Module5大概念引領(lǐng)下的單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

18/19大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語(yǔ)適用年級(jí)：四上設(shè)計(jì)者：?jiǎn)卧獦?biāo)題：M5節(jié)數(shù)：2課時(shí)標(biāo)題：1.Canyourunfast？2.CanSamplayfootball？單元概述（包括單元背景）：本模塊的教學(xué)內(nèi)容：使用“can”談?wù)撃芰?。第一單元通過(guò)四位主人公的體育競(jìng)賽，引出句型“Canyou…?”以及回答“Yes，Ican.””No,Ican‘t.‘’，并輔助學(xué)習(xí)了句型“Youcan’t…”呈現(xiàn)出如何對(duì)他人的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二單元，繼續(xù)以“Cansb.（eg.Sam）…”為主體的句型學(xué)習(xí)的同時(shí)，加入了大量的表示能力的詞組。教學(xué)重難點(diǎn)：1.全體學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答，eg,“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納已學(xué)的運(yùn)動(dòng)詞匯，建立與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯圖。3.調(diào)查全班同學(xué)的才能，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，根據(jù)大家的才能組建俱樂(lè)部或興趣小組。4.通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ俗隽λ芗暗膸椭B(yǎng)成樂(lè)于助人的優(yōu)良品格。5.通過(guò)體驗(yàn)“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧n程標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短敘述，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。單元基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用單元學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，能學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠。2.文化素養(yǎng)：通過(guò)體驗(yàn)“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類(lèi)，思考問(wèn)題時(shí)敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)單詞、句型舉一反三。通過(guò)游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。單元概念（基本理解）（學(xué)生將理解什么）：1.全體學(xué)生能運(yùn)用“Canyou/sb…?Yes,I/sb.can./No,I/sb.can’t.”詢(xún)問(wèn)他人的能力及說(shuō)明自己的能力。2.掌握運(yùn)動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)詞匯。3.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ俗隽λ芗暗膸椭?，養(yǎng)成樂(lè)于助人的優(yōu)良品格。5.通過(guò)體驗(yàn)“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么使用“can”談?wù)撃芰?。全體學(xué)生能運(yùn)用“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能理解run,fast,sky,high,winner,far,afraid,strong,star。全體學(xué)生能運(yùn)用run,fast,high,winner,star進(jìn)一步感知“sky,high,fly”語(yǔ)音課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）：學(xué)生將會(huì)做什么全體學(xué)生能聽(tīng)懂“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能說(shuō)“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能認(rèn)讀：run,fast,high,winner,star。全體學(xué)生能拼寫(xiě)自選詞匯。能朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能按要求完成語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)。全體學(xué)生學(xué)會(huì)用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)或說(shuō)明他人的能力評(píng)估：表現(xiàn)性任務(wù)其他評(píng)估與自我評(píng)估學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)意愿情況。假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的句型“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等做好調(diào)查問(wèn)卷表格，同學(xué)之間根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行相互調(diào)查，達(dá)到熟練掌握由情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答的用法。要求：寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷表格，包含“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等句型。每位同學(xué)至少交上交5份調(diào)查問(wèn)卷做好統(tǒng)計(jì)工作。其它證據(jù)：（如小測(cè)驗(yàn)、考試、開(kāi)放式主觀題、觀察、家庭作業(yè)和日記等）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋：歸納已學(xué)的運(yùn)動(dòng)詞匯，建立與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯圖，并熟練掌握。能借助圖片復(fù)述課文中的活動(dòng)。至少5份才能調(diào)查問(wèn)卷表格并做好相關(guān)統(tǒng)計(jì)。表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖通過(guò)這個(gè)任務(wù)，對(duì)那些理解性?xún)?nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估？聽(tīng)：能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中提取信息和觀點(diǎn)。說(shuō)：能夠簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)參與討論。能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。讀：能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，能找出文章中的主題，理解文章的情節(jié)。寫(xiě)：能根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷要求收集準(zhǔn)備素材，能簡(jiǎn)單的描述人物或事件。先不管這個(gè)任務(wù)的細(xì)節(jié)，想一想課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理解隱含了哪些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)？