陜旅版三年級下冊英語全冊教案（2024年2月修訂）

陜旅版三年級下冊英語

全冊教案設計

圻;H雅

Unit1MyBody

教學內(nèi)容Teachingcontents

本單元是整本書的第一單元，起著承上起下的作用。本單元在復習顏色和

數(shù)字的基礎上，開始新的教學。話題以身體部位展開，使學生通過對功能結構

Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…的學習，更好地了解身

體部位，并在日常生活中運用所學的詞匯和句型進行交流。

訓練重點

1、能聽、說、讀、寫有關身體部位的詞匯：body、head、face、eye、

mouth>nose、ear>hair^hand、foot>leg>arm。

2、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：

一Thisis...

-Ithasa/two...

—Theseare…./Thoseare...

—Docsithave…？

Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

課時劃分

第一課時：PartAandPartC

第二課時：PartAandPartC

第三課時：PartA,PartBandPartC

第四課時：PartB

第五課時：Revision

第一課時

教學內(nèi)容：PartAandPartC

1、聽、說、讀、寫以下：headsface、eye^mouth、nose、ear.

2、根據(jù)教師的指令靈活運用所學的單詞。

3、完成playagame部分的內(nèi)容。

教學重難點(Keypointsanddifficultpoints)

重點：能聽、說、讀、寫以下：head、face^eye^mouth、nose、ear

難點：根據(jù)教帥的指令靈活運用所學的單詞。

教具準備教師準備

head、face、eye、mouth、nose>ear等單詞的教學卡片。

學生準備自制卡片

教法：

交際法、游戲教學法、活動教學法。

學法：

交流對話、游戲、動作體驗。

教學過程（Teachingprocess）

?Stepl:課前熱身（Warmingup）

教師在課前播放英文歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”，讓學生

聽歌曲，以此激起學生對新學期第一單元英語學習的興趣。然后教師可以與學

生做課前問候，進行E?？谡Z練習。

?Step2新課展示（NewPresentation）

1.Hello,boysandgirls!Lookatme.（教師做出一些搞笑的表情吸引學生

注意自己的面部）

T:AmIbeautiful?

Yes,I'mbeautiful./No,I'mnotsobeautiful.

Look!Ihavebig/smalleyes.

Ihavebig/smallmouth.

Whatelse?Oh,二alsohavetwoearshere.

And?Yes!Thisistheface.（指指臉頰）

T:Whatdoyouhave?（教師邊說邊做，引導學生跟著邊說邊做：）

Eyes,eyes,eyes.

Nose,nose,nose.

Mouth,mouth,nouth.

Ears,ears,ears.

Face,face,face.（老師和學生一塊邊說邊做）

2.Drawyourself.

此部分是激發(fā)學生學習興趣以及學習好奇心的環(huán)節(jié)，教師通過對本環(huán)節(jié)的

處理，讓學生更進一步了解本單元要學習的話題，從而順利進入新課的學習。

3.新課展示Let'slearn部分的內(nèi)容。

通過Let'slearn部分的主圖或直接展示五官的方式進行單詞的新授。

因為本節(jié)課中所學習的單詞都是有關身體部位的，所以教師可以通過直接

展示，讓學生對相關部位進行了解和掌握。如：在講授單詞eye時，教師可以

這樣引入：

1）教師先指著自己的一只眼睛問學生，并引導其回答：

T:Look!What'sthis?

Eye,eye.It'saneye.Thisisaneye.

2）教師指著主圖中猴子的一只眼睛與學生進行問答：

T:What'sthis?

Ss:It'saneye.

3）教師在指著主圖中猴子的另一只眼睛問：

T:Isthisaneye?

S:Yes,itis.

4）教師領讀生詞，并引導學生注意名詞的單復數(shù)：

教師先指著一只眼睛，然后再指著雙眼，讓學生一起跟讀：

Eye一aneye一twoeyes.

?Step3鞏固練習（Practice）

1、我來說你來做：

可以先讓學生聽口令做出動作，熟練后可組織學生兩兩一組進行操練，

人發(fā)口令另一人聽口令并做出動作。

如：touchyourhead/nose/ears/eyes.

2、playagame

教師選出一名或幾名學生蒙上眼睛，其他學生發(fā)指令：drawthehead/…讓

蒙著眼睛的學生在黑板上畫出相應的身體部位，比比看誰畫的最好。

?Step4：Homework

1、熟記關于身體部位的單詞。

2、做《練習冊》第一頁。

板書設計(Teachingdesigns)：

Head

Ear

Face

Eye

Mouth

Body

Arm

Leg

Foot

hand

第二課時

教學內(nèi)容：PartAandPartC

1、聽懂、會使用Thisis…Ithasa/two…Theseare....及Those

are…句型并結合頭、臉、及五官的單復數(shù)形式準確描述人或物的身體部位，要

求正確模仿錄音內(nèi)容，語音語調(diào)自然。

2、完成PartC的Readandcolor部分的內(nèi)容。

3,在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身體部位，增加學習英

語的信心。

教學重難點(KeypointsandDifficultpoints)

重點：

能聽懂、會使用Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…句

型并結合頭、臉、及五官的單復數(shù)形式準確描述人或物的身體部位，要求能正

確模仿錄音內(nèi)容，語音語調(diào)自然。

難點：

能在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身體部位

教具準備：動物玩具

學生準備：水彩筆

教法：情景對話法、游戲法、全身體驗法。

學法：交流對話、動作體驗、參與游戲。

教學過程(Teachingprocess)

教學程序及內(nèi)容：

?Stepl：課前熱身(Warmingup)

T:Goodmorning!Boysandgirls.Iamadoll.Howareyoutoday?

