2019版 花城版 高中音樂 必修2 歌唱 第二部分《第四單元 重唱情趣》大單元整體教學設計2020課標

版花城版高中音樂必修2歌唱第二部分《第四單元重唱情趣》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《第四單元重唱情趣》是高中音樂必修2《歌唱》模塊中的重要組成部分，它圍繞“重唱”這一音樂表現(xiàn)形式，深入探討了二重唱、三重唱、多聲組合以及人聲樂團等多種重唱形式的特點、技巧及藝術表現(xiàn)力。本單元旨在通過理論學習與實踐操作相結合的方式，使學生掌握重唱的基本知識和演唱技巧，提高學生的音樂審美能力、藝術表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。二重唱：作為最簡單的重唱形式，二重唱通過兩個聲部的交織與呼應，展現(xiàn)出豐富的音樂層次和情感色彩。本單元將通過對經典二重唱作品的欣賞與分析，引導學生理解二重唱的聲部配合、旋律走向和情感表達。三重唱：三重唱在二重唱的基礎上增加了一個聲部，音樂結構更加復雜，表現(xiàn)力也更為豐富。學生將學習如何在保持各聲部獨立性的同時，實現(xiàn)聲部間的和諧統(tǒng)一，以及如何通過不同的音色和音量變化來增強音樂的感染力。多聲組合：多聲組合是重唱的高級形式，涉及三個或更多聲部的協(xié)同演唱。本單元將探討多聲組合中的聲部安排、旋律分配以及和聲構建等關鍵問題，幫助學生掌握多聲部演唱的技巧和要領。人聲樂團：人聲樂團是一種無樂器伴奏的多聲部演唱形式，它通過人聲模仿各種樂器音色和音效，創(chuàng)造出獨特的音樂效果。學生將了解人聲樂團的基本構成、表演形式和創(chuàng)作方法，并嘗試進行簡單的人聲模仿和創(chuàng)作實踐。（二）單元內容分析二重唱：知識點：二重唱的定義、聲部配合、旋律走向、情感表達。技能點：聲部的和諧統(tǒng)一、音量和音色的控制、情感的準確傳達。教學目標：理解二重唱的基本原理和演唱技巧，能夠準確演唱簡單的二重唱作品。三重唱：知識點：三重唱的結構特點、聲部間的相互關系、旋律與和聲的構建。技能點：聲部間的協(xié)調與配合、音量的平衡與調整、情感的層次表現(xiàn)。教學目標：掌握三重唱的基本演唱技巧，能夠演唱具有一定難度的三重唱作品。多聲組合：知識點：多聲組合的定義、聲部安排、旋律分配、和聲構建。技能點：聲部的獨立性與整體性的協(xié)調、和聲色彩的變化與運用、音樂表現(xiàn)力的提升。教學目標：了解多聲組合的基本原理和演唱技巧，能夠參與多聲部作品的演唱和表演。人聲樂團：知識點：人聲樂團的基本構成、表演形式、創(chuàng)作方法。技能點：人聲模仿技巧、音效創(chuàng)作、團隊協(xié)作與即興表演。教學目標：認識人聲樂團的藝術魅力，能夠嘗試進行簡單的人聲模仿和創(chuàng)作實踐。（三）單元內容整合本單元的教學內容圍繞“重唱情趣”這一主題，從二重唱到三重唱，再到多聲組合和人聲樂團，逐步深入，層層遞進。在教學過程中，應注重理論與實踐相結合，通過欣賞、分析、討論、實踐等多種教學方式，引導學生全面掌握重唱的基本知識和演唱技巧。還應注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、音樂審美能力和藝術表現(xiàn)力，使他們在學習過程中不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。具體來說，可以在教學過程中穿插以下環(huán)節(jié)：欣賞與分析：選取經典的重唱作品進行欣賞，引導學生分析作品的聲部配合、旋律走向和情感表達等特點。討論與交流：組織學生就重唱的相關問題進行討論和交流，如聲部間的協(xié)調與配合、音量的平衡與調整等。實踐操作：安排學生進行重唱作品的演唱實踐，通過實際操作來鞏固所學知識和技能。創(chuàng)作與表演：鼓勵學生嘗試進行簡單的重唱作品創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)力。通過這些環(huán)節(jié)的有機結合，可以使學生全面深入地掌握重唱的相關知識和演唱技巧，為他們的音樂學習和藝術發(fā)展奠定堅實的基礎。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知內涵：審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在重唱教學中，審美感知主要體現(xiàn)為學生對重唱作品音響特征、聲部配合、旋律走向、情感表達等方面的感知和理解。教學目標：引導學生通過欣賞重唱作品，感受其獨特的音響魅力和情感表達。培養(yǎng)學生敏銳的聽覺感知能力，能夠準確辨識重唱作品中的聲部配合和旋律走向。幫助學生理解重唱作品所蘊含的情感和意境，提升他們的音樂審美素養(yǎng)。教學策略：選取具有代表性的重唱作品進行欣賞，引導學生關注作品的聲部配合、旋律走向和情感表達。組織學生進行小組討論和交流，分享各自對重唱作品的審美體驗和感悟。鼓勵學生通過寫作、繪畫等方式表達自己對重唱作品的審美理解。（二）藝術表現(xiàn)內涵：藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在重唱教學中，藝術表現(xiàn)主要體現(xiàn)為學生對重唱作品的演唱技巧和表現(xiàn)力的掌握。教學目標：培養(yǎng)學生掌握重唱的基本演唱技巧，如聲部配合、音量控制、音色調整等。提高學生的音樂表現(xiàn)力，使他們能夠準確傳達重唱作品所蘊含的情感和意境。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使他們能夠在重唱表演中實現(xiàn)聲部間的和諧統(tǒng)一。教學策略：組織學生進行重唱作品的演唱實踐，通過實際操作來鞏固所學知識和技能。安排學生進行小組合作演唱，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和聲部間的配合默契。鼓勵學生參與重唱表演和比賽，提高他們的音樂表現(xiàn)力和自信心。（三）文化理解內涵：文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在重唱教學中，文化理解主要體現(xiàn)為學生對重唱作品文化背景、創(chuàng)作意圖和藝術風格等方面的理解和認識。教學目標：幫助學生了解重唱作品的文化背景和創(chuàng)作意圖，理解其藝術風格和文化內涵。培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，使他們能夠欣賞和理解不同文化語境中的重唱作品。增強學生的文化自信和民族自豪感，使他們能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。教學策略：介紹重唱作品的文化背景和創(chuàng)作意圖，幫助學生理解其藝術風格和文化內涵。引導學生欣賞不同文化語境中的重唱作品，拓寬他們的音樂視野和文化認知。組織學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承和創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。三、學情分析（一）已知內容分析在進入高中音樂必修2《第四單元重唱情趣》的學習之前，學生已經通過前面的音樂課程學習，對歌唱藝術有了較為全面的了解和掌握。他們已經掌握了基本的歌唱技巧，包括正確的呼吸方法、發(fā)聲技巧、共鳴運用以及咬字吐字等。學生也具備了一定的音樂感知能力和表現(xiàn)力，能夠通過歌唱來表達自己的情感和思想。在重唱方面，學生可能已經接觸過一些簡單的合唱或重唱作品，對重唱的基本形式和特點有了一定的了解。他們知道重唱是多個聲部同時演唱同一首歌曲，每個聲部都有自己獨立的旋律線條，通過聲部間的和諧與對比來展現(xiàn)音樂的豐富性和層次感。高中學生在義務教育階段已經接觸過多種音樂風格，對不同音樂作品的情感表達和演唱技巧有了一定的理解和感受能力。這些已有的知識和經驗為學生進一步學習重唱情趣打下了堅實的基礎。（二）新知內容分析本單元《第四單元重唱情趣》將圍繞重唱藝術展開，主要包括四個部分的內容：二重唱、三重唱、多聲組合以及人聲樂團。這些內容將進一步深化學生對重唱藝術的理解和掌握，提升他們的重唱技巧和表現(xiàn)力。二重唱：學生將學習二重唱的基本形式和特點，包括同聲重唱和混聲重唱的區(qū)別。通過學唱具體的二重唱作品，學生將掌握二重唱中聲部間的協(xié)調與配合技巧，以及如何通過音色、音量和音高的變化來展現(xiàn)音樂的情感和意境。三重唱：在三重唱的學習中，學生將接觸到更加復雜的聲部組合和旋律線條。他們將學習如何保持聲部間的獨立性和協(xié)調性，以及如何通過聲部的交錯和對比來增強音樂的層次感和表現(xiàn)力。多聲組合：多聲組合是重唱藝術的高級形式，要求學生具備較高的音樂素養(yǎng)和協(xié)作能力。學生將學習如何在多個聲部間找到自己的位置，保持聲部的清晰和獨立，同時與其他聲部形成和諧的整體效果。人聲樂團：人聲樂團是一種無樂器伴奏的多聲部演唱形式，要求學生具備極高的音樂素養(yǎng)和協(xié)作精神。學生將學習如何通過人聲來模仿各種樂器的音色和效果，以及如何通過聲部的編排和組合來創(chuàng)造出豐富多彩的音樂作品。（三）學生學習能力分析高中學生的思維能力、理解能力和自我控制能力相對較強，他們能夠通過自主學習和合作探究來掌握新知識。在重唱學習中，學生需要具備良好的音樂感知能力、表現(xiàn)力和協(xié)作精神。他們需要通過聆聽、模仿和練習來掌握重唱的基本技巧和方法，同時還需要與同伴密切配合，共同完成重唱作品的演唱。