烽煙"一句用了什么修辭手法，具有什么樣的表現(xiàn)力？詩句中的“飛”這個動詞具有什么樣的表現(xiàn)力？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

這里活用了伍子胥懸昭東門的典故，表達了詩人關(guān)心革命、即使?fàn)奚艘惨H眼看到同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗勝利的愿望，表現(xiàn)了詩人視死如歸、對革命忠貞不二的崇高品質(zhì)。

“此頭須向國門懸"運用了哪個典故？有什么作用？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

這是詩人臨危之際對革命者最誠摯的囑咐、期望，也是對敵人的無比蔑視，表明詩人堅信革命必勝，充滿著革命樂觀主義精神。

這句詩與陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”有異曲同工之妙。

說說“死后諸君須努力，捷報飛來當(dāng)紙錢"的表達效果。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

“正”

從時間上表現(xiàn)了往日斗爭的漫長、艱苦，也流露出一個革命者回顧自身戰(zhàn)斗歷程的自豪心情。

“須"

表現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣，把詩人視死如歸的英雄氣概和為革命獻身的光榮感表現(xiàn)得淋漓盡致。

“多”

表達了對同志、戰(zhàn)友的無限希望

“飛"

想象捷報來得又多又快，描繪出勝利到來之日的景象。

說說第二章中的“正”“須"多”“飛"四個字有什么表達效果？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

說說第二首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

第二首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人視死如歸，勉勵同志們努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰英魂，表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運、盼望人民解放的崇高愿望，以及對革命必勝的堅定信念。

疏通文意

三

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

參加革命后就以革命隊伍為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有停止的時候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現(xiàn)。

即：就；便

血雨腥風(fēng)：血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。

涯：水邊，泛指邊際，這里指盡頭、極限

取義成仁：即“舍生取義”（出自《孟子告子上》）?！皻⑸沓扇?（出自《論語衛(wèi)靈公》）。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。

請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解第三章。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

前一句追溯自己參加革命之后就以革命隊伍為家，“投身”二字，表現(xiàn)出詩人全部身心都獻給了革命。洋溢著一種主動獻身、義無反顧的革命情懷。

后一句，“應(yīng)有涯”，表明詩人從“血雨腥風(fēng)”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，堅信反動派的殘暴統(tǒng)治會有終止的時候，革命必定成功。

“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯"兩句寫了什么內(nèi)容？表達了詩人怎樣的思想感情？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

“血雨腥風(fēng)”運用借喻，借喻戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷。

“取義成仁”，表明詩人決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身。

“自由花”，運用借喻，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表達了歡欣、豪邁之情。

分析“血雨腥風(fēng)"取義成仁”“自由花"的表達效果。

“遍”表示到處都有。處處開花，是一種美好的、理想的境界，也是詩人最終希望達到的革命勝利的愿景。

遍種的“自由花"這個意象，更是反映出了詩人內(nèi)心對戰(zhàn)爭必勝的信念，也體現(xiàn)了詩人的革命樂觀主義精神。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

“人間遍種自由花?！钡摹氨?字妙在哪？

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

說說第三首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

第三首：主要寫詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，革命必將勝利，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了詩人樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

合作探究

任務(wù)三：解讀詩意感受生死告白

第三首：展望未來，革命必勝

第二首：誓死衛(wèi)國，激勵戰(zhàn)友

第一首：身陷絕境，死而后已

了解詩歌大意后，請你給每一首詩起個標(biāo)題。

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達

《梅嶺三章》是一名革命者在生死關(guān)頭的告白。那么三首詩中分別用哪些詞來表達“死”這個意思結(jié)合助讀材料，說說作者為什么不用“犧牲"獻身”等詞

斷頭

此頭須向國門懸

取義成仁

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達

（伍子胥）乃告其舍人日：“必樹吾墓上以梓，令可以為器：而抉吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入天吳也。"乃自剄死。

