六年級小升初暑假練習(xí)之小學(xué)修辭手法辨析

六年級小升初暑假練習(xí)之小學(xué)修辭手法辨析第一講記敘文修辭手法的鑒賞運(yùn)用

一、常見修辭及表達(dá)作用

（1）比喻：包括明喻、暗喻、借喻等

將……比作……，生動形象8地表現(xiàn)了（描寫了）……的……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情。

明喻：明喻就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，形式為“甲像乙”，例如“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！豆鹆稚剿贰?/p>

暗喻：暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，不用比喻詞語或用“是、變成、成為、等于"等喻詞。形式為“甲是乙”，例如“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。"

借喻：借喻是只出現(xiàn)用來代替本體的喻體，而本體和喻詞都不出現(xiàn)。形式為“甲代乙”，例如“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"(第一個“鳥的天堂”就是用來比喻大榕樹的。)

博喻：連用幾個喻體共同說明一個本體。例句“一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。"

注意：有的句中出現(xiàn)“像”“好像"不一定就是比喻句,有的只是表示比較、推測的。

比如;對面走來的好像是張強(qiáng)的父親。昨天晚上好像下雨了,地面這么濕。

比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫,或把人當(dāng)成物來寫,或把甲物當(dāng)成乙物來寫。作用:能啟發(fā)讀者想像使文章更生動。比擬分為擬人和擬物。

例句“金色的太陽照耀著金色的麥，豐收的歌兒在田野里蕩漾；維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔?！?/p>

擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動,用描寫人的詞來播寫物。作用:把禽獸、鳥蟲、花草、樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫,使具體事物人格化,語言生動,形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某種情感。例句:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。太陽的紅起來了。"(《春》朱自清)“小興安嶺是多么會打扮自己?。呵嗨勺魃溃讟鍨槿?，還穿著繡花鞋。”

擬物(借物喻人)：一是把人當(dāng)做物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)；例句“人群不顧一切,涌了上來。"在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。”

二是把甲事物當(dāng)做乙事物來寫。例句“有時候起了風(fēng).把他打得出不來氣......(老舍《駱駝祥子》)

賦予……（事物）以人的情思（感情和動作），使之人格化，生動形象地表現(xiàn)了……的……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情。

夸張：著意夸大或縮小事物。

突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。

十幾天的時間一眨眼就過去了。

排比：結(jié)構(gòu)相同或相似的詞語或句子成串排列（至少三個）

突出強(qiáng)調(diào)了……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情；節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，極富感染力。

例如：桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。

句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。

對仗+詞性、平仄“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"

上有天堂，下有蘇杭。東林書院：

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關(guān)心

反復(fù)：有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)

強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）抒發(fā)……感情。增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

例如：是誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》)

這里作者連續(xù)設(shè)問,層層遞進(jìn),引起讀者的興趣,啟發(fā)讀者思考,然后自問自答,使文章波瀾起伏。

“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。朱自清《春》”

設(shè)問：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。

一問一答，強(qiáng)調(diào)……內(nèi)容，引起讀者的注意和思考。

“為什么我眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。"《我愛這土地》艾青

反問：只問不答，從反問中領(lǐng)會意思，也叫反詰、詰問。

突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

例如：有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎”(陳慧瑛《梅花魂》)

這里是肯定語氣的反問句,表達(dá)否定的意思,強(qiáng)烈的責(zé)問表達(dá)了外祖父對梅花的熱愛之情。

那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎（《青山處處埋忠骨》)

這句話用否定語氣的反問,表達(dá)肯定的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了主席失去兒子的無比悲痛之情。

對比：既是修辭手法也是表現(xiàn)手法，作為常用。

將……形成鮮明對比，突出了……（特點(diǎn)），反襯了……抒發(fā)……感情。

例如：有的人活著，他已經(jīng)死樂；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

引用：引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達(dá)效果，分明引和暗引兩種。

引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），語言精練，含蓄典雅，增添了文章的文采。

例：古人詞云:“芭蕉不展丁香結(jié)"丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚。

直接引用。一般在引用部分的前面或后面說明其出處、來源。

如：“八月十八潮，壯觀天下無。"這是蘇東坡詠贊錢塘江大潮的千古名句。

間接引用。一般不說明出處、直接把引文組織到文章中去，使之渾然一體。

如：山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！豆鹆稚剿?/p>

注意：引用原話一定要使用引號，概述大意就可以不使用引號。

（11）反語：即說反話，用于本意相反的詞句來表達(dá)本意。幽默感與諷刺性，更有力量，把……（詞語）貶詞褒用或褒詞貶用，諷刺了……（特點(diǎn)）幽默風(fēng)趣。

例如：

因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。(豐子愷《白鵝》)

從這句話可以看出,連附近的狗都知道鵝的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么的刻板。在這里,作者還稱它為“我們這位鵝老爺",調(diào)侃、幽默的言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事,表現(xiàn)出作者對鵝充滿了喜愛之情。

