Module10大概念引領(lǐng)下的單元（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語四年級上冊

15/16大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四上設(shè)計者：單元標(biāo)題：M10節(jié)數(shù)：2課時課時標(biāo)題：M10U1.Wehaveabigfamilydinner.M10U2.MerryChristmas單元概述（包括單元背景）：本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，時態(tài)上復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時，這說明時態(tài)的綜合運用是英語中常見的語言運用現(xiàn)象。課文的語境主要是表達(dá)節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，實用性與公益性并重。教學(xué)重點：全體學(xué)生能運用“AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear”談?wù)摴?jié)日。通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，學(xué)會如何描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語，積極參加各種課堂活動的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元課程標(biāo)準(zhǔn)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能做簡單的角色表演。能交流簡單的信息，敢于表達(dá)。單元基本概念：結(jié)構(gòu)、含義、表達(dá)、運用單元學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力；準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能夠用一般現(xiàn)在時描述發(fā)生的事情。文化意識：進(jìn)一步了解英語國家中的重要節(jié)日思維品質(zhì)：能夠嘗試運用思維導(dǎo)圖歸納已學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)能力：能對所學(xué)的重點單詞、句型舉一反三。單元概念（基本理解）（學(xué)生將理解什么）：一般現(xiàn)在時是用來表示現(xiàn)在發(fā)生的動作、行為或狀態(tài)（結(jié)構(gòu)）。要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，學(xué)生能運用知識描述節(jié)日（表達(dá)）欣賞優(yōu)秀文化時需要運用多元思維（運用、視角）內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么感知純正的語音語調(diào)，模仿并朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意能理解、運用family,dinner,year等能在情境中運用一般現(xiàn)在時描述節(jié)日課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實踐）：學(xué)生將會做什么1.聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。利用本節(jié)課單詞和語句流利地談?wù)摤F(xiàn)在發(fā)生的事情2.通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文3.會借助圖片、思維導(dǎo)圖描述現(xiàn)在的事情4.能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，介紹節(jié)日。評估：表現(xiàn)性任務(wù)任務(wù)概述：運用本模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時描述節(jié)日，并在小組內(nèi)交流。Q:AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear要求：1.運用一般現(xiàn)在時描述節(jié)日，適當(dāng)增加細(xì)節(jié)。其他評估與自我評估能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖運用一般現(xiàn)在時復(fù)述課文中的活動能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語句，搭建框架，介紹節(jié)日。其它證據(jù)：（如小測驗、考試、開放式主觀題、觀察、家庭作業(yè)和日記等）學(xué)生的自我評價和反饋：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計藍(lán)圖通過這個任務(wù)，對那些理解性內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行評估？1.一般現(xiàn)在時用來描述此時發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。3.談?wù)搱D片上發(fā)生的事情，詢問并描述發(fā)生的事情（運用）。4.了解英國的日常生活。先不管這個任務(wù)的細(xì)節(jié)，想一想課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理解隱含了哪些評估標(biāo)準(zhǔn)？如何表明學(xué)生的作品質(zhì)量達(dá)到了那些標(biāo)準(zhǔn)？聽：1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。2.能聽懂簡單的配圖小故事。3.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說：1.能就日常生活話題作簡短敘述。2.能在教師的幫助和圖片提示下描述或講述簡單的小故事。讀：1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞。2.能正確朗讀課文。3.能做到語音、語調(diào)基本正確。寫：1.正確使用大小寫字母和常用標(biāo)點符號。2.能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的語句。通過怎樣的的表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)生能夠展示自己的理解？你的好朋友向你詢問過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，請你用本課時所學(xué)的重點短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧.什么樣的學(xué)生作品和表演能證明其獲得的預(yù)期理解？表達(dá)通過哪些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品和表演進(jìn)行評價？1.表達(dá)流暢2.語音基本準(zhǔn)確3.能使用規(guī)范的語調(diào)4句式時態(tài)運用準(zhǔn)確評估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)結(jié)果評估準(zhǔn)則4超過預(yù)期3符合預(yù)期2朝向預(yù)期1需要支持習(xí)作1.獨立寫作，自信展示。學(xué)生成功獨立完成寫作，非常自信地進(jìn)行展示。學(xué)生能夠完成獨立寫作，自信地進(jìn)行展示。學(xué)生基本能完成獨立寫作，能夠進(jìn)行展示。學(xué)生很難完成寫作，有限地進(jìn)行展示。2、作品按一定的邏輯順序（如時空順序等）寫作。學(xué)生作品能夠準(zhǔn)確地按一定的邏輯順序（如時空順序等）寫作。學(xué)生作品能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）寫作。學(xué)生作品基本能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）寫作。學(xué)生作品幾乎不能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）寫作。能聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠完全聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生較難聯(lián)系實際，寫出其特別之處，推薦理由不夠清晰。學(xué)生幾乎不能聯(lián)系實際，寫出其特別之處，推薦理由不清晰。4、語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生語言非常通順、結(jié)構(gòu)非常條理、表達(dá)非常有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生能夠語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)比較有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生較難完成語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)偶爾有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生幾乎不能語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)幾乎沒有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。聽說1.

圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生非常準(zhǔn)確圍繞話題交流，主題異常鮮明；

學(xué)生能夠圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生有時不能夠圍繞話題交流，主題不夠鮮明；學(xué)生幾乎不能圍繞話題交流，主題不鮮明；2.語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹學(xué)生語速非常合適，聲音非常洪亮，表達(dá)·清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生能夠語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生偶爾語速不合適，聲音不洪亮，表達(dá)不清晰，不條理，不能繪聲繪色地介紹。學(xué)生幾乎不能語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四設(shè)計者：課時標(biāo)題：U1.Wehaveabigfamilydinner.課時編號：課時時長：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用一般現(xiàn)在時描述簡單日?；顒?。2.文化意識：了解典型節(jié)日的名稱，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.思維品質(zhì):通過觀察對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡單介紹發(fā)生的事。學(xué)情分析已有知識：本模塊的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，學(xué)生對助動詞“be”已有所了解。理解障礙:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時，但是在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)時仍會一定難度。課時概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.一般現(xiàn)在時用來描述此時此刻發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的含義以及其基本構(gòu)成。知識：學(xué)生將知道什么1.談?wù)搱D片上發(fā)生的事情2.全體學(xué)生能運用：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear3.全體學(xué)生能理解：family,dinner,year,festival,peanuts技能：學(xué)生將會做什么1.全體學(xué)生能聽懂：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear.”2.全體學(xué)生能說：AttheSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay”HappyNewYear全體學(xué)生能認(rèn)讀：family,dinner,year,festival,peanuts全體學(xué)生能拼寫自選單詞表現(xiàn)任務(wù)：你的好朋友到你家作客，你打算向好友描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，請你用本課時所學(xué)的重點短語以及句式向同學(xué)介紹一下吧學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)1、熱身復(fù)習(xí)老師出示事先準(zhǔn)備好的一些食物卡片，詢問學(xué)生：“Whatdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ilike...”老師根據(jù)學(xué)生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學(xué)生。然后詢問學(xué)生：“Whathaveyougot?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’vegot...”或者學(xué)生以小組為單位回答：“We’vegot...”2、課文導(dǎo)入老師播放過春節(jié)的音樂或者爆竹聲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的主題。等音樂完畢，老師問學(xué)生：“Whatisitabout?”學(xué)生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機(jī)教授新單詞“SpringFestival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“WhatdowesayatSpringFestival?WhatdowehaveatSpringFestival?”請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后向全班匯報。3、課文教學(xué)1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學(xué)VCD呈現(xiàn)SBUnit1活動1的內(nèi)容。請學(xué)生邊看圖或動畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’sthebookabout?WhatisSpringFestival?AtSpringFestival,whatdowehave?”聽過第二遍錄音后，請學(xué)生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學(xué)生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學(xué)生理解課文。2）完成SBUnit1活動2。請學(xué)生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學(xué)生的語音。最后請學(xué)生分角色朗讀并表演課文。邀請幾組學(xué)生上前表演課文故事。學(xué)生也可以對課文故事進(jìn)行改編。3）老師把課文的圖片打亂順序，請學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容把圖片順序編號，老師在全班訂正答案。然后請幾組學(xué)生根據(jù)圖片順序復(fù)述課文內(nèi)容。4、課后作業(yè)個別完成1）聽錄音，朗讀SBUnit1活動1的課文，并試著背誦。2）收集有關(guān)其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學(xué)們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。教學(xué)設(shè)計可參考：探究循環(huán)框架：進(jìn)入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思與行動—評估教學(xué)流程：情境導(dǎo)入—進(jìn)入探究（獨立思考—小組交流—全班分享）—深入探究—反思與評估大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四上設(shè)計者：課時標(biāo)題：U2MerryChristmas課時編號：課時時長：40分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意，能用一般現(xiàn)在時描述簡單日?；顒印?.

文化意識：了解日常生活中過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，提升繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。3.

思維品質(zhì):通過思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。4.學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)，簡單表達(dá)節(jié)日問候。學(xué)情分析已有知識：本模塊的學(xué)習(xí)重點是復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時以及表達(dá)節(jié)日問候理解障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，但是在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時仍會一定難度。課時概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.一般現(xiàn)在時用來描述此時此刻發(fā)生的事情（結(jié)構(gòu)、含義）。2.要通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文，并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（表達(dá)）。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)一般現(xiàn)在時的含義及基本結(jié)構(gòu)。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么1.語音：進(jìn)一步強(qiáng)化語音語調(diào)，初步達(dá)到語調(diào)達(dá)意2.詞匯：能理解、運用flower、dumpling、help、buy等3.語法：能運用在情境中正確的運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述并詢問正在發(fā)生的事4.功能：談?wù)搩r格課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(實踐)：學(xué)生將會做什么1.利用本節(jié)課單詞和語句簡單地談?wù)诎l(fā)生的事情及詢問價格2.通過模仿使用規(guī)范的語音語調(diào)朗讀課文3.會借助圖片談?wù)撜诎l(fā)生的事情以及價格4.聽懂文本，并提取關(guān)鍵信息。表現(xiàn)任務(wù)：比較春節(jié)和圣誕節(jié)不同的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而完成制作介紹春節(jié)的海報。學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)1、熱身復(fù)習(xí)1）請學(xué)生到教室前面，拿著自己過春節(jié)是場景的圖畫或者照片向同學(xué)描述自己是如何過春節(jié)的。2）請學(xué)生展示收集到的關(guān)于其他節(jié)日的圖畫，并在全班進(jìn)行匯報交流。學(xué)生可以說：“At...wesay...Wehave...”2、課文導(dǎo)入1）老師播放SBUnit2活動4的圣誕歌曲，請學(xué)生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學(xué)生：“Whatfestivalisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。2）假定今天是圣誕節(jié)，老師扮演成圣誕老人，向?qū)W生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。3、課文教學(xué)1）老師