部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)案設(shè)計(jì)

1《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文第1自然段。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

4.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方

法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

5.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：你知道這是什么地方嗎？

陳巴爾虎旗

我們一起跟隨作者，領(lǐng)略一下它的美麗與獨(dú)特吧！

2.助讀資料：

走進(jìn)作者：老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作

家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。

主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文第1自然段。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

1,聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生了解字音識(shí)記。

4.理解詞語(yǔ)。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

示例：本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

7.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：

毯：毛字首筆是短撇，下面兩橫稍向上拉，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)，兩個(gè)火字要小。

裳：上邊要扁、中間是一短豎，禿寶蓋的橫要長(zhǎng)，最后一筆捺要舒展長(zhǎng)。

蹄：足旁要窄小，立字下橫與—的橫是一筆、要長(zhǎng)，巾字下框要窄、不封閉。

微：整體要寫(xiě)緊湊，左邊是雙人旁，中間山和幾字要扁小、兩字中間有一橫。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面

等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

二、品讀釋疑

1.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？(核心問(wèn)題)

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原

的美。

2.閱讀方法解密：找中心句

(1)概念：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己的看法，說(shuō)明自己的態(tài)度,

抒發(fā)自己情感的句子。

(2)位置：中心句一般在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特

點(diǎn)？(串珠問(wèn)題1)

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大?！?/p>

這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔

美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

4.那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高

歌一曲，表示我滿心的愉快。

寫(xiě)出了草原上天空、空氣的特點(diǎn)。

5.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

(1)概括寫(xiě)出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

(2)一碧千里：整個(gè)草原全是碧綠碧綠的，一眼望不到邊。

6.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

7.羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白

色的大花。

運(yùn)用了什么修辭手法？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花。

8.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那

樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

顏色非常蒼翠郁郁蔥蔥像水一樣要流出來(lái)一般。

9.練一練：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

綠草如茵綠意盎然綠意蔥蘢

青山綠水披紅掛綠綠蓋疊翠

10.朗讀第一自然段，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。并背誦。（課后

第1題）

朗讀時(shí)通過(guò)輕快的語(yǔ)速就能表現(xiàn)出喜愛(ài)之情。背誦可以通過(guò)抓主干（重點(diǎn)景物）

的方法進(jìn)行，也就是抓住“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、靜

立不動(dòng)的牛羊”等背誦。

11.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想

用什么？（熱情好客）

12.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？（串珠問(wèn)題2）

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可

以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

13.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，

只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，

除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

(1)兩個(gè)“一百五十里”的反復(fù)，既表現(xiàn)了草原的遼闊，又給讀者留下了想象

的空間。

(2)“灑脫”本指言談舉止等自然，不拘束，文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)

可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

14.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少

穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。為什么把迎接

的人群比作彩虹呢？

因?yàn)閷?xiě)馬群，突出一個(gè)“快”?！昂鋈?，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”，“馬疾馳，像

一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，這些都說(shuō)明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)H了蒙漢情

深。

15.主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住

不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。

讓人體會(huì)到主客雙方激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。

16.也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包0奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，

誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大

盤的手抓羊肉?！暗股狭?、擺上了、不大一會(huì)兒”寫(xiě)出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備。他

們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。

17.小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的

唱，還要騎一騎蒙古馬。

18.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

怎樣來(lái)理解這句詩(shī)的意思？

這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大

家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文章主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問(wèn)題3）

本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)了草原的美麗

景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間

的團(tuán)結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。

3.寫(xiě)作方法：運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)

（1）這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后

情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫(xiě)之中，使一切

景物都含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，

把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主

要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊

群。

（2）舉例：

藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青

的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平?/p>

草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的

寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石

藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě)，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

（3）練一練：

你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)。（課后小練

筆）

4.課堂小結(jié)

這篇課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情

款待客人的情景。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《藏北草原》、《夏日草原》（節(jié)選）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一空氣新鮮天空明朗］

