部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2

《觀潮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮

來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江

大潮、乃至祖國(guó)的大好河山，錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2.大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了

一段與人家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3.出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1.同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？

2.請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句,

反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

3.師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。

4.交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。

三、精讀課文：

1.錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（并板書(shū)）我們一起去看看。

2.指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首

東望。

3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這

種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。

4.交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及

時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況,

5.師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。

理解重點(diǎn)詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂(lè)。

6.自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7.交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線(xiàn)，人聲鼎沸、沸騰。

9.重點(diǎn)交流“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，

只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩，山崩地裂”等詞

10.體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。

11.集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

四、拓展、探究

1.關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介

紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：“錢(qián)塘江有著（）的大潮。（）。

2.仿寫(xiě)《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。

2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽(tīng)）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”

雅魯藏布大峽谷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并能用自己的話(huà)介紹課

文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

了解熊魯臧布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)攀生通過(guò)閱讀課文中具體的語(yǔ)言文字感受大自然的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.出示地圖：

讓我們一起到地圖上來(lái)找一找青藏高原，在這兒有兩個(gè)世界之最：最高

的山峰一一珠穆朗瑪峰，最深最長(zhǎng)的河流峽谷一一雅魯藏布大峽谷。

2.談話(huà)引入：

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密

的森林；有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集了你心中最向往

的雅魯藏布人峽谷的資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生相互交流已搜集的文字、圖片。）

3.出示圖片：

這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天我們一起跟隨作者去游覽一下吧。

（板書(shū)課題：雅魯藏布大峽谷）

4.讀題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：雅魯藏布大峽谷究竟美在哪里？作者是怎樣描寫(xiě)雅

魯藏布大峽谷的？）

（設(shè)計(jì)意圖：在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，讓他們

在這樣的期待中展開(kāi)新的學(xué)習(xí)。）

二、自讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1.初讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不減字，查字典或聯(lián)系上下文理解“河床、

切割、堪稱(chēng)”等詞語(yǔ)的意思。

2.再讀課文：

要讀正確、流暢，同伴互相抽讀課文，檢查初讀情況。

3.聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特

點(diǎn)？再讀讀課文，看看文中有沒(méi)有合適的詞？

4.完成填空練習(xí)：

雅魯藏布大峽谷的景觀不僅,而且。

三、研讀課文，品味欣賞

1.合作學(xué)習(xí)，研讀課文：

（自由讀課文，互相說(shuō)一說(shuō)。）

（1）從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？從“不容

置疑”這個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現(xiàn)在哪些方面？邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)

為能體現(xiàn)“奇異”的語(yǔ)句。

2.全班交流，品味欣賞：

（1）讀第一、二自然段：

①說(shuō)說(shuō)從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課文

是用什么方法向我們介紹它的？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是采用列舉具體、準(zhǔn)確數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明雅

魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷的。）

②邊讀邊想，當(dāng)你讀到這些具體數(shù)字時(shí)，你有怎樣的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這些具體準(zhǔn)確的數(shù)字（雄辯）有利地證明了雅魯

藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）

③讀讀第二自然段，想想能不能找個(gè)詞替換“不容置疑”這個(gè)詞，為

什么？“一爭(zhēng)高下”是什么意思？讀著這段文字，你的心中涌起了怎樣的感受？

（自豪，驕傲。）讓我們帶著這份自豪，帶著這份驕傲齊讀第二自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：在自主、合作中感知課文內(nèi)容，在相互交流中加深對(duì)課

文的理解，在興趣盎然地誦讀中體會(huì)課文語(yǔ)句的精妙之處，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的

感知、理解和品味落到實(shí)處。）

（2）交流品讀三、四自然段：

①雅魯藏布人峽谷景觀的“奇異”表現(xiàn)在哪些方面？讀一讀你所畫(huà)出

的認(rèn)為能體現(xiàn)“奇異”的語(yǔ)句。

②學(xué)生邊交流邊讀出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)雅魯藏布大峽谷的神奇壯

美。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從……到……”的句式圍繞雅魯臧布大峽谷的水、

山和生物的多樣性等幾個(gè)方面來(lái)品味、欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。）

③把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同伴聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。（進(jìn)

