10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教材分析

10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）單元教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個(gè)數(shù)、順序位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。2．認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞，＜，＝”的含義，能用符號(hào)和語(yǔ)言描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，體驗(yàn)比較數(shù)大小的方法。3．初步體會(huì)加法與減法的含義，能熟練地口算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4．規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字、符號(hào)、算式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、算、寫(xiě)的良好習(xí)慣。5．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。單元內(nèi)容分析10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分成兩個(gè)單元安排。第1單元是5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，第2單元是6～10的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生切實(shí)打好這一基礎(chǔ)并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。本單元的知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了準(zhǔn)備課“上學(xué)了”，對(duì)1～10各數(shù)有了初步感知之后學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括：1~5各數(shù)的數(shù)、讀、寫(xiě)；0的認(rèn)識(shí)；數(shù)序及數(shù)的大小比較；5以?xún)?nèi)數(shù)的加法；5以?xún)?nèi)數(shù)的減法。在內(nèi)容的編排上，1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排；認(rèn)數(shù)與加減計(jì)算穿插進(jìn)行，適當(dāng)結(jié)合；加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義；數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)；數(shù)的順序；數(shù)的大小比較和數(shù)的組成），適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)思想，注意將數(shù)和圖形適當(dāng)聯(lián)系（結(jié)合認(rèn)數(shù)出現(xiàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等教具），尊重學(xué)生個(gè)性化的算法。[單元教學(xué)重點(diǎn)]1～5的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)由外顯性行動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)向性心智活動(dòng)的過(guò)程。教科書(shū)通過(guò)擺一擺、劃一劃、圈一圈、分一分等活動(dòng)，注重讓學(xué)生初步地、較為明確地認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的數(shù)。人們?cè)谏a(chǎn)和生活中，在長(zhǎng)期的計(jì)數(shù)中，5的使用頻率很高，計(jì)數(shù)最方便。如一只手有5根手指，算盤(pán)上以1代5，人民幣有以5作量詞的幣種等。在1～5的認(rèn)識(shí)中突出5，并以5為參照認(rèn)識(shí)1～4及0。在課堂活動(dòng)和練習(xí)中，安排了一定數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)分小棒、圈圖形等活動(dòng)讓學(xué)生感悟5的組成。這樣既鞏固了數(shù)的認(rèn)識(shí)，又為10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。[單元教學(xué)難點(diǎn)]0的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是從“有”開(kāi)始的，用數(shù)得來(lái)的。而0這個(gè)數(shù)不是從數(shù)得來(lái)的，“沒(méi)有”這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“0”這個(gè)數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，教學(xué)時(shí)要給予充分的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)在認(rèn)識(shí)0時(shí)，不僅介紹了“用0表示沒(méi)有”，還介紹了“0表示起點(diǎn)”，練習(xí)中溫度計(jì)中的0還可以表示分界線(xiàn)。在練習(xí)中，結(jié)合生活中的0，加深學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。本教科書(shū)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)介紹了數(shù)的組成，但沒(méi)有把數(shù)的組成、分解作為加減法計(jì)算的唯一方法而過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成是數(shù)的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)，并且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。在練習(xí)中結(jié)合圈圖、分小棒、填對(duì)子數(shù)，在強(qiáng)化數(shù)感中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成，也為加減計(jì)算作了必要準(zhǔn)備。5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法分開(kāi)安排，這樣做一是便于突出加減法的含義，幫助學(xué)生正確感知加法與減法；二是便于學(xué)生分別對(duì)加法與減法的計(jì)算方法進(jìn)行較為充分的探討，有利于掌握加法與減法的計(jì)算方法。單元教學(xué)建議1.重視讓學(xué)生初步建立數(shù)感。本冊(cè)教科書(shū)從學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，就注重了對(duì)學(xué)生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用5以?xún)?nèi)各數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，在具體的情境中逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和直觀判斷能力。2.聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算的必要性。教學(xué)中，要從學(xué)生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。3.重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)的有效結(jié)合。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開(kāi)展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生探索和使用不同的計(jì)算方法與策略。教學(xué)時(shí)，