一景色美一一碧千里并不茫茫

草一翠色欲流回味無(wú)窮草原景色美

■蒙漢情誼深

群馬疾馳歡迎遠(yuǎn)客

原

人情美-載歌載舞盛情款待

_夕陽(yáng)西下依依惜別

2《丁香花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語(yǔ)飛

2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

3.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

4.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。

5.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

觀察圖片：同學(xué)們，你知道這些花有什么寓意嗎？

梅花象征高潔牡丹弋表富貴菊花寓意堅(jiān)貞

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我

們到課文中去看個(gè)究竟吧。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

三、初讀感知

1,聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3,出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生了解字音識(shí)記。

4.理解詞語(yǔ)。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

示例：主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室

外丁香的不同形態(tài)。

7.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：

綴：四個(gè)又字要緊湊、都是橫短撇長(zhǎng)，前三個(gè)是點(diǎn)、與橫分開(kāi)，最后一個(gè)是捺。

雅：牙字要窄、首橫要短、第二筆撇折與上橫不相接、豎鉤與下橫交叉，＜豎

要長(zhǎng)。

?。汗P畫(huà)多要寫(xiě)緊湊，上下結(jié)構(gòu)、7在十卜下邊，甫字扁窄，寸稍寬橫長(zhǎng)豎要短。

媚：“女”窄小，橫筆右端不出頭；“眉”上框要扁，內(nèi)有一短豎，撇要長(zhǎng)，“目”

寬度與上框相當(dāng)。

襟：左窄右寬。左邊是“并1“禁”上下都要扁寬，左邊的“木”末筆捺改點(diǎn)。

怨：三部分要寫(xiě)緊湊，米字窄長(zhǎng)，古字窄小、橫短豎長(zhǎng)稍向左拉，月字稍靠下。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫(xiě)的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作

者對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

二、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，作者是怎樣描寫(xiě)丁香花

的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

三、品讀釋疑

1,自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？（串珠

問(wèn)題2）

作者從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽

雅的甜香）等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

2.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？（串珠問(wèn)題1）

作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

3.今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出

兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院旦探出半樹(shù)

銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的？

作者將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情。

4,城外校園里丁香更多。最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白

丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，

在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫(xiě)了丁香的哪些方面？

這段話主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特

的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。

5.在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬

頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。

(1)“檐前積雪”指的是丁香花。

(2)“香氣直透毫端”說(shuō)明香氣非常濃郁。

6.從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，

然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那

十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。

丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多

簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。

7.閱讀方法解密：借景抒情

作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自

己的心情寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或

借物抒情。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造

一種物我一體的藝術(shù)境界，完善地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染刀，可以與

讀者中有我的感受。

8.古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水

滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà)，線條模糊了，直向窗前

的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

你從中體會(huì)到了什么？

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了高中的丁香

色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有

什么作用？（串珠問(wèn)題3）

“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，

喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句

有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

10.作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？

（1）城里丁香花

（2）城外丁香花

（3）斗室外三棵白丁香

（4）雨中丁香圖

只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今

年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，

鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

作者為什么將丁香花比作丁香結(jié)？

一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著

解不開(kāi)的愁怨。

12.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

（核心問(wèn)題）

“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征

意義是人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香

花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

四、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2,課文主旨

作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的

不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人

一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

3.寫(xiě)作方法：如何運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法

（1）運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫(xiě)的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景

物描寫(xiě)得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小

花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫(xiě)，賦0予丁香

靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫(xiě)的景物之

中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒

情上，因?yàn)榻杈笆闱?，關(guān)鍵在“借”，即寫(xiě)景是次，抒情是主；寫(xiě)景是手段，抒情

是目的。要為抒情而寫(xiě)景。

課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、

城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美

之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能

做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開(kāi)這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精

致。

（2）舉例：《荷塘月色》是朱自清先生寫(xiě)于1927年7月的散文名篇。由于蔣

介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)

火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫(huà)一一

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的

裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒

的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處

高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷

塘的那邊去了。

葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈

的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……

這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈

的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑

暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

(3)練一練：

體會(huì)學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。

五、課堂拓展

推薦閱讀：《我的小桃樹(shù)》、《雨巷》

六、當(dāng)堂檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

V*

生

長(zhǎng)也

顏

色

氣

一描寫(xiě)丁香-味

態(tài)

姿

-借景抒情

丁香結(jié)-

N____古人的愁怨

借"我的從容豁達(dá).