一步在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品讀欣賞的能力。）

?進(jìn)行有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地進(jìn)行“從……到……”的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

課文語(yǔ)句的探究感悟，緊扣文本語(yǔ)言，緊貼文本主旨，使學(xué)生的語(yǔ)言、思維得到

拓展。同時(shí)還要使學(xué)生不但從語(yǔ)言文字中感受到大自然的神奇壯麗，而且還要體

會(huì)到發(fā)現(xiàn)和測(cè)繪論證雅魯藏布大峽谷的意義，進(jìn)一步感受中國(guó)科學(xué)家勇于探索、

不懈追求的科學(xué)精神態(tài)度。）

3.品讀結(jié)尾，升華情感：

（1）雅魯臧布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于人類(lèi)而言具有怎樣的意義？找出有關(guān)

語(yǔ)句讀一讀。

（2）完成填空練習(xí)：

雅魯藏布大峽谷必將會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，是因?yàn)槟抢镉?/p>

_，有__，有__，還有__0

壯美奇異的雅魯藏布大峽谷是我們中國(guó)人的一。

4.學(xué)完課文后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、總結(jié)內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言

1.出示圖片：

請(qǐng)學(xué)生為雅魯臧布大峽谷自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想

法。

（學(xué)生做準(zhǔn)備。）

2.讓學(xué)生扮成導(dǎo)游：

你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某部分景觀的內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

用自己的話(huà)向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字c能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、

目不暇接。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的

生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡

的方式表達(dá)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)。

1.什么是天堂？（指名回答）

2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)。

1.把課文讀正確、流利。

2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2.談自己讀的感受。

3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部

天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才

真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字，

3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起

來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那

你們還緊張嗎？

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第

二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件（1213自然段的內(nèi)容）

2.自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛

圖幫助理解。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段

主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可

愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）

5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我

在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的

視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境一一大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1.自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊

寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2.小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3.班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)?，出示課件幫助學(xué)生理解。

B、當(dāng)學(xué)生講到“小可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新

的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受

呢呢？

1）學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕

樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！阿塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

2）出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)

自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感

受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道

這里很美。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流。

五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這

節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)

大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流C

六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文。

火燒云

［教學(xué)目標(biāo)］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

背誦第三自然段。

［教學(xué)難點(diǎn)］

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

［教學(xué)時(shí)間］

1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要

任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗

試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化日勺。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)一動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多乂快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像……你想嘗試描繪這美

麗的景象嗎？

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)

程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒……”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫(xiě)在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

2.讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；

3.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知一理解詩(shī)題一理解詩(shī)句一品讀悟意境一熟讀成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1.初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2.了解作者，理解讀題

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出

了一個(gè)什么道理？

對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象

所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

三、品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1.指名背誦讀詩(shī)。

2.指名說(shuō)詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者，理解詩(shī)題。

3.理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。

4.品讀悟哲理。

5.就讀成誦。

爬山虎的腳

教學(xué)要求：

1.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順

序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3.爬山虎實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮

的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)1勺歡

樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物一一爬山虎。

一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。

1.你看到了什么？

2有什么特點(diǎn)？

3.你能用一篇句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能

讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7.老師指導(dǎo)讀;II美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，

也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什

么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎

的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎？

4.根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，

拿一張好的評(píng)價(jià)）

5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特

的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰,明1勺你

.定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。

（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎

樣爬）

L誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，

教師充分表?yè)P(yáng)）

2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么

爬。

4.你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再

巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就

是這樣一腳一腳往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二

自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第

五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

五、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課，你知道了些什么？

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā?/p>

它們最根本的區(qū)別是什么？

4.你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生

字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探

索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)?，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大

自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有

哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書(shū)：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么

特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課

文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相本應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選

擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪兒方面的內(nèi)容？（選擇住

址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

c.文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不

肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天卜雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,

自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、亳、拋

b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇

而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是

什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一

個(gè)詞來(lái)概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、

九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好

的圖貼在黑板上。）

⑤.怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)

你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ?/p>

太簡(jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料?，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

四、總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它

嗎？

③練寫(xiě)

④交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并和同學(xué)交流課后感受°

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要性。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生叵答）

