部編版三年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（全冊(cè)）

（新）部編版三年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（全冊(cè)）

1《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案

課題古詩三首課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“鴛鴦”等6個(gè)生字；會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象詩句的意境，感悟、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情

1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.播放音樂《春天在哪里》。1.學(xué)生聽音樂，邊聽邊想。1.從熟悉的歌聲

2.引導(dǎo)學(xué)生交流聽到了什2.學(xué)生交流聽到的內(nèi)容。中走進(jìn)春天，開啟

么內(nèi)容。3.學(xué)生討論交流：春天里見春天的探尋之旅。

3.啟發(fā)學(xué)生思考：春天里還到的景物。2.學(xué)習(xí)古詩不但

一、創(chuàng)設(shè)情境，有什么？4.學(xué)生交流詩人的生平及要了解詩的內(nèi)容，

質(zhì)疑引趣（用4.這節(jié)課學(xué)習(xí)兩首與春有作品。還要了解詩人。

時(shí)：4分鐘）關(guān)的古詩：《絕句》《惠崇春

江晚景》。

5.組織學(xué)生交流杜甫、蘇軾

的資料。

1.教師范讀古詩，學(xué)生談?wù)?.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的范1.識(shí)字教學(xué)是重

聽后的感受。讀，體會(huì)詩中春天的美景。點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，2.學(xué)生朗讀古詩，遇到圈出生細(xì)心觀察，運(yùn)用

一邊朗讀，一邊注意圈畫出的生字仔細(xì)辨別，借助識(shí)字多種方法反復(fù)認(rèn)

的生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成表讀準(zhǔn)字音。讀。

果。3.學(xué)生展開小組互學(xué)生字2.教師要尊重孩

二、初讀課文，3.教師組織學(xué)生展開合作活動(dòng)：子已有的知識(shí)基

識(shí)記字詞(用學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，(1)認(rèn)讀生字，糾正字音。礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交

時(shí)：10分鐘)檢查自學(xué)效果。(2)學(xué)生交流：利用形聲字流識(shí)字方法。

(1)指名認(rèn)讀生字。的特點(diǎn)識(shí)記“鴛、鴦、崇”；3.教師要注重培

(2)針對(duì)難讀的字展開集體運(yùn)用拆一拆的方法識(shí)記養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽

認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音?！盎荨保贿\(yùn)用比一比的方法的能力，在傾聽中

(3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法識(shí)記“豚”(豚一逐一啄)。鞏固字音。

的交流活動(dòng)。4.學(xué)生開火車讀詞語，讀通

4.檢查詞語、古詩的朗讀情每一首詩。

況，鞏固字音。

1.教師組織學(xué)生默讀課文，1.同桌互讀古詩，嘗試標(biāo)出1.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注

思考問題:給每首古詩標(biāo)出停頓。古詩的停頓，有節(jié)

停頓。2.學(xué)生組內(nèi)交流。奏地讀詩，感受詩

2.教師組織學(xué)生有節(jié)奏地3.學(xué)生思考、交流，學(xué)習(xí)古的韻味。

朗讀古詩。詩《絕句》。2抓.住具體的詞

3.教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(1)描寫的是春天。語，結(jié)合生活經(jīng)

《絕句》。(2)能感受到春天的詞：遲驗(yàn)，通過想象、畫

(1)詩中描寫的是什么季日(春季太陽落山漸晚，所畫、練讀等方法感

節(jié)？以說“遲日”。)、春風(fēng)、花悟詩意，在美好的

(2)從詩中的什么地方知道草、泥融、燕子、暖。春景中受到熏陶。

是春天？(3)結(jié)合搜集的資料及讀書3.通過“看、讀、

(3)說說詞、詩句的意思。情況，交流詞語、詩句的意想”，引導(dǎo)學(xué)生體

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀古思。會(huì)詩人表達(dá)的對(duì)

詩。(4)練習(xí)有感情地朗讀古春天的喜愛之情。

(5)根據(jù)詩意，為詩配畫詩，互相聽讀。4.學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)

(6)嘗試背誦古詩。(5)根據(jù)自己對(duì)詩意的理生在讀中悟，留給

三、品詩感悟，4.教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩解，為詩句配畫。學(xué)生想象的空間，

熟讀成誦(用《惠崇春江晚景》。(6)練習(xí)朗讀、背誦古詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

