濰坊學(xué)院幼兒園游戲與指導(dǎo)期末考試復(fù)習(xí)題

幼兒園游戲與指導(dǎo)期末考試一、單選題1.幼兒戶(hù)外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則不包括（）(2.00分)A.挑戰(zhàn)性B.整體性C.自然性D.適宜性答案：D2.孩子玩沙時(shí)，當(dāng)面臨沒(méi)有卡車(chē)運(yùn)沙這一問(wèn)題時(shí)，會(huì)用奶盒、飲料瓶等物體來(lái)代替，這體現(xiàn)了游戲能夠促進(jìn)兒童（）的發(fā)展。(2.00分)A.創(chuàng)造性B.體能C.認(rèn)知D.社會(huì)性答案：A3.兒童把積木拿來(lái)拿去，似乎主要是感知積木的重量和觸摸積木，或試圖發(fā)現(xiàn)哪一塊積木能用一只手抓起，一只手可以抓住幾塊積木，這個(gè)階段屬于結(jié)構(gòu)能力發(fā)展的（）階段(2.00分)A.擺弄B.搭建C.模式D.命名答案：A4.下面技能中，屬于中班幼兒結(jié)構(gòu)技能范疇的是（）(2.00分)A.架空B.延長(zhǎng)C.加寬D.平鋪答案：A5.下面屬于小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)的是（）(2.00分)A.有意識(shí)的提供范例B.引導(dǎo)幼兒看圖搭建C.著重指導(dǎo)幼兒掌握技能D.培養(yǎng)獨(dú)立建構(gòu)能力答案：A6.只是簡(jiǎn)單地把積木一塊一塊地往上疊起來(lái)，或者一塊一塊地平鋪成一列，試圖將積木堆高，然后再推倒，重復(fù)進(jìn)行，具有這種技能的幼兒一般的年齡在（）歲左右(2.00分)A.1B.2C.3D.4答案：B7.下面哪一項(xiàng)不是判斷一個(gè)活動(dòng)是不是游戲的外部指標(biāo)？(2.00分)A.面部表情B.言語(yǔ)C.動(dòng)作行為D.認(rèn)知水平答案：D8.女孩玩娃娃是為了將來(lái)做媽媽?zhuān)泻㈤_(kāi)車(chē)、打架是為了將來(lái)的職責(zé)做準(zhǔn)備，持這種觀點(diǎn)的游戲理論家是（）(2.00分)A.格羅斯B.霍爾C.維果斯基D.席勒答案：A解析：格羅斯認(rèn)為游戲是未來(lái)生活最好的準(zhǔn)備，兒童雖然有生存的本能，但不成熟不完善，需要有一個(gè)準(zhǔn)備階段。他還提出動(dòng)物越高級(jí)，游戲期越長(zhǎng)。小貓玩球是為了練習(xí)捕鼠，小狗咬玩具是為了練習(xí)捕獵，女孩玩娃娃是為了將來(lái)做媽媽?zhuān)泻㈤_(kāi)車(chē)、打架是為了將來(lái)的職責(zé)做準(zhǔn)備9.最早的游戲理論是（）。(2.00分)A.柏拉圖的游戲理論B.精神分析的游戲理論C.經(jīng)典游戲理論D.盧梭的游戲理論答案：C解析：早期經(jīng)典游戲理論開(kāi)啟了人們對(duì)為什么要游戲的思考。10.()游戲處于合作游戲階段，喜歡并且善于和同伴一起游戲，解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。(2.00分)A.大班B.中班C.小班D.托班答案：A二、多選題1.結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）(2.00分)A.積木B.積塑C.金屬類(lèi)建構(gòu)材料D.水沙等自然材料答案：ABCD2.角色游戲的特點(diǎn)有（）(2.00分)A.自主性B.規(guī)則性C.象征性D.社會(huì)性答案：ACD3.選擇（）玩具，適合幼兒園的游戲開(kāi)展。(2.00分)A.安全衛(wèi)生的B.結(jié)實(shí)耐用的C.發(fā)展適宜性的D.有教育功能的答案：ABCD4.經(jīng)典游戲理論主要有（）(2.00分)A.剩余精力說(shuō)B.松弛說(shuō)C.復(fù)演說(shuō)D.生活準(zhǔn)備說(shuō)答案：ABCD5.創(chuàng)設(shè)幼兒園的游戲環(huán)境的益處在于（）(2.00分)A.滿(mǎn)足幼兒愛(ài)游戲的天性B.促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展C.利于幼兒園教育目標(biāo)的達(dá)成D.便于幼兒園招生答案：ABC三、名詞解釋1.合作游戲(5.00分)解析：合作游戲是指幾個(gè)兒童在一起，圍繞一個(gè)共同的游戲主題，以集體共同目標(biāo)為中心，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的。游戲中有明確的分工、合作及規(guī)則意識(shí)，有一到兩個(gè)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者2.聯(lián)合游戲(5.00分)解析：聯(lián)合游戲也稱(chēng)為協(xié)同游戲，發(fā)生在由多個(gè)幼兒參與的游戲中，聯(lián)合游戲中會(huì)有因材料的借入或借出引發(fā)交流和溝通，也會(huì)有動(dòng)作的自發(fā)配合，也有一起玩的共同意識(shí)，但沒(méi)有明確的分工和合作，對(duì)游戲材料、游戲目的和游戲結(jié)果缺乏共同的計(jì)劃和組織。3.幼兒園游戲：解釋?zhuān)河變簣@游戲是指在幼兒園教育環(huán)境中，教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，通過(guò)操作、探索、交往、表達(dá)等方式，獲得身心愉悅、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性提升和情感體驗(yàn)的活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)常設(shè)區(qū)域有哪些？