2.那么，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

（1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）利用課件中的“泛讀動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生聽(tīng)范讀，更正生字讀音，感知課文內(nèi)容。

（3）利用課件中的“讀一讀”內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文。

思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

他住院時(shí)，用食指在地圖上畫(huà)著各個(gè)大法的海岸線(xiàn)，將地圖上一塊塊陸地

的進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，地球上所有的大甘塊都能向多較好地吻合在一起，于

是請(qǐng)教教授，實(shí)地考察，搜集資料，做了很多考證工作。

3.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的

形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“奇想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；

并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是怎樣得出來(lái)的。

魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)

的形狀之后得出來(lái)的。

3.讀第7自然段，要讓學(xué)生理解：魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假

想是正確的？可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的。

中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的C

4.教師通過(guò)課文中詞句解析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，同時(shí)更深入的了解課文。

（1）魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中

的困獸一般。

解釋?zhuān)骸办o謐”是寧?kù)o的意思。

分析：寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。

魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。這句話(huà)引出

了下文：“實(shí)在無(wú)聊了，魏格納就站起來(lái)，用食指在地圖上畫(huà)著各個(gè)大陸的海岸線(xiàn)，借

以消磨時(shí)光……”引出了故事發(fā)生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻

盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻

合！

解釋?zhuān)骸安豢伤甲h”是指不可想象，不能理解C

分析：這句話(huà)是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，

然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這

句話(huà)推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。

（3）他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂

移的證據(jù)。

解釋?zhuān)骸昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。

分析：魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并

不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)

的證據(jù)。從“涔如煙海”這個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折C

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí)，教師可以參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納

的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流。

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2.利用媒體資源有關(guān)“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“大陸漂移

學(xué)說(shuō)”知識(shí)。

3.在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其

他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮

果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠

花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的

突出特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)

呢？請(qǐng)你告訴大家。

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你

最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶

著思考進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1.自己讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。

2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、

喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、

叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快

樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞

法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事

情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人

的變化還寫(xiě)的。

三、總結(jié)拓展

1.巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情

況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

2.請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事，比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.小朋友們，在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下

自己的感受吧！讀了這么多童話(huà)，你有什么收獲呢？

2.今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先

來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

二、朗讀感悟

1.請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟

后花園里的情景。

2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀,

用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名

讀，齊讀。

3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩

子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話(huà)。

4.讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想

的？他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)

學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5.讀了這三句話(huà)有什么感受呢？

6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)

同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什

么？巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意

的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀

下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà)，這時(shí)他

的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7.讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生

的個(gè)性體驗(yàn)。

三、拓展練習(xí)

1.先擇自己喜歡的部分進(jìn)行冉次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以冉去讀讀

有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.在課下自搜集自己喜歡的童話(huà)。

第三課時(shí)

一、交流各自所讀的童話(huà)

將各自搜集到的自己喜歡的童話(huà)，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自己的形

式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

二、改童話(huà)。

其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話(huà).首先,讓我們來(lái)改一改.角色變換一下：把巨

人變成智慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》.

起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的

花園，故事便開(kāi)始了.

師生共同改寫(xiě).

三、編童話(huà)。

中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，

通常見(jiàn)的有常人休童話(huà),擬人休童話(huà)和超人休童話(huà)。常人休童話(huà)人物都是人，但

這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà)，

是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇

遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、

妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演

童話(huà)，從童話(huà)的寶庫(kù)中得到更多的寶物。卜面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的

認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話(huà).先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托

其中,給人以啟迪和教益.

學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

1.請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫(xiě)童話(huà)的題目.

2.選擇其中的「一2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為

一篇優(yōu)秀習(xí)作.

3.同學(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習(xí)表演.