時(shí)：14分鐘)(1)出示“春江晚景圖”與4.學(xué)生結(jié)合老師的指導(dǎo)學(xué)熱情。

古詩，找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。習(xí)古詩。5.用自己喜歡的

(2)組織學(xué)生結(jié)合搜集到的(1)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，朗方式表達(dá)對(duì)古詩

資料進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)詞、句。讀古詩，找出詩與畫中的對(duì)的理解，展示學(xué)

(3)引導(dǎo)學(xué)生找出詩中寫景應(yīng)處。生的個(gè)性，豐富學(xué)

的句子、作者聯(lián)想的句子。(2)結(jié)合手中的資料進(jìn)行交生的學(xué)習(xí)。

(4)組織學(xué)生交流整首詩的流，弄懂詞、句的意思。簍

意思。蒿：多年生草本植物。蘆

(5)嘗試背誦。芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

(6)組織學(xué)生交流：留下深河豚：一種肉味鮮美的魚，

刻印象的景色有哪些？有毒性。

(7)引導(dǎo)學(xué)生為詩配畫或做(3)寫景：前三句。聯(lián)想：

美文積累卡。第四句。

(8)組織學(xué)生進(jìn)行展示、交(4)結(jié)合剛才的交流，梳理

流。整首詩的意思。

(5)學(xué)生練讀，背誦。

(6)學(xué)生交流印象深刻的

景色。

(7)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選

擇配畫或制作積累卡。

(8)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、

評(píng)議。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字1.學(xué)生逐一觀察生字，找出1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

表中的生字，找出容易寫錯(cuò)容易寫錯(cuò)的筆畫。書寫時(shí)，注意生字

的筆畫。2.學(xué)生書寫時(shí)，注意“融”與學(xué)過的字在形

2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易左部分下邊的內(nèi)部不是上的區(qū)分，既鞏固

寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練習(xí)，“羊”；“燕”的上部分不是舊字，又掌握新

四、觀察指導(dǎo)，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。草字頭；“鴛”的上部右邊字。

練寫生字（用3.教師利用課件逐一展示不是“巳”；“惠”的第六筆2.學(xué)生書寫的時(shí)

時(shí)：10分鐘）“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、是豎，不是豎提。候，要注意“燕”

蘆、芽”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的書寫，上部分不

觀察。的結(jié)構(gòu)及筆畫。是草字頭；“鴛、

4.教師組織學(xué)生練寫生字，4.學(xué)生逐一練寫。鴦”筆畫較多，注

教師巡視時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆意結(jié)構(gòu)的比例；注

5.利用投影儀展示學(xué)生的畫寫得好，哪些寫得不夠意“崇”與“祟”

書寫成果，集體評(píng)議。好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修的區(qū)別。

改。

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)1.學(xué)生針對(duì)老師的意見想教師要善于鼓勵(lì)

五、課堂小結(jié)，情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一想怎樣改進(jìn)。學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)

布置作業(yè)（用2.布置作業(yè)：朗讀兩首古2.學(xué)生在課后朗讀古詩，提腦，鞏固讀文基

時(shí)：2分鐘）詩，讀出韻律感。高對(duì)課文的熟悉程度。礎(chǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.教師組織學(xué)生背誦《絕1.學(xué)生背誦古詩。通過回憶上節(jié)課

一、復(fù)習(xí)課文，句》《惠崇春江晚景》。2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新詩。學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本

導(dǎo)入新課（用2.教師點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：課重點(diǎn)內(nèi)容，開門

時(shí)：3分鐘）三衢道中。見山。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)1.學(xué)生交流，歸納學(xué)習(xí)古詩1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中

古詩的方法。的方法。（知詩人，解詩要注意總結(jié)學(xué)習(xí)

2.教師組織學(xué)生交流搜集題，明詩意，悟詩情。）方法，指導(dǎo)今后的

到的關(guān)于詩人的資料。2.學(xué)生交流匯報(bào)曾幾的資學(xué)習(xí)。

3.教師組織學(xué)生對(duì)詩題進(jìn)料。2.學(xué)生交流對(duì)詩

行解釋。3.學(xué)生交流對(duì)詩題的理解。題的理解，了解學(xué)

4.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說印《三衢道中》是三衢山的道生的古詩知識(shí)儲(chǔ)

象深刻的內(nèi)容。中備。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)注的停頓4.學(xué)生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.學(xué)生交流的時(shí)

