教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論知識(shí)

1.教育技術(shù)的本質(zhì):

是運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以達(dá)到提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的目的。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論知識(shí)2.信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù):

應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，來考慮信息技術(shù)與課程整合課的選題。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念:

是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織、以及教學(xué)評(píng)價(jià)……等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。

（1）教學(xué)目標(biāo)分析；（2）學(xué)習(xí)者特征分析；（3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；（4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)媒體；（5）進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)；（6）根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。A.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)（面向老師的教）:4.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程包括的環(huán)節(jié):B.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)）

（1）情境創(chuàng)設(shè)；（2）信息資源提供；（3）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)；（4）組織協(xié)作學(xué)習(xí)；（5）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究。4.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程包括的環(huán)節(jié):C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)；（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；（6）在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程包括的環(huán)節(jié):5.在分析和表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要抓住以下四個(gè)方面：（1）應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體；（2）要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語表述教學(xué)目標(biāo)；（3）要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件；（4）對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。6.在闡述和編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意：（1）正確定位目標(biāo)對(duì)象；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體；（3）目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性。7.學(xué)習(xí)者特征分析包含的內(nèi)容：智力因素非智力因素學(xué)習(xí)者特征知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知能力認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量興趣情感動(dòng)機(jī)意志性格＋信息技術(shù)環(huán)境下的：信息素養(yǎng)認(rèn)知心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣注意特征等8.教學(xué)策略:是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用的活動(dòng)中。(1)與獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的方法策略有:

講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法、討論法、操練法、實(shí)驗(yàn)法……﹔(2)與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的方法策略有:

示范-模仿法、操練-反饋法……﹔(3)與情感態(tài)度有關(guān)的方法策略有:

直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法……﹔(4)與建構(gòu)主義有關(guān)的方法策略有:

支架式、拋錨式、隨機(jī)通達(dá)式、問題解決式、研究式、協(xié)作式。9.教學(xué)模式與教學(xué)策略的關(guān)系：

教學(xué)模式屬于方法策略的范疇但又不等同于一般的方法策略，一般的方法策略是指單一的方法、單一的策略，教學(xué)模式則是指兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。

10.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的目的：

是要通過創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題盡可能吻合的真實(shí)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題上來。11.創(chuàng)設(shè)情境的方法：

播放一段視頻錄像、朗誦一首詩歌、放送一段樂曲、講一個(gè)生動(dòng)的小故事、舉一個(gè)典型的案例、演示專門制作的課件、設(shè)計(jì)一場(chǎng)活潑有趣的角色扮演……。12.教學(xué)資源的概念

教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物質(zhì)條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。13．教學(xué)媒體的概念

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體。14．教學(xué)媒體的特性

媒體種類教學(xué)特性表現(xiàn)性重現(xiàn)性接觸性參與性受控性空間特性時(shí)間特性運(yùn)動(dòng)特性即時(shí)重現(xiàn)事后重現(xiàn)無限接觸有限接觸感情參與行為參與易控難控教科書板書模型廣播錄音電影電視錄象幻燈計(jì)算機(jī)﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢-﹢﹢﹢﹢﹢﹢－﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢﹢－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－﹢﹢﹢15．教學(xué)媒體的分類

（1）非投影視覺媒體：印刷材料、靜止圖畫、圖示材料、實(shí)物教具和模型。（2）投影視覺媒體：幻燈機(jī)、投影機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（3）聽覺媒體：錄音機(jī)、收音機(jī)、電唱機(jī)、激光唱機(jī)（CD機(jī)）等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（4）視聽覺媒體：電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)（VCD、DVD機(jī)）等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。（5）綜合媒體：多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件。16.教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用:A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辯；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其他（包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)等）。17.選擇教學(xué)媒體的依據(jù):①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容③依據(jù)教學(xué)對(duì)象④依據(jù)教學(xué)條件18.選擇教學(xué)媒體的原則

①最優(yōu)決策原則②有效信息原則③優(yōu)化組合原則19.教學(xué)媒體使用的方式:A.

設(shè)疑——演示——講解；B.

設(shè)疑——演示——討論；C.

講解——演示——概括；D.講解——演示——舉例（或?qū)W生討論）；E.演示——提問——講解；F.演示——討論——總結(jié)；邊演示、邊講解；邊演示、邊議論；

I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等；Ｊ.自定義。

20.教學(xué)媒體出示的最佳時(shí)機(jī):

A.

