繪本閱讀教師培訓

日期：演講人：繪本閱讀教師培訓CATALOGUE目錄繪本閱讀基本理念繪本選擇與鑒賞能力培養(yǎng)繪本閱讀教學設計與實踐師生互動與情感交流技巧提升繪本閱讀環(huán)境營造及資源利用培訓總結(jié)與展望未來發(fā)展趨勢PART01繪本閱讀基本理念繪本，又稱圖畫書，是一種以繪畫為主、文字為輔的書籍形式，通過圖畫與文字的相互配合來敘述故事、表達情感與主題。繪本定義繪本的圖畫具有直觀性、形象性、趣味性等特點，文字簡潔明了，適合兒童閱讀；同時，繪本的主題豐富多樣，能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。繪本特點繪本定義及特點繪本通過圖畫和文字的結(jié)合，幫助兒童認識事物、理解概念，提高兒童的認知能力和思維水平。促進兒童認知發(fā)展繪本的圖畫生動有趣，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的閱讀興趣，為兒童未來的學習和發(fā)展打下基礎。培養(yǎng)兒童閱讀興趣繪本通過講述故事、表達情感，讓兒童在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，促進兒童情感的發(fā)展和成熟。促進兒童情感發(fā)展繪本涵蓋了文學、藝術(shù)、科學等多個領域，能夠培養(yǎng)兒童的多元智能，提高兒童的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)兒童多元智能繪本在兒童成長中作用國外繪本發(fā)展現(xiàn)狀國外繪本起步較早，種類繁多，題材廣泛，已經(jīng)成為兒童閱讀的重要組成部分。同時，國外繪本在繪畫風格、文字表達、主題深度等方面都有很高的水平，對兒童的成長和發(fā)展有著重要的影響。國內(nèi)繪本發(fā)展現(xiàn)狀國內(nèi)繪本起步較晚，但近年來發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的繪本作品和繪本作家。同時，國內(nèi)繪本市場也在不斷擴大，越來越多的家長和兒童開始關注和喜愛繪本。然而，與國外相比，國內(nèi)繪本在繪畫風格、文字表達等方面還有一定的差距，需要繼續(xù)努力和提高。國內(nèi)外繪本發(fā)展現(xiàn)狀對比PART02繪本選擇與鑒賞能力培養(yǎng)介紹和推薦一些經(jīng)典的繪本作品，如《猜猜我有多愛你》、《大衛(wèi)，不可以》等，這些作品具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)價值，適合各個年齡段的兒童閱讀。經(jīng)典繪本作品分享一些獲得國際大獎的繪本作品，如凱迪克獎、國際安徒生獎等，這些作品在內(nèi)容、形式、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都有很高的水準，值得教師推薦給學生。獲獎繪本作品關注一些新銳繪本作家的作品，他們的作品往往具有獨特的創(chuàng)意和新穎的表現(xiàn)形式，能夠給學生帶來全新的閱讀體驗。新銳繪本作家作品優(yōu)秀繪本作品推薦分析繪本結(jié)構(gòu)通過分析繪本的結(jié)構(gòu)，如封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底等，讓學生了解繪本的構(gòu)成和表現(xiàn)形式，提高學生對繪本的整體把握能力。觀察畫面細節(jié)引導學生學會觀察繪本中的畫面細節(jié)，理解畫面所表達的含義和情感，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。解讀繪本語言引導學生學會解讀繪本中的文字語言，理解文字與畫面之間的關系，感受繪本所傳遞的思想和情感。繪本鑒賞方法與技巧分享0-3歲嬰幼兒繪本選擇01針對0-3歲嬰幼兒的認知特點和興趣愛好，推薦一些色彩鮮艷、構(gòu)圖簡單、內(nèi)容有趣的繪本作品，如《小熊寶寶繪本》系列等。3-6歲學齡前兒童繪本選擇02針對3-6歲學齡前兒童的認知發(fā)展水平和閱讀興趣，推薦一些情節(jié)生動、形象可愛、富有教育意義的繪本作品，如《不一樣的卡梅拉》系列等。6-9歲小學生繪本選擇03針對6-9歲小學生的閱讀能力和心理發(fā)展特點，推薦一些主題豐富、情感真摯、富有哲理的繪本作品，如《夏洛的網(wǎng)》等。同時，也可以適當引入一些橋梁書，幫助學生逐漸過渡到純文字閱讀。不同年齡段適宜繪本選擇策略PART03繪本閱讀教學設計與實踐明確教學目標和重難點教學目標培養(yǎng)兒童閱讀興趣、提高閱讀能力、促進情感與認知發(fā)展。