如何表明學(xué)生的作品質(zhì)量達(dá)到了那些標(biāo)準(zhǔn)？聽(tīng)：能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說(shuō)：能就日常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短敘述。能在教師的幫助和圖片提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。讀：能認(rèn)讀所學(xué)單詞。能正確朗讀課文。能做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。寫(xiě)：正確使用大小寫(xiě)字母和常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。通過(guò)怎樣的的表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)生能夠展示自己的理解？學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)意愿情況。假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何統(tǒng)計(jì)？什么樣的學(xué)生作品和表演能證明其獲得的預(yù)期理解？表達(dá)，運(yùn)用根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的句型“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等做好調(diào)查問(wèn)卷表格，同學(xué)之間根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行相互調(diào)查，達(dá)到熟練掌握由情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答的用法。通過(guò)哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)？1.寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問(wèn)卷。3.每份調(diào)查問(wèn)卷至少包含10個(gè)問(wèn)題和一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。4.每位同學(xué)做一份統(tǒng)計(jì)表格，包含調(diào)查問(wèn)卷中同學(xué)們所涉及的所有才能。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估準(zhǔn)則4超過(guò)預(yù)期3符合預(yù)期2朝向預(yù)期1需要支持習(xí)作1.獨(dú)立完成，自信展示。學(xué)生成功獨(dú)立完成調(diào)查，非常自信地進(jìn)行展示。學(xué)生能夠完成獨(dú)立調(diào)查，自信地進(jìn)行展示。學(xué)生基本能完成獨(dú)立調(diào)查，能夠進(jìn)行展示。學(xué)生很難完成調(diào)查，有限地進(jìn)行展示。2、作品按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品能夠準(zhǔn)確地按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品基本能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品幾乎不能夠按一定的邏輯順序（如時(shí)空順序等）完成調(diào)查。能聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出其特別之處，寫(xiě)清楚推薦理由。學(xué)生能夠完全聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出其特別之處，寫(xiě)清楚推薦理由。學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出其特別之處，寫(xiě)清楚推薦理由。學(xué)生較難聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出其特別之處，推薦理由不夠清晰。學(xué)生幾乎不能聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出其特別之處，推薦理由不清晰。4、語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生語(yǔ)言非常通順、結(jié)構(gòu)非常條理、表達(dá)非常有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生能夠語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)比較有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生較難完成語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)偶爾有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生幾乎不能語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)幾乎沒(méi)有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。聽(tīng)說(shuō)1.

圍繞話(huà)題交流，主題鮮明；學(xué)生非常準(zhǔn)確圍繞話(huà)題交流，主題異常鮮明；

學(xué)生能夠圍繞話(huà)題交流，主題鮮明；學(xué)生有時(shí)不能夠圍繞話(huà)題交流，主題不夠鮮明；學(xué)生幾乎不能?chē)@話(huà)題交流，主題不鮮明；2.語(yǔ)速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹學(xué)生語(yǔ)速非常合適，聲音非常洪亮，表達(dá)·清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生能夠語(yǔ)速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生偶爾語(yǔ)速不合適，聲音不洪亮，表達(dá)不清晰，不條理，不能繪聲繪色地介紹。學(xué)生幾乎不能語(yǔ)速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語(yǔ)適用年級(jí)：四上設(shè)計(jì)者：課時(shí)標(biāo)題：Unit1Canyourunfast?課時(shí)編號(hào)：課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：40min學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時(shí)基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文。2.文化素養(yǎng)：通過(guò)體驗(yàn)“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類(lèi)，思考問(wèn)題時(shí)敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)單詞、句型舉一反三。通過(guò)游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析已有知識(shí)：1.本節(jié)課主要內(nèi)容為由情態(tài)動(dòng)詞Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答，為新內(nèi)容。2.M3U2中已學(xué)習(xí)了can的含義。理解障礙：1.對(duì)于新詞及新句型的使用不夠熟練。2.“I’mafraidIcan’t”表示委婉的否定或回答，其具體應(yīng)用的情境，需要通過(guò)體會(huì)句子背后的文化內(nèi)涵幫助其更好的理解課時(shí)概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.全體學(xué)生能運(yùn)用“Canyou/sb…?Yes,I/sb.can./No,I/sb.can’t.”詢(xún)問(wèn)他人的能力及說(shuō)明自己的能力。2.