(7.00分)解析：角色游戲區(qū)、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、表演游戲區(qū)、美工區(qū)等2.簡(jiǎn)述幼兒園游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義。答案：促進(jìn)身體發(fā)育：游戲能促使幼兒進(jìn)行跑、跳、爬、鉆等多種身體活動(dòng)，鍛煉肌肉，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。提升認(rèn)知能力：游戲中的問(wèn)題解決、角色扮演、邏輯推理等活動(dòng)，有助于幼兒觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。增強(qiáng)社交技能：游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)如何與人合作、分享、輪流、協(xié)商，從而培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣。培養(yǎng)情感態(tài)度：游戲過(guò)程中的成功體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)幼兒的自信心，失敗經(jīng)歷則教會(huì)他們面對(duì)挫折，同時(shí)游戲還能激發(fā)幼兒的好奇心、探索欲和積極的情緒體驗(yàn)。五、論述題1.論述教師在幼兒園游戲中的角色定位與指導(dǎo)策略。答案：在幼兒園游戲中，教師扮演著多重角色，既是游戲的觀察者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，也是參與者、支持者和評(píng)價(jià)者。這些角色定位決定了教師在游戲中的指導(dǎo)策略，旨在最大化地促進(jìn)幼兒在游戲中的全面發(fā)展。觀察者：教師應(yīng)細(xì)致觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、情緒變化、興趣點(diǎn)及遇到的困難，以此作為調(diào)整游戲內(nèi)容、難度的依據(jù)，同時(shí)也為后續(xù)的個(gè)別化指導(dǎo)提供信息。設(shè)計(jì)者：基于幼兒的發(fā)展需求和教育目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境、情節(jié)和材料，確保游戲既具有挑戰(zhàn)性又具安全性，能夠激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。引導(dǎo)者：在游戲中，教師應(yīng)適時(shí)地提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒思考、探索，鼓勵(lì)他們嘗試不同的解決方案，同時(shí)教會(huì)幼兒如何制定規(guī)則、遵守規(guī)則，培養(yǎng)自律性。參與者：教師應(yīng)以平等的身份參與游戲，與幼兒共同游戲、學(xué)習(xí)，這不僅能增進(jìn)師幼關(guān)系，還能更直觀地了解幼兒在游戲中的真實(shí)狀態(tài)，為精準(zhǔn)指導(dǎo)提供可能。支持者：當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供必要的幫助和支持，如提供材料、示范操作、語(yǔ)言鼓勵(lì)等，但也要把握好支持的度，避免過(guò)度干預(yù)，讓幼兒在自我挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)者：游戲結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)游戲本身的設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)期效果，也評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)與進(jìn)步，評(píng)價(jià)應(yīng)正面、具體，旨在激勵(lì)幼兒持續(xù)發(fā)展。綜上所述，教師在幼兒園游戲中的角色定位與指導(dǎo)策略應(yīng)體現(xiàn)“以幼兒為中心”的教育理念，通過(guò)靈活運(yùn)用多種角色和指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、自由、富有探索性和創(chuàng)造性的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。六、判斷題1.我們不需要成型的玩具，因?yàn)檫@種玩具對(duì)孩子的思維得不到鍛煉。(2.00分)答案：錯(cuò)誤2.幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是老師的事情。(2.00分)答案：錯(cuò)誤3.角色游戲中的角色是由教師根據(jù)幼兒能力指定擔(dān)任的。(2.00分)答案：錯(cuò)誤4.兒童是不是在玩游戲，我們只需要看看兒童的游戲動(dòng)作和表情就能知道。(2.00分)答案：錯(cuò)誤5.幼兒為所建造的東西命名，使它成為現(xiàn)實(shí)世界中某種物體的象征性代表，這屬于幼兒構(gòu)造發(fā)展的再現(xiàn)階段。(2.00分)答案：正確6.幼兒不斷反復(fù)把積木堆高建高樓，這是非游戲活動(dòng)。(2.00分)答案：錯(cuò)誤7.游戲情節(jié)已告一段落，再往下發(fā)展有困難，這時(shí)游戲時(shí)間還沒(méi)到，不適合結(jié)束游戲(2.00分)答案：錯(cuò)誤