高中學生對新事物充滿好奇和探索欲，他們喜歡通過實踐活動來驗證所學知識，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。在重唱學習中，學生將有機會參與各種重唱實踐活動，如排練、演出等，這些活動將為他們提供展示自己才華的平臺，同時也將進一步提升他們的重唱技巧和表現(xiàn)力。由于重唱藝術對學生的音樂素養(yǎng)和協(xié)作能力要求較高，部分學生在學習過程中可能會遇到一定的困難。教師需要針對不同學生的實際情況，采取差異化的教學策略，幫助他們克服學習障礙，提升學習效果。（四）學習障礙突破策略針對學生在重唱學習中可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略進行突破：加強基礎訓練：對于重唱的基本技巧和方法，教師可以通過示范、講解和練習相結合的方式，加強學生的基礎訓練。例如，可以通過分聲部練習來幫助學生掌握各自聲部的旋律和節(jié)奏；通過合唱練習來提升學生的協(xié)作能力和聲部間的協(xié)調性。注重聆聽與模仿：重唱藝術要求學生具備良好的音樂感知能力，因此教師需要注重培養(yǎng)學生的聆聽習慣?？梢宰寣W生多聽一些優(yōu)秀的重唱作品，感受不同聲部間的協(xié)調和對比關系；還可以讓學生通過模仿來掌握正確的演唱方法和技巧。開展合作學習：重唱是一種集體藝術形式，需要學生之間的密切配合和協(xié)作。教師可以組織學生開展合作學習活動，讓學生在小組內相互交流和幫助。通過合作學習，學生可以共同解決問題、分享經驗、提升技巧，同時也能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。利用多媒體資源：教師可以利用多媒體資源來豐富教學手段和內容。例如，可以播放一些重唱作品的視頻或音頻資料，讓學生更直觀地感受重唱藝術的魅力和技巧；還可以利用音樂制作軟件來幫助學生進行聲部編排和合成練習。鼓勵學生參與實踐活動：重唱藝術需要學生通過實踐活動來不斷提升自己的技巧和表現(xiàn)力。教師可以鼓勵學生積極參與各種重唱實踐活動，如排練、演出等。通過實踐活動，學生可以將所學知識應用到實際演唱中，進一步提升自己的重唱技巧和表現(xiàn)力。個性化指導與反饋：針對學生在重唱學習中存在的個體差異和學習障礙，教師可以采取個性化指導的方式，為學生提供更具針對性的建議和幫助。教師還需要及時給予學生反饋和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。激發(fā)學習興趣與創(chuàng)造力：教師可以通過創(chuàng)設有趣的學習情境和任務來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。例如，可以讓學生嘗試自己編排一首簡單的重唱作品并進行表演；或者讓學生將傳統(tǒng)歌曲進行改編和創(chuàng)新以展現(xiàn)新的藝術效果。這些活動將能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力同時也將進一步提升他們的重唱技巧和表現(xiàn)力。通過加強基礎訓練、注重聆聽與模仿、開展合作學習、利用多媒體資源、鼓勵學生參與實踐活動、個性化指導與反饋以及激發(fā)學習興趣與創(chuàng)造力等策略，教師可以有效地幫助學生克服重唱學習中的障礙提升他們的重唱技巧和表現(xiàn)力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“探索重唱與多聲音樂的藝術魅力：深化審美感知，提升藝術表現(xiàn)，拓寬文化理解”。圍繞這一主題，通過四個子課題（二重唱、三重唱、多聲組合、人聲樂團）的學習活動，旨在使學生深入了解重唱及多聲音樂的表現(xiàn)形式、藝術特點及其文化內涵，進一步提升學生的審美感知能力、藝術表現(xiàn)力和文化理解能力。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知目標：通過欣賞不同風格的重唱及多聲音樂作品，學生能夠感受其獨特的美感和情感表達，提高對音樂藝術的審美鑒賞能力。具體表現(xiàn)：學生能夠分辨不同重唱形式（如同聲重唱、混聲重唱）的音色特點和情感表達差異。學生能夠感知多聲組合作品中各聲部的和諧與對比，理解其藝術效果。學生能夠通過聆聽，分析并描述作品中音樂要素（如旋律、節(jié)奏、和聲等）對情感表達的作用。（二）藝術表現(xiàn)目標：通過學習和實踐，學生能夠掌握重唱及多聲音樂的基本演唱技巧，提升藝術表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)：學生能夠準確演唱二重唱、三重唱及多聲組合中的各個聲部，保持聲部的平衡與和諧。學生能夠運用適當?shù)难莩记桑ㄈ绾粑刂啤⒐缠Q運用、咬字吐字等）來表現(xiàn)作品的情感和藝術特色。學生能夠在集體表演中展現(xiàn)良好的合作意識和團隊精神，提升集體藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解目標：通過學習和探究，學生能夠理解重唱及多聲音樂在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和內涵，拓寬文化視野。具體表現(xiàn)：學生能夠了解并欣賞不同國家和地區(qū)的重唱及多聲音樂作品，理解其文化背景和藝術特色。學生能夠通過分析作品，探討音樂與文化之間的關系，理解音樂如何反映和傳承文化。學生能夠認識到重唱及多聲音樂在人類文化多樣性中的價值，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。六、大單元教學重點重唱及多聲音樂的基本演唱技巧：包括呼吸控制、共鳴運用、咬字吐字、聲部平衡與和諧等。這些技巧是表現(xiàn)重唱及多聲音樂作品藝術特色的基礎，也是提升學生藝術表現(xiàn)力的關鍵。作品分析與情感表達：引導學生深入分析作品的音樂要素（如旋律、節(jié)奏、和聲等）和情感內涵，理解作品如何通過音樂語言來表達情感。通過作品分析，提升學生的審美感知能力和藝術表現(xiàn)力。團隊合作與集體表現(xiàn)：重唱及多聲音樂是集體藝術形式，需要良好的團隊合作和集體表現(xiàn)。教學中應注重培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊精神，通過集體排練和表演，提升學生的集體藝術表現(xiàn)力。七、大單元教學難點聲部平衡與和諧：在重唱及多聲音樂中，保持各聲部的平衡與和諧是難點之一。學生需要具備良好的音準和聽覺能力，能夠準確控制自己的音量和音色，以適應整體音響效果。學生還需要學會傾聽其他聲部，及時調整自己的演唱狀態(tài)。情感表達的準確性：重唱及多聲音樂作品往往蘊含著豐富的情感內涵。學生需要深入理解作品的主題和情感，通過準確的演唱技巧來表達作品的情感。由于學生個體差異和審美經驗的限制，情感表達的準確性往往難以把握。教學中需要通過多種手段（如作品分析、情感引導、示范演唱等）來幫助學生準確表達作品情感。文化理解的深度與廣度：重唱及多聲音樂在不同文化背景下具有不同的表現(xiàn)形式和內涵。要使學生真正理解這些音樂作品的文化價值，需要具備一定的文化背景知識和跨文化交流能力。由于學生文化背景和知識水平的限制，文化理解的深度與廣度往往難以達到要求。教學中需要通過多種途徑（如多媒體教學、課外閱讀、專家講座等）來拓寬學生的文化視野，加深對不同文化背景下音樂作品的理解。教學策略與實施建議（一）教學策略情境教學法：通過創(chuàng)設與作品相關的情境，引導學生進入作品所表達的情感世界，加深對作品的理解和感受。例如，在欣賞《不忘初心》時，可以播放相關歷史背景的視頻資料，幫助學生理解作品的主題和情感。示范教學法：通過教師的示范演唱和演奏，讓學生直觀感受重唱及多聲音樂的演唱技巧和音響效果。鼓勵學生之間進行相互示范和交流，提升學習效果。合作學習法：組織學生進行小組合作學習和排練，通過集體討論、分工合作等方式，共同完成學習任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊精神。探究學習法：引導學生對作品進行深入分析和探究，如分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素，探討作品的文化內涵和藝術特色。通過探究學習，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。（二）實施建議合理安排教學進度：根據學生的學習情況和教學內容的難易程度，合理安排教學進度。確保每個子課題都有足夠的時間進行深入學習和實踐。注重實踐與體驗：重唱及多聲音樂是實踐性很強的藝術形式。教學中應注重學生的實踐體驗和感受，通過大量的排練和表演活動來提升學生的藝術表現(xiàn)力。充分利用教學資源：充分利用多媒體教學資源（如音頻、視頻、圖片等）來豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度?？梢匝垖I(yè)演員或音樂教育家來校進行講座或指導，提升教學質量。注重評價與反饋：建立科學的評價體系，注重對學生學習過程和成果的全面評價。通過及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進不足，提升學習效果。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版花城版高中音樂必修2《歌唱》第二部分的《第四單元重唱情趣》的教學內容，本單元的教學目標設定旨在通過重唱教學，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂學科核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。