教學重難點如何引導兒童深入理解繪本內(nèi)容、激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力、促進兒童語言表達和交流能力。通過講述與繪本相關的故事、展示繪本封面和插圖、播放相關音頻視頻等方式，激發(fā)兒童對繪本的好奇心和興趣。導入方法運用生動有趣的語言、表情和動作，引導兒童積極參與繪本閱讀，讓兒童在閱讀中感受到樂趣和成就感。激發(fā)興趣創(chuàng)意導入和激發(fā)興趣方法論述閱讀前活動預測故事內(nèi)容、討論相關話題、設置閱讀任務等，激發(fā)兒童的閱讀期待和主動性。閱讀中活動角色扮演、情境模擬、互動問答等，引導兒童深入理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力和語言表達能力。閱讀后活動繪畫、手工、寫作等，鼓勵兒童發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將繪本內(nèi)容進行拓展和延伸。同時，可以組織兒童進行分享和交流，促進彼此之間的情感溝通和認知發(fā)展。多樣化閱讀活動設計思路PART04師生互動與情感交流技巧提升傾聽、觀察和理解孩子需求理解孩子觀察能力傾聽技巧站在孩子的角度思考問題，嘗試理解他們的行為背后的原因和動機。通過孩子的表情、動作和言語等細微變化，洞察他們的內(nèi)心需求和感受。掌握積極傾聽的方法，注意孩子的言語和情感，不打斷或急于給出建議。為孩子創(chuàng)造安全、寬松的環(huán)境，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。鼓勵表達引導思考策略分享通過提問、討論等方式，引導孩子深入思考繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的批判性思維。分享有效的鼓勵表達和引導思考的策略，如開放性提問、追問、反饋等。030201鼓勵表達、引導思考策略分享情感交流能夠激發(fā)孩子的情感共鳴，增強他們對繪本內(nèi)容的理解和感受。情感共鳴繪本閱讀為孩子提供了情感表達的途徑，有助于他們更好地認識和管理自己的情緒。情感表達通過情感交流，促進孩子情感的發(fā)展，培養(yǎng)他們的同理心和關愛他人的能力。情感發(fā)展情感交流在繪本閱讀中重要性PART05繪本閱讀環(huán)境營造及資源利用

家庭、學校、圖書館等多場景融合家庭環(huán)境建立家庭閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀空間和豐富的繪本資源，鼓勵家長與孩子共同閱讀。學校環(huán)境設置校園繪本館或圖書角，將繪本融入日常教學活動中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。圖書館環(huán)境利用公共圖書館資源，開展繪本借閱、親子閱讀活動，拓展閱讀渠道。收集、整理、分類網(wǎng)絡上的繪本資源，提供便捷的在線閱讀平臺。數(shù)字化繪本資源運用數(shù)字化技術(shù)，實現(xiàn)繪本內(nèi)容的動態(tài)展示和互動教學，增強閱讀體驗。多媒體互動教學根據(jù)讀者的閱讀偏好和能力水平，推薦合適的數(shù)字化繪本資源。個性化閱讀推薦數(shù)字化資源在繪本閱讀中應用探討環(huán)保材料選擇優(yōu)先選擇使用環(huán)保材料制作的繪本，減少對環(huán)境的影響。節(jié)能減排意識在繪本閱讀推廣活動中，倡導節(jié)能減排理念，減少資源浪費。循環(huán)利用資源鼓勵繪本的循環(huán)利用，通過捐贈、交換等方式，讓更多人分享閱讀快樂。環(huán)保理念在繪本推廣中體現(xiàn)PART06培訓總結(jié)與展望未來發(fā)展趨勢繪本教學理論繪本閱讀方法繪本創(chuàng)作與改編實踐教學經(jīng)驗分享回顧本次培訓重點內(nèi)容01020304介紹了繪本的基本概念、特點及其在兒童教育中的重要作用。講解了如何引導孩子閱讀繪本，包括提問、討論、角色扮演等多種方法。學習了如何根據(jù)孩子的興趣和需求，創(chuàng)作和改編適合的繪本故事。邀請了經(jīng)驗豐富的繪本教師分享他們的教學經(jīng)驗和技巧。學員們認為，繪本教學不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。學員們表示，將會把所學到的知識和技巧應用到自己的教學實踐中，努力提高繪本教學的質(zhì)量和效果。學員們紛紛表示，通過本次培訓，對繪本教學有了更深入的了解和認識。學員心得體會分享環(huán)節(jié)隨著兒童教育的不斷發(fā)展，繪本教