Ss:Iamfine,thankyou!

?Step2：新課展示(NewPresentation)

1、教師走到某一學生面前，把玩具小熊的頭伸向她，與她進行互動。

T:Touchyourhead,please.在學生摸了小熊的頭后,對全班學生說:

Ss:Thisisahead.Ihaveahead.然后快速轉向另一個學生，發(fā)出其他指

令，如：pleasetouchyourear/face/nose/eye/mouth.在學生做出正確的反

應后，教師說：Thatisanear.Thoseareears.Ihavetwoears.多次輪

流，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習上節(jié)課所學的單詞。

2、教師拿出所準備的米老鼠的head,eye,nose,mouth,car,face等部位的

圖片，只展示背面輪廓，讓學生猜是什么？鼓勵并引導學生進行描述：This

isa/an….Thesc/Thoscarc…學生猜對后，教師應及時給予肯定，表揚

學生敢于表達的語氣。

3、PartA:教師拿出所準備的放大鏡和玩具小熊，將放大鏡放在玩偶小熊的

鼻子前面，讓學生看放大鏡做出回應。

T:whatisthis?

Ss:itisanose.

T:Yes,itisanose.Ithasanose.

教師再將放大鏡放在玩偶小熊的?只眼睛的前面。

T:Isthisanear?

Ss:No,itisaneye.

T:Oh,itisaneye.

教師再將放大鏡放在玩偶小熊的兩只眼睛前面，邊展示邊陳述：

Theseareeyes.Ithastwoeyes.

本環(huán)節(jié)要求教師引導學生注意在表述單復數(shù)的物體時要用單詞的不同形

式，而且句型也不同，鼓勵學生再看物體能快速說出單詞的同時，要能反映出

正確的句型進行表達。

4、老師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'ssay部分，教師注意糾正學生的錯

誤讀音。

?Step3鞏固練習(practice)

1、PartC:Readandcolor部分，引導學生仿照Let'ssay部分加以描

述：Lookattheclown,thisisthemouth.

2、教師問：Whatcoloristhemouth?通過問題引導學生涂色并回答:

Itisred.Ithasaredmouth.

3、教師可以選擇不同的方式讓學生找到問題的答案，并通過對本節(jié)課所學內(nèi)容

的反復提問，鼓勵學生獨自解決問題。

?Step4：:Homework

板書設計(Teachingdesigns)：anose

aneye(twoeyes)

anear(twoears)

ahand(twohands)

第三課時

教學內(nèi)容：PartA,PartBandPartC

1、聽、說、讀、寫詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm.

2、聽懂會說Doesithave***?Yes,ithasa/two…/No,itdoesn,t.

并在實際生活中靈活運用。

3、靈活自如的運用所學的某物句型的一般疑問句形式并作肯定和否定問

答；熟練掌握所學詞匯，并進行相應的替換練習，達到學以致用目的，

4^完成Completeandmatch部分和Askandanswer部分的內(nèi)容。

教學重難點(KeypointsandDifficultpoints)

重點：

1、能聽、說、讀、寫詞匯：body、hair、hand、foot>leg、arm.

2、能聽懂會說Doesithave***?Yes,ithasa/two,,?/No,it

doesn't.并能在實際生活中靈活運用。

難點：

能靈活自如的運用所學的某物句型的一般疑問句形式并作肯定和否定問

答；能熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用目的。

教具準備：動物玩偶

學生準備：課堂練習本

教法：情景對話法、游戲法、習題鞏固法。

學法：對話交流，、聽指令動作、涂色。

教學過程(Teachingprocess)

教學程序及內(nèi)容：

?Stepl:課前熱身(Warmingup)

1、老師可借助日?？谡Z練習開始本節(jié)課內(nèi)容。

Goodmorning,boysandgirls!

Howareyou?

Whatcolorisit?

Whatisthis?

2、Listenandtouch教師和學生做游戲。教師發(fā)指令：touchyour…讓學生

做出相應的動作并用所學句型描述：Thisis…Theseare---

?Stcp2新課展示(NewPresentation)

1、Colorthetoy老師借助此活動，導入新學習的內(nèi)容。本活動教師讓學生完

成對機器人的涂色，目的是通過涂色活動，讓他們更了解人的身體部位，為學

習本單元partB做鋪墊。完成涂色后，教師在本學生作品評價的過程中，可復

習已學過的詞匯，并隨機引出生詞：body、hand、arm、foot、lego

2、教師先指著自己的身體部位，然后讓學生展示各自的相應的部位，在師生互

動中逐一進行生字和句型的新授。

3、老師結合動作讓學生觀察各自的身體部位并提問Howmanyfeetdoyou

have?引導學生根據(jù)已經(jīng)掌握的單復數(shù)知識進行回答，但需要注意foot的復數(shù)

為feeto

4、老師展示partB部分，引導學生完成如下內(nèi)容：教師指著機器人玩偶問：

Doesithave,,??引導學生回答Yes,ithasa/two…/No,itdoesn't.教

師板書并領讀句子，其間注意強調(diào)does的發(fā)音。

?Step3鞏固練習(practice)

1、教師根據(jù)Completeandmatch部分的單詞中字母的數(shù)量在黑板上劃線，再

畫一個圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條長線代表導火線，然后再把長線分為

三節(jié)。教師讓學生大聲說出他們認為該單詞中可能有的字母。每猜對一個，教

師就將字母寫在相應的橫線上，每猜錯一個字母，教師就從距離炸彈最遠的一

節(jié)開始擦去一節(jié)導火線，如果學生能在三界導火線都被擦去之前猜出所有的單

詞，則學生勝利；反之，教師引爆炸彈，游戲重新開始。

2、Let'sdraw部分，教師將所準備的動物輪廓貼在黑板上，并讓學生猜一猜

是什么動物。練習句型：Doesithave…?Yes,ithas是two…/No,it

doesnft.