——《史記·伍子胥列傳》

刑天與帝爭神。帝斷其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。

——《山海經(jīng)》

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取義者也。

——《孟子·告子上》

志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。

——《論語·衛(wèi)靈公》

助讀材料

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達

《梅嶺三章》是一名革命者在生死關(guān)頭的告白。那么三首詩中分別用哪些詞來表達“死”這個意思結(jié)合助讀材料，說說作者為什么不用“犧牲"獻身”等詞

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)“斷頭"比“犧牲”更有畫面感，“頭懸國門比“犧牲"更悲壯。

它讓我們聯(lián)系到雖死猶戰(zhàn)的刑天，忠于國家、至死不渝的伍子胥，“取義成仁”則讓我們聯(lián)想到孔孟兩位圣人，在生命與仁義沖突時對仁義的堅守。

陳毅將軍把這種思想化為了自覺的行動。

每個人都會而對坐和死，但只有面對生和死所做出的抉擇。才最能展示一個人的品質(zhì)和精神。陳毅的抉擇讓我們明白了什么革命英雄，什么是仁人志士。

合作探究

任務(wù)四：關(guān)注意象探尋情感表達

詩中還有哪些鮮明的意象？圈畫出來并分類，分析其內(nèi)涵及情感，填寫在下列表格中。

意象內(nèi)涵情感

泉臺、烽煙、

血雨腥風(fēng)

泉臺，人死后埋葬的地方；

烽煙，指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭；

血雨腥風(fēng)，借喻戰(zhàn)爭。

概括革命征程的艱辛，

表達了對犧牲者的緬懷

“斬閻羅"的十萬“旌旗”

旌旗，借指軍士；

閻羅，映射兇惡殘暴的敵人

表達出不屈的戰(zhàn)斗意志

紛飛的“捷報"、遍種人間的“自由花”

“捷報飛來"——想象勝利的喜訊來得又多又快，描繪勝利到來之日的景象；

“人間遍種自由花”——共產(chǎn)主義理想必將在全世界實現(xiàn)

表達出對革命必勝的信念

合作探究

任務(wù)五：演讀詩歌賡續(xù)紅色血脈

請為組詩《梅嶺三章》設(shè)計朗誦腳本，并進行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計腳本注解

一

斷頭今日|意如何？↗

創(chuàng)業(yè)艱難|百戰(zhàn)多。↘

此去泉臺|招舊部，↗

旌旗十萬|斬閻羅。↗

·

·

·

(1)“斷頭今日意如何"的“意”字統(tǒng)領(lǐng)詩歌,接下來的內(nèi)容都是各種具體的“意",應(yīng)當(dāng)重讀。

(2)“此去泉臺招舊部”的“招"字重讀。表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概。

(3)“旌旗十萬斬閻羅”的“斬"字非常有力度,應(yīng)當(dāng)重讀，以表現(xiàn)詩人對于“閻羅”的仇恨。

合作探究

任務(wù)五：演讀詩歌賡續(xù)紅色血脈

請為組詩《梅嶺三章》設(shè)計朗誦腳本，并進行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計腳本注解

二

南國烽煙|正十年，↘

此頭須向|國門懸。↗

后死諸君|多努力，↗

捷報飛來|當(dāng)紙錢。↗

·

·

··

···

(1)“南國烽煙正十年"的“十年”重讀，以示革命時間之久，過程之艱。

(2)“此頭須向國門懸"的“須”字重讀，以示詩人已抱必死之心、報效國家的信念。

(3)“捷報飛來當(dāng)紙錢"的“飛”字重讀，以表現(xiàn)想象勝利的喜訊來得又多又快?！爱?dāng)紙錢"重讀，以突出無產(chǎn)階級革命家在死亡面前的樂觀精神和浩然正氣。

合作探究

任務(wù)五：演讀詩歌賡續(xù)紅色血脈

請為組詩《梅嶺三章》設(shè)計朗誦腳本，并進行演讀，在演讀中賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色精神。

