英語綜合實踐課程設計方案

英語綜合實踐課程設計方案一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元所學的重點詞匯和句型，如：描述人物外貌、性格特點的詞匯及句子。

2.學生能夠理解并運用一般現在時描述人物的日常習慣。

3.學生能夠運用閱讀策略，如：預測、掃讀、精讀，理解并分析文本。

技能目標：

1.學生能夠通過小組合作，進行有效的信息交流，提高口語表達能力。

2.學生能夠運用所學知識，完成一份關于描述同學或家庭成員的調查報告。

3.學生能夠通過寫作練習，提高書面表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣，增強自信心，積極參與課堂活動。

2.學生能夠學會尊重他人，理解并接納不同的個性特點，培養(yǎng)團隊協作精神。

3.學生能夠通過本課程的學習，認識到英語在實際生活中的應用，提高跨文化交際意識。

課程性質：本課程為英語綜合實踐課程，旨在鞏固和拓展學生所學知識，提高學生的英語綜合運用能力。

學生特點：六年級學生，具有一定的英語基礎，對英語學習有較高的興趣，善于合作，喜歡探究。

教學要求：注重實踐性、趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本節(jié)課以《牛津英語》六年級下冊Unit2“Moreaboutappearanceandpersonality”為主要教學內容，結合課程目標，組織以下教學活動：

1.復習與導入：回顧上節(jié)課所學的描述人物外貌和性格特點的詞匯及句型，通過頭腦風暴活動，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.閱讀理解：學習課文，引導學生運用閱讀策略，如預測、掃讀、精讀，理解并分析文本內容，掌握一般現在時描述人物的日常習慣。

3.口語交流：設置小組活動，讓學生運用所學知識，互相描述組內成員的外貌和性格特點，提高學生的口語表達能力。

4.寫作練習：根據課堂所學，讓學生完成一份關于描述同學或家庭成員的調查報告，鞏固一般現在時的運用，提高書面表達能力。

教學內容安排如下：

第一課時：復習與導入，學習課文，進行口語交流練習。

第二課時：閱讀理解，分析課文，開展小組合作活動。

第三課時：寫作練習，完成調查報告，進行展示與評價。

教材章節(jié)：《牛津英語》六年級下冊Unit2“Moreaboutappearanceandpersonality”

教學內容列舉：

1.描述人物外貌和性格特點的詞匯及句型。

2.一般現在時描述人物的日常習慣。

3.閱讀策略：預測、掃讀、精讀。

4.口語交流：描述同學或家庭成員的外貌和性格特點。

5.寫作練習：完成關于描述同學或家庭成員的調查報告。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內容和學生特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：在課程導入和重點知識講解環(huán)節(jié)，教師運用講授法，簡潔明了地講解描述人物外貌和性格特點的詞匯、句型以及一般現在時的用法，為學生后續(xù)的實踐練習奠定基礎。

2.討論法：在閱讀理解和口語交流環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，讓學生互相分享對文本的理解和心得，提高學生的思維能力和口語表達能力。

3.案例分析法：教師展示一些關于人物描述的案例，引導學生通過觀察、分析，總結出一般現在時的用法和描述人物的方法，提高學生的分析能力。

4.實驗法：在口語交流環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過角色扮演、模仿等形式，實際運用所學知識描述同學或家庭成員的外貌和性格特點，提高學生的實踐能力。

5.小組合作法：在寫作練習環(huán)節(jié)，學生以小組為單位，共同完成調查報告，培養(yǎng)團隊協作精神，提高學生的書面表達能力。

具體教學方法實施如下：

1.講授法：教師通過PPT、實物等輔助教學工具，生動形象地講解重點知識，引導學生關注關鍵信息。

2.討論法：教師提出問題，學生分組討論，分享各自的觀點，促進課堂互動。

3.案例分析法：教師選取具有代表性的案例，引導學生觀察、分析、總結，鞏固所學知識。

4.實驗法：學生通過角色扮演、模仿等實踐活動，將所學知識應用于實際情境中，提高英語運用能力。

5.小組合作法：教師布置寫作任務，學生分組討論、分工合作，共同完成調查報告，提高寫作水平。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理的評估方式，全面客觀地反映學生的學習成果：

1.平時表現：關注學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，對學生的課堂表現進行評估，包括發(fā)言、小組討論、角色扮演等活動。

-參與度評估：觀察學生在課堂活動中的參與程度，鼓勵學生主動發(fā)言，為課堂氛圍加分。

-積極性評估：評價學生在課堂上的學習態(tài)度，如是否積極回答問題、主動提問等。

-合作精神評估：觀察學生在小組活動中的表現，如是否積極參與討論、尊重他人意見等。

2.作業(yè)評估：通過課后作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，包括詞匯、語法、閱讀理解等方面。

-詞匯作業(yè)：評估學生對描述人物外貌和性格特點詞匯的掌握情況。

-句子練習：評估學生對一般現在時句型的運用能力。

-閱讀理解：評估學生對課文內容的理解程度。

3.口語評估：通過課堂上的口語交流環(huán)節(jié)，評估學生的口語表達能力。

-課堂發(fā)言：評估學生在課堂討論中的口語表達和溝通能力。

-小組活動：評估學生在角色扮演、模仿等實踐活動中的口語水平。

4.寫作評估：通過調查報告的完成情況，評估學生的書面表達能力。

-內容完整性：評估報告內容是否涵蓋所需描述的人物信息。

-語言準確性：評估報告中詞匯、語法、句型的運用是否正確。

-結構清晰度：評估報告的結構是否合理，條理是否清晰。

5.考試評估：在課程結束后，組織一次綜合性考試，包括聽力、閱讀、寫作和翻譯等部分，全面評估學生的學習成果。

-聽力：評估學生對英語語音、語調的辨識能力。

-閱讀：評估學生的閱讀理解能力和閱讀策略運用。

-寫作：評估學生的書面表達能力，包括語法、詞匯運用等。

-翻譯：評估學生對所學知識的綜合運用能力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結合學生實際情況和需要，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-第一周：學習Unit2的前兩個課時，重點掌握描述人物外貌和性格特點的詞匯、句型，以及一般現在時的用法。

-第二周：學習Unit2的第三課時，進行口語交流練習，完成調查報告的初稿。

-第三周：對調查報告進行修改、完善，并進行課堂展示。

-第四周：進行課程總結，組織綜合性考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周安排2個課時，共計8個課時。

-每課時40分鐘，保證課堂的緊湊性和高效性。

-課后安排適量的自主學習時間，鼓勵學生進行復習和拓展。

3.教學地點：

-課堂授課：學校多媒體教室，便于使用PPT、實物等教學輔助工具。

-小組活動：教室或學校公共區(qū)域，為學生提供輕松、自由的活動空間。

4.考慮學生實際情況：

-合理安排課時，避免與學生的其他課程