《幸福是什么》教案

教學(xué)目的

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話(huà)，引入課文。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)

的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。

三、朗讀課文，思考問(wèn)題。

1.課文講了一件什么事？

寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓

他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,

他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

把一口老噴泉挖成了一口小水井。（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因。

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子。

七、布置作業(yè)。

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課。

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么，幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇

課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病：勤懇工作，對(duì)人有用：耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答問(wèn)題。

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么

得到的？

（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。

讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè),

這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？

（有益就是好處c）

五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么。

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)

人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲。

七、總結(jié)深化。

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好

好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。掌握“剩下、伐木”等新詞；

2.自然流暢讀通課文，品位重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，入情入境地演讀課文；

3.學(xué)會(huì)多元思維與交流，學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法；

4.讀中感悟。體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間的真摯友情，感悟真正的友情要建立在誠(chéng)信的基

礎(chǔ)上。體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.感悟文中角色的對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理；

2.體會(huì)童話(huà)揭示的道理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入：

（課件）一只美麗的小鳥(niǎo)在一棵枝繁葉茂的大樹(shù)上飛來(lái)飛去；聽(tīng)，它正動(dòng)情地

為好朋友一一大樹(shù)唱歌，大樹(shù)舒展著枝葉，聽(tīng)得入了迷……這是一幅多么和諧、動(dòng)人的

畫(huà)面呀！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事。（板書(shū)：去年的樹(shù)。）

二、朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)生字

（1）認(rèn)識(shí)“伐”，注意與代的區(qū)別。

（2）掌握“融、乘I］、伐、煤"四個(gè)生字。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

3.邊讀邊思考，從文中你讀懂了什么。

4.了解文中出現(xiàn)4次對(duì)話(huà)。畫(huà)出這些句子，分角色朗讀。

（同桌演讀，一人讀小鳥(niǎo)的話(huà)，一人讀其余人物的話(huà)。）（師生對(duì)讀）

三、小結(jié)。

我們了解了小鳥(niǎo)對(duì)煤油燈唱歌的原因，下一節(jié)課我們?cè)偕钊敫形蛘n文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入話(huà)題

1.昨天我們一起初步學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》這篇美麗而又憂(yōu)傷的童話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們好好整

理下自己的思緒和語(yǔ)言，復(fù)述下這篇童話(huà)。（3分鐘左右）

2.讓我們隨著剛剛那位同學(xué)的講述，和他一起再次走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)大家把書(shū)翻到51

頁(yè)。

二、自主創(chuàng)設(shè)情境

1.從課本的第一句話(huà)，我們獲取了一個(gè)信息：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一一（好朋友！）并且全文

有很多次都講了他們是好朋友。那他們之間是如何相處的呢？找找相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀一

讀。（個(gè)人讀第一段，齊度讀第一段）。（你讀得那么動(dòng)情，老師也很感動(dòng)，仿佛有種幸

福的情感在心中萌動(dòng)，一齊讀）

2.在你們的生活當(dāng)中，有沒(méi)有這樣的好朋友？你們平常又是怎么相處的？（3分鐘左

右）

（你們的感情真好！能交到這樣的朋友，真替你高興！交了這么好的朋友，我們要

好好珍惜哦?。?/p>

三、精心品讀，披文入境

1.樹(shù)和鳥(niǎo)兒就這樣整天生活在快樂(lè)和幸福當(dāng)中。只是，寒冷的冬天即將來(lái)臨，鳥(niǎo)兒只

好依依不舍地離開(kāi)了它的好朋友樹(shù)。冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)去年枝繁

葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了。同學(xué)們，如果與你朝夕相處的好朋友突然不見(jiàn)了，你會(huì)怎么想？你會(huì)

如何做？于是，鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)的蹤跡，一步一步地去尋訪(fǎng)。共問(wèn)了幾次？（3次）問(wèn)了

誰(shuí)？（樹(shù)根、大門(mén)、小女孩）它又是怎么問(wèn)的呢？（出示課件三句問(wèn)話(huà)，齊讀）

2.這一聲聲急切的詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)無(wú)限的深情。如果你就是文中的小鳥(niǎo)，當(dāng)?shù)?/p>

知你的好朋友樹(shù)被伐木人砍走，拖進(jìn)山谷，劈成細(xì)條條，做成火柴，你的心情如何？你

覺(jué)得這三個(gè)括號(hào)中缺什么詞，就填什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（小組交流，合作匯報(bào)）（出示填詞

課件。10分鐘左右）（心急火燎心急如焚十萬(wàn)火急坐立不安急不可耐，急急忙忙，

急如星火，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一燥。著~-0焦~o~切c急不擇言，急扯白臉，急煎煎，