（一）審美感知音樂形式與風格的感知：學生能夠感知和理解不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多聲組合、人聲樂團）的音樂特點和風格，通過聆聽和鑒賞，體會不同重唱作品中旋律、節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素的獨特美感。音樂情感的體驗與共鳴：學生能夠通過重唱作品的學習，深刻體驗作品中蘊含的情感，與音樂作品產生共鳴，提升對音樂作品情感表達的敏感度和理解力。音樂美的鑒賞與評價：培養(yǎng)學生具備對重唱作品進行審美鑒賞的能力，能夠從音樂形式、情感表達、藝術特色等多個維度對作品進行分析和評價，形成個人獨到的音樂審美觀點。（二）藝術表現(xiàn)重唱技能的掌握：學生能夠通過系統(tǒng)的學習和實踐，掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技能，包括聲部間的協(xié)調、音準的控制、節(jié)奏的把握等。藝術表現(xiàn)力的提升：在重唱表演中，學生能夠自信地運用所學技能，準確地表達音樂作品的情感和意境，展現(xiàn)個人及集體的藝術表現(xiàn)力。合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過重唱活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，學會在集體表演中相互協(xié)作、相互支持，同時能夠在尊重原作的基礎上，進行適當?shù)乃囆g創(chuàng)新和個性化表達。（三）文化理解多元音樂文化的認知：通過學習和演唱不同地域、不同風格的重唱作品，學生能夠了解和認知世界多元音樂文化，拓寬音樂視野，增進對不同文化背景下音樂藝術的理解和尊重。中華民族音樂文化的傳承：在學習和表演具有中國特色的重唱作品時，學生能夠深刻體會到中華民族音樂文化的獨特魅力和深厚底蘊，增強民族自豪感和文化自信。音樂與社會文化的關聯(lián)理解：學生能夠理解音樂與社會文化之間的密切聯(lián)系，認識到音樂是反映社會生活、表達人類情感的重要藝術形式，從而更加珍視和熱愛音樂藝術。教學策略與方法為實現(xiàn)上述教學目標，本單元將采用多種教學策略和方法，包括但不限于：聆聽與鑒賞：通過播放經典重唱作品，引導學生仔細聆聽，感受不同重唱形式的音樂特點和風格，提升學生的音樂審美感知能力。技能訓練：組織學生進行聲部訓練、音準訓練、節(jié)奏訓練等基本技能訓練，確保學生能夠掌握重唱的基本演唱技能。合作學習：鼓勵學生組成重唱小組，進行合作學習和實踐，通過相互協(xié)作、相互支持，共同提升藝術表現(xiàn)力和團隊合作能力。創(chuàng)作與表演：引導學生嘗試對重唱作品進行改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性化表達能力，同時為學生提供展示自我才華的舞臺。文化探討：結合重唱作品的學習，組織學生進行音樂文化探討，了解不同地域、不同風格的音樂文化特點，拓寬學生的音樂視野。教學評價本單元的教學評價將圍繞審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面進行，采用多元化評價方式，包括但不限于：課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與情況、合作表現(xiàn)等，對學生的學習情況進行即時評價。技能測試評價：通過聲部測試、音準測試、節(jié)奏測試等方式，檢驗學生的重唱基本演唱技能掌握情況。作品表演評價：組織學生進行重唱作品表演，通過現(xiàn)場觀摩、錄像回放等方式，對學生的藝術表現(xiàn)力、團隊合作能力等進行綜合評價。文化理解評價：通過小組討論、書面作業(yè)等形式，考察學生對音樂文化的理解和認知程度，以及將音樂文化融入重唱表演中的能力。教學進度安排本單元的教學進度安排如下：第1周：導入新課，介紹重唱的基本概念、形式和風格，播放經典重唱作品，引導學生進行聆聽與鑒賞。第2-3周：進行二重唱教學，包括技能訓練、作品學習、合作排練等。第4-5周：進行三重唱教學，同樣包括技能訓練、作品學習、合作排練等環(huán)節(jié)。第6-7周：進行多聲組合教學，引導學生嘗試不同聲部組合的重唱表演，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新能力。第8周：進行人聲樂團教學，介紹人聲樂團的特點和表演形式，組織學生進行集體排練和表演。第9周：組織學生進行重唱作品展示會，展示學習成果，進行綜合評價。第10周：總結與反思，對本單元的學習情況進行回顧和總結，引導學生思考如何將所學知識和技能應用于未來的音樂學習和生活中。通過以上教學進度安排，確保學生能夠在有限的時間內全面、系統(tǒng)地學習和掌握重唱的基本知識和技能，同時提升審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解等方面的音樂學科核心素養(yǎng)。九、學業(yè)評價一、教學目標根據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合花城版高中音樂必修2《第四單元重唱情趣》的教學內容，本單元的教學目標旨在通過一系列豐富多樣的重唱教學活動，培養(yǎng)學生的音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)，全面提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。二、學習目標（一）審美感知體驗重唱作品的音響特征：學生能夠感受并分辨不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多聲組合、人聲樂團）的音響特征，理解其在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂形象中的作用。領悟重唱作品的藝術美感：學生能夠從旋律、節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素出發(fā)，領悟重唱作品的藝術美感，體驗其獨特的表現(xiàn)力和感染力。感知重唱作品的情感表達：學生能夠通過聆聽和體驗，感知重唱作品中蘊含的情感內涵，理解不同聲部間的相互配合如何強化情感表達。（二）藝術表現(xiàn)掌握重唱的基本技能：學生能夠掌握重唱的基本技能，包括聲部的配合、節(jié)奏的把握、音準的控制等，能夠在實踐中準確、流暢地演唱重唱作品。提升音樂表現(xiàn)能力：通過參與重唱實踐活動，學生能夠提升自己的音樂表現(xiàn)能力，包括歌唱技巧、聲部間的協(xié)調與合作能力等，能夠在集體表演中展現(xiàn)個人風采和團隊精神。發(fā)揮創(chuàng)造力進行藝術編創(chuàng)：學生能夠運用所學的重唱知識和技能，嘗試進行簡單的重唱作品編創(chuàng)，發(fā)揮創(chuàng)造力，表達個人情感和思想。（三）文化理解理解重唱作品的文化背景：學生能夠了解重唱作品產生的歷史文化背景，理解其在不同文化語境中的意義和價值。尊重多元文化：通過欣賞和學習不同風格、不同國家的重唱作品，學生能夠尊重多元文化，理解音樂文化的多樣性和包容性。增強文化自信：通過學習中國優(yōu)秀的重唱作品，學生能夠增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、評價目標設定（一）審美感知評價學生的聽覺感受能力：通過聆聽不同重唱作品，評價學生是否能夠準確分辨不同重唱形式的音響特征，感受其藝術美感。評價學生的音樂理解能力：通過討論和分析重唱作品，評價學生是否能夠理解作品中的情感內涵和表現(xiàn)手段，領悟其藝術價值。評價學生的音樂想象能力：通過引導學生想象重唱作品中的音樂形象和情感場景，評價學生是否能夠發(fā)揮想象力，體驗音樂的情感世界。（二）藝術表現(xiàn)評價學生的歌唱技巧：通過觀察和評估學生在重唱實踐中的歌唱技巧，如呼吸控制、發(fā)聲方法、音準把握等，評價其歌唱水平。評價學生的聲部協(xié)調能力：通過觀察和評估學生在重唱中聲部間的配合情況，如音量平衡、節(jié)奏一致、和聲融合等，評價其聲部協(xié)調能力。評價學生的藝術表現(xiàn)力：通過觀察和評估學生在重唱表演中的藝術表現(xiàn)力，如情感投入、表情管理、舞臺風度等，評價其綜合藝術素養(yǎng)。評價學生的創(chuàng)造力：通過評估學生編創(chuàng)的重唱作品，評價其創(chuàng)造力、想象力和藝術實踐能力。（三）文化理解評價學生的文化知識掌握情況：通過測試和問答等方式，評價學生是否了解重唱作品產生的歷史文化背景和相關文化知識。評價學生的文化尊重態(tài)度：通過觀察學生在討論和分享不同風格、不同國家重唱作品時的態(tài)度和言論，評價其是否尊重多元文化，理解音樂文化的多樣性和包容性。評價學生的文化自信：通過觀察和評估學生在學習中國優(yōu)秀重唱作品時的態(tài)度和表現(xiàn)，評價其是否增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和認同感。四、評價方式（一）日常學習表現(xiàn)評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括聆聽作品時的專注度、討論問題時的積極性等，評價其學習態(tài)度和學習興趣。小組合作情況：觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，如聲部間的配合、排練時的協(xié)調等，評價其團隊合作能力和協(xié)調能力。自我反思與總結：鼓勵學生撰寫學習日志或進行自我反思，總結自己的學習心得和體會，評價其自我認知和自我提升能力。