3《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2.抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。

4.同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫(huà)面，并能體

會(huì)思想感情。

5.通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人

民，期盼十年的思想感情°

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。

3.同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫(huà)面，并能體

會(huì)思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫(huà)面，并能體

會(huì)思想感情。2.通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大

自然，關(guān)心人民，期盼豐年的思想感情。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎？

2.助讀資料：

走進(jìn)作者：孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人。字浩然，存

詩(shī)260多首，多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另

一位山水田園詩(shī)人王維合稱為“王孟二以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦《宿建德江》。

2.通過(guò)品詞賞句，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

3.了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁“

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生了解字音識(shí)記。

5.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：

德：左邊是彳不是彳,右上邊十字的豎稍向左拉，四字要扁，下邊一橫不能丟。

鵲：昔字上邊扁寬、第二橫和豎都稍長(zhǎng)、日字窄小，鳥(niǎo)字窄長(zhǎng)、上框內(nèi)有一點(diǎn)。

蟬：“蟲(chóng)”要寫(xiě)得窄一些，第五筆是提。

四、品讀釋疑

1.宿建德江

（唐）孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

（1）解釋

①建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢?。

②泊停：船靠岸。

③日暮：傍晚。

④渚：水中間的小塊陸地。

⑤客：指詩(shī)人自己

（2）釋義：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。

2.野曠天低樹(shù)，江清月近人。

（1）解釋

①野曠：原野空曠遼闊。

②天低樹(shù)遠(yuǎn)處的天空顯得比樹(shù)還低。

（2）釋義：原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

3.《宿建德江》這首詩(shī)寫(xiě)的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？（串珠問(wèn)題1）

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫(xiě)了寒江、小舟、孤月、獨(dú)客、老樹(shù)、曠野,

通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

4.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（核心問(wèn)題）

《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

5.宿建德江

（唐）孟浩然

移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。

野曠/天低樹(shù)，江清/月近人。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要注意詩(shī)句中的停頓！

五、結(jié)構(gòu)主旨

L課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

《宿建德江》詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩(shī)

的藝術(shù)特色：此詩(shī)寫(xiě)羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宿（泊）煙渚-

建

德客（愁）新-孤寂情懷

江

野天樹(shù)江月人

第二課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂詩(shī)句，知道詩(shī)的大致意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.感受作者對(duì)西湖忽晴忽雨的景色贊美之意。

3,體會(huì)古詩(shī)的意境美。

二、激趣導(dǎo)入

助讀資料：

走近作者：蘇軾：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，

善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世

有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅(jiān)、

米芾、蔡襄并稱宋四家。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂(lè)府》等。

三、初讀感知

1,聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.六月二十七日望湖樓醉書(shū)

（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

（1）解釋

①望湖樓：古建筑名，又叫看經(jīng)樓。位于杭州西湖畔。

②翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。

③遮：遮蓋，遮擋。

④白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得

白而透明。

（2）釋義：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新,

大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

2.卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

(1)解釋

①卷地風(fēng)來(lái)：指狂風(fēng)席地卷來(lái)。

②水如天：形容湖面像天空一般開(kāi)闊而且平靜。

(2)釋義：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如

鏡，明媚溫柔。

3.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？

描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

4.詩(shī)中的比喻有什么作用？

詩(shī)用“翻墨”寫(xiě)出云的來(lái)勢(shì)，用“跳珠”描繪雨的特點(diǎn)，說(shuō)明是驟雨而不是久

雨?！胺迸c“跳珠”的比喻新穎而生動(dòng)，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.六月二十七日望湖樓醉書(shū)

侏)蘇軾

黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。

卷地/風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖/樓下/水如天。

(1)這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及閑適開(kāi)朗的思想感情°

(2)朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要注意詩(shī)句中的停頓！

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、

雨、風(fēng)、湖水。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黑云翻墨］

‘遠(yuǎn)處-

白雨跳珠

六月二十七日對(duì)大自然的

望湖樓醉書(shū)熱愛(ài)

卷地風(fēng)

近處-

水如天

第三課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)