學(xué)生的心理狀態(tài)由無意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)；B.

學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)換時(shí)；C.學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時(shí)；D.學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉(zhuǎn)化時(shí)；E.學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時(shí)；F．學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，樹立更高學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)；G.鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生的求知欲望時(shí)；H.鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時(shí)；I.滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時(shí)。21.信息化教學(xué)資源的概念：

是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具……22.信息化教學(xué)資源的特性：處理數(shù)字化；存儲(chǔ)海量化、管理智能化；顯示多媒體化；超文本結(jié)構(gòu)組織信息；良好的交互性；（1）目前常見的信息化資源主要包括9類：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。（2）信息化資源的應(yīng)用形態(tài)包括：課堂演示、個(gè)別化學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)、教學(xué)游戲、資料、工具、網(wǎng)絡(luò)課程等。（3）信息技術(shù)環(huán)境下課堂用的三種主要類型的課件：PPT課件、網(wǎng)頁課件、FLASH，隨著時(shí)代而將不斷變化……它們是信息技術(shù)與課程整合的主要信息化資源。23.信息化資源24.在選擇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源或教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則：

目標(biāo)控制原則；內(nèi)容符合原則；對(duì)象適應(yīng)原則；最小代價(jià)原則。25.多媒體素材:

是指信息化教學(xué)資源需要用到大量的文本、圖片（圖形/圖像）、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)。26.常用多媒體素材的文件格式媒體類型擴(kuò)展名說明文本txt純文本文件rtfRichTextFormat格式wri寫字板文件docWord文件wpsWps文件音頻wav標(biāo)準(zhǔn)Windows聲音文件mid樂器數(shù)字接口的音樂文件mp3MPEGLayer3聲音文件wma微軟開發(fā)的用以聯(lián)代MP3的音頻格式文件raRealAudio流媒體音頻文件圖片bmpWindows位圖文件jpgJPEG壓縮的位圖文件tif標(biāo)記圖像格式文件gif圖形交換格式文件動(dòng)畫gif圖形交換格式文件swfflash動(dòng)畫文件movQuickTime的動(dòng)畫文件視頻aviwindows視頻文件wmv微軟的開發(fā)的視頻文件格式mpgMPEG視頻文件datVCD中的視頻文件rmRealVideo流媒體視頻文件27.四類素材應(yīng)用到課件的規(guī)律：（1）圖片素材：一般情況下，一般使用JPG格式的文件，大小控制在100KB-200KB之間；如果涉及到圖形，一般使用GIF格式的文件，大小控制在幾K到幾十K之間。（2）視頻素材：一般情況下，課件開發(fā)中使用WMV格式的視頻文件，流量控制在250KB/S左右。（3）動(dòng)畫素材：一般情況下，使用GIF和SWF（即flash）格式的動(dòng)畫文件，前者適用小卡通動(dòng)畫，大小控制在幾K—幾十K之間，后者適用于各種類型的動(dòng)畫，而且交互性很強(qiáng)，播放行云流水一般暢快，大小一般控制幾M以下。（4）音頻素材：一般情況下，使用wma或者mp3格式的音頻文件，流量控制在16Kb—128Kb/s之間。

(1)課件的概念：

是指在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。（2）課件的特點(diǎn)：

圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度和深度。（3）課件的分類：按照使用對(duì)象可分為：助教型和助學(xué)型；按教學(xué)環(huán)境可分為：?jiǎn)螜C(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型；按表現(xiàn)形式可分為：演示型和交互型。（4）課件的制作一般有以下程序：確定教學(xué)目標(biāo)——分析教學(xué)任務(wù)——分析學(xué)習(xí)者——選擇教學(xué)方案——決定課件結(jié)構(gòu)、決定課件內(nèi)容——課件稿本編寫——程序設(shè)計(jì)與調(diào)試——教學(xué)實(shí)驗(yàn)與評(píng)估——修改——交付使用。28.課件29.教學(xué)評(píng)價(jià)的概念:

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進(jìn)教育服務(wù)的過程。30.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能(1)診斷功能(2)激勵(lì)功能(3)調(diào)控功能(4)教學(xué)功能(5)導(dǎo)向功能31.教學(xué)評(píng)價(jià)的種類:教學(xué)評(píng)價(jià)以基準(zhǔn)為依據(jù)以內(nèi)容為依據(jù)以功能為依據(jù)以方法為依據(jù)相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)自身評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)32.新課程評(píng)價(jià)理念:

（1）重視學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。（2）重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。（3）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。（4）強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。（5）注重過程，總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。33.基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià):

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字化遷移，在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，所使用的評(píng)價(jià)方式與技術(shù)也有所不同：(1)自我調(diào)節(jié)式評(píng)價(jià)。(2)計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)。(3)電子檔案袋評(píng)價(jià)。34.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果:

教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為宏觀層次和微觀層次，不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)形式不同。宏觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向大型、復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)成果可以是學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程及教材、教學(xué)資源庫、題庫系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向具體課程內(nèi)某個(gè)單元、某堂課的設(shè)計(jì)，其教學(xué)設(shè)計(jì)成果大多是面向課堂教學(xué)、單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、媒體教學(xué)材料、學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)模板等。

35.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的原則:

(1)完整性和規(guī)范性(2)可實(shí)施性

(3)創(chuàng)新性

(4)媒體資源的支持性

36.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)方法:

教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)通常包括六個(gè)階段：自我評(píng)價(jià)、專家評(píng)議、一對(duì)一評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、實(shí)地試驗(yàn)、進(jìn)行中的評(píng)價(jià)。理想情況下，這些方法都依次實(shí)施的，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，可能不會(huì)實(shí)施所有的形成性評(píng)價(jià)方法。37.說課與授課的區(qū)別：1.目的不同2.內(nèi)容不同3.對(duì)象不同4.方法不同38．說課的內(nèi)容（1）說教材和目標(biāo)（2）說學(xué)習(xí)者特征（3）說教學(xué)思想（4）說教學(xué)過程（5）說評(píng)價(jià)39．說課應(yīng)遵循的原則

（1）理論聯(lián)系實(shí)際原則（2）科學(xué)性原則（3）創(chuàng)新性原則（4）可行性原則40.說課的評(píng)價(jià)好的說課有以下幾個(gè)重要特征：(1)突出教學(xué)理念(2)詮釋教學(xué)思想(3)體現(xiàn)教學(xué)能力(4)展現(xiàn)教學(xué)境界(5)展示演講才華41.教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)維度A．教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變B．學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果（1）學(xué)生采用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；（2）積極的情感投入、成就感的獲得；（3）廣泛的認(rèn)知范圍；（4）深層次的認(rèn)知體驗(yàn)；（5）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；（6）學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用；（7）問題解決技能的訓(xùn)練。C．教師教學(xué)方式和效果（1）角色轉(zhuǎn)換（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與調(diào)整（3）教學(xué)方法和手段（4）學(xué)習(xí)資源與工具（5）教學(xué)組織42.教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

(1)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向(2)靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)(3)抓住學(xué)生思維的火化，深入探究(4)關(guān)注不同學(xué)生群體的發(fā)展(5)創(chuàng)造性的設(shè)置任務(wù)43.單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與注意事項(xiàng):以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性多種教學(xué)形式相結(jié)合，教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用提供評(píng)價(jià)方法及模板……44.什么是主題式學(xué)習(xí)：

主題式學(xué)習(xí)(ThemeBasedLearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（Theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

45.主題式學(xué)習(xí)的特點(diǎn):

(1)有一個(gè)主題相對(duì)集中，獨(dú)立的主題(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化處理的(3)教師是主題內(nèi)容的組織者(4)學(xué)生是主題的主動(dòng)學(xué)習(xí)者(5)以自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作探究學(xué)習(xí)為主，是一種過程性的學(xué)習(xí)46.主題式學(xué)習(xí)的作用:打破學(xué)科之間的割裂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立有意義的連接強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)者獲得整體、全面的知識(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的問題意識(shí)和問題解決能力培養(yǎng)了學(xué)生批判思維能力、創(chuàng)新思維能力、反思能力等高級(jí)思維能力培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的自主探究的能力培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)能力47.主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程與模板:

（1）決定組織中心，確定主題； （2）教學(xué)內(nèi)容分析，發(fā)展概念網(wǎng)絡(luò)； （3）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者特征分析； （4）建立引導(dǎo)性