（二）模塊學業(yè)質量評價聽辨測試：通過播放不同重唱作品片段，要求學生聽辨并描述其音響特征、情感表達等，評價其審美感知能力。演唱測試：組織學生進行重唱表演測試，評價其歌唱技巧、聲部協(xié)調能力和藝術表現(xiàn)力。編創(chuàng)作業(yè)：要求學生編創(chuàng)一首簡單的重唱作品，評價其創(chuàng)造力、想象力和藝術實踐能力。知識測試：通過筆試或在線測試等方式，測試學生對重唱作品的文化背景、相關音樂知識等的掌握情況，評價其文化理解能力。（三）綜合表現(xiàn)評價音樂會或藝術節(jié)表演：組織學生參加學校音樂會或藝術節(jié)的重唱表演，評價其在舞臺上的綜合表現(xiàn)，包括歌唱技巧、聲部協(xié)調、情感表達、舞臺風度等。項目式學習評價：組織學生圍繞重唱主題開展項目式學習，如研究某一時期或某一風格的重唱作品，撰寫研究報告或制作展示作品，評價其研究能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。五、評價結果的運用反饋與指導：根據評價結果，及時給予學生反饋和指導，幫助其明確自己的優(yōu)點和不足，制定個性化的學習計劃和發(fā)展目標。激勵與表彰：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表彰和獎勵，激發(fā)其學習積極性和創(chuàng)造力，同時樹立榜樣，帶動其他同學共同進步。調整教學策略：根據評價結果分析學生的學習情況和需求，及時調整教學策略和方法，優(yōu)化教學內容和過程，提高教學質量和效果。為升學和就業(yè)提供參考：將學生的學業(yè)評價結果與升學和就業(yè)相掛鉤，為高校招生和用人單位提供參考依據，促進學生的全面發(fā)展和未來職業(yè)規(guī)劃。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元《重唱情趣》旨在通過四個小節(jié)的學習，使學生全面了解并掌握二重唱、三重唱、多聲組合以及人聲樂團的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，提升學生的音樂核心素養(yǎng)。通過本單元的學習，學生不僅能夠提升個人的歌唱能力，還能在集體表演中增強團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。具體實施思路如下：引入與感知：通過欣賞經典重唱作品，激發(fā)學生對重唱藝術的興趣和熱情，感受重唱音樂的獨特魅力。技巧學習與訓練：分階段學習二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。實踐與體驗：通過學唱不同類型的重唱作品，讓學生在實踐中掌握重唱技巧，體驗重唱藝術的魅力。合作與展示：組織學生進行小組合作，進行重唱作品的排練和展示，提升學生的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力?？偨Y與反思：對本單元的學習內容進行總結，引導學生反思學習過程，提升自我認知和評價能力。二、教學目標設定（一）審美感知通過欣賞不同類型的重唱作品，學生能夠感知到重唱音樂的獨特魅力，理解重唱作品中所蘊含的情感和意境。學生能夠辨別不同聲部在重唱作品中的作用和相互關系，理解和聲在重唱中的運用及其藝術效果。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。學生能夠在重唱作品中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。學生能夠通過聲音、表情和肢體語言等多種方式，全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。（三）文化理解學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，理解重唱藝術的文化內涵和藝術價值。學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。三、教學結構圖重唱情趣|+++||二重唱三重唱||++++++||||技巧學習作品學唱技巧學習作品學唱||||++++++||多聲組合人聲樂團||++++++||||技巧學習作品學唱技巧學習作品學唱||||++++++|展示與反思四、具體教學實施步驟第1節(jié)二重唱1.引入與感知教學內容：欣賞經典二重唱作品《相約一九九八》，引導學生感受二重唱音樂的獨特魅力。教學活動：播放《相約一九九八》視頻，引導學生討論二重唱的特點和魅力。2.技巧學習與訓練教學內容：學習二重唱的基本技巧，包括聲部平衡、和聲運用等。教學活動：教師講解二重唱的基本概念和技巧要求。學生分組進行聲部練習，體會聲部間的平衡和協(xié)調。教師進行個別指導，糾正學生的發(fā)音和和聲問題。3.作品學唱教學內容：學唱二重唱作品《不忘初心》。教學活動：教師播放《不忘初心》音頻，引導學生感受作品的情感和意境。學生分組分聲部學唱歌曲，注意聲部間的平衡和協(xié)調。教師指導學生進行合唱排練，強調聲部間的融合和配合。4.展示與反思教學內容：組織學生進行二重唱作品展示，引導學生反思學習過程。教學活動：各小組進行二重唱作品展示，其他同學進行評價和反饋。教師總結各小組的表現(xiàn)，強調二重唱技巧和藝術表現(xiàn)的重要性。引導學生反思學習過程，提出改進意見和建議。第2節(jié)三重唱1.引入與感知教學內容：欣賞經典三重唱作品《吉祥三寶》，引導學生感受三重唱音樂的豐富層次。教學活動：播放《吉祥三寶》視頻，引導學生討論三重唱的特點和魅力。2.技巧學習與訓練教學內容：學習三重唱的基本技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。教學活動：教師講解三重唱的基本概念和技巧要求。學生分組進行聲部練習，體會聲部間的平衡和協(xié)調。教師進行個別指導，糾正學生的發(fā)音、和聲和音色融合問題。3.作品學唱教學內容：學唱三重唱作品《打起手鼓唱起歌》。教學活動：教師播放《打起手鼓唱起歌》音頻，引導學生感受作品的節(jié)奏和旋律特點。學生分組分聲部學唱歌曲，注意聲部間的平衡和協(xié)調。教師指導學生進行合唱排練，強調聲部間的融合和配合，以及音色的豐富性。4.展示與反思教學內容：組織學生進行三重唱作品展示，引導學生反思學習過程。教學活動：各小組進行三重唱作品展示，其他同學進行評價和反饋。教師總結各小組的表現(xiàn)，強調三重唱技巧和藝術表現(xiàn)的重要性。引導學生反思學習過程，提出改進意見和建議。第3節(jié)多聲組合1.引入與感知教學內容：欣賞經典多聲組合作品《彈起我心愛的土琵琶》，引導學生感受多聲組合音樂的復雜層次和豐富表現(xiàn)力。教學活動：播放《彈起我心愛的土琵琶》視頻，引導學生討論多聲組合的特點和魅力。2.技巧學習與訓練教學內容：學習多聲組合的基本技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合以及多聲部間的配合等。教學活動：教師講解多聲組合的基本概念和技巧要求。學生分組進行聲部練習，體會多聲部間的平衡和協(xié)調。教師進行個別指導，糾正學生的發(fā)音、和聲、音色融合以及多聲部配合問題。3.作品學唱教學內容：學唱多聲組合作品《你指引著我》。教學活動：教師播放《你指引著我》音頻，引導學生感受作品的情感和意境。學生分組分聲部學唱歌曲，注意聲部間的平衡和協(xié)調，以及多聲部間的配合。教師指導學生進行合唱排練，強調聲部間的融合和配合，以及多聲部音樂的層次感。4.展示與反思教學內容：組織學生進行多聲組合作品展示，引導學生反思學習過程。教學活動：各小組進行多聲組合作品展示，其他同學進行評價和反饋。教師總結各小組的表現(xiàn)，強調多聲組合技巧和藝術表現(xiàn)的重要性。引導學生反思學習過程，提出改進意見和建議。第4節(jié)人聲樂團1.引入與感知教學內容：欣賞經典人聲樂團作品《北京歡迎你》，引導學生感受人聲樂團音樂的獨特魅力和創(chuàng)新表現(xiàn)。教學活動：播放《北京歡迎你》視頻，引導學生討論人聲樂團的特點和魅力。2.技巧學習與訓練教學內容：學習人聲樂團的基本技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合、人聲模擬以及團隊協(xié)作等。教學活動：教師講解人聲樂團的基本概念和技巧要求。學生分組進行聲部練習，體會人聲樂團中不同聲部的特點和作用。教師進行個別指導，糾正學生的發(fā)音、和聲、音色融合以及人聲模擬問題。強調團隊協(xié)作的重要性，引導學生進行集體排練和配合。3.作品學唱與創(chuàng)作教學內容：學唱人聲樂團作品《時間都去哪了》，并嘗試進行簡單的人聲模擬和創(chuàng)作。教學活動：教師播放《時間都去哪了》音頻，引導學生感受作品的情感和意境。學生分組分聲部學唱歌曲，注意聲部間的平衡和協(xié)調，以及人聲的模擬和表現(xiàn)。教師指導學生進行合唱排練，強調人聲模擬的準確性和藝術性。引導學生嘗試進行簡單的人聲模擬創(chuàng)作，如模仿動物叫聲、自然現(xiàn)象等。4.展示與反思教學內容：組織學生進行人聲樂團作品展示和創(chuàng)作展示，引導學生反思學習過程。教學活動：各小組進行人聲樂團作品展示和創(chuàng)作展示，其他同學進行評價和反饋。教師總結各小組的表現(xiàn)，強調人聲樂團技巧和藝術表現(xiàn)的重要性。引導學生反思學習過程，提出改進意見和建議。討論人聲樂團在現(xiàn)代音樂中的應用和發(fā)展前景。通過以上四個小節(jié)的學習和實踐，學生將全面掌握重唱的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力。