急如風(fēng)火，急如星火）（關(guān)注最差一組和最好的一組師巡視！小組賽讀，看哪個(gè)小組

填詞語(yǔ)既合適，讀得又十分有感情）

（師激情誦讀）：

（經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆思念的心更加濃烈；

鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里地追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心依然堅(jiān)定；

知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂(yōu)傷的心沉痛不已

即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心更加執(zhí)著

近了，更近了，大樹(shù)朋友越來(lái)越近了，那顆迫切的心呼之欲出”）

3.同學(xué)們，請(qǐng)你用滿(mǎn)含深情的話(huà)語(yǔ)來(lái)表鳥(niǎo)兒此刻無(wú)聲的語(yǔ)言吧！（齊讀兩句話(huà)）根

據(jù)老師的提示，我們?cè)俸煤玫刈x一讀。邊讀邊思考，你讀懂了什么？或者說(shuō)有什么疑問(wèn)？

（1）為什么睜大眼睛“盯”？（可能眼中有淚，看不清楚；也可能想看清好朋友的樣

子）

（2）為什么唱起去年的歌？（懷念去年好朋友相處的時(shí)光；看到好朋友的樣子，心中

充滿(mǎn)傷心絕望：友情還在，物是人非）

（3）兩個(gè)“看”字，會(huì)什么不同？（小鳥(niǎo)對(duì)著不可觸摸的，已經(jīng)飄逝的火光唱歌，明

明知道它已經(jīng)不會(huì)回答了,這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛(ài)意，這是純真的友誼，

這是對(duì)自己的愛(ài)負(fù)責(zé)。）

一看一一仔細(xì)辨認(rèn)，心情急切

二看——深情注視，難舍難分（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：珍愛(ài)友情，信守諾言）

（同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。

但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。）

4.讓我們帶著這份對(duì)友情的珍愛(ài)，帶著這份誠(chéng)信再次感受一下這篇童話(huà)。（4分鐘。如

果課堂還有15分鐘就播放FLASH!）

四、拓展延伸，理解升華

1.小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有燃盡之前，為小

鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們，你們幫幫大樹(shù)，代他寫(xiě)下這張友情卡吧！

（小練筆，3分鐘，匯報(bào)5分鐘左右）

2.學(xué)完這篇童話(huà)，大家心中一定有很多感想，你想說(shuō)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

（大樹(shù)、小鳥(niǎo)、伐木人……）（有時(shí)間的話(huà)，此環(huán)節(jié)可以進(jìn)行！）

附板書(shū)

11.去年的樹(shù)

樹(shù)根珍愛(ài)友情

小鳥(niǎo)門(mén)

女孩信守諾言

《小木偶的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)

中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的

道理。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1.前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話(huà)《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大

家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉

開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3.小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都

喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼一笑多重

要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓

我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1.交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀

課文。

三、再讀課文，整體感知。

1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什

么感受？小組討論。

2.全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他

撒謊。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。

L創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話(huà),

（1）大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成

廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

（2）了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。

（3）這個(gè)童話(huà)故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默

讀課文，將人物的對(duì)話(huà)用不同符號(hào)表示出來(lái)。

（4）自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話(huà)人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠

的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可

恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。

唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小

木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（）地說(shuō)。

2.合作表演，集體交流,

（1）自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

（2）觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身

邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。：板書(shū)）

讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。

2.齊讀最后一句話(huà)。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

3.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活

中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心

的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才

是完整的生活。

4.擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要

大膽想象，乂要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠C

白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者抓住

特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

（2）感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的意

識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞

3.正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.你想說(shuō)什么？用什么詞來(lái)描述？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？（美

麗、潔白……）駱賓王《詠鵝》

2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白鵝的文章，大家一定會(huì)對(duì)白鵝有更進(jìn)一步

的了解，齊讀課文題目上。

3.出示要求（默讀）

⑴自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字、新詞，邊畫(huà)邊把新詞讀兩遍。

⑶利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助詞典理解字義。

⑷思考：白鵝給你留下了什么印象；（用一個(gè)詞概括）

二、討論

1.字音（出示課件生詞）

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn);勁看守吭