初中語文備考 《觸動》作文方法導引（素材）

初中語文備考《觸動》作文方法導引（素材）初中語文備考-《觸動》作文方法導引

作文題目

朱自清欣賞春天的美景，感受大自然的蓬勃生機；史鐵生看著北海的花，深深懷念逝去的母親；莫懷戚在田野散步，帶著母親妻兒共同體會生命的美好意義……生活中，一定有那么一片風景，走進你的心靈，讓你感動，帶給你啟迪。

請以“觸動"為題，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇不少于600字的文章。

【題目解析】

生活中，會不時出現(xiàn)一些觸動我們心靈的事物。一句令人深思的話，一根閃亮奪目的白發(fā)，一個落寞孤單的背影，一處讓人心靈澄澈的風景，一個銘刻在心的境遇……這些事物常常會觸動、震撼我們的心靈，啟發(fā)了我們的聯(lián)想和思考，帶給我們成長的力量。

德明納爾說：改變一個人的心靈，比征服一個國家要可貴。中考作文考查“心靈觸動”這一主題，意在引導中學生尋找記憶中心靈被觸動的經歷，描寫帶來心靈震顫的感受，記錄心靈的獨特體驗，增進對自然、社會、人生和自我的認識。

心靈觸動類的中考作文題，旨在引導學生從日常生活中找到帶來心靈觸動的素材，還原真實的生活情境，提煉出心靈上受到的精神觸動和情感觸動，用文字記錄下精神成長的心路歷程，展現(xiàn)成長過程中的美好感受。

有以下幾個小類高頻詞：一是突出心靈感受、感悟，如“點燃"幸?！薄皽厍?春暖花開”“美好"心中的種子”；二是突出打動自己的場景和話語，如“耳畔那句話"留在心底的聲音”“那一刻"……的瞬間”“記憶里的風景"有一束光”等；三是突出對某人的全新認知，如“英雄"真了不起”等。

【方法指導】

1.確定主題：首先，需要思考是什么觸動了你的心靈，可能是一個人、一件事、一處風景、一個物品、一次意外的相遇、一個感人的故事、一段難忘的經歷等。從引讀材料看，觸動內心的不管是景，還是人或事，一定是正能量的，有真善美的特質，這是寫作的大方向，不能錯。其次，“聯(lián)系自己的生活體驗”，這句話也很重要，不管寫什么樣的觸動，一定是發(fā)生在“我”身上的，第一人稱的視角自然就設定出來。確保你選擇的這個瞬間有足夠的情感深度，能夠引起讀者的共鳴。

要寫出心靈的觸動，就要找到情感觸發(fā)點，重點突出打動自己的事物、場景或話語。不妨先找出多個素材，然后從中選擇心靈觸動最大、感悟最深的素材去寫，由此自然生發(fā)出“觸動"。

如：生活中一個場景，一處風景，一個境遇，觸境生情，“那境”“那情"常常會啟發(fā)你的聯(lián)想和思考。任選角度，自擬題目寫一篇文章。

“那境”可以是場景、風景、境遇，一個難忘的場面，一處迷人的風景，一次刻骨的境遇，都可以訴諸筆端。“那情"是由“那境”所觸發(fā)的情感、情思、感受和感悟等，是心靈觸動帶來的精神上的頓悟和成長?！澳蔷?是寫作重點內容，而“那情”是寫作的中心。比如，鼓起勇氣求助得到意料之外真誠的幫助，歷盡艱辛登上山頂時看到群山逶迤、江水奔流的美景……選擇其中最能觸動心靈的素材，方能寫出真情實感。

2.開頭部分：可以以一個引人入勝的場景或故事開頭，吸引讀者的注意力，同時引出觸動心靈的主題。

3.主體部分：詳細敘述觸動心靈的瞬間，包括時間、地點、人物、事件等，注意描繪細節(jié)和抒發(fā)情感。

4.描繪細節(jié)：在寫作過程中，把觸動描述清楚，要注意詳細描繪相關細節(jié)的那個瞬間，包括人物的表情、動作、語言以及環(huán)境氛圍等，讓讀者能夠身臨其境地感受到那個心靈被觸動。