雙關(guān)：有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。

……雙關(guān)……，寫出……內(nèi)容,抒發(fā)……感情。

例如：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！獎⒂礤a《竹枝詞》

“晴”字表面是說“晴雨"的“晴”，暗中卻是在說“情感"的“情”，一語雙關(guān)。（13）借代

借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。用相關(guān)的事物代替要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

例如：

一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。

幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來。

【?？碱}型】

【典例1】任遠(yuǎn)一個角度，對第2段的景物描寫進(jìn)行賞析。

【答案】示例一:運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法，把風(fēng)比作魔鬼，把雷電比作鞭炮，閃雷鳴的景象，渲染了恐怖的氣氛，烘托了“我"當(dāng)時恐懼的心理。

【典例2】

回憶齊白石先生

有一天，裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫，恰好齊老一人在家。金濤兄說：“今天齊老可要好好教干女兒畫畫了?！饼R老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到他身邊，手里拿著一支筆：“來吧，畫一張。"我心想：“做藝術(shù)家就不能退后，這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆，放開了手，大甩筆畫了一個小兔。齊老高興得像孩子：“好！好！這個小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！"稍微停頓了一下，他接著說：“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子，當(dāng)伙計的敢端盤子，唱曲的敢扣弦子，當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術(shù)家的氣魄！”

④齊老是很重情義的。記得他過九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領(lǐng)著我來到后院，我看到北面墻上有個小洞，里邊有一個牌位，寫著“賢妻寶珠靈位"。齊老默默鞠躬，我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說：“這是你娘的靈位，我每天都要來看她，她跟我只是受罪了，沒有享過福?！饼R老說著眼睛濕潤了。我感覺到齊老的感情是非常深的，平時幾乎不流露。

⑤齊老對看門的老尹很嚴(yán)格，可是也不虧待他。齊老說：“對傭人要寬厚，有好處。"老尹為人善良，老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢，每月給他畫張畫，有時為了獎勵，給他多畫一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家，老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門房看看齊老給他的畫，他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對金濤說：“吳先生大方，我說多少錢從不少給，有時多給了還不讓我找錢。”齊老不只對老尹這樣，無論對誰，都一律同等對待。

⑥齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時的樸素習(xí)慣。有一次，金濤和我陪齊老吃飯，一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜，一盤豆豉辣椒，一碗臘肉素白菜湯，都是些小盤小碗。金濤兄吃完，小聲對我說：“我沒有吃飽。"但我吃了兩碗飯，喝了一碗湯，急著要看齊老畫畫。齊老對秘書武大姐和我說：“你們就是不考慮金濤是愛吃的人，我的小女兒鳳霞吃什么都行，今天金濤肯定沒吃好，下次請您去曲園吃?！?/p>

⑦齊老有很多學(xué)生，老人畫畫時大家都圍在一邊看，老人一聲不響門頭畫?？墒窃诖蠹也辉诘臅r候，他就邊畫邊傳授我如何用筆，如何調(diào)色，如何心里要有實(shí)物，手上才能疏能跑車、密不透風(fēng)，畫出實(shí)物的神采來，畫得不像不要緊，可以定要神似。他還說：“你畢竟不是在照相，你是根據(jù)實(shí)物，經(jīng)過你的畫筆，再創(chuàng)造出你所想象的神采，這才叫藝術(shù)品的神韻，原封不動畫出的桃子是匠氣作品，要琢磨怎樣畫活了，看著已像離開了紙。"

⑧也真是這樣，看看齊老畫的一籃子桃子：那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此，能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫畫，再仔細(xì)研究齊老的畫，再回想齊老的教導(dǎo)：“你畫畫跟唱戲一樣，不可死學(xué)原搬，要記住花力氣，下苦功，再創(chuàng)造，不能不進(jìn)取??！”真是受益匪淺。

19、請對選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡要賞析。

（1）好!好!這個小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)兒，好!

（2）那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。

【答案】①連用三個“好"字，運(yùn)用反復(fù)的修辭，寫出小兔畫的逼真有神，突出表現(xiàn)出齊白石先生的高興和對“我”的鼓勵；同時運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)出齊白石先生有藝術(shù)家的氣魄。

②運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，突出強(qiáng)調(diào)了齊白石畫中桃子的生動逼真；運(yùn)用側(cè)面描寫，從側(cè)面寫出齊白石先生畫工一流，具有藝術(shù)家風(fēng)度。

鳥是樹的花朵

①我們穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子！看吧，這就冬天了！然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵！

②有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的，黑壓壓一大片的是八哥或?yàn)貘f，冬天的麻雀也喜歡一群一群地落在光禿禿的樹上。黑色的鳥群會在瞬間裝點(diǎn)一叢樹林。一群白鴿落到樹枝上，仿佛早春的玉蘭花開，白得豐腴而優(yōu)雅。鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，三只五只，它們散落在稀疏的樹枝上。有時候只有一只，孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。