?Step4：Homework

板書設計(Teachingdesigns)：Doesithasa-

Yes,ithasa(two)一

No,itdoesnot.

第四課時

教學內(nèi)容：PartB

1、聽懂Readastory部分情節(jié)簡單的小故事，且流利的跟讀錄音，要求

模仿正確、語言語調(diào)自然。

2、完成listenanddo部分的內(nèi)容。

3、形成或增強保擔動物、關愛動物的意識。

教學重難點(KeypointsandDifficultpoints)：

重點：能聽懂Readastory部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利的跟讀錄音。

難點：能正確模仿，語言語調(diào)自然，并能表演本故事。

教具準備：部分頭飾。

學生準備：準備自己喜歡的人物頭飾。

教法：動作演示法、游戲互動法、情景再現(xiàn)法。

學法：聽口令動作、讀故事、演故事。

教學過程(Teachingprocess)：

教學程序及內(nèi)容：

?Stepl：課前熱身(Warmingup)

1、教師發(fā)指令讓學生反復做動作standup/sitdown/armsdown/legs

up/legsdown.教師開始可以給予動作的提示，當學生已經(jīng)理解并能夠做出動作

后。教師可嘗試做吧和動作不一致來增加活動的難度。

2、教師引導學生復習本單元所學詞匯，并用肢體語言帶領學生邊說邊做，讓學

生聽清指令并正確理解指令的含義，做出相應的反應。教師說明規(guī)則：若果指

令為：nottouchyour…則學生做出反應；如果有令為touchyour---,則學生

不做反應。做錯的芋生淘汰，比比看誰做得又快又好且能堅持到最后。

?Step2新課展示(NewPresentation)

1、新課展示PartB：readastory.教師出示PartB:readastory部分的

圖片，引導學生仔細觀察圖片并回答問題。

2、教師播放readastory部分的錄音，引導學生聽錄音、熟悉故事內(nèi)容。

3、Let'sshowo教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀，在這里教

師要鼓勵學生模仿磁帶中的語音語調(diào)，比比看誰模仿得像。

?Step3鞏固練習(practice)

教師扮演boy,學生扮演dog,教師朗讀故事，學生做出相應的動作，或者分角

色進行角色扮演。

?Step4：:Homework

板書設計：Teachingdesigns：legsup

legsdown

armsup

armsdown

touchyour—

第五課時

教學內(nèi)容：復習Unit1

復習第一單元的所有單詞和句型。

教學重難點(KeypointsandDifficultpoints)

重點：

1、能聽、說、讀、寫有關身體部位的詞匯：body、head、face.eye>

mouthnose、ear、hair、hand、foot、leg、arm0

2、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型:

Thisis…

一Ithasa/two…

—Theseare…/Thoseare…

一Doesithave***?

—Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

難點:

能聽懂、會說、會讀、會用下列句型:

—Thisis…

—Ithasa/two***

—Theseare…/Thoseare…

一Doesithave…？

-Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

教具準備：單詞卡片

學生準備：有關單詞的圖片

教法：習題鞏固法、情景對話法

學法：對話交流、看圖片、做習題。

教學過程(Teachingprocess)：

教學程序及內(nèi)容：

■Stcpl：課前熱身(Warmingup)

1、老師通過圖片、卡片復習本單元所用單詞。

2、和學生練習以下對話：

—Thisis…

一Ithasa/two***

-Theseare…/Thoseare…

—Doesithave…？

一Yes,itdoes./No,itdoesn't.

?Step2：新課展示(NewPresentation)

老師講解練習題。《課時作業(yè)》《練習冊》《活動手冊》

?Step4：Homework

板書設計(Teachingdesigns)：

Unit2MyFamily

學段：小學年級：三年級學科：英語

單元：Unit2課題：Myfamily課型：新授課

第一課時

教學內(nèi)容:

學習家庭成員名稱的單詞：grandpa,grandma,father,mother,brother,

sister,并學會如何介紹。

教學重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說grandpa,grandna,father,mother,brother,

sistcro

教學難點：

通過學習，能夠用句型Thisis...熟練介紹自己的親人。

教學準備

1.教師準備：

(1)Let'slearn部分的教學卡片。

(2)全家福照片一張。

(3)字母卡片若干。

(4)各種動物家族的家庭成員圖片。

(5)Let'slearn部分和Listenandtick部分的教學音頻。

2.學生準備：家庭照片一張。

教學過程

課程導入(Leadingin)

(1)課前熱身

教師帶領學生快速復習數(shù)詞one到ten,導入本課。教師可以采用讓學生正數(shù)、倒數(shù)，

或者男女牛.分單雙數(shù)數(shù)等各種形式，旨在使學牛.能夠復習鞏固這些數(shù)詞，從而引出家庭

人數(shù)，接入家庭成員的名稱。另外，教師也可以通過問題：Howmanyeyes/mouths/

feet/...doyouhcive?弓I人話題：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

1:Hello,everyone.Hollowme,please.

Touchyourhead.

Showmeyourhands.

Clapyourhands.

Stampyourfeet.