通過欣賞和學唱不同類型的重唱作品，學生將拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重，提升音樂核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定（一）審美感知體驗重唱藝術的獨特魅力：通過欣賞不同類型的重唱作品，學生能夠深刻體驗重唱藝術在音響效果、和聲運用、聲部融合等方面的獨特魅力，提高對重唱音樂的審美感知能力。辨識重唱作品的音樂要素：學生能夠辨識并分析重唱作品中的旋律、節(jié)奏、音色、和聲等音樂要素，理解這些要素在重唱作品情感表達和意境營造中的作用。感知重唱作品的情感表達：通過聆聽和賞析，學生能夠感知重唱作品中蘊含的情感，理解不同聲部在情感表達上的相互配合與襯托，從而增強對音樂情感表達的敏感度。（二）藝術表現(xiàn)掌握重唱的基本技巧：學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力。準確表達聲部角色：在重唱作品中，學生能夠準確表達個人聲部的角色，同時與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。綜合運用藝術表現(xiàn)手段：通過聲音、表情、肢體語言等多種藝術表現(xiàn)手段，學生能夠全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵，提升綜合藝術表現(xiàn)能力。（三）文化理解理解重唱藝術的文化內涵：通過學習和欣賞不同文化背景下的重唱作品，學生能夠理解重唱藝術在不同文化中的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，增進對多元文化的理解和尊重。探究重唱藝術的社會功能：學生能夠探究重唱藝術在社會生活中的作用和影響，理解重唱作品如何反映社會現(xiàn)象、傳遞文化價值，從而增強對重唱藝術社會功能的認識。拓寬音樂視野：通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，學生能夠拓寬音樂視野，增進對不同音樂風格和文化傳統(tǒng)的了解，提升音樂文化的綜合素養(yǎng)。二、大情境創(chuàng)設（一）情境背景在一個充滿藝術氛圍的音樂節(jié)上，來自世界各地的重唱團隊齊聚一堂，展示著各自獨特的重唱藝術。學生們將作為音樂節(jié)的參與者，通過欣賞、學習和表演重唱作品，深入探究重唱藝術的奧妙，體驗重唱藝術的魅力。（二）情境任務任務一：重唱作品欣賞與分析子任務1.1：欣賞經典重唱作品，如《相約一九九八》、《吉祥三寶》等，感受不同風格重唱作品的音響效果和情感表達。子任務1.2：分析重唱作品中的音樂要素，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等，理解這些要素在重唱作品中的作用。子任務1.3：撰寫重唱作品賞析報告，分享個人對重唱作品的理解和感受。任務二：重唱技巧學習與訓練子任務2.1：學習二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。子任務2.2：進行分組練習，通過聲部配合和排練，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力。子任務2.3：邀請專業(yè)重唱團隊進行示范教學，學習專業(yè)重唱團隊的演唱技巧和舞臺表現(xiàn)力。任務三：重唱作品創(chuàng)作與表演子任務3.1：根據所學重唱技巧，選擇或創(chuàng)作一首重唱作品，確定聲部配置和演唱形式。子任務3.2：進行重唱作品的排練和打磨，注重聲部間的協(xié)調和配合，提升作品的藝術表現(xiàn)力。子任務3.3：在音樂節(jié)上展示重唱作品，通過舞臺表演展現(xiàn)個人和團隊的藝術才華，與其他重唱團隊進行交流和學習。任務四：重唱藝術文化探究子任務4.1：收集不同文化背景下的重唱作品，了解重唱藝術在不同文化中的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。子任務4.2：探究重唱藝術的社會功能，分析重唱作品如何反映社會現(xiàn)象、傳遞文化價值。子任務4.3：撰寫重唱藝術文化探究報告，分享個人對重唱藝術文化的理解和認識。三、大任務實施（一）任務一實施步驟欣賞經典重唱作品：利用多媒體設備播放經典重唱作品，引導學生認真聆聽和欣賞。分析音樂要素：教師引導學生分析重唱作品中的旋律、節(jié)奏、音色、和聲等音樂要素，理解這些要素在重唱作品中的作用。撰寫賞析報告：學生根據個人對重唱作品的理解和感受，撰寫重唱作品賞析報告，并在課堂上進行分享和交流。（二）任務二實施步驟學習重唱技巧：教師講解二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，并進行示范教學。分組練習：學生根據聲部配置進行分組練習，通過聲部配合和排練，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力。邀請專業(yè)團隊示范：邀請專業(yè)重唱團隊進行示范教學，讓學生近距離感受專業(yè)重唱團隊的演唱技巧和舞臺表現(xiàn)力。（三）任務三實施步驟選擇或創(chuàng)作作品：學生根據所學重唱技巧，選擇或創(chuàng)作一首重唱作品，確定聲部配置和演唱形式。排練和打磨作品：學生進行重唱作品的排練和打磨，注重聲部間的協(xié)調和配合，提升作品的藝術表現(xiàn)力。展示表演：在音樂節(jié)上展示重唱作品，通過舞臺表演展現(xiàn)個人和團隊的藝術才華，與其他重唱團隊進行交流和學習。（四）任務四實施步驟收集重唱作品：學生利用網絡資源或圖書館資源，收集不同文化背景下的重唱作品。探究社會功能：學生分析重唱作品如何反映社會現(xiàn)象、傳遞文化價值，探究重唱藝術的社會功能。撰寫探究報告：學生根據探究結果，撰寫重唱藝術文化探究報告，分享個人對重唱藝術文化的理解和認識。四、評價與反饋（一）評價方式過程性評價：通過觀察學生在課堂練習、排練和表演過程中的表現(xiàn)，評價學生的參與度、合作能力和藝術表現(xiàn)力。成果性評價：通過學生提交的重唱作品賞析報告、重唱技巧練習視頻、重唱作品表演錄像等成果，評價學生對重唱藝術的掌握程度和藝術表現(xiàn)力。自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，促進學生對自身藝術表現(xiàn)的反思和提升。（二）反饋機制即時反饋：在課堂練習和排練過程中，教師及時給予學生反饋，指出存在的問題并提出改進建議。階段性反饋：在每個階段任務完成后，教師組織學生進行階段性總結和反饋，幫助學生明確下一步的學習方向和目標?？偨Y性反饋：在音樂節(jié)展示表演后，教師組織學生進行總結性反饋，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和改進的方向。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設和實施，學生將能夠全面深入地了解重唱藝術，掌握重唱的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力。通過欣賞和創(chuàng)作不同文化背景下的重唱作品，學生將拓寬音樂視野，增進對多元文化的理解和尊重，提升音樂文化的綜合素養(yǎng)。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：重唱情趣課時設計：第1節(jié)：二重唱（2課時）第1課時：二重唱的基礎技巧與作品欣賞第2課時：二重唱作品學唱與展示第2節(jié)：三重唱（2課時）第1課時：三重唱的基礎技巧與作品欣賞第2課時：三重唱作品學唱與展示第3節(jié)：多聲組合（2課時）第1課時：多聲組合的基礎技巧與作品欣賞第2課時：多聲組合作品學唱與展示第4節(jié)：人聲樂團（2課時）第1課時：人聲樂團的基礎技巧與作品欣賞第2課時：人聲樂團作品學唱、創(chuàng)作與展示（二）學習目標根據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內容，設定以下學習目標：高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知通過欣賞不同類型的重唱作品，學生能夠感知到重唱音樂的獨特魅力，理解重唱作品中所蘊含的情感和意境。學生能夠辨別不同聲部在重唱作品中的作用和相互關系，理解和聲在重唱中的運用及其藝術效果。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。學生能夠在重唱作品中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。學生能夠通過聲音、表情和肢體語言等多種方式，全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。（三）文化理解學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，理解重唱藝術的文化內涵和藝術價值。學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。（三）評價任務審美感知評價：通過課堂討論和作品分析，評價學生對重唱作品情感、意境和聲部關系的理解程度。藝術表現(xiàn)評價：通過學生的重唱作品展示，評價其演唱技巧、聲部平衡、和聲運用及藝術表現(xiàn)力。文化理解評價：通過學生的探究與拓展作業(yè)，評價其對重唱藝術文化內涵和藝術價值的理解程度，以及對不同文化背景下重唱作品的理解和尊重。