朗讀古詩。（1）按停頓朗讀古詩。候，以學(xué)生為主

(2)指導(dǎo)學(xué)生了解書中的注(2)交流詞語的意思。體，必要時(shí)老師要

釋。小溪泛盡：乘小船到小溪的給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說詩盡頭。去心再。陰：樹由扶到放。給學(xué)生

句的意思。蔭。(3)學(xué)生交流對(duì)詩句的提供展示交流的

(4)組織學(xué)生體會(huì)詩人的心理解，說說整首詩的內(nèi)容。機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成

情。(4)根據(jù)自己的理解，感受功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀初夏時(shí)寧靜的景色和詩人于與人交流。

古詩。山行時(shí)輕松愉快的心情。4.朗讀古詩，要讀

二、精讀課文，(6)給詩配畫，深入理解。(5)結(jié)合自己的感悟練習(xí)朗出詩人的內(nèi)心情

明白詩意(用①根據(jù)詩意,給喜歡的詩句讀古詩。感。讀與悟要結(jié)

時(shí)：25分鐘)配畫，并以相關(guān)的詩句為標(biāo)(6)根據(jù)自己對(duì)詩意的理合，深入理解、感

題。解，選擇自己喜歡的詩句配悟詩的內(nèi)容,詩人

②展示交流，評(píng)議畫作。畫。根據(jù)古詩的內(nèi)容評(píng)價(jià)其表達(dá)的情感。走進(jìn)

③展開想象，描述看到的畫他作品。發(fā)揮想象，描述畫古詩，走近詩人。

面。面。

(7)嘗試背誦古詩。(7)背誦古詩。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古詩，5.根據(jù)自己的理解與感悟，

感受古詩中作者對(duì)春天美有感情地朗讀三首古詩。

景的喜愛之情。

1.出示本課要求書寫的生1.認(rèn)讀會(huì)寫的字。1.尊重學(xué)生的書

字：梅、溪、泛、減。2.給生字組詞，鞏固生字。寫基礎(chǔ)，給予學(xué)生

2.組織學(xué)生認(rèn)讀，組詞。3.學(xué)生觀察字形：交流的空間，激發(fā)

3.引導(dǎo)學(xué)生注意易錯(cuò)字。“梅、溪、泛、減”都是左學(xué)生識(shí)字寫字的

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右積極性，提高書寫

三、鞏固生字，5.欣賞書寫，評(píng)議書寫。寬。能力。

練習(xí)寫字(用梅：左右橫穿插避讓，右側(cè)2.欣賞后的評(píng)議

時(shí)：10分鐘)橫間距勻稱。以鼓勵(lì)為主，肯定

溪：右部分"B”“幺”“大”，學(xué)生的進(jìn)步與能

寫得緊湊些。力，適時(shí)提出建

泛：注意“之”的寫法，筆議，學(xué)生會(huì)易于接

畫少而不散。受。

減：右部分不是“成二

4.學(xué)生認(rèn)真觀察并書寫。

5.欣賞評(píng)議他人的書寫。

布置作業(yè)：1.學(xué)生充分發(fā)揮想象，完成使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸

四、總結(jié)全文，1.給喜歡的古詩配一幅畫配圖、積累卡。到課外，擴(kuò)大了信

布置作業(yè)（用或制作積累卡。2.從課內(nèi)到課外，利用多種息量，培養(yǎng)了自學(xué)

時(shí)：2分鐘）2.搜集作者的其他詩作，讀手段，收集詩作。能力。

一讀。

2《燕子》導(dǎo)學(xué)案

課題燕子課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“伶、俐”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等

13個(gè)字，能正確讀寫“烏黑、活潑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)3.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”

對(duì)燕子的喜愛之情。

4.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近

及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機(jī)勃勃。

1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示謎語：1.學(xué)生讀謎語，根據(jù)謎面猜1.猜謎是學(xué)生喜

身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，出謎底：燕子。歡的方式，以輕松

冬天去南方，春天又來到。2.學(xué)生看圖片，介紹燕子。的形式開始新課

(打一動(dòng)物)3.學(xué)生讀課題，在積極的思的學(xué)習(xí)。

一、謎語引入，指導(dǎo)學(xué)生猜謎語。維中表達(dá)自己的想法。2.讓學(xué)生在交流

激發(fā)興趣(用2.出示燕子圖片，引導(dǎo)學(xué)生中豐富對(duì)燕子的

時(shí)：4分鐘)描述燕子的樣子。了解，為了解課文

3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

課題，并交流由課題想到的3.學(xué)生在表達(dá)的

內(nèi)容。過程中，要注重引

導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)、

有序表達(dá)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到1.識(shí)字教學(xué)是重

課文，一邊朗讀，一邊注意圈出的生字，仔細(xì)辨別，借點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)

