五年級語文下冊第八單元語文園地八教案新人教版

Page1語文園地1.能溝通、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風(fēng)趣的特點。2.能體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達(dá)特點，并能選擇情景仿說。3.能體會先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。4.能了解顏體楷書的基本學(xué)問，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。5.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。1.能體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達(dá)特點，并能選擇情景仿說。2.能體會先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。相關(guān)課件。2課時◎課時目標(biāo)1.能溝通、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風(fēng)趣的特點。2.能體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達(dá)特點，并能選擇情景仿說。3.能體會先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法?！蚪虒W(xué)過程一、回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧本單元的課文，自由溝通感受：你喜愛哪篇課文？喜愛文中的哪些人物？為什么？二、學(xué)習(xí)“溝通平臺”，總結(jié)語言特點1.引導(dǎo)學(xué)生溝通本單元課文中自己覺得風(fēng)趣、幽默的地方。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從語言和內(nèi)容兩方面綻開溝通。預(yù)設(shè)（1）孔君平與楊氏之子的對話讓人覺得很有意思。（2）豐子愷對手指的描寫特殊貼切、好玩。（3）《童年的發(fā)覺》中，老師給“我”和小伙伴說明夢中飛行的緣由，其實也是老師在和孩子逗趣，“我”還特殊仔細(xì)地始終追問，顯得很有意思。（4）“幸虧她沒有容我說明，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)覺了‘進(jìn)化論’，還不笑塌房頂！”這樣的表述讓人忍俊不禁。2.老師小結(jié)：本單元的課文很有特點，我們可以從內(nèi)容、寫法、語氣等不同的角度感受風(fēng)趣和幽默。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題1.讓學(xué)生讀一讀第一題的兩個例句，概括句子的意思。預(yù)設(shè)：例句1的意思：他個子最高，無名指、食指貼身左右。例句2的意思：這個體操運動員在凹凸杠上的動作真靈活。2.將例句和概括的意思放在一起比較，思索：兩個句子有什么不同？預(yù)設(shè)：例句還有后半句，更詳細(xì)。3.讓學(xué)生再讀例句，說說兩個例句在表達(dá)上有什么特點。預(yù)設(shè)：例句1先點明白中指、食指和無名指的特點，再聯(lián)想到與它們神似的人物，把三根手指的樣子和緊密的關(guān)系寫得生動、鮮活；例句2把體操運動員動作靈活的樣子比作猴子在樹林中攀緣、穿行的樣子，生動而形象。4.老師小結(jié)：兩個例句都是先點出要描述的事物或人的樣子和特點，再用另一種相像的人或事物進(jìn)行形象化的描述。用這樣的方法來寫，把手指的樣子、運動員靈活的動作寫活了。5.引導(dǎo)學(xué)生在教材供應(yīng)的三個情景中選擇一個，想一想怎樣寫更生動，和同桌溝通。老師巡察指導(dǎo)。6.學(xué)生動筆練寫，完成后全班溝通。預(yù)設(shè)：（1）游子回到家鄉(xiāng)，就像魚兒回到了大海。（2）雨點兒落在窗玻璃上，就像小精靈在跳舞。7.師生共同點評。老師出示評價要點：表達(dá)方法的運用是否妥當(dāng)，想法是否表述清晰。四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”其次題1.學(xué)生自讀例句，畫出關(guān)鍵句，并說說這段話主要寫了什么。預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句是第一句。這段話先概括大拇指“最肯吃苦”，后面舉出六個小事例加以證明。預(yù)設(shè)：詳細(xì)寫出了大拇指最肯吃苦的特點。3.運用先概括后舉例的段落表達(dá)方法，能把自己的想法表達(dá)得清晰明白。4.讓學(xué)生運用先概括后舉例的方法仿寫一段話，老師巡察指導(dǎo)。5.學(xué)生寫完后，全班溝通。預(yù)設(shè)：多年來，他心中始終在找尋“華蜜是什么”的答案，幾年過去后，他最終找到了答案。華蜜是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；華蜜是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；華蜜是“采菊東籬下，悠閑見南山”的閑適；華蜜是“奇文共觀賞，疑義相與析”的愉悅；華蜜是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奉獻(xiàn)；華蜜是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡?！虬鍟O(shè)計◎課時目標(biāo)1.能了解顏體楷書的基本學(xué)問，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。2.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。◎教學(xué)過程一、觀賞“書寫提示”，感受書法之美1.學(xué)生自由溝通課前搜集的資料，說說自己知道或喜愛的書法家，展示他們的代表作品。2.簡介顏真卿。顏真卿，字清臣，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代名臣、書法家。顏真卿的正楷端莊宏偉，行書氣概遒勁，對后世影響很大。他的楷書看上去很端莊，筋肉飽滿，渾厚有力，橫畫較細(xì)，豎畫、點畫、撇畫與捺畫略粗。3.課件出示《顏勤禮碑》影印拓本，讓學(xué)生觀賞后溝通感受。預(yù)設(shè)：顏真卿的字很有力度，比如“序”“君”兩個字就筆畫豐滿，渾厚有力。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步視察：同一個字在碑帖中，是一模一樣的嗎？提示學(xué)生比較兩個“太”和兩個“為”，說說自己的感受。點撥：顏體同樣的點畫也有不同的改變，生動多姿，這也正是書法藝術(shù)的魅力。二、學(xué)習(xí)“日積月累”，熟記名言警句1.學(xué)生自讀“日積月累”中的名言警句，讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。老師相機(jī)指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀，老師提示易錯字的讀音。如：“長戚戚”的“長”是“常?！钡囊馑?，讀；“多行不義”的“行”是“做、執(zhí)行”的意思，讀；“有所不為”的“為”是“做、干”的意思，讀。（2）同桌互讀，老師提示正確停頓。（3）全班齊讀。2.指導(dǎo)學(xué)生理解名言警句的大意。（1）小組合作學(xué)習(xí)，通過查工具書、查資料等方式，說說幾條名言的大意。（2）老師適時出示難懂詞的注釋，指導(dǎo)學(xué)生正確理解。①君子喻于義，小人喻于利。喻：明白，通曉，懂得。大意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。②君子坦蕩蕩，小人長戚戚。戚戚：悲傷、驚懼的樣子。大意：君子的心懷總是平坦寬廣，小人卻常常局促憂愁。③惻隱之心，仁之端也。惻隱：對別人的不幸表示憐憫。大意：憐憫之心是仁的萌芽。④多行不義，必自斃。行：做、執(zhí)行。大意：不義的事情干多了，肯定會自受其害。⑤人有恥，則能有所不為。恥：羞愧之心。大意：人有了羞愧之心，有的事情就不會去做。3.老師創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“日積月累”中的名言警句。4.小結(jié)：這幾句名言警句，有著同一個主題——