（四）學習過程第1節(jié)：二重唱第1課時：二重唱的基礎技巧與作品欣賞引入與感知：播放經典二重唱作品《相約一九九八》，引導學生討論二重唱的特點和魅力。技巧學習與訓練：教師講解二重唱的基本概念和技巧要求，學生分組進行聲部練習，體會聲部間的平衡和協(xié)調。作品欣賞：欣賞《不忘初心》二重唱作品，分析作品的情感表達和聲部關系。第2課時：二重唱作品學唱與展示作品學唱：學唱二重唱作品《不忘初心》，注意聲部間的平衡和協(xié)調。展示與反思：組織學生進行二重唱作品展示，評價反饋后教師總結，引導學生反思學習過程。第2節(jié)：三重唱第1課時：三重唱的基礎技巧與作品欣賞引入與感知：播放經典三重唱作品《吉祥三寶》，引導學生討論三重唱的特點和魅力。技巧學習與訓練：教師講解三重唱的基本概念和技巧要求，學生分組進行聲部練習，體會聲部間的平衡和協(xié)調。作品欣賞：欣賞《打起手鼓唱起歌》三重唱作品，分析作品的節(jié)奏、旋律特點和聲部關系。第2課時：三重唱作品學唱與展示作品學唱：學唱三重唱作品《打起手鼓唱起歌》，注意聲部間的平衡和協(xié)調。展示與反思：組織學生進行三重唱作品展示，評價反饋后教師總結，引導學生反思學習過程。第3節(jié)：多聲組合第1課時：多聲組合的基礎技巧與作品欣賞引入與感知：播放經典多聲組合作品《彈起我心愛的土琵琶》，引導學生討論多聲組合的特點和魅力。技巧學習與訓練：教師講解多聲組合的基本概念和技巧要求，學生分組進行聲部練習，體會多聲部間的平衡和協(xié)調。作品欣賞：欣賞《你指引著我》多聲組合作品，分析作品的情感和意境。第2課時：多聲組合作品學唱與展示作品學唱：學唱多聲組合作品《你指引著我》，注意聲部間的平衡和協(xié)調，以及多聲部間的配合。展示與反思：組織學生進行多聲組合作品展示，評價反饋后教師總結，引導學生反思學習過程。第4節(jié)：人聲樂團第1課時：人聲樂團的基礎技巧與作品欣賞引入與感知：播放經典人聲樂團作品《北京歡迎你》，引導學生討論人聲樂團的特點和魅力。技巧學習與訓練：教師講解人聲樂團的基本概念和技巧要求，學生分組進行聲部練習，體會人聲樂團中不同聲部的特點和作用。作品欣賞：欣賞《時間都去哪了》人聲樂團作品，分析作品的情感和意境。第2課時：人聲樂團作品學唱、創(chuàng)作與展示作品學唱與創(chuàng)作：學唱人聲樂團作品《時間都去哪了》，并嘗試進行簡單的人聲模擬和創(chuàng)作。展示與反思：組織學生進行人聲樂團作品展示和創(chuàng)作展示，評價反饋后教師總結，引導學生反思學習過程，并討論人聲樂團在現(xiàn)代音樂中的應用和發(fā)展前景。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成每節(jié)課后布置的聲部練習作業(yè)，確保聲部間的平衡和協(xié)調。推薦并欣賞一首自己喜歡的重唱歌曲，分析其音色表現(xiàn)特征和聲部關系。嘗試為自己喜歡的歌曲配上簡單的和聲進行演唱，并錄制音頻提交。檢測：通過課堂觀察和小組討論，檢測學生對重唱技巧的掌握情況。組織重唱作品展示會，通過實際演唱檢測學生的藝術表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。通過探究與拓展作業(yè)和課堂討論，檢測學生對重唱藝術文化內涵和藝術價值的理解程度。（六）學后反思在完成本單元的學習后，學生應進行以下反思：技能掌握反思：回顧自己在重唱技巧學習過程中的收獲和不足，思考如何進一步提高自己的演唱技能和聲部協(xié)調能力。藝術表現(xiàn)反思：分析自己在重唱作品展示中的表現(xiàn)，思考如何更好地通過聲音、表情和肢體語言展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。文化理解反思：思考通過本單元的學習，自己對重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程有了哪些新的認識和理解，如何將這些理解應用到未來的音樂學習中。團隊協(xié)作反思：總結在小組合作和重唱作品展示中的團隊協(xié)作經驗，思考如何在未來的音樂學習和活動中更好地與他人合作，共同完成任務。通過以上反思，學生可以更加全面地了解自己的學習情況，明確未來的學習方向和目標，不斷提升自己的音樂核心素養(yǎng)。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，音樂教學應以培育和發(fā)展學生的音樂學科核心素養(yǎng)為核心，通過多樣化的學科實踐活動和跨學科學習，提升學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力?；谶@一理念，針對2019版花城版高中音樂必修2歌唱部分《第四單元重唱情趣》的教學內容，本設計旨在通過一系列精心策劃的學科實踐與跨學科學習活動，幫助學生全面理解和掌握重唱藝術的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，同時拓寬學生的文化視野，增進對不同文化的理解和尊重。二、教學目標審美感知：學生能夠通過欣賞不同類型的重唱作品，感知重唱音樂的獨特魅力，理解重唱作品中所蘊含的情感和意境。學生能夠辨別不同聲部在重唱作品中的作用和相互關系，理解和聲在重唱中的運用及其藝術效果。藝術表現(xiàn)：學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。學生能夠在重唱作品中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，理解重唱藝術的文化內涵和藝術價值。學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。三、學習目標（一）審美感知學生能夠欣賞并分析經典重唱作品，如《相約一九九八》、《吉祥三寶》等，從中感受重唱音樂的獨特魅力和情感表達。學生能夠通過對比不同聲部在重唱作品中的作用，理解聲部間的相互關系及其在音樂表現(xiàn)中的重要性。學生能夠分析和聲在重唱中的運用，探討其對音樂情感和藝術效果的影響。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠掌握二重唱、三重唱的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用等，并在實踐中加以運用。學生能夠通過多聲組合和人聲樂團的演唱實踐，提升聲部間的協(xié)調和配合能力，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神和藝術表現(xiàn)力。學生能夠運用聲音、表情和肢體語言等多種方式，全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。（三）文化理解學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，如西方歌劇中的重唱、中國民歌中的對唱等。學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，理解其文化內涵和藝術價值，拓寬音樂視野。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的重唱藝術，增進對不同文化的理解和尊重。四、作業(yè)目標設定（一）審美感知作業(yè)1：欣賞與分析學生需要欣賞至少三首不同類型的重唱作品，并撰寫一篇短文，分析其中一首作品的情感表達、聲部間關系和和聲運用。作業(yè)2：聲部辨識學生需要聆聽一段重唱作品的音頻，并嘗試辨識其中的不同聲部及其作用，繪制聲部關系圖并進行簡要說明。（二）藝術表現(xiàn)作業(yè)1：聲部練習學生需要分組進行二重唱、三重唱的聲部練習，錄制練習視頻并提交，教師根據視頻進行點評和指導。作業(yè)2：多聲組合與人聲樂團實踐學生需要組建多聲組合或人聲樂團，選擇一首作品進行排練和錄制，提交排練視頻和演出視頻，展示團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解作業(yè)1：文化調研學生需要選擇一個國家或地區(qū)的重唱藝術進行調研，了解其歷史背景、表現(xiàn)形式和文化內涵，撰寫一篇調研報告。作業(yè)2：跨文化比較學生需要比較不同文化背景下的重唱藝術，分析其異同點，撰寫一篇跨文化比較論文，展示對不同文化的理解和尊重。五、學科實踐活動設計（一）重唱作品欣賞與分析活動目的：通過欣賞經典重唱作品，引導學生感受重唱音樂的獨特魅力，理解作品中的情感和意境?；顒觾热荩航處煵シ拧断嗉s一九九八》、《吉祥三寶》等經典重唱作品，引導學生分析作品中的聲部關系、和聲運用和情感表達?；顒有问剑盒〗M討論、集體分享。（二）聲部練習與聲部平衡活動目的：通過聲部練習，幫助學生掌握重唱的基本演唱技巧，提升聲部間的平衡和協(xié)調能力?；顒觾热荩簩W生分組進行二重唱、三重唱的聲部練習，教師給予指導和糾正?；顒有问剑悍纸M練習、個別指導。（三）多聲組合與人聲樂團實踐活動目的：通過多聲組合和人聲樂團的實踐，提升學生的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力?；顒觾热荩簩W生組建多聲組合或人聲樂團，選擇作品進行排練和演出?；顒有问剑盒〗M合作、集體演出。（四）重唱藝術文化交流活動目的：通過文化交流活動，增進學生對不同文化背景下重唱藝術的理解和尊重?；顒觾热荩貉埐煌幕尘暗乃囆g家或學者進行講座或工作坊，分享重唱藝術的文化內涵和表現(xiàn)形式。活動形式：講座、工作坊、互動交流。六、跨學科學習設計（一）與語文學科的融合融合點：通過重唱作品的歌詞分析，提升學生的文學鑒賞能力。活動內容：選擇具有文學價值的重唱作品，如《你指引著我》等，引導學生分析歌詞的意境、修辭手法和主題思想?