面對具體的人、事、物、景，我們內心產生了怎樣的觸動？能否打動閱卷人呢？這就要求我們不能對觸動、感悟一筆帶過，而要有具體可感、層次豐富的描述，讓人對產生觸動的原因一目了然。

如：“留在心底的聲音"。

題目要求寫出留在心底的、深藏于內心的聲音。這聲音可以是天籟之音、生活學習之音，也可以是帶來獨特感受的藝術之音，無論是知名歌手的演唱、演奏，還是街頭藝人的演繹，直擊心靈的音樂都值得去回味與描述。寫好這道作文題的關鍵是，詳寫這聲音帶給自己的心靈觸動和深刻感悟。例如，孤立無援時，一個同學為“我”仗義執(zhí)言，他說的那幾句話，說話的語速、語調、情緒，臉上的神情，肢體的動作，這些內容要進行描摹，這部分要可以寫成100字左右的文字；“我"聽到后的驚愕、感動、敬佩之情，要一步步展現(xiàn)出來，這部分可以寫出150字左右的片段。把心靈的獨特感受和感悟具體化，文章中心才能突出，讓讀者眼前一亮。

5.抒發(fā)情感：在敘述的同時，要表達自己的真實感受，以及這件事對你產生的影響，表現(xiàn)情感的細膩變化，讓讀者能夠感受到你的情感變化，從而更加深入地理解你的主題。

文似看山不喜平，輕波微瀾添情趣。隨著情節(jié)的推進，人物的心理感受也會跟著發(fā)生相應的變化，要寫出心靈的觸動，還要表現(xiàn)出這種細膩的情感變化。

如：請以“不期而遇的溫暖”為題，寫一篇文章。

這個作文題的核心詞是“溫暖”，指的是被重視、被欣賞、被理解、被關愛等等的心靈感受，并且是在心靈曾經受到多次忽視、誤解和傷害的情況下，出乎意料地受到重視和關愛的經歷?！安黄诙觥彪m然是一個修飾語，卻是寫得生動、出彩的關鍵。

寫作前，要對故事情節(jié)的波瀾和“我"心理情緒的變化用折線圖進行設計，擬好提綱。寫作時，略寫失落、沮喪、訝異等情緒的變化，詳寫“溫暖”的心靈感受，以及從“溫暖"中汲取的精神力量、得到的啟迪，這部分內容可以用200字以上的文字去具體表現(xiàn)。做到突出人物情緒波動，聚焦人物心靈觸動的漸進過程，展現(xiàn)人物心靈觸動的細膩變化，一定能把“不期而遇的溫暖”生動和深刻地定格在文字中。

6.條理清晰：注意文章的結構，開頭要引人入勝，中間部分要詳細敘述并抒發(fā)情感，結尾要總結全文，升華主題。

7.結尾升華：總結全文，可以對這段經歷進行一個小小的總結，強調這個瞬間對你的影響，以及它如何觸動你的心靈。可以適當升華主題，表達對這個瞬間的深刻理解和感悟，要注意寫出“觸動"帶來的思考與啟迪，或者提煉出一個生活哲理。。

七年級的同學大多數(shù)都還沒有從小學生的思維模式和語言模式中脫離出來，這在考場作文中尤其能夠體現(xiàn)。于是范文4和范文5就顯得格外亮眼，也格外珍貴。二者有相同的觸動點：親情。一個奶奶，一個外婆，對孫女一樣的深深疼愛。

寫奶奶，選取兩個典型畫面：奶奶教“我”寫詩和“我"在醫(yī)院見奶奶最后一面，生與死的場景對決，回憶與現(xiàn)實的無奈交錯，再輔之以絕美的開頭與結尾，詩意與深情陡生，感人至極。

寫外婆，只抓她門前盼歸的身影。孩子從不喜歡外婆見面時的愛撫舉動到理解后的乖巧溫順，再到發(fā)現(xiàn)外婆執(zhí)意盼歸的真相，從而靈魂受到觸動。一路走來，對外婆這個身影的解讀過程，其實就是孩子成長的過程。