朗誦設(shè)計腳本注解

三

投身革命|即為家，

血雨腥風(fēng)|應(yīng)有涯。

取義成仁|今日事，

人間遍種|自由花。↗

·

·

·

···

(1)“投身革命即為家”的“家"重讀，以示獻身革命的堅定信念。

(2)血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”的“應(yīng)"字重讀，以示作者對十年征戰(zhàn)的無悔,對征戰(zhàn)必勝的信心。

(3)“人間遍種自由花”的“遍"字和“自由花”重讀，以示作者對未來的美好期盼，自由的花朵會開滿人間。

合作探究

任務(wù)五：演讀詩歌賡續(xù)紅色血脈

拓展延伸

如今中華復(fù)興,國富民強,人間開滿了自由之花、幸福之花、希望之花?！叭碎g遍種自由花",會是什么花呢請選擇一種花,向陳毅元帥致敬，以示緬懷。

獻花留言

蘭花杜鵑荷花馬蹄花

水仙花玉蘭花菊花梅花

我的留言:

拓展延伸

如今中華復(fù)興,國富民強,人間開滿了自由之花、幸福之花、希望之花?！叭碎g遍種自由花”,會是什么花呢請選擇一種花,向陳毅元帥致敬，以示緬懷。

示例1:向您獻上一束梅花,陳毅元帥!它凌寒自開,像您一樣在重圍中不屈地抗?fàn)?它冰清玉潔,像您一樣于困境中仍矢志不移;它香飄十里,像您一樣散發(fā)著英勇無畏的熱情。梅嶺精神永流傳,人間遍種自由花!

示例2:向您獻上一束杜鵑,陳毅元帥!您看,紅色的杜鵑開得漫山遍野、鮮艷奪目,遠望就像一團團烈火,就像您的革命熱情一樣,迸發(fā)著耀眼的光芒!

示例3:向您獻上一束荷花,陳毅元帥!它出淤泥而不染,像您一樣在重圍中不屈地抗?fàn)?它圣潔、高雅,像您一樣于困境中仍矢志不移;荷香陣陣,山河無恙,人間遍種自由花!

主旨探究

第一章：撫今，重在情，豪情滿懷抒胸臆。

第二章：追昔，重在志，壯志未酬勉諸君。

第三章：展望未來，重在義，大義凜然繪前景。

這三首詩在表達旨意的側(cè)重點上有何不同？這三首詩各自突出了什么意旨？

文章主旨

這三首詩，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業(yè)、誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。

板書設(shè)計

梅嶺三章

回首征程

展望未來

勉勵戰(zhàn)友

招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）

斬閻羅（至死不渝）

樂觀堅定

視死如歸

頭懸國門（死不瞑目）

諸君努力（激勵戰(zhàn)友）

事業(yè)必勝（信念堅定）

未來可期（充滿信心）

個人

戰(zhàn)友

事業(yè)

課堂檢測

1.下列句子中沒有語病的一項是()

A.能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年愛國情懷的重要途徑。

B.波瀾壯闊的“五四運動”，激發(fā)了中國人民和中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興。

C.“一帶一路”將在非洲這片充滿潛力的土地上，結(jié)出更多豐碩的果實。

D.許多內(nèi)地教師心懷理想，奔赴新疆，開創(chuàng)新時代教育援疆的壯麗畫卷。

解析：A.兩面對一面，去掉“能否"；B.缺少賓語，可在免刑加“的熱情”；D.語序不當(dāng)，把“許多"與“內(nèi)地”位置互換。

C

2.對下列詩句中的詞語分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.“旌旗十萬斬閻羅"中的“斬”字寓指力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，強烈抒發(fā)了作者誓與反動派血戰(zhàn)到底的決心。

B.“此頭須向國門懸"中的“須”是“必須"的意思，寫出了作者的無奈、傷悲之情。

C.“捷報飛來當(dāng)紙錢”中的“飛"字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意，富有生命力和感彩，抒發(fā)了作者