；顒有问剑何膶W鑒賞、創(chuàng)作歌詞。（二）與歷史學科的融合融合點：通過重唱作品的歷史背景分析，增進學生對歷史知識的理解?；顒觾热荩哼x擇具有歷史背景的重唱作品，如《彈起我心愛的土琵琶》等，引導學生分析作品創(chuàng)作的歷史背景、時代特征和社會意義。活動形式：歷史調研、編寫劇本。（三）與美術學科的融合融合點：通過重唱作品的視覺呈現(xiàn)，提升學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力?；顒觾热荩阂龑W生為重唱作品設計舞臺背景、服裝和道具，通過美術創(chuàng)作展現(xiàn)作品的藝術魅力。活動形式：美術創(chuàng)作、舞臺設計。（四）與信息技術學科的融合融合點：通過信息技術手段，提升學生的音樂制作和編輯能力。活動內容：利用音頻編輯軟件，引導學生錄制、編輯和混音重唱作品，制作個性化的音樂作品。活動形式：音頻編輯、音樂制作。七、總結與反思通過本單元的學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠全面掌握重唱藝術的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力，還能夠拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。在教學過程中，教師應注重引導學生積極參與實踐活動，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時加強與其他學科的融合，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師還應及時對教學活動進行總結和反思，不斷優(yōu)化教學設計，提高教學效果。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標依據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》及《第四單元重唱情趣》的教學內容，本單元的作業(yè)設計旨在通過多樣化的作業(yè)形式，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，具體包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過作業(yè)實踐，學生將進一步深化對重唱藝術的理解，掌握重唱的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法，提升個人的歌唱能力和團隊協(xié)作能力，同時拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。二、作業(yè)目標設定（一）審美感知感知重唱藝術的魅力：通過欣賞不同類型的重唱作品，學生能夠感知到重唱音樂的獨特魅力，理解重唱作品中所蘊含的情感和意境。辨別聲部作用與和聲效果：學生能夠辨別不同聲部在重唱作品中的作用和相互關系，理解和聲在重唱中的運用及其藝術效果。（二）藝術表現(xiàn)掌握重唱基本技巧：學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。準確表達聲部并協(xié)調配合：學生能夠在重唱作品中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。通過多種方式展現(xiàn)藝術魅力：學生能夠通過聲音、表情和肢體語言等多種方式，全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。（三）文化理解了解重唱藝術的發(fā)展歷程：學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，理解重唱藝術的文化內涵和藝術價值。拓寬音樂視野：學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。三、作業(yè)內容設計第1節(jié)二重唱作業(yè)設計欣賞與感知作業(yè)作業(yè)內容：欣賞經典二重唱作品《相約一九九八》和《不忘初心》，并撰寫一篇300字左右的賞析短文，分析這兩首作品的情感表達、聲部配合及和聲效果。作業(yè)目標：通過欣賞和寫作，提升學生的審美感知能力，使其能夠深入理解二重唱作品的情感和意境。技巧學習與訓練作業(yè)作業(yè)內容：進行二聲部歌唱練習，錄制練習視頻并上傳至班級群，由教師和同學共同評價。作業(yè)目標：通過實際練習和反饋，幫助學生掌握二重唱的基本技巧，如聲部平衡、和聲運用等。作品學唱作業(yè)作業(yè)內容：學唱二重唱作品《深深的海洋》，并與同伴合作進行二重唱表演，錄制表演視頻并上傳至班級群。作業(yè)目標：通過學唱和表演，提升學生的藝術表現(xiàn)能力，使其能夠在二重唱中準確表達個人聲部并與同伴協(xié)調配合。探究與拓展作業(yè)作業(yè)內容：推薦一首自己喜歡的二重唱歌曲，并撰寫一篇200字左右的推薦理由，包括歌曲的音色表現(xiàn)特征和個人感受。作業(yè)目標：通過推薦和寫作，拓寬學生的音樂視野，增進對不同風格二重唱作品的理解和尊重。第2節(jié)三重唱作業(yè)設計欣賞與感知作業(yè)作業(yè)內容：欣賞經典三重唱作品《吉祥三寶》和《打起手鼓唱起歌》，并撰寫一篇400字左右的賞析短文，分析這兩首作品的旋律特點、聲部配合及情感表達。作業(yè)目標：通過欣賞和寫作，提升學生的審美感知能力，使其能夠深入理解三重唱作品的情感和意境。技巧學習與訓練作業(yè)作業(yè)內容：進行三聲部歌唱練習，特別是注意各聲部間的聲音協(xié)調和氣息控制，錄制練習視頻并上傳至班級群。作業(yè)目標：通過實際練習和反饋，幫助學生掌握三重唱的基本技巧，如聲部平衡、和聲運用及音色融合等。作品學唱與創(chuàng)作作業(yè)作業(yè)內容：學唱三重唱作品《什錦菜》，并與同伴合作進行三重唱表演；嘗試為歌曲《故鄉(xiāng)的親人》配唱和聲，并錄制表演視頻上傳至班級群。作業(yè)目標：通過學唱和創(chuàng)作，提升學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使其能夠在三重唱中準確表達個人聲部并與同伴協(xié)調配合。探究與拓展作業(yè)作業(yè)內容：聽辨出三重唱歌曲《吉祥三寶》在演唱音色上的特點，并嘗試模仿歌曲中不同人物的演唱風格進行表演；推薦一首自己喜歡的三重唱歌曲并簡述理由。作業(yè)目標：通過聽辨和模仿，增進學生對不同音色組合的理解；通過推薦和簡述，拓寬學生的音樂視野。第3節(jié)多聲組合作業(yè)設計欣賞與感知作業(yè)作業(yè)內容：欣賞經典多聲組合作品《彈起我心愛的土琵琶》和《你指引著我》，并撰寫一篇500字左右的賞析短文，分析這兩首作品的聲部組合特點、和聲效果及情感表達。作業(yè)目標：通過欣賞和寫作，提升學生的審美感知能力，使其能夠深入理解多聲組合作品的復雜層次和豐富表現(xiàn)力。技巧學習與訓練作業(yè)作業(yè)內容：進行四聲部歌唱練習，特別注意各聲部間的聲音協(xié)調和氣息控制，以及多聲部間的配合；錄制練習視頻并上傳至班級群。作業(yè)目標：通過實際練習和反饋，幫助學生掌握多聲組合的基本技巧，如聲部平衡、和聲運用、音色融合及多聲部配合等。作品學唱作業(yè)作業(yè)內容：學唱多聲組合作品《三百六十五里路》，并與同伴合作進行多聲組合表演；錄制表演視頻并上傳至班級群。作業(yè)目標：通過學唱和表演，提升學生的藝術表現(xiàn)能力，使其能夠在多聲組合中準確表達個人聲部并與同伴協(xié)調配合。探究與拓展作業(yè)作業(yè)內容：聽辨并嘗試歸納多聲重唱歌曲在演唱聲部組合上的特點；推薦一個自己喜歡的多聲重唱組合并介紹其演唱特色；思考如何選擇好的重唱伙伴以達到理想的演唱效果。作業(yè)目標：通過聽辨和歸納，增進學生對多聲組合聲部配合的理解；通過推薦和思考，拓寬學生的音樂視野并提升其實踐能力。第4節(jié)人聲樂團作業(yè)設計欣賞與感知作業(yè)作業(yè)內容：欣賞經典人聲樂團作品《北京歡迎你》和《時間都去哪了》，并撰寫一篇600字左右的賞析短文，分析這兩首作品的人聲模擬效果、聲部組合特點及情感表達。作業(yè)目標：通過欣賞和寫作，提升學生的審美感知能力，使其能夠深入理解人聲樂團作品的獨特魅力和創(chuàng)新表現(xiàn)。技巧學習與訓練作業(yè)作業(yè)內容：進行人聲模擬練習，特別注意不同音色的模仿和氣息的控制；錄制練習視頻并上傳至班級群。作業(yè)目標：通過實際練習和反饋，幫助學生掌握人聲模擬的基本技巧，如音色模仿、氣息控制等。作品學唱與創(chuàng)作作業(yè)作業(yè)內容：自選聲母、韻母哼唱歌曲《生日歌》旋律，并用人聲為歌曲編配簡單的打擊樂節(jié)奏；與同伴合作進行人聲樂團表演并錄制表演視頻上傳至班級群。作業(yè)目標：通過學唱和創(chuàng)作，提升學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使其能夠在人聲樂團中準確表達個人聲部并與同伴協(xié)調配合。探究與拓展作業(yè)作業(yè)內容：觀看電影《完美音調》并撰寫一篇觀后感，探討人聲樂團的不同演唱風格及其在現(xiàn)代音樂中的應用和發(fā)展前景；尋找志趣相投的同學成立一個人聲樂團并設想一個獨特、帥氣、響亮的名字結合所學歌曲進行練習。作業(yè)目標：通過觀影和寫作，拓寬學生的音樂視野并增進對人聲樂團的理解；通過實踐練習和命名設想，提升學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。四、作業(yè)評價評價原則：全面性：評價應涵蓋學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。