相比范文4，范文5的觸動更難得一些。因為奶奶離世帶給孩子的觸動，一定是讓人刻骨銘心的，面對生死，有這樣那樣的觸動是情理之中。但是僅僅從不告而歸發(fā)現(xiàn)外婆仍佇立門前不變的身影，聯(lián)系到外婆日日等待可能日日失望的孤苦，這樣的觸動就更細膩，也更顯出文章立意的高級。

范文1，通篇是暖色；范文2和3則都運用了先抑后揚手法，而且從抑到揚的轉折點，兩位作者都不約而同地選取了植物，一個是風雨中愈挫愈勇的小樹，一個是貧瘠土壤里綻放的牽牛花，也算有異曲同工之妙。這個手法是學生寫作時常用的，比較簡單，容易操作，這里就不贅言。

【例文展評】

1.觸動

又到了秋天，在一個風和日麗的日子里，我回到了家鄉(xiāng)。

從車上下來，抻個懶腰，睜開眼睛，映入眼簾的是一片綠中透金的農田，安安靜靜的，偶爾一只淘氣的鴨子跳下去，給農田平添了幾分生趣。轉過身來，外公、外婆站在路邊，眼里滿是寵愛與喜悅。我快步走了過去，撲到他們的懷里，感受那熟悉的溫暖。

秋風那么輕輕一吹，眨眼間，就到了夜晚。我們一家人坐在小院兒里，聊著生活中的趣事。聊著聊著，我抬起頭，望向院子角落那棵桂花樹。正是立秋，它的枝干上開滿了金黃的花，一朵朵那么小，密密匝匝的，裹滿了枝干一般。秋風拂來，桂花樹搖著小手，頂上的花兒也跟著動起來，像小星星似的眨呀眨的。當風兒帶著花香拂過我的臉，我忽然想起去年的這個時候，哥哥也回來了。是的，就是在那棵桂花樹下。

那是一個黃昏，我和哥哥坐在桂花樹下，聽著田野里蟲兒的鳴叫，他給我講他高中校園里的故事。我很認真地聽著，他一邊講，一邊用手比畫。講到好笑的地方，我和他一起捧腹大笑，好不快活。讓我印象最深的，還得是那只蟈蟈。記得正講到精彩處，突然一只蟈蟈跳到了我的手上，我嚇得差點跳起來，我大聲地喊了一聲哥。哥一把就抓了過去，但是沒抓著。之后我倆就滿院子追著蟈蟈跑，把雞都嚇飛了。最后抓沒抓著呢？我不記得了，只記得我和他在桂花樹下笑得上氣不接下氣。

我站起身走到桂花樹下，枝葉間仿佛還回蕩著我們歡樂的笑聲?；ㄏ阌訚庥?，那沁人的幽香觸動著我的心扉。我和哥哥很久沒見了，只希望來年秋風再起、桂花再開時，我的思念能把哥哥帶回來。到那時，桂花樹下會更熱鬧吧！

點評：

這是一篇從頭到尾都被幸福和溫情浸潤著的范文。從選材上說是呈現(xiàn)親情美好，從立意上說是聞花香思親人，那個觸動其實是觸景生了思念。

沒有挫折，沒有抑筆，這是與其他范文相比最大的不同。有的只是長輩無盡的寵愛，還有小院滿滿的溫馨；有的只是桂花濃郁的芬芳，還有桂花樹下與哥哥的開懷與嬉鬧。

最大弊病是沒有點“觸動”之題，結尾的修改著重彌補這一點。另外，原文開頭一段美則美矣，卻與整篇內容沒有多大聯(lián)系，刪掉后以第二段直接入文，反而自然很多。

2.觸動

那綿延萬里的長城，是風景；那奔騰不息的長江，是風景；那高聳入云的泰山，是風景。這世間的一切皆是風景，每每看到這些風景，我的內心就有了不同的感受。即使是一棵野草，也讓我感受到生命的頑強。

