【K12學習】蘇教版《數(shù)學》三年級上冊公開課《認識周長》教案和教學反思

K12學習教育蘇教版《數(shù)學》三年級上冊公開課《認識周長》授課設(shè)計和授課反思一、授課內(nèi)容本節(jié)教材是蘇教版義務教科書《數(shù)學》三年級上冊的內(nèi)容。二、授課目的：1．讓學生經(jīng)過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。2．使學生在認識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，發(fā)展學生的空間看法， 拓展學生想象的思想。3．在獲取悉識的同時，組織有效授課活動，培養(yǎng)學生觀察思慮和著手操作的能力，學會用不同樣的策略解決問題，領(lǐng)悟“化曲為直”的數(shù)學思想。4、使學生在參加學習活動的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，發(fā)展學生數(shù)學思想，享受數(shù)學學習的樂趣。三、授課重、難點、授課重點：領(lǐng)悟周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。、授課難點：理解周長的含義四、授課過程K12學習教育K12學習教育復習舊知說一說下面圖形其他邊的長度。24厘米 2 厘米厘米（一）創(chuàng)立情境，認識周長、認識邊線1）發(fā)言：秋高氣爽，小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。引導：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？師：同學們，仔細看，比賽開始了！（比賽規(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不吻合規(guī)則，而第三只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學生集體說一說：一周邊線。（2）豐富感知K12學習教育K12學習教育讓學生認識“想一想做做”第一題題意要求同桌互相指一指數(shù)學書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。交流：指名學生指一指數(shù)學書封面的一周邊線。（注意指導學生指正確，說理解）說明：（比劃演示）指數(shù)學書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學書封面的一周邊線。讓學生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。交流：指名學生分別指一指課桌面、 三角尺的一周邊線。2、認識周長1）描述看法出示三張書簽引導：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線。追問：剛剛大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長（板書：一周邊線的長 =周長）（2）深入認識讓學生完成“想一想做做”第 2題，描出一周邊線。K12學習教育K12學習教育交流：顯現(xiàn)學生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么 ?重申：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。（板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長 =周長）互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。（二）測量計算，加深認識1、出示例 2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想方法解決，算出周長寫在圖形下面。學生測量、計算。交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。、完成“試一試”讓學生拿出樹葉。引導：同學們，有什么方法能知道樹葉的周長是多少K12學習教育K12學習教育呢？同桌之間互相談論一下。看看哪位同學最先想到方法。交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）師：請同學們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。（學生操作）師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？你認為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）師：我們圍一圍，量一量獲取的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。、小結(jié)：學到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個平面圖形也許物風光的周長，你有哪些方法？指出：經(jīng)過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。（三）練習牢固，深入理解1、“想一想做做”第 3題師：你能算出它們的周長嗎？計算時想一想可以怎樣算，為什么這樣算。學生獨立計算周長。交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？K12學習教育K12學習教育注：板書算式，注意比較不同樣的算法，說說各是怎樣想的。指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以依照每條邊長度的特點，采用合適的方法靈便地計算。2“想一想做做”第 4題引導：每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。每個小方格的邊長是多少？能算出每個圖形的周長嗎？小朋友獨立想一想。讓學生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。交流你們小組是怎樣計算周長的。 （引導說明怎樣想的）指出，依照條件靈便的計算周長，可以使計算簡略。小朋友今后解決問題，可以從不同樣的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。思慮題一片長方形草地被分成 A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰長呢？師：感覺小鼴鼠跑的路長的舉手，