心人民，期盼豐年的思想感情c

二、激趣導(dǎo)入

助讀資料：

走近作者：辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)囪府歷城縣

人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照

并稱“濟(jì)南二安二其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚

之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.西江月?夜行黃沙道中

(宋)辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

(1)解釋

①西江月：詞牌名。

②黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面。

③別枝驚鵲：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。

④鳴蟬：蟬叫聲。

(2)釋義：天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿

佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

2.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像

在說(shuō)著豐收年。

3.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

4.舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)°

(1)解釋

①舊時(shí)：往日。

②茅店：茅草蓋的鄉(xiāng)村客店。

③社林：土地廟附近的樹(shù)林。社，土地神廟。古時(shí)，村有社樹(shù)，為祀神處，故

日社林。

④見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，出現(xiàn)。

(2)釋義：從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹(shù)林中，山路一轉(zhuǎn)，

曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

5.《西江月?夜行黃沙道中》詩(shī)人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么？

《西江月?夜行黃沙道中》描寫(xiě)黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻

花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三方面描寫(xiě)，寫(xiě)出夏夜的山村風(fēng)光，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

6.《西江月?夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

《西江月?夜行黃沙道中》是南宋人辛棄疾創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。這首

詞是辛棄疾被貶官閑居江西時(shí)的作品。描寫(xiě)黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚

蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三方面描寫(xiě)，寫(xiě)出夏夜的

山村風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

3.寫(xiě)作方法：讀詞語(yǔ)想畫(huà)面

(1)想象是我們寫(xiě)好作文的一種必備能力，讀詞語(yǔ)想畫(huà)面是常用的一種方法。

如《西江月?夜行黃沙道中》這首詞，通篇寫(xiě)景，好象沒(méi)有抒情，其實(shí)心情的變化已

在其中。特別是“天外”“山前”這兩個(gè)詞語(yǔ)，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆

鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過(guò)，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。前文“路

轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了

他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，通過(guò)

描寫(xiě)景物和動(dòng)作，把心理活動(dòng)給表現(xiàn)出來(lái)了，儼然一個(gè)夏夜的山村風(fēng)光紀(jì)錄短片。

(2)舉例：

比如讀古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！保?/p>

看到“翻墨”“跳珠”“亂”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：詩(shī)人那時(shí)是坐在船上。船

正好劃到望湖樓下。忽見(jiàn)遠(yuǎn)處天上涌起來(lái)一片黑云，就像潑翻了一盆墨汁，半邊天

空霎時(shí)昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來(lái)，一眨眼間，便潑下一場(chǎng)傾盆大雨。

只見(jiàn)湖面上濺起無(wú)數(shù)水花，那雨點(diǎn)足有黃豆大小，紛紛打到船上來(lái)，就像天老爺把

千萬(wàn)顆珍珠一齊撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的聲響。船上有人嚇慌了，嚷

著要靠岸。

(3)練一練：

讀《西江月?夜行黃沙道中》“花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”中“說(shuō)豐年”“聽(tīng)

蛙聲”會(huì)想到什么景象？

六、課堂拓展

推薦閱讀《月夜》。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-清風(fēng)明月■

稻花飄香

西江月?夜行喜豐收

蛙聲一片

黃沙道中愛(ài)田園

鵲驚蟬鳴

一峰回路轉(zhuǎn).

4《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形

式。

3.閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀課文，關(guān)注奇特的想象，感受積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.觀察圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2.助讀資料：走進(jìn)作者：紀(jì)伯倫(1883?1931)黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，

被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉

伯文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這

節(jié)課，讓我們跟隨詩(shī)人一起感受花的美好，花的靈性吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的

表現(xiàn)形式。

3.閱讀課文，關(guān)注奇恃的想象，感受積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

示例：本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親

友之間交往的禮品、始禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

5.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（核

心問(wèn)題）

“大自然的語(yǔ)言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼

吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征

的手法，寫(xiě)出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

四、品讀釋疑

1.我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

兩個(gè)“又”寫(xiě)出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。

2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么體會(huì)？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜

落。精靈般的花的形象躍然紙上。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？

運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳，暗示了花在自然界完

成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了詩(shī)意的浪漫，也寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)的情

景。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

交往的“禮品”是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻(xiàn)”，以清新的筆觸

寫(xiě)出了花在生活中的用途。

4.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大

無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。運(yùn)用了什么修辭手法？你體會(huì)到了什么？