那是一個傍晚，回家的路上，我走過一條又一條僻靜的小道，天空陰沉沉的，烏云密布，讓人感到十分壓抑。我不由得加快腳步，可心中卻煩躁不已。

想著那張被紅圈包裹、紅叉覆蓋的試卷，我心中就只剩下后悔與無奈。到家了，雨也傾盆而下，瞬間大地便如洗了個澡，到處濕淋淋的?？耧L呼呼地吹著，雨點瘋狂地敲擊著窗戶。

我起身望向窗外，前些天小區(qū)里剛種的一些小樹在風雨中凌亂，大雨與狂風襲向小樹纖細的身子，我心里替小樹難過：很快小樹就要失去生命了。

雨越下越大，我的心也越來越煩躁。我真想把那張卷子撕碎，可這又有什么用呢？

當走出樓道，首先映入眼簾的那幅圖景我至今難以忘記：那些被狂風暴雨摧殘的小樹并沒有倒下，風雨過后，反而株株如精神抖擻的士兵站立著，葉子似乎更綠了，枝條仿佛更有力了，它們經受住了狂風暴雨的洗禮，我看著這些頑強的小樹不禁陷入沉思。

小樹尚且能夠直面風雨并借此來強大自己，難道我就不能直面困難，從失敗中獲取經驗來讓自己成長嗎？讓我內心的煩躁瞬間轉化為一種不服輸?shù)亩分?。雖然天空依然陰云密布，但我心里無比敞亮。我在心中對小樹說了聲謝謝。

真正的風景能觸動你的內心，真正的觸動來源于對生活的觀察與思考，留意生活中的每處風景，我們定能獲得成長。

點評：

此篇選材以學習受挫為因，以風雨后小樹愈加蒼勁為轉折，以自身受小樹啟發(fā)振奮精神為果。雖然不出新，但貴在真實自然，結合自身經歷，運用先抑后揚手法，體現(xiàn)出一個剛入初中的少年勇于自省和積極向上的良好心態(tài)。這也是一個航天學子應該有的精神風貌。

最大不足在于由小樹及人的轉折，缺少與前面考試失利一事的呼應，即從抑到揚的轉變的思考弧度不夠清晰，修改時既呼應那份令人沮喪的試卷，也呼應了天氣的陰沉，卻又用內心的敞亮來讓文意徹底“揚"起來，并為最后點“觸動”之題做足鋪墊。

3.觸動

深秋的夜，月明、星稀。我蜷縮在被窩里，將被子裹得緊緊的。室友的呼吸聲均勻地響在耳邊，久久不能入眠的我更是思緒萬千。

剛開學，每個人都很興奮，包括我。開學前我激動，激動于馬上就能迎接新的生活了，也激動于能離開那個家了。

在那個家里，我做什么都會被嘮叨幾句，吃個早飯，媽媽會說：“快點吃，吃完記得把單詞背了。"對了，你們老師說把……”要不是我跑得快，真不知媽媽還會說出什么來。做作業(yè)時，爸爸會說：“這么簡單的題目，需要看這么久？我們小時候早就做出來了。"

如今，真的離開那個家了。在新校園里，學著陌生的知識，做著陌生的題，見著陌生的人，耳邊空蕩蕩的，似乎又少了什么。一種莫名的孤獨感涌上心頭。

又是新的一天，我在校園里閑逛。秋天的校園漸漸變得蕭瑟，可我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)一枝牽牛花開了！這牽牛花在沒有任何依靠的情況下，竟一圈一圈繞著自己的莖蔓生長，這是付出了怎樣的努力呀！這力量、這勇氣，令人肅然起敬！植物尚且如此，更何況我們活生生的人呢？我們沒有經歷過這樣關乎生死存亡的抉擇！一株植物在惡劣的生存環(huán)境里選擇努力地活著，竭盡全力地吸取稀少的養(yǎng)分，利用自己的莖蔓，努力向上攀爬，努力迎著太陽綻放，這是怎樣的一株牽?；ò?！