圈畫出的生字，讀準(zhǔn)字音，助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。生細(xì)心觀察，運(yùn)用

讀通句子。2.學(xué)生開展小組互學(xué)生字多種方法反復(fù)認(rèn)

2.教師組織學(xué)生展開合作活動(dòng)：讀。

學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，(1)認(rèn)讀生字，糾正，再讀。2.教師要尊重孩

檢查自學(xué)效果。(2)學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)字音：子已有的知識(shí)基

(1)同桌認(rèn)讀生字，互相指“纖”不讀qian；“桿”是礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交

正。多音字，在文中讀gdn；“散”流識(shí)字方法，鼓勵(lì)

二、初讀課文，(2)針對(duì)難讀的字展開集體也是多音字，在文中讀sdn。學(xué)生自主識(shí)字。

識(shí)記字詞(用認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。(3)學(xué)生交流識(shí)字方法：3.教師要注重培

時(shí)：16分鐘)(3)引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字方法利用形聲字的特點(diǎn)記“伶、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽

的交流活動(dòng)。俐、沾、桿、倦、纖、痕”；的能力，在傾聽中

3.檢查詞語、句子的朗讀情用拆分的辦法記“翼、漾”；鞏固字音。

況，鞏固字音。用動(dòng)作演示的方法記“掠”；

(1)伶俐翼尖蕩漾飛倦用字形理解的方法記“閑”：

閑散纖細(xì)電線桿趕集“門”內(nèi)有“木”，無用武

吹拂聚攏形成橫掠之地為“閑”;“撒”手(才)

偶爾沾了幾痕去為“散”，無束縛。

(2)師任意指句子，要求學(xué)3.學(xué)生開火車讀詞語，讀通

生朗讀。每一個(gè)句子。

1.教師組織學(xué)生默讀課文，L小組合作輪讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住主

思考問題：全文主要講了哪2.學(xué)生默讀課文，交流：課要語句概括文章

三、初讀課文，些內(nèi)容？文介紹了燕子的外形及飛主要內(nèi)容。

整體感知（用2.教師組織學(xué)生圍繞“課文行特點(diǎn)和春天的美麗景色。

時(shí)：8分鐘）講了哪些內(nèi)容”這個(gè)問題展

開交流，并嘗試著概括全

文。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字1.學(xué)生逐一觀察生字，找出1.學(xué)生書寫的時(shí)

表中的生字,找出容易寫錯(cuò)容易寫錯(cuò)的筆畫。候，強(qiáng)調(diào)正確的書

的筆畫。2.學(xué)生注意“聚”是形聲字，寫姿勢(shì)。

2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易小篆，下面是三個(gè)人，表示2.要注意“聚”的

寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，人多；上面的“取”作聲旁，書寫，結(jié)構(gòu)要合

并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。書寫時(shí)，上邊筆畫緊湊，下理，下部分不要寫

3.教師利用課件逐一展示邊豎畫在豎中線上?！熬搿背伞八被颉坝馈薄?/p>

四、觀察指導(dǎo)，“聚、湊、拂、集、痕、倦”右邊撇、捺伸展，豎彎鉤不“痕”里面是

練寫生字（用的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。宜舒展?！皽悺庇疫吺恰白唷?，“艮工

時(shí)：10分鐘）4.教師組織學(xué)生練寫生字，不是“秦”。“拂”左窄右寬，3.學(xué)生寫字之后

教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。“弓”轉(zhuǎn)筆要合理，略寬。的展示、評(píng)議，以

5.利用投影儀展示學(xué)生的“集”上部右邊是四個(gè)橫。鼓勵(lì)學(xué)生為主，激

書寫成果，集體評(píng)議。“痕”里面不是“良北勵(lì)學(xué)生規(guī)范、美觀

3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字地書寫。

在田字格中的位置。

4.學(xué)生逐一練寫。

5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆

畫寫得好，哪些寫得不夠

好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修

改。

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)1.學(xué)生針對(duì)老師的意見想教師要善于鼓勵(lì)