運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝

視中醒來(lái)”寫(xiě)出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是

利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操。

5.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴嘴、歌唱；我婆娑起舞-芳草為我鼓

掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些

哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用了什么修辭手法？你體會(huì)到了什么？

運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。

人生有開(kāi)花就有結(jié)果，寫(xiě)出了花的積極樂(lè)觀態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，

這就是詩(shī)人的真正意圖。

6.詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我

們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文,

你有什么感受呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文章主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，

構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用

詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)積極樂(lè)觀的人生。

3.課堂小結(jié)

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅

大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人是月詩(shī)意的敘

述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的°

六、課堂拓展

推薦閱讀：《紫藤蘿瀑布》、《雨之歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然話語(yǔ)

生命輪回-

花諸元素之女

之

歌-積極樂(lè)觀

多彩生活

多彩生活一

內(nèi)心情感

習(xí)作：變形記

【教學(xué)目標(biāo)】

1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo)，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。

3.寫(xiě)作時(shí)，要把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，學(xué)生間交換習(xí)作，互評(píng)互改。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫(xiě)得詳略得當(dāng)，要寫(xiě)得形象生動(dòng)、寫(xiě)出特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法把變形的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)有趣，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外

貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味性。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，

把自己變成另一種東西，會(huì)發(fā)生什么呢？

同學(xué)們想不想向《花之歌》的作者一樣去用另一種眼光去看周圍的事物？你想

把自己變成什么呢？為什么？

二、習(xí)作內(nèi)容

1.選擇下列的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

地球的自述我是一條幸福的蚯蚓

飄在天上的日子夜晚，一棵大樹(shù)下的故事

2.發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。

3.寫(xiě)完后，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

三、審題指導(dǎo)

說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

“變形記”要求我們發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下

來(lái)。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是否感興趣，再根據(jù)他們

的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。要想讓其他同學(xué)感興趣，我們運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)

的內(nèi)容。

本次習(xí)作的重點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫(xiě)出變形世界的奇趣。

四、思路導(dǎo)航

怎樣才能讓其他同學(xué)感興趣？

L寫(xiě)出奇趣來(lái)，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支

配的。

2.變形的事物必須是自己熟知的，要根據(jù)已有的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想和想象哦！注意

要運(yùn)用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)想；相關(guān)聯(lián)想；相反聯(lián)想。

3.讓變形的事物成為自己所看、所聽(tīng)、所聞、所感的生活體驗(yàn)的宣泄口，用情

感搭建想象的空間，用感悟充實(shí)想象的空間。思路導(dǎo)航解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。

五、技法點(diǎn)撥

1.運(yùn)用聯(lián)想的手段。根據(jù)己有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，利用事物間的相通、相近、相似

或相反的關(guān)聯(lián)，抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想，由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事

物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質(zhì)特點(diǎn)，并進(jìn)行推測(cè)想象，大膽虛

構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，這樣才能展現(xiàn)奇特的想象。

2.這樣展開(kāi)想象：

(1)想象是被情感激起，又受情感支配的。情愈濃，想象的空間就愈膨脹而愈

令人心馳神往。在變形的寫(xiě)作中，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以

自己的情感，你才能觸摸情感血脈里的熱流，才能感知生命張力的膨脹，才能寫(xiě)出

有血有肉的變形對(duì)象。用感悟充實(shí)想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一

體，無(wú)“感”則無(wú)“悟。無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為

“悟*化情為理。

(2)注意：①不可胡思亂想，要符合事物特征。

②要符合生活邏輯。

③所寫(xiě)的內(nèi)容要新穎獨(dú)特。

④要寫(xiě)有意義的內(nèi)容，使文章有一定社會(huì)效果。

六、佳作引路

例文：分析《地球的自述》

總評(píng)：“地球”面臨著什么災(zāi)難？如何保護(hù)地球？這是當(dāng)前人類亟待解決的問(wèn)題。

本文小作者通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用變形的手法生動(dòng)地講述了地球所面臨的災(zāi)難的原

因，使人們充分地認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性。

作者還運(yùn)用了對(duì)話的方法，把枯燥無(wú)味的道理生動(dòng)形象化了，使人仿佛感覺(jué)到

了一個(gè)童話世界。同時(shí)能用一些通俗易懂的道理，激起人們對(duì)保護(hù)地球直要性的認(rèn)