眼前的情景深深觸動了我，給了我希望。讓我知道該努力時就得努力，該生長時就要生長。

回到教室，我的內心久久不能平靜。抬起頭，太陽竟不知什么時候穿過了云層，讓它的萬丈光芒照射到每一個角落。我相信，也一定照在了那棵頑強的牽?；ㄉ希?/p>

點評：

同樣使用先抑后揚手法，那棵頑強的牽牛花成為由抑轉揚的關鍵點。

但是這篇考場作文最打動讀者的還不是這朵牽牛花，而是作者寫出了身在福中不知福的頓悟，寫出了因為升入初中住校而逃離父母嘮叨的激動，也寫出沒有父母嘮叨后自己的失落。

這是作者的一種生命體驗，真實可信，令人難忘。

擁有與失去，怨怪與悔悟，這就是生活的提點，也是成長的一部分。

4.觸動

城南有舊事，城北有信使。

——題記

林深時見鹿，海深時見鯨，夜夢中見你。

朦朧中，聽到屋外雨聲淅淅瀝瀝，冰涼的額頭突然感到一抹溫暖。

是奶奶將手覆在我的額頭上，我昨天冒雨玩水，竟感冒了。奶奶照顧了我一晚上，聽見幾聲咳嗽……

恍惚中，我又回到那個秋天?！奥兜胶畷r秋已深”，一只蒼老的手包住我的小手，手中握了一支鉛筆，在發(fā)黃的紙上一筆一畫地寫著“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云"。夕陽即將沉沒于黛山之后，天邊的云不知偷喝了誰家的女兒紅，醉得紅了臉，慵懶地臥在天際。余暉透過銀杏樹灑進窗里，落在那行詩上。不知為何，那光竟照得奶奶眼眶發(fā)紅，眼角沁了淚花。我抬起頭，奶聲奶氣地問：“奶奶，你怎么了呀？”奶奶微啞的聲音中帶著無盡的寵溺：“哦！好像是風吹到眼睛了。"我翻了一頁新紙，奶奶又握住我的手，繼續(xù)教我寫詩……

又是一年秋天。煙雨迷離，天空墜下萬滴眼淚，一股不好的預感涌上心頭。我不知自己是如何到的醫(yī)院，腳踩在地上是軟的，周圍人的哭聲將我淹沒。眼前的老人安靜地躺在病床上，象是睡著了，深深的皺紋里盛滿了故事，眼角的一顆痣，她曾臭美地說那是美人痣，所以她是美麗的姑娘。我戲謔地說是“老姑娘”了，她只是笑。淚水噴涌而出，我一遍又一遍地呼喊：“奶奶！奶奶……"她卻沒有一點兒回應。

那個秋天，本是個豐收季，卻盛滿悲傷。

眼前的一切忽然破碎，手邊泛黃的筆記本沉寂著，窗外月下銀杏樹的影子落在桌子上。這棵銀杏樹經過幾年光景長得更高了，扇子似的葉片里似乎藏著奶奶慈祥的臉龐。秋風起，筆記本：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

林深時起霧，海深時浪涌，夢醒時夜續(xù)。不見鹿，不見鯨，也不見你。

奶奶，我又忘了那句詩，您在哪兒？

點評

這篇寫奶奶的考場作文，文筆成熟，情感深摯，不似七年級小朋友的稚嫩。文中時空仿佛交錯，現(xiàn)實與回憶穿插，那些與奶奶有關的場景鮮活生動，描寫帶著思念的心跳。

“那個秋天，本是個豐收季，卻盛滿悲傷。”讀到這句話，突然就被一個孩子的悲傷觸動，再讀文題，覺得是一種深深的緣分。

題記原本是作文開頭，修改時做了調整，當了題記，有意外之味，也使修改后的開頭和結尾更有詩意的呼應。

5.觸動

什么是觸動？觸動是那句“我倆在一塊兒，要好好活"；觸動是一封滿含教導的家書；觸動是那個牽著你的手的影子……對我而言，那個門前的身影，也是觸動。

每一年假期我都會在外婆家度過，她總會在木門前等著我，看到我和媽媽，她就微笑著迎向我們，一邊推開母親遞過去的她最愛的糕餅，一邊點點我的鼻子：“俺家幺幺又長高了。”那時的我，則一臉不樂意，總是無比抗拒著外婆的親昵。

這樣的場景，從小到大，不知上演了多少次。只記得有一天，里屋中，媽媽的話語清晰可辨：“都叫您