掌握運(yùn)動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)詞匯。3.通過(guò)體驗(yàn)“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。4.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。核心問(wèn)題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問(wèn)題：學(xué)生將完成什么任務(wù)情態(tài)動(dòng)詞Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么使用“can”談?wù)撃芰?。全體學(xué)生能運(yùn)用“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.”全體學(xué)生能理解run,fast,sky,high,winner,far,afraid。進(jìn)一步感知“sky,high,fly”語(yǔ)音課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）：學(xué)生將會(huì)做什么1.全體學(xué)生能聽(tīng)懂并說(shuō)出“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.”2.全體學(xué)生能拼寫(xiě)自選詞匯。3.全體學(xué)生能朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能按要求完成語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)。4全體學(xué)生學(xué)會(huì)用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)或說(shuō)明他人的能力表現(xiàn)任務(wù)：學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)意愿情況。假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何統(tǒng)計(jì)？要求：寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、資源與差異化教學(xué)要考慮到WHERETO要素：1、WarmingupGreeting：老師和學(xué)生互相問(wèn)好。Revision：請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上模塊所學(xué)的兩首韻句。請(qǐng)部分學(xué)生在全班朗讀自己的晚餐方案，以此來(lái)檢查ABM4U2練習(xí)的完成情況。2、Leadingin呈現(xiàn)SBM3U2活動(dòng)2的掛圖，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Theelephantcandraw.Thetigerscanjump.Thebirdscansing.Thehorsecandance.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解can的語(yǔ)義和運(yùn)用結(jié)構(gòu)。引出今天的主題。T：Welearneddeclarativesentencewiththeletter“can”inM3U2，whocanmakethegeneralquestionwiththeletter“can”?我們?cè)贛3U2學(xué)習(xí)了單詞can的陳述句形式，誰(shuí)能用單詞can造句告訴我它的一般疑問(wèn)句形式？Ss:Canyouhelpme?T：Yes,Ican./No,Ican’t.Welldone！So，today，wewilllearnthegeneralquestionwiththeletter“can”,andit’sanswer.3、PresentationTask:教師告訴學(xué)生，“動(dòng)物們有這么多的才能，大家又有什么才能呢？學(xué)完這一模塊之后，我們要調(diào)查同學(xué)們的才能，加深相互間的了解。今天我們首先首先來(lái)了解一下Sam都有哪些才能吧?！盤(pán)art1Listenandchant:呈現(xiàn)SBU1活動(dòng)1的掛圖，提問(wèn)學(xué)生：“Whatarethebirdsdoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Theyareflying.”教師進(jìn)而補(bǔ)充：“Yes，Theyareflyingfastandhigh.”播放SBU1活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行全班跟讀、小組跟讀、個(gè)人跟讀。使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“sky,high”。感受“fly,sky,high”的發(fā)音。Part2Listen，pointandfind“can”：（1）播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)同學(xué)看圖，教師幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)境及內(nèi)容。然后可以請(qǐng)學(xué)生嘗試回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如：WhereareSam，Amy，DamingandLinging?Whataretheydoing?再次播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，在課文中圈出單詞“can”。播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖逐句跟讀語(yǔ)句，并注意模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“can”.用法比較簡(jiǎn)單，教師可呈現(xiàn)多張圖片輔助教學(xué)。（3）使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“run,fast,winner,far”.（4）學(xué)習(xí)“I’mafraidIcan’t”這一語(yǔ)句。教師可通過(guò)呈現(xiàn)具體語(yǔ)境，幫助學(xué)生體會(huì)句子背后的文化內(nèi)涵。例如，在超市里，你要買(mǎi)鉛筆（或其他），但不知道在哪里，正好旁邊有位叔叔在，你可以問(wèn)：“Canyouhelpme，please?”,他確實(shí)不知道又忙于照顧小孩，他只能對(duì)你說(shuō)：“I’mafraidIcan’t，Youcanfindsalesmanforhelp”。結(jié)果你找到的是收銀員（cashier），她正在柜臺(tái)前收銀不能帶你去，“I’mafraidIcan’t，Youcanfindshoppingguidforhelp”終于找到了導(dǎo)購(gòu)（shoppingguid），“Canyouhelpme，please?”“Yes，letmehelpyou!”Task:請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并請(qǐng)幾組同學(xué)在教室前面表演。在表演過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)表演的好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。4、PracticePart3Listenandsay播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組開(kāi)展對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。Part4Practice請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容，仿照示例相互問(wèn)答。最后請(qǐng)幾組學(xué)生在全班展示。5、Production教師告訴學(xué)生，今天我們學(xué)習(xí)了如何詢(xún)問(wèn)他人的能力并描述自己的能力。下面我們就以小組為單位進(jìn)行才能調(diào)查。請(qǐng)學(xué)生四人一組，相互用“Canyou…”調(diào)查彼此的才能，記錄調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)各組代表匯報(bào)本組的調(diào)查成果，全班同學(xué)推選出3-5名才能突出的學(xué)生，進(jìn)行才藝展示。