Wiggleyourfingers.（教師引導學生根據(jù)指令完成動作）

T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let'scount.

Ss:One,two,three,four...Ten!Ihaveten.fingers.（教師引導學生一起數(shù)）

（2）新課導人

1.Warming-up:Thinkandtick

復習過數(shù)詞之后，教師帶領學生完成此部分的活動。

T:Lookatthephoto.Thisisafamily.（逐一指著照片中的人物介紹）

Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.

T:Howmanypeople?One,two,three,four…Yes,five.Fivepeopleinthe

family.Whatahappyfamily!r

2.教師出示所準備的自家的全家福引導學生數(shù)一數(shù)教師家庭成員的,人數(shù)。

T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmy

family?

Ss:...

T:Whoarethey?（然后教師逐一指著照片中的人物進行介紹）Thisisgrandpa.This

ismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthis

photo?

Ss:Yes!

3.教師也可以讓學生拿出各自所準備的家庭照片，以小組為單位與同伴一起數(shù)數(shù)各自

的家庭成員。教師依次問學生:HownicinypeopleareLheieinyourfamily?Three,

fourorfive?引導學生回答。通過引導數(shù)照片中一家人的人數(shù)，反復介紹單詞“family”,

讓學生理解并會說、會用此單詞，自然地引出對家庭成員的介紹。

3.Presentation

（1）新課展示

教師通過多媒體或簡筆畫設計一個溫馨的三口之家：父母牽著年幼的孩子或母親抱著

剛出生的baby,爸爸溫情地看著，通過此圖認知單詞。

T:Lookatthisfamily.Thisisafather.

可以通過圖片展示多種形象的父親：年輕的父親、年邁的父親、嚴厲的父親、和藹的父

親等，并伴隨圖片不斷比學生重復單詞father,接著教師說：Pointoutyourfather.

讓學生在各門的全家福中找出father的照片。

教師板書該單詞時，要引異學少注意按音節(jié)拼讀拼寫：fa-ther.

教學小貼士

在這些家庭成員的單詞中，字母組合th的讀音是一個難點，教師要重點強調(diào)th

在單詞中的正確讀音。th為咬舌音，有兩種讀音：

(1)把舌頭放在牙齒中間，振動聲帶發(fā),濁輔音/d/。

(2)舌位不變，不振動聲帶發(fā)清輔音/0/。

本單元單同中fat上er,mother和brother都發(fā)的是濁輔音，教師要及時糾正學

生的舌位，引導學生正確發(fā)音。

2.教師通過多媒體或簡筆畫設計一個"FamilyTree”，用一張全家福照片幫助學生認

tHgrandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister這些家庭成員

的表達以及他們之間的關系，并將人物照片附在單詞旁邊，如：Thisismyfamily.

Thereare7peopleinnyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,

mybrother,mysisterand1.教師向學生指出,dad和mom更多地用于日常門語中。

(2)PartA:Letfslearn

1.教師播放本部分的錄音，讓學生聽音認讀grandpa,grandma,father(dad),mother

(mom),brother,sister。

2.教師請全班學生分組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。

3.教師拼讀單詞，學生找錯誤。如果教師拼讀的單詞錯誤，則全班學生起立拼讀正確

單詞；如果教師拼讀的單詞正確，則全班朗讀單詞三遍。

4.教師帶領學生觀察單詞family,引導學生對family中的字母分解，如：Fisfor

father.Aisforand.Misformother.1isforI.Lisforlove.Yisfor

you.并引導學生說出:Fatherandmother,Iloveyou.

操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

(1)多種形式練習

1.本節(jié)課單詞比較多，教師可以通?過操練讓學生對所學的單詞加深記憶。如：可以找

一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中的人物讓學生制作家譜，互相說一說家庭成員；

也可以讓學生想想最能體現(xiàn)家中成員的grandpa,grandma,father(dad),mother

(mom),brother,sister的動作和神情,教師說出一個家庭成員，學生馬上就做出能表

現(xiàn)出這個家庭成員特征的動作，這樣不僅可以練習所學的單詞，還能鍛煉學牛的表現(xiàn)

力。

2.教師還可以將father,mother和brother中所出現(xiàn)的字母上片打亂貼在黑板上，

讓學生快速將字母卡片整理成正確單詞，以檢查學生對所學單詞的掌握情況。教師要注

意盡量避免單一的拼讀或拼寫單詞，爭取創(chuàng)造更多的挑戰(zhàn)性任務讓學生完成，來增強學

生的學習欲望。

3.Let,stalk

教師也可以將本部分的練習設汁為鏈式活動，比學生假設和班上任意一位學

有驚喜牛相遇，這樣打招呼C

S1:…nicetomeetyou!

S2:Nicetomeetyou,too!

…nicetomeetyou!

S3:Nicetomeetyou,too!

S4:...

4.教師播放Let，stalk部分的錄音，讓學生一邊聽錄音，一遍模仿課文對話。

5.Let'sshow!