識(shí)和重視。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。

2.了解分號(hào)的用法。

3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。

2.理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)

1.讀一讀，找規(guī)律

點(diǎn)撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感

情。第二步就是要從所讀的文章想開(kāi)去：首先要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。其次

是要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文思想

內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

比較《草原》和《牧場(chǎng)之國(guó)》，列出它們的異同點(diǎn)。

(1)相同點(diǎn)：都是描寫(xiě)草原上的景色，寫(xiě)出了草原的廣闊及一碧千里的特點(diǎn),

都運(yùn)用到了比喻、擬人等修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，既有靜景，也有活動(dòng)的牛羊的描寫(xiě)。

尤其是靜立的牛羊的描寫(xiě)，都是在“思考”“回味”都抒發(fā)了作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

(2)不同點(diǎn)：

白描寫(xiě)法是《牧場(chǎng)之國(guó)》寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)，主要通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭

手法形象描寫(xiě)草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫(xiě)比較傳神，表達(dá)喜愛(ài)之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見(jiàn)到草原的驚喜、贊嘆和離

開(kāi)時(shí)的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細(xì)描寫(xiě)景，細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?，?/p>

動(dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這這樣寫(xiě)的好處。

①我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

②漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以

看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

③在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的

錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

2.讀一讀，找規(guī)律

點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相

同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排

比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。

3.(1)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的

祭獻(xiàn)。

表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的

敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。

（2）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可

以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微，層次清楚、描寫(xiě)細(xì)

膩、形象生動(dòng)。

（3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完

的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

表達(dá)效果：運(yùn)用排比，從自身看到的、感覺(jué)到的、想到的這三個(gè)方面，來(lái)具體

描寫(xiě)野花“五彩繽紛”的特點(diǎn)，使景物的描寫(xiě)更生動(dòng)更具體，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

仿照教材例句寫(xiě)兩個(gè)排比句。

示例：（1）太湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清

啊，清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒；太湖的水真美啊，美得讓人覺(jué)得那是一顆閃亮

的明珠。

（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。人

們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。我拓展，我積

累。

5.名家名篇中的排比句：

（1）朱自清《春》：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

（2）郭風(fēng)《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的

帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（3）魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》：我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去

了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們

更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的母親。

6.讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；II我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；II我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩

大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；n有些地區(qū)吸

收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

7.讀一讀，找規(guī)律

點(diǎn)撥：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)

系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中

的并列部分。分號(hào)一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；

③兩個(gè)互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意

思，都不并列，但都有一個(gè)比較大的停頓；用逗號(hào)不足以區(qū)分上下兩個(gè)段落，用句

號(hào)又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔?hào)。下面句子中雙豎線”的地

方就是表示并列關(guān)系“

8.(1)我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；II我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬

芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；II我醒來(lái)時(shí)，白晝

的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)都是花的日常生活。

(2)太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；II有些地

區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

用法：一正一反的并列分句，通過(guò)吸收熱量多與少的對(duì)比，對(duì)應(yīng)了空氣的熱與

冷。

9.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水

里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

(2)張家界石峰林立，峭壁萬(wàn)仞；天子山居高臨下，氣勢(shì)磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，

粗壯雄峻。

三、日積月累

1.過(guò)故人莊

［唐］孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

(1)作者簡(jiǎn)介：

孟浩然(689—740),名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)(現(xiàn)湖北襄陽(yáng))人，世

稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人，與王

維并稱為“王孟”。

(2)注釋

①過(guò)：拜訪。

②故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

③具：準(zhǔn)備，置辦。

④黍：黃米。

⑤合：環(huán)繞。

⑥郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。

⑦斜：傾斜。

⑧場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)。圃，菜園。

⑨把：拿起。端起。

⑩就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

（3）譯文：老朋友預(yù)警豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞

著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。

（4）賞析：這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情

誼。通過(guò)寫(xiě)田園生活的風(fēng)光，寫(xiě)出作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由“邀”

到“至，，到“望”又到“約”一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。

作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫(xiě)了從往訪到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景

物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。

2.延展閱讀：

清平樂(lè)?村居

【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草°醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼U

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。