③每當(dāng)看到樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使得樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而無所顧忌，麻雀使得冬天沒有了秩序。有時一只鳥獨(dú)自唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲，細(xì)細(xì)地發(fā)顫、發(fā)亮。這是一只鳥再造了冬天的生機(jī)。鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間打開花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。

④實(shí)際上，一年四季，鳥兒向來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌；夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開。

⑤我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。因?yàn)?，我認(rèn)定鳥是樹的花朵，千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……

28.用大意思連接的方法概括文章主要內(nèi)容。

29.文章詳寫了___（季節(jié)），略寫______。這樣寫的作用是____________。

30.第②自然段，作者詳寫“鳥是樹的花"這部分內(nèi)容時，采用了___的寫法。

從文中的___等詞語看出來。

31.【考點(diǎn)題型】從修辭角度品味下面句子的表達(dá)效果。

鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間打開花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。

那月光如水的夜晚

奶奶沒有上過一天學(xué)，斗大的字不識一個。來，她卻滿腹經(jīng)綸，尤其是奶奶自編自創(chuàng)的那些童謠，一直流淌在我童年記憶的長河里。

夏日的燥熱剛剛退去，月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。每晚睡覺前，院子口的那棵梧桐樹下，年幼的我依偎在奶奶的懷抱中，奶奶一邊用手拍著我，一邊念叨著：

“娃娃乖，穿花鞋，花鞋哪？貓拉了，貓哪？上樹啦。”

奶奶一遍又一遍（）地念叨著，奶奶的童謠猶如一支催眠曲，伴我入眠，直到我（）。

白天，奶奶又一遍一遍地教我，這是奶奶教給我的第一首童謠，也是奶奶給我上的第一堂語言文字啟蒙課。

兒時的記憶中，每次吃飯前，奶奶一邊擦拭著飯桌，一邊說：“打鑼鑼，扯板板。他舅來了吃啥飯？油餅饃饃下掛面，你一碗，我一碗，把他舅憋死我不管。"

奶奶還用這詼諧幽默的童謠哄著我呢?！俺燥堬垼瑩{面面，洗手手，炒肉肉。”

一聽到奶奶這么說，我就趕快去洗手，看著我白乎乎的小手，奶奶會夾一丁臊子獎賞我。奶奶就用這樣的童謠，培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。

多少個（）的夜晚，奶奶忙完廚房里的活計，就端出一個小凳子，在院口那棵梧桐樹下，手搖一把蒲扇，為我趕著蚊子，一邊又念叨著自己的歌謠：

“月亮爺，明晃晃，我在河里洗衣裳，洗得白，捶得光，打發(fā)娃娃上學(xué)堂，讀詩書，寫文章，一考考上狀元郎，喜報送到你門上，你看排場不排場。"

那棵梧桐樹下，成了一個天然的小學(xué)堂，月光的清輝下，奶奶的童謠在慢慢地開啟我智慧的大門。這些沾著泥土氣息的童謠，也在我童稚的心靈中埋下了文學(xué)的種子，為我插上了文學(xué)的翅膀。我成年后一直酷愛文學(xué)創(chuàng)作，奶奶的童謠（）！

（），一轉(zhuǎn)眼多少年過去了，奶奶已含笑九泉，院口的那棵梧桐樹仍然（），多少個夜晚沐浴在如水的月光下，奶奶的童謠依舊蕩漾在這習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中！

17．將下列詞語的序號填人相應(yīng)的括號內(nèi)。

①功不可沒②枝繁葉茂③歲月如梭

④不知疲倦⑤酣然人睡⑥月光如水

文章圍繞“奶奶的童謠”列舉了三個時間段的內(nèi)容，照樣子概括出其他幾個時間段。

睡覺前→（）→（）

“奶奶沒有上過一天學(xué)，斗大的字不識一個"但作者為什么說，在“我”看來，奶奶卻滿腹經(jīng)綸？

20．奶奶的童謠對“我"產(chǎn)生了怎樣的影響？請至少列舉三點(diǎn)。

用“~~~~”畫出文中描寫月光的句子，想想作者為什么不以“奶奶的童謠"為題，而是以“那月光如水的夜晚”為題。

22．在作者的心中，奶奶是一個怎樣的人。結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

《鳥是樹的花朵》

【答案】28.本文主要講了鳥兒給樹帶來的活力、美麗。

29.①.冬天②.春天、夏天、秋天③.突出了鳥兒給樹帶來的活力、美麗

30.“一群一群"一大片”“三只五只"和“只有一只”

31.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了鳥兒為樹木增添的色彩，寫出了鳥兒的舞蹈和音樂為冬天再造了生機(jī)。

【解析】

【分析】

【28題詳解】

這道題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

聯(lián)系上下文可知，文章以文題為中心，從鳥兒給冬