(1)學生四人一小組進行角色扮演，練習Let'stalk部分的對話。

板書設計：

Unit2Myfamily

grandpa爺爺

grandma奶奶

father父親Thisismyfather.

mother母親Thatismymother.

brother兄弟

sister姐姐

課后反思:

第二課時

教學內(nèi)容

1.聽懂、會寫、會讀、會說：he,she

2.聽懂、會用句型Thisismy...介紹家庭成員，并在實際生活中靈活運用。

要求表達正確，語音語調(diào)自然。

3.完成Pointandsay部分和Let'schant部分的內(nèi)容。

4.在教師創(chuàng)設的情境中，靈活自如地運用所學的句型和詞匯，并進行相應的替

換練習，達到學以致用的目的。

教學重難點

【教學重點】

Warming-up:Lookandthink,Let'stalk,Pointandsay,Let'schant

【教學難點】

Lookandthink,Let'stalk,Pointandsay,Let'schant

教學過程

課程導入（LeadingIn；

一、課前熱身

1.教師將所準備的grandpa,grandma,father,mother,brother,sisler等

單詞的首字母卡片藏在身后，走到任意一名學生面前出示任意一張字母卡片，要

求學生迅速反應說出以這個字母開頭的單詞。

T:What'sthis?

SI:it'sM.Mother.

2.教師出示任意家庭成員卡片，引導學生快速復習家庭成員名稱之后，帶領學

生練習單詞拼寫。拿到字母卡片的學生需要按照教師卡片的提示迅速拼成完整

的單詞，完成之后全體學生再次齊聲拼讀單詞。

T:Thisismymother.

SS:M-0-T-H-E-R.

為了增加學生活動的參與量，一組—活動之后，拿到卡片的學生將卡片傳遞

給其他學生繼續(xù)游戲。

二新課展示

Lookandguess

教師選擇一名學生站在講臺前，學生模仿家庭成員中的一位，讓其他學生猜

猜他是誰。如:

T:Lookat...

S1:(做家庭成員中某人的典型動作)

T:Whoishe/she?

Ss:He/Sheis...

此活動也可以以小組比賽的形式進行，需要注意的是：在活動進行的過程中，

教師要糾正he和she的誤用。

Practiceheandshe

(1)教師將學生按左右分成兩大組。

(2)教師隨機抽取一張學生的照片然后問：Whoishe/she?

(3)所有坐在右邊的學生聽到問題后，根據(jù)照片回答He/Sheis...

(4)接下來由坐在左邊的學生回答：He/Sheisaboy/girl.

(5)教師的角色也可以由英語水平較好的學生來代替。

三.新課展示PartB:Let'slearnmore

1.本環(huán)節(jié)學習一般疑問句Isthisyour...?Yes,he/she/No,he/she

isn,t.

教師可以讓學生畫一位家庭成員，然后拿著各自所畫的畫詢問其他學生：

Lookatmypicture.Whoishe/she?其他的學生猜：Isthisyour...讓

畫畫的學生回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t也可以讓若干

名學生先介紹自己的畫：Thisismy...然后教師將這些畫打亂順序，讓這些

學生任意抽出一張畫，教師提問：Isthisyour...?學生根據(jù)圖畫判斷：Yes,

he/sheis./No,he/sheisu'I.

Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t.

2.教師播放Let'slearnmore部分的錄音，讓學生聽音、模仿、學說。

3.本環(huán)節(jié)也可以由學生扮演Alice、教師扮演SuNan,反復練習，熟練之后，

讓學生兩人一組開始練習對話，然后從課本的對話中脫離出來，讓學生拿出各自

準備的照片，運用學過的句型詢問和介紹各自的家庭成員。

SI:Hello!

S2:Hello!

SI:Lookatmyfamily!

S2:Whoishe/she?

學生拿出所準備的動物成長階段圖片，全班學生用句型Thisis...進行交

流。教師也可以用實物投影將學生準備的圖片展示給全班學生看，還可以帶領學

生進行猜測：Thisis...'smother/father/...

（本環(huán)節(jié)設計的目的在于為后面的故事教學做鋪墊，通過猜測小動物家庭成

員引出后面的故事一小蝌蚪找媽媽）

三新課展示PartB:Readastory

I.教師戴上小蝌蚪成長第一階段的頭飾，說：WherPismymom?然后隨機走到

一名學生面前問：Areyoumymom?引導學生問答：No,rinnot.練習幾次之

后，可以讓學生戴上頭飾，練習句子:Whereismymom?教師注意讓學生體會故

事中的感情，引導學生表現(xiàn)出著急、害怕及難過之情。

2.教師播放錄音展示圖片1,用動作幫助學生理解Don'tcry!

3.教師再次播放錄音，要求學生看圖聽錄音并回答問題。教師提出的問題要由

淺入深，幫助學生對故事加深理解，以下用題可供參考：

Questionl:Doesthetadpolefindhismother?

（若學生不理解解tadpole的意思，教師可以用手指著圖或者用he來代替幫

助學生理解）

Question2:Whoishismother?

Question3:Howmanypeopledoeshefind?

Question4:Whalhappenstohim?

（教師對比四幅圖中的蝌蚪提問，引導學生觀察蝌蚪成長的過程變化）

4.Let'sact!

（1）教師再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。鼓勵學生多模仿磁帶中

的語音語調(diào)，看誰模仿得最像。

（2）讓學生給故事配音?？梢孕〗M之間進行，也可以男女生之間比賽。

(3)教師安排學生五人一組，進行小故事的排練。

(4)鼓勵小組成員勇敢表演，對于表現(xiàn)出色的學生或者小組教師要予以肯定

和表揚。

5.Let'schant.

四.檢測

五.小結

第三課時

教學內(nèi)容：

通過做游戲，做練習等方式進一步鞏固所學知識,提高學生運用知識的能力。

教學重點：通過練習進一步掌握本單元單詞和句型的用法。

教學難點：拓展和延伸本單元知識，并能夠靈活運用。

教學環(huán)節(jié)：

Step1Warningup

Let'schantandreviewthekeywords

Step2Listenandtick

1.放錄音，學生邊聽邊完成練習。

2.Listenandreadafterthetape.

