10以內數(shù)的認識和加減法教材分析

10以內數(shù)的認識和加減法（一）單元教學目標1．能認、讀、寫5以內的數(shù)，會用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個數(shù)、順序位置，并能在同學之間進行交流。2．認識5以內數(shù)的大小，認識符號“＞，＜，＝”的含義，能用符號和語言描述5以內數(shù)的大小比較，體驗比較數(shù)大小的方法。3．初步體會加法與減法的含義，能熟練地口算5以內數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。4．規(guī)范書寫數(shù)字、符號、算式，培養(yǎng)學生認真看、算、寫的良好習慣。5．鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。單元內容分析10以內數(shù)的認識和加減法分成兩個單元安排。第1單元是5以內數(shù)的認識和加減法，第2單元是6～10的認識和加減法。本單元是學生學習認數(shù)與計算的開始，也是進一步學習數(shù)學的最重要的基礎，讓學生切實打好這一基礎并對數(shù)學產生興趣，這對學生今后學好數(shù)學具有十分重要的意義。本單元的知識是學生在學習了準備課“上學了”，對1～10各數(shù)有了初步感知之后學習的。內容包括：1~5各數(shù)的數(shù)、讀、寫；0的認識；數(shù)序及數(shù)的大小比較；5以內數(shù)的加法；5以內數(shù)的減法。在內容的編排上，1~5各數(shù)的認識相對集中編排；認數(shù)與加減計算穿插進行，適當結合；加強對數(shù)的認識的教學（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義；數(shù)的認、讀、寫；數(shù)的順序；數(shù)的大小比較和數(shù)的組成），適當滲透集合、對應思想，注意將數(shù)和圖形適當聯(lián)系（結合認數(shù)出現(xiàn)三角形、正方形、長方形、圓等教具），尊重學生個性化的算法。[單元教學重點]1～5的認識和加減法計算。學生對數(shù)的認識過程，是一個由外顯性行動轉化為內向性心智活動的過程。教科書通過擺一擺、劃一劃、圈一圈、分一分等活動，注重讓學生初步地、較為明確地認識5以內的數(shù)。人們在生產和生活中，在長期的計數(shù)中，5的使用頻率很高，計數(shù)最方便。如一只手有5根手指，算盤上以1代5，人民幣有以5作量詞的幣種等。在1～5的認識中突出5，并以5為參照認識1～4及0。在課堂活動和練習中，安排了一定數(shù)量的實踐活動，通過分小棒、圈圖形等活動讓學生感悟5的組成。這樣既鞏固了數(shù)的認識，又為10以內數(shù)的認識打下基礎。[單元教學難點]0的認識。因為學生對數(shù)的認識是從“有”開始的，用數(shù)得來的。而0這個數(shù)不是從數(shù)得來的，“沒有”這個生活經(jīng)驗轉化為“0”這個數(shù)，對學生來說是比較困難的，教學時要給予充分的認識。教科書在認識0時，不僅介紹了“用0表示沒有”，還介紹了“0表示起點”，練習中溫度計中的0還可以表示分界線。在練習中，結合生活中的0，加深學生對0的認識。本教科書結合數(shù)的認識，適當介紹了數(shù)的組成，但沒有把數(shù)的組成、分解作為加減法計算的唯一方法而過分強調數(shù)的組成是數(shù)的加減運算的基礎，并且使學生體會到數(shù)之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。在練習中結合圈圖、分小棒、填對子數(shù)，在強化數(shù)感中讓學生體會數(shù)的組成，也為加減計算作了必要準備。5以內數(shù)的加減法分開安排，這樣做一是便于突出加減法的含義，幫助學生正確感知加法與減法；二是便于學生分別對加法與減法的計算方法進行較為充分的探討，有利于掌握加法與減法的計算方法。單元教學建議1.重視讓學生初步建立數(shù)感。本冊教科書從學習5以內數(shù)的認識開始，就注重了對學生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學時，應充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用5以內各數(shù)來表達和交流信息，在具體的情境中逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的敏感性和直觀判斷能力。2.聯(lián)系實際讓學生初步體會計算的必要性。教學中，要從學生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā)，巧妙創(chuàng)設問題情境，引發(fā)認知沖突，使學生產生加減法計算的需要，從而產生學習加減法計算的動機和興趣。3.重視直觀操作與語言表達的有效結合。教學時，應結合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學活動，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學生動手、動口、動腦，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，幫助學生構建數(shù)學知識系統(tǒng)。4.鼓勵學生探索和使用不同的計算方法與策略。教學時，