公正性：評價應基于學生的作業(yè)完成情況，客觀公正地給出評價意見。有效性：評價應能夠促進學生音樂核心素養(yǎng)的提升，并為其后續(xù)學習提供有針對性的指導。評價方式：自評：學生根據作業(yè)要求和評價標準對自己的作業(yè)進行自我評價，反思學習過程并提出改進意見?；ピu：同學之間根據作業(yè)要求和評價標準對彼此的作業(yè)進行評價，互相學習、互相促進。師評：教師根據作業(yè)要求和評價標準對學生的作業(yè)進行評價，給出具體的評價意見和建議，并為學生提供有針對性的指導。評價標準：審美感知：能夠準確感知重唱作品的情感和意境，理解聲部作用與和聲效果。藝術表現(xiàn)：能夠掌握重唱的基本技巧，準確表達個人聲部并與同伴協(xié)調配合；能夠通過聲音、表情和肢體語言等多種方式展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力。文化理解：能夠了解重唱藝術的發(fā)展歷程和文化內涵，拓寬音樂視野并增進對不同文化的理解和尊重。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、教學目標設定（一）單元教學目標審美感知：通過欣賞不同類型的重唱作品，學生能夠感知到重唱音樂的獨特魅力，理解重唱作品中所蘊含的情感和意境。學生能夠辨別不同聲部在重唱作品中的作用和相互關系，理解和聲在重唱中的運用及其藝術效果。藝術表現(xiàn)：學生能夠掌握二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用、音色融合等。學生能夠在重唱作品中準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。學生能夠通過聲音、表情和肢體語言等多種方式，全面展現(xiàn)重唱作品的藝術魅力和情感內涵。文化理解：學生能夠了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，理解重唱藝術的文化內涵和藝術價值。學生能夠通過學習不同國家和地區(qū)的重唱作品，拓寬音樂視野，增進對不同文化的理解和尊重。（二）課時教學目標（以第1節(jié)《二重唱》為例）審美感知：學生能夠欣賞經典二重唱作品《相約一九九八》，感受二重唱音樂的獨特魅力。學生能夠辨別出作品中兩個聲部的作用和相互關系，理解和聲在二重唱中的運用及其藝術效果。藝術表現(xiàn)：學生能夠掌握二重唱的基本演唱技巧，包括聲部平衡、和聲運用等。學生能夠在學唱《不忘初心》時，準確表達個人聲部的同時，與其他聲部保持良好的協(xié)調和配合。文化理解：學生能夠了解二重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。學生能夠通過學習《不忘初心》這首歌曲，理解其背后的歷史背景和文化內涵。二、作業(yè)目標設定（一）單元作業(yè)目標審美感知：學生能夠通過課后聆聽不同類型的重唱作品，進一步感知重唱音樂的獨特魅力。學生能夠完成一份關于不同重唱作品審美特征的書面報告，展示對重唱作品情感和意境的理解。藝術表現(xiàn)：學生能夠課后練習二重唱、三重唱、多聲組合及人聲樂團的基本演唱技巧，提高藝術表現(xiàn)能力。學生能夠小組合作，完成一首重唱作品的排練和展示，展示團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過課后研究，了解重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。學生能夠完成一份關于重唱藝術文化內涵的書面報告，展示對不同文化的理解和尊重。（二）課時作業(yè)目標（以第1節(jié)《二重唱》為例）審美感知：學生課后聆聽《相約一九九八》及其他經典二重唱作品，完成一份關于這些作品審美特征的書面報告。藝術表現(xiàn)：學生課后練習《不忘初心》的二重唱部分，注意聲部平衡和和聲運用。學生小組合作，完成《不忘初心》的二重唱排練，準備下節(jié)課的展示。文化理解：學生課后研究二重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，準備一份簡短的口頭報告。三、課程目標設定（一）審美感知學生能夠通過音樂欣賞，感知和理解音樂作品的審美特征，包括音樂作品的情感表達、意境營造和聲部配合等。學生能夠辨別不同音樂作品的風格和特點，理解和評價音樂作品的藝術價值。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠掌握基本的音樂表演技巧，包括歌唱、演奏等，能夠準確表達音樂作品的藝術內涵和情感。學生能夠在音樂表演中展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)力，能夠與他人配合完成復雜的音樂作品表演。（三）文化理解學生能夠通過音樂學習，了解不同文化背景下的音樂表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，增進對不同文化的理解和尊重。學生能夠通過音樂學習，拓寬音樂視野，提高文化素養(yǎng)和審美能力。四、課時設計（以第1節(jié)《二重唱》為例）（一）課程基本信息教材版本：2019版花城版高中音樂必修2單元主題：第四單元重唱情趣課時主題：第1節(jié)二重唱授課教師：[教師姓名]授課時間：[具體日期]（二）教學過程1.引入與感知（10分鐘）教學內容：欣賞經典二重唱作品《相約一九九八》教學活動：播放《相約一九九八》視頻，引導學生討論二重唱的特點和魅力。教師提問：這首歌曲中有幾個聲部？它們是如何配合的？學生回答并分享感受。2.技巧學習與訓練（20分鐘）教學內容：學習二重唱的基本技巧，包括聲部平衡、和聲運用等教學活動：教師講解二重唱的基本概念和技巧要求。學生分組進行聲部練習，體會聲部間的平衡和協(xié)調。教師進行個別指導，糾正學生的發(fā)音和和聲問題。3.作品學唱（20分鐘）教學內容：學唱二重唱作品《不忘初心》教學活動：教師播放《不忘初心》音頻，引導學生感受作品的情感和意境。學生分組分聲部學唱歌曲，注意聲部間的平衡和協(xié)調。教師指導學生進行合唱排練，強調聲部間的融合和配合。4.展示與反思（10分鐘）教學內容：組織學生進行二重唱作品展示，引導學生反思學習過程教學活動：各小組進行二重唱作品展示，其他同學進行評價和反饋。教師總結各小組的表現(xiàn)，強調二重唱技巧和藝術表現(xiàn)的重要性。引導學生反思學習過程，提出改進意見和建議。（三）學業(yè)評價1.評價原則全面性：評價應涵蓋學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。公正性：評價應客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。有效性：評價應能夠真實反映學生的學習成果和進步情況。2.評價方式日常學習表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度、合作能力等，進行評價。模塊學業(yè)質量評價：通過學生完成的作品展示、作業(yè)完成情況等，評價學生的藝術表現(xiàn)能力和文化素養(yǎng)。自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進自我反思和相互學習。3.評價內容審美感知：評價學生對二重唱作品審美特征的理解和感知能力。藝術表現(xiàn)：評價學生在二重唱作品中的演唱技巧、聲部平衡和和聲運用等方面的表現(xiàn)。文化理解：評價學生對二重唱藝術文化內涵的理解和尊重程度。（四）作業(yè)布置審美感知：課后聆聽《相約一九九八》及其他經典二重唱作品，完成一份關于這些作品審美特征的書面報告。藝術表現(xiàn)：課后練習《不忘初心》的二重唱部分，注意聲部平衡和和聲運用。小組合作，完成《不忘初心》的二重唱排練，準備下節(jié)課的展示。文化理解：課后研究二重唱藝術在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程，準備一份簡短的口頭報告。（五）教學反思本節(jié)課通過欣賞、學習、實踐和展示等多個環(huán)節(jié)，使學生全面了解了二重唱的基本技巧和藝術表現(xiàn)方法。學生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論和練習。部分學生在聲部平衡和和聲運用方面仍存在一些問題，需要在后續(xù)課程中加強練習和指導。應進一步豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和積極性。十六、大單元教學反思在本次高中音樂必修2《第四單元重唱情趣》的教學實踐中，我通過系統(tǒng)地設計和實施四個小節(jié)的教學內容——二重唱、三重唱、多聲組合和人聲樂團，深刻體會到了高中音樂核心素養(yǎng)在教學過程中的重要性及其對學生全面發(fā)展的積極影響。以下我將從教學目標、作業(yè)目標、課程目標設定等方面，對本單元的教學進行全面反思。一、教學目標設定的反思本單元的教學目標設定緊密圍繞高中音樂核心素養(yǎng)的三個維度——審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解，旨在通過重唱這一音樂形式，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。（一）審美感知審美感知是音樂學習的基礎，通過重唱教學，我引導學生欣賞不同類型的重唱作品，感受重唱音樂的獨特魅力，理解作品中蘊含的情感和意境。例如，在《相約一九九八》和《不忘初心》的二重唱作品中，學生不僅欣賞到了優(yōu)美的旋