五、課堂小結(jié)，情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一想怎樣改進(jìn)。學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)

布置作業(yè)(用2.布置作業(yè)：將課文正確、2.學(xué)生在與家長共讀的過腦，鞏固讀文基

時(shí)：2分鐘)流利、有感情地讀給家人程中，對(duì)課文的理解又達(dá)到礎(chǔ)。

聽。一個(gè)水平。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，學(xué)生交流課文主要講了什通過回憶上節(jié)課

一、復(fù)習(xí)課文，回憶課文主要內(nèi)容。么事。學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本

導(dǎo)入新課(用2.點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)：理解課文節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，開

時(shí)：3分鐘)內(nèi)容。門見山。

L教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11.學(xué)生默讀課文，找出點(diǎn)明1.學(xué)生在朗讀中

自然段。主題的句子。要注意良好習(xí)慣

(1)引導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生朗讀，找到羽毛、的培養(yǎng)。

找出描寫燕子模樣的順序。翅膀、尾巴。從局部到全身。2.學(xué)生交流討論

(2)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫燕子(2)學(xué)生找到相關(guān)句子，畫對(duì)燕子的描寫，對(duì)

全身及各個(gè)部分的句子，讀下來，讀一讀。春天的描寫，抓住

一讀。(3)學(xué)生結(jié)合句子的描寫，重點(diǎn)詞，談出自己

(3)指導(dǎo)理解“湊成”。理解“湊成”體現(xiàn)出燕子的的體會(huì)，結(jié)合生活

(4)指導(dǎo)朗讀第1自然段?；顫娍蓯邸＝?jīng)驗(yàn)理解詞語，體

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2(4)學(xué)生有感情地朗讀第1會(huì)燕子的外形美，

自然段。自然段。飛行美，感受到春

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然2.學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)天的生機(jī)勃勃。

段。行學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。3.結(jié)合教師的自

(2)指導(dǎo)學(xué)生找出課文描寫結(jié)合語句描寫及生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)提示開展學(xué)習(xí)，

的美景。理解“聚攏”，體會(huì)春天萬利用學(xué)到的方法

二、精讀課文，(3)畫出表示動(dòng)作的詞語，物復(fù)蘇的景象，以及熱鬧歡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培

感悟內(nèi)容(用談體會(huì)?？斓臍庀?。養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升

時(shí)：26分鐘)(4)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。3.學(xué)生讀課文，畫句子，談素質(zhì)。

(5)指導(dǎo)理解“聚攏”。體會(huì)。4.學(xué)生有感情地

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第3?4自(1)找出認(rèn)為描寫美的句朗讀課文是對(duì)課

然段。子。文內(nèi)容理解與自

(1)教師組織邊讀課文邊畫(2)交流自己的體會(huì)。身感悟的一種體

詞、句子，體會(huì)燕子飛行的(3)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)?，F(xiàn),應(yīng)尊重學(xué)生的

特點(diǎn)。4.學(xué)生找句子分析、感悟。閱讀體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)

(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行匯(1)找出相關(guān)的句子。生勇于表達(dá)，樂于

報(bào)。(2)找出比喻句，指出比喻表達(dá)，給予學(xué)生展

(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上描寫運(yùn)用的生動(dòng)形象，突出了燕示的機(jī)會(huì)。

的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)所子的可愛。

觀察到的想象一下，說說小5.學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，有感

燕子飛行怎么快、怎么美。情地朗讀全文。背誦喜歡的

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5自然段落。

段。

(1)教師組織學(xué)生找出描寫

燕子停歇時(shí)的句子。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出比喻

句，談體會(huì)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

全文，背誦喜歡的段落。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生回顧全文，1.學(xué)生默讀思考，梳理課文1.抓住重點(diǎn)，理解