Step3Readandguess

學生完成書上相應的活動

Step4Chooseandfillintheblanks

1.教師領學生正確認讀本部分的備選單詞。

教學小貼士：

在近一段時間的學習中，我們重點關注了名詞復數(shù)的概念。同時我們要關注的是,

與名詞的數(shù)密切相關的動詞形式的變化。在做這個練習前，教師要注意將.3動

詞和have/has根據(jù)不同人稱和數(shù)的變化形式做一個歸納，以便學生有一個比

較清楚的概念,能夠正確運用。

如：

I是am,you是are.

he/she/it是is,復數(shù)名詞要用are.

2.教師可提出一些問題讓學生在回答時嘗試理解備選單詞的不同用法，以下問

題可供參考：

Whoareyou?Iam…Whoarethey?Theyare

whatdoyouhave?Ihavea/an

Whatdoeshe/shehave?He/Shehasa/an

3.教師帶領學生一起完成填空，要求學生正確認讀句子，尋找解題的關鍵詞完成

練習。

4.學生跟讀句子，檢直答案是否正確。

Step4Askandanswer

Step5Summaryandhomework

Unit3HowDoYouCometoSchool?

學段：小學年級：三年級學科：英語

單元：Unit3課題：HowDoYouCometoSchool課型：新授課

第一課時

教學內(nèi)容：

1.聽、說、讀、寫單詞：bus,train,ship,taxi,school,home。

2.使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，既要會學習也要會娛樂，做到勞逸結合，提

高學習效率。

教學重點：能夠聽說讀寫單詞：bus,train,ship,taxi,school,home

教學難點：通過學習，能夠熟練掌握交通工具的用法。

教學環(huán)節(jié)：

課程導入（LeadingIni

一、課前熱身

教師熱情地和全班學生打招呼，與學生互動，在活躍的課堂氣氛中復習上一

單元的詞句，讓學生帶著飽滿的情緒學習新課。

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr....!

T:（指著一位女生）Issheyoursister?

Ss:No,sheisnrt.Sheis...

T:（跟這位女生握手）Hello,...!Nicetoneetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:（指著另外一位男生）Isheyourbrother?

Ss:No,heisn,t.Heis...

T:（跟這位男生握手）Hello,...!Nicetomeetyou!

S2:Nicetomeetyou,too.

二、新課導入

1.本單元的話題是如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具，所以本節(jié)

課開始時，教師可以先向學生展示一些著名的旅游風景圖片，通過讓學生感受大

自然的神奇景色，激發(fā)學生對本單元學習的好奇心。

2.Warming-up:Lookandthink

教師可以詢問學生去過哪些地方，并向學生介紹相關的地方，然后教師可以詢問

學生去過哪些地方，同時出示一些比較著名的城市圖片，比如本部分的圖片（倫

敦的塔橋、海南的三亞、北京的長城、上海的東方明珠塔、北京的天安門廣場），

詢問學生HowdoyougotoBeijing?對于學生不懂的句子，教師盡量運用動

作表示?？梢蕴崆傲私鈱W生準備照片的情況，將Mr.Zhao在北京的圖片展示給

大家：

Look,Mr.ZhaoisinBeijing.Thisisthephotoabouthim.Nowthink:

HowdoeshegotoLondon?

學生理解后選擇相應的交通工具時，教師要鼓勵他們用英文表達，不會用英文表

達的新單詞，教師只要求學生能夠選抒即可，可以要求學生用動作或模仿聲音的

形式表示想法。再拿出相應的卡片詢問學生：

T:HowdoyougotoBeijing?

DoyougotoBeijingbyplane/car/bike?

這個活動是要引起學生關注本單元的話題一一交通工具。

3.Warming-up:Lookandtick

教師出示此部分圖片，指著學校說：Lookthisisourschool.Everydaywe

cometoschool,buthowdoyoucometoschool?Doyoucometoschool

byplane/car/bike?教師引導學生看圖快速地勾出各自上學時乘坐的交通工

具。

三新課展示

PartA:Lei'sleani

1.新授單詞school

教師承接上一環(huán)節(jié)，把學校的圖片貼在黑板的一側，分別拼讀單詞schoolo

接著用圖片展學生騎車上學的情景，說：Theycometoschoolbybike.然后再

用圖片展示學生走路上學的情景，說：Theycometoschoolonfoot.

2.新授單詞home

教師把家的圖片貼在黑板的另一側，分別用升降調(diào)拼讀單詞horneo接著用

圖片展示騎車回家的人們，說：Theygohomebybike.再用圖片展示步行走路

回家的人，說：Theygohomeonfoot.

3.新授單詞bus,train,ship,taxi

本節(jié)課中學習的單詞都是學生日常生活中常見的、耳熟能詳?shù)脑~，對于學生

來說，難點不在于對新單詞的理解上，而在于對單詞的識記和掌握。所以，教師

在教學過程中，要充分激發(fā)學生已有的知識能力，借助各種辦法幫助學生識記單

詞、熟練運用。

教師播放所準備的聲音素材，讓學生聽音辨認，猜一猜到底是哪一種交通工

具，如：教師播放大街上公交車的喇叭聲混雜有報站的聲音，通過師生問答引出

生詞：

T:Listencarpfu1Iy!Tsit.ahikp?

Ss:No,itisn't.

T:What'sthat?Doyouknow?Oh,it'sabus.

