粵科粵教版《技術與設計2》第四章《控制及其設計》第3節(jié)《簡單控制系統(tǒng)的設計》(第 2 課時)_第1頁
粵科粵教版《技術與設計2》第四章《控制及其設計》第3節(jié)《簡單控制系統(tǒng)的設計》(第 2 課時)_第2頁
粵科粵教版《技術與設計2》第四章《控制及其設計》第3節(jié)《簡單控制系統(tǒng)的設計》(第 2 課時)_第3頁
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文檔簡介

系統(tǒng)的設計。本節(jié)課是本章的核心知識之一，內容包括控制系統(tǒng)設計概論、根據(jù)控制系通過第一節(jié)了解控制、第二節(jié)控制系統(tǒng)的組成與描述以及第三節(jié)簡單控制系統(tǒng)的設計第一課時的學習，學生對控制系統(tǒng)的概念和基礎知識以及描述已經有了一定的認識和領悟控制思想和方法在具體技術實踐活動中的運用。能基于控制原理和系統(tǒng)分析方法將創(chuàng)新設計：能根據(jù)案例情境要求和現(xiàn)有條件限制，提出一個或多個設計方案，進行圖樣表達：能閱讀常見的技術圖樣，繪制簡單的控制框圖表達與交流控制系統(tǒng)的組物化能力：能根據(jù)方案設計要求，選擇合適的材料和工具，并將方案轉化為模型或原型，且根據(jù)實際需要對已有模型或原型進行改進和優(yōu)化。逐漸形成物化過程中嚴謹細教師評價：整個學習過程中，通過利用智慧溫習回顧上節(jié)課的電路圖和接線注意事項，為動手制作做鋪墊）：品培養(yǎng)學生自評互評的習慣和能力，逐步形成工程思維和圖樣表達的能力，進而內化學生小組學生在完成構思說明書的過程中，培養(yǎng)其工程思維和創(chuàng)新設計的能力，激發(fā)其創(chuàng)：（1、本節(jié)課思路清晰，有兩條主線貫穿始終1）建立系統(tǒng)模型---確定待調參數(shù)---測試系統(tǒng)性能---是否滿足要求控制系統(tǒng)設計的基本流程的前八步2）制作、測試、優(yōu)5、本節(jié)教學設計以人本主義理論和STEM教育理論為支撐，以項建立系統(tǒng)模型---確定待調參數(shù)---測試系統(tǒng)性能---是否滿足要求控制系統(tǒng)設計的基本節(jié)教學設計以人本主義理論和STEM教育理論為支撐，以項目式工程思維：通過本組控制系統(tǒng)設計案例的分析，理解簡單控制系統(tǒng)設流程，領悟控制思想和方法在具體技術實踐活動中的運用。能基于控制原理和系統(tǒng)創(chuàng)新設計：能根據(jù)案例情境要求和現(xiàn)有條件限制設計方案，進行簡單的創(chuàng)新實物化能力：能根據(jù)方案設計要求和選擇的材料和工具，將方案轉化為模型或原型，且根據(jù)實際需要對已有模型或原型進行改進和優(yōu)化。逐漸形成物化過程中嚴謹4、測試與優(yōu)化：評價ABCD

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