思考作者是如何寫燕子寫作順序與方法。進(jìn)行匯描寫燕子的順序、

的。報(bào)。方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

2.指導(dǎo)學(xué)生描寫一種小動(dòng)2.學(xué)生仿照課文的寫法，寫行仿寫，由學(xué)到

三、積累拓展，物，嘗試寫一個(gè)片段。一個(gè)自己熟悉的小動(dòng)物片練，訓(xùn)練能力。

總結(jié)全文(用3.引導(dǎo)學(xué)生思考可以為燕段。2.學(xué)生可結(jié)合保

時(shí)：10分鐘）子做些什么。3.學(xué)生談自己的想法。護(hù)動(dòng)物的角度談

自己的想法，教師

要肯定學(xué)生的不

同想法，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽表達(dá)。

布置作業(yè)：從課內(nèi)到課外，積極閱讀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生

四、布置作業(yè)讀一讀《海燕》。感受語言美。積累優(yōu)美的語言，

（用時(shí)：1分鐘）學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)會(huì)積

累。

3《荷花》導(dǎo)學(xué)案

課題荷花課型新授課

1.會(huì)認(rèn)“挨、蓬”等5個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字。

能正確讀寫“荷花、清香”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2?4自然段。

教學(xué)目標(biāo)3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

4.感受作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象圓面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起?！钡日Z句。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.查找有關(guān)荷花的圖片或文字資料。（師生）

3.借助工具書自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于荷花的詩句。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，談?wù)?.學(xué)生交流匯報(bào)，借助圖片鼓勵(lì)學(xué)生查找荷

對(duì)荷花的了解。課件出示：了解荷花及與荷花有關(guān)的花的資料,增加感

(1)展示荷花的圖片或影像詩句或文學(xué)作品。性認(rèn)識(shí)，教師運(yùn)用

資料。2.學(xué)生帶著疑問，自由讀課多媒體課件展示

(2)荷花的生長特點(diǎn)。文。顏色不同、姿態(tài)各

一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，(3)描寫荷花的詩句或其他異的荷花，創(chuàng)設(shè)情

導(dǎo)入新課(用文學(xué)作品。境,激起學(xué)生內(nèi)心

時(shí)：5分鐘)2.導(dǎo)入新課：齊讀課題，介向往美的情感，使

紹葉圣陶老先生的相關(guān)資學(xué)生順利走進(jìn)文

料。本，和作者一起品

3.設(shè)疑引讀：葉圣陶先生筆賞美麗的荷花。

下的荷花是什么樣的呢？

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。1.學(xué)生采用賽讀和自由讀1.教師引導(dǎo)學(xué)生

(1)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，的形式讀課文，整體感知文帶著要求有層次

自學(xué)生字。章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)地讀文，學(xué)會(huì)一邊

(2)再讀課文，把課文讀正上，畫出文中的生字新詞。讀文一邊想象，養(yǎng)

確，讀通順。2.把自己認(rèn)為難記的生字成良好的閱讀習(xí)

(3)細(xì)讀課文，邊讀邊思考和不理解的詞語做上標(biāo)記。慣。

作者是怎樣描寫荷花的。(比較難寫的字有“隨、蓬、2.在課堂上教師

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有哪瓣、姿、裂、蹈”等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己

些不理解的詞語。理解“挨挨擠擠、碧綠、蓮養(yǎng)成的識(shí)字習(xí)慣、

二、自主學(xué)習(xí)，3.課件出示自主學(xué)習(xí)要求：蓬、翩翩起舞、飽脹、破裂”學(xué)會(huì)的識(shí)字方法、

提出問題(用選擇自己最喜歡的一個(gè)自等詞語。)逐步提高的釋義

時(shí)：29分鐘)然段，多讀幾遍，要求讀出3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自能力進(jìn)行識(shí)字、解

你體會(huì)到的美。己喜歡的段落讀一讀，可以詞、品句。

4.鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。邊讀邊在段落的旁邊寫上3.再讀課文，教師

在學(xué)生匯報(bào)生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)讀書體會(huì)。然后將自己的感要求學(xué)生邊讀課

生正確書寫生字。想和小組內(nèi)的同學(xué)交流。文邊做批注，讀、

左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬的：4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合學(xué)、思相結(jié)合，培

脹、仿、佛、隨、蹈；自己讀書時(shí)的批注，帶著自養(yǎng)孩子的閱讀能

上下結(jié)構(gòu)且上半部分要緊己的理解朗誦課文段落，也力。

湊的：裂、勢(shì)；“蓬”的上可以說說自己的體會(huì)。

部要蓋住下部。

L小組展示朗讀課文。小組同學(xué)共同參與，選擇喜布置作業(yè)不能敷

三、展示匯報(bào)，2.布置課后作業(yè)。歡的展示方式，把課文讀給衍了事，要有針對(duì)

拓展延伸(用(如，熟讀課文，背誦2?4大家聽。性，為下節(jié)課做好

時(shí)：6分鐘)自然段。)鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要內(nèi)1.組長帶頭，組內(nèi)交流。