教師分別用升降調(diào)拼讀單詞bus。然后站在貼有學校圖片的一邊，引導學生

說：Icometoschoolbybus.教師再走向貼有家的圖片的一邊,引導學生說：

Igohomebybus.用此方法依次學習其他生詞。教師也可以只出示交通工具

圖的一部分，讓學生觀察后說出該交通工具名稱。

T:1seeawordbeginningwith"s".

Ss:...

T:Yes./No.

四新課展示PartA:Let*stalk

1.教師把學校的圖片貼在黑板的一側，一邊走近該圖片一邊反復說：Cometo

school.Cometoschool.Icometoschoolonfool.

2.教師讓兩個學生向貼有學校圖片的那一邊走去。教師邊示意學生做動作邊說:

Cometoschool.Cometoschoolonfoot.然后向全班學生說：

Look!…and…cometoschoolonfoot.

3.教師和部分學生Fl答，問答過程中，教師要通過引導和示范，幫助學生理解

并完成問答活動：

T:SI,doyoucometoschoolonfoot?

SI:Yes,Ido.

T:Oh,youcometoschoolonfoot.

Whataboutyou,S2?Doyoucometoschoolonfoot?

S2:No,1don,t.

T:Howdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybike/

bus?

S2:Yes.Ido.

T:Oh,youcometoschoolbybike/bus.

4.教師把家的圖片貼在黑板的另一側，然后收拾東西、背起包、朝著貼有家圖

片處走去，邊走邊說：Gohome,Gohome.Igohomeonfooto

5.再通過師生問答使學生理解并會說gchemohy/onfoot.,

6.教師將交通工具的卡片帖子黑板上，讓學生根據(jù)各自的情況兩人一組用句型

Howdoyoucometoschool?/Howdoyougohome?互相回答。

操練活動的設計與實施建議(PracticeActivities)

在學生能夠充分練習“bybike,bybus,bytrain,byship,byplane,on

foot”之后，教師要強調(diào)“onfoot"與其他短語的區(qū)別，并對這些短語進行反

復練習，幫助學生加深記憶。以下活動可供參考：

1.教師將交通工具卡片貼在黑板上，帶領學生朗讀：bybike,bybus,bytrain,

byship,byplane,onfooto然后教師可以將其中一個同組作為啞巴詞語，并

繼續(xù)帶領學生朗讀所有詞組，當讀到啞巴詞組時，所有學生不跟讀。為了增加難

度，教師也可以將若干個詞組設定為啞巴詞組，繼續(xù)練習。教師的角色也可以由

學生來代替。

2.教師可以使用開火車、同桌問問答、小組問問答等方式鞏固操練句型。在學

生已經(jīng)比較熟悉句型的基礎上，再請他們結合向身情況回答問題。

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icometoschool...

T:Whataboutyou?

S2:1cometoschool...

3.Pairwork

教師可讓學生拿出所準備的硬幣,同伴間互相練習Doyougohome/cometo

schoolonfoot/by...?一人問，另一人拋硬幣回答，如果硬幣為正面，則

回答：Yes,Ido.如果硬幣為反面，則回答：No.Igohome

4.默契搭檔大考驗

T:(任意走到一位學生面前)Hello!

SI:Hello!

T:Whoisyourfriend?

SI:...ismyfriend.

T:OK!Cometothefront,please!

(教師邀請兩位學生背對背站立，全班學生一起提問)

T:Howdoyoncomptoschool?

兩位學生聽到問題后做出相應的動作，如果兩位學生做出的動作一致，則回答：

Icometoschoolby...如果兩位學生做出的習作不一致，教師則問這兩名學

生：Doyoucometoschool...?引導學生回答：No,Idon't.

5.學生理解和掌握對話之后，教師播放錄音，請學生跟讀，鼓勵學生大聲朗讀，

做到眼到、口到、心到，并要求學生模仿錄音中的語音語調(diào)。

6.Let'sact!

(1)學生以小組為單位，選擇各自喜歡的人物給課文配音，比一比，看誰是金牌

配音員。

(2)教師鼓勵學生替換關鍵詞創(chuàng)編會話。對于程度一般的學生可以要求其替換關

鍵詞來創(chuàng)編新的對話。這個任務難度較低，教師可以選擇程度一般的學生上臺表

演，以樹立其學習的自信心。

(3)教師也可以增加情境、豐富語言，為程度好的學生搭建平臺，展示自我。教

師需要注意的是，不管是哪一個層次的學生，只要能夠勇敢地表現(xiàn)自己、鍛煉自

己，就要及時肯定和表揚。這種表揚可以是語言二的，也可以是行為上的，只要

起到了刺激積極性的目的，能讓學生感受到肯定，就可以了。教師還可以把

Warming-up中的一些地方展示出來，拓展出：HowdoyougotoHainan/

Shanghai/...?引導學生回答：IgotoHainan/Shanghai/...byplane

/train/car/ship.

五.小結

第二課時

教學內(nèi)容

1.聽懂并運用下列句型：

⑴特殊疑問句及回答：

—Howdoyoucometoschool/gohome?

一Icometoschool/gohome…

(2)一般疑問句及回答：

—Doyoucometoschool/gohome...?

一Yes,Ido./No,Idon't.

2.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生主動學習、創(chuàng)造性學習的能力。

教學重難點：

【教學重點】

能聽懂句型Whataboutyou?并能在日常交流中另活運用或描述用某種交通工

具到某個地方去的句型。

【教學難點】

能聽懂Listenanddo部分中的指令，并能按照指令做出相應的動作。

完成Doasurvey部分的內(nèi)容。

教學過程：

一、課前熱身

教師與學全打招呼問好，就上節(jié)課所學的內(nèi)容進行會話，引導學生復習有關交

通工具的詞匯。如下對話僅供參考：

T:Hi,children!Howdoyoucometoschooltoday?