6、Summary請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。7、Homework（1）向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。（2）完成課后練習(xí)。（3）學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)意愿情況。假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何統(tǒng)計(jì)？要求：1.寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問(wèn)卷。教學(xué)設(shè)計(jì)可參考：探究循環(huán)框架：進(jìn)入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思與行動(dòng)—評(píng)估教學(xué)流程：情境導(dǎo)入—進(jìn)入探究（獨(dú)立思考—小組交流—全班分享）—深入探究—反思與評(píng)估大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)表基本信息：學(xué)科：英語(yǔ)適用年級(jí)：四上設(shè)計(jì)者：課時(shí)標(biāo)題：Unit2CanSamplayfootball?課時(shí)編號(hào)：課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：40min學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時(shí)基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運(yùn)用課時(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言能力：準(zhǔn)確讀出重點(diǎn)單詞，能朗讀課文，能學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠。2.文化素養(yǎng)：學(xué)唱英文歌曲，感受英文歌曲的韻律和魅力，體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類(lèi)，思考問(wèn)題時(shí)敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)單詞、句型舉一反三。通過(guò)游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析已有知識(shí)：M3U2已學(xué)習(xí)了Can的含義、陳述句形式，上一單元學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞can的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。理解障礙：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)的能力課時(shí)概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.全體學(xué)生能運(yùn)用“Cansb…?Yes,sb.can./No,sb.can’t.”。2.進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)詞匯。3.學(xué)唱英文歌曲“CanIhelpyou?”。4.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。核心問(wèn)題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問(wèn)題：學(xué)生將完成什么任務(wù)熟練運(yùn)用由情態(tài)動(dòng)詞Can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)第三人稱(chēng)的能力及肯定和否定回答。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么全體學(xué)生能理解strong,star。全體學(xué)生能運(yùn)用CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐）：學(xué)生將會(huì)做什么1.全體學(xué)生能聽(tīng)懂并說(shuō)出CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.2全體學(xué)生能朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能按要求完成語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)。3.全體學(xué)生會(huì)用CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.表現(xiàn)任務(wù)：學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)意愿情況。假如你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何統(tǒng)計(jì)？要求：1.寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問(wèn)卷。3.每份調(diào)查問(wèn)卷至少包含10個(gè)問(wèn)題和一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。4.每位同學(xué)做一份統(tǒng)計(jì)表格，包含調(diào)查問(wèn)卷中同學(xué)們所涉及的所有才能。學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、資源與差異化教學(xué)要考慮到WHERETO要素：1、WarmingupGreeting：老師和學(xué)生互相問(wèn)好。Revision：請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上模塊所學(xué)的兩首韻句。分析上一單元家庭作業(yè)完成情況。挑選優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示2、PresentationPart1Listenandchant:教師播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖或動(dòng)畫(huà)。再次播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說(shuō)chant.通過(guò)跟讀chant，鞏固“Canyou…”這一句型。Task：教師告訴學(xué)生，“上一單元我們調(diào)查了全班同學(xué)的才能，學(xué)習(xí)了今天的課文后，我們就能舉辦全班才能展示活動(dòng)，并根據(jù)大家的才能組建俱樂(lè)部或興趣小組”。Part2Listenandsay：播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)同學(xué)看圖，理解語(yǔ)境。再次播放動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍課文錄音。播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖逐句跟讀語(yǔ)句，并注意模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，圈出新單詞。使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“strong，star”.star（明星、星星）。請(qǐng)學(xué)生分組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀課文。3、PracticePart3Pointandsay教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖中任務(wù)的表情和動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出途中的動(dòng)作名稱(chēng)。然后請(qǐng)