Ss:Icometoschool…

二新課展示PartB:Let'slearnmore

Askandanswer

1.師生通過問答復習上節(jié)課所學的句型：

T:Howdoyougotoschool,SI?

SI:Igotoschool...

T:(教師問其他學生)HowdoesSIgotoschool?

Ss:He/Shegoestoschoolby...

通過以上對話，教師引出第三人稱單數(shù)或代詞he/she作主語，與其連用的動詞

要用單三形式。在本環(huán)節(jié)中，教師要特別強調(diào)單三形式does,在問答過程中，

反復對比Igoto...by...和He/Shegoes...by...的區(qū)別。在反復操練的

過程中，要及時糾正doos的瀆音。可以將do/doQS,go/goes,come/

comes寫在黑板h,要求學生根據(jù)特定的人稱進行正確的轉換。

2.教師用幻燈片展示Let'slearnmore部分的第一個場景，通過看圖問答引

導學生理解掌握第三人稱復數(shù)的問答：

T:Lookatthepicture.HowdoesLiShangotothezoo?

Ss:Shegoestothezoobycar.

T:Doherfatherandmothergotothezoobycar?

Ss:Yes,theydo.

T:Howdotheygotothezoo?

Ss:Theygotothezoobycar.

3.Listen,thenaskandanswer

教師帶領學生仔細觀察掛圖，并播放Let'slearnmore部分的全部錄音，要

求學生不看書聽錄音，熟悉對話內(nèi)容。

4.教師根據(jù)聽力內(nèi)容設置問題進行提問，以下問題可供參考：

Question1:Howdotheygotothezoo?

Question2:HowdoesMr.ZhaogotoXi'an?

5.教師再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。

Practicethedialogue

(1)教師將全班學生分成兩組，通過一問一答的形式分組朗讀課文。

(2)學生可以兩兩一組編一個新的對話，在基本句型的基礎上增加更多的E常

口語練習，讓學生在情境中提高英語表達能力。

三新授PartB:Listenanddo

教師引導學生做一組TPR活動?？梢越處煱l(fā)指令請學生做動作，也可以請一個

學生來當小教師，由他對其他學生發(fā)出指令：Goonfoot.Driveacar.Ride

abike.Takeabus.以此來復習上節(jié)課學習過的交通匚具名稱。

通常進行這種活動時，我們會將完成動作慢的學生淘汰。這個環(huán)節(jié)中，可以讓

完成動作又快又好的學生進入赦免區(qū)坐下，而讓不能及時做出相應動作的學生

繼續(xù)進行聽說反應活動，最后剩下的五名學生需要給大家表演。這樣做的目的

是幫助接受能力慢的學生，讓他們多練習、在活動中多鞏固。

四新授PartB:Doasurvey

在學生能夠熟練完成課本對話之后，教師組織學生完成PartB中Doasurvey

部分的活動?？梢宰寣W生四人一組相互提問：Howdoyougotoschool?1go

toschool...請學生根據(jù)回答在表格中相應的交通工具下面畫“J”。也可以

讓學生離開座位自由問答。教師可以要求每位學生至少問三次。

Whoisdifferent?

教師可以選出一個四人小組站在講臺上，其中三人根據(jù)教師指令做相同的動

作，如：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.另一人做不同

的動作，讓全班學生看一看、說一說誰的動作與指令不一樣。

六小結

第三課時

一、教學內(nèi)容

1.演唱Let'sSing部分的歌曲，并通過演唱復習鞏固如何詢問和描述乘坐的

交通工具。

2.順利完成ListenandticR部分的聽力，檢測聽力水平。

3.完成Lookandsay部分和Readandmatch部分的內(nèi)容。

二、教學準備

1.教師準備：

(1)Let'ssing部分和Listenandtick部分的教學音頻。

(2)家庭成員卡片和課本人物卡片。

(3)一些地點的代表性圖片。

2.學生準備：一種交通工具的玩具。

三、教學方法建議

課程導入(LeadingIn)

⑴課前熱身

1.教師課前將學生準備的玩具收集起來，放在一個黑色的袋子里。

2.教師選擇任意一張或者幾張人物長片，讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容任意提問：How

doyougoto...?/Howdothey/doeshe/shegoto...?

3.請一位學生上臺摸一摸袋子里的玩具，并根據(jù)摸到的玩具回答問題。

⑵新課導入

學生間相互詢問Howdoyougoto...?,如:

SI:Howdoyougoto...?

S2:Igoto...Whataboutyou?

S3:…

課程展示活動和過程的設計建議(presentation)

(1)PartB:Let'ssing

1.教師播放歌曲，讓學生欣賞歌曲，了解歌詞大意。

2.教師可以根據(jù)需要，選擇教唱、翻唱、學生集體唱和小組合作演唱的形式進

行。

3.鼓勵學生對歌曲進行改編，也可以讓學生將唱演相結合。

(2)PartC:Listenandtick

1.教師播放Listenandtick部分的錄音，要求學生仔細觀察圖片，并根據(jù)錄

音內(nèi)容在表格中勾出相應的圖片。

錄音內(nèi)容如下：

1.Igotoschoolbybus.

2.一Howdoyougotothezoo?

-Bytaxi.

3.一DoyougotoBeijingbytrain?

—Yes,Ido.

4.一HowdoyougotoDalian?

一IgotoDalianbyship.

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