新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，通過自主探索和課堂學(xué)習(xí)交流掌握十幾減9的計(jì)算方法，并形成運(yùn)算技能。過程與方法：學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程，學(xué)習(xí)簡單的有情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在合作交流中，能準(zhǔn)確表述自己的想法，通過互相協(xié)作交流能正確計(jì)算十幾減9。學(xué)生在練習(xí)過程中，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。學(xué)生在練習(xí)過程中，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。提高解決簡單情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在合作交流中，能準(zhǔn)確表述自己的想法，通過互相協(xié)作交流認(rèn)識(shí)進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生說圖意并列式。學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過練習(xí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。解決簡單實(shí)際問題的能力。4＋9=課題：十幾減8、7教材第5頁的內(nèi)容知識(shí)與技能：學(xué)生運(yùn)用已掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索，合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。過程與方法：學(xué)生運(yùn)用已掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索，合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。學(xué)生利用課余時(shí)間自主探索十幾減8、7的計(jì)算方法。二、課前口算學(xué)生口答，師表揚(yáng)、鼓勵(lì)。三、明確目標(biāo)學(xué)生根據(jù)題意，列出算式。小組討論算法，全班交流。討論完再指名說一說。師板演算法，把幾種方法呈現(xiàn)在生面前。再指名讓生上臺(tái)用小棒擺出幾種算法。指名學(xué)生說一說喜歡哪種方法。2．生完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流各自的算法，說一說你是怎樣算的。問：通過剛才的交流，大家感覺十幾減8、7和十幾減9計(jì)算時(shí)有什讓生感覺與上節(jié)課使用的計(jì)算方法類似（依舊主要是破十法和算減想五、鞏固拓展先由學(xué)生齊讀題，再指名說圖意。生做完后，投影展示作業(yè)。2．做“想想做做”第2題。先復(fù)習(xí)一下帶括線問題的解題方法，生必須用三句話說說帶括線問題的意思，提高口頭表達(dá)能力。再列式計(jì)算，填寫結(jié)果。校對(duì)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)的人數(shù)，個(gè)別指導(dǎo)。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組互相檢查。4．做“想想做做”第4題。用自己喜歡的方法算，看誰做得又對(duì)又快，最后請(qǐng)寫得快得同學(xué)說答可以改成讓兩個(gè)學(xué)生手搭手，找?guī)酌麑W(xué)生從下面過，算對(duì)的過關(guān)，算錯(cuò)的坐牢一次。六、總結(jié)延伸學(xué)生利用學(xué)習(xí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自查一下在家做的題目。課題：練習(xí)二（1）教材第7頁的內(nèi)容知識(shí)與技能：學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)8、7加幾以及十幾減8、7的計(jì)算方法的印象。過程與方法：學(xué)生在回憶知識(shí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過題組計(jì)算，比較、體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。使計(jì)算的過程簡化，讓學(xué)生能直接說出答案，提高計(jì)算速度。同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8、7，今天我們一起來用學(xué)習(xí)的知二、課前口算4+8-7=5+9-7=三、練習(xí)（1）要求學(xué)生先在書上填好。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后做卡片練習(xí)（感受被減數(shù)發(fā)生變化時(shí)，減數(shù)不變，差的變化規(guī)律）分成兩組，師說明要求，小組比賽。隨機(jī)選出選手以開火車的形式完成習(xí)題。4.完成第4題要求學(xué)生在書上填好，提出時(shí)間要求（生在90秒內(nèi)完成比一比看算得快的加一顆五角星。（1）指名生讀題，再讓生自由讀題，充分理解題意。（2）要求學(xué)生看清題意。你知道了哪些信息？提出了什么問題？為什么用減法練習(xí)二課題：課題：練習(xí)二（2）教材第8頁的內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過練習(xí)獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律來發(fā)展思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)迅速而準(zhǔn)確的解決問題。同學(xué)們昨天我們練習(xí)了十幾減九、八、七的減法，你喜歡用什么方法再次呈現(xiàn)幾種算法。讓學(xué)生用語言表述自己喜歡的方法或舉個(gè)例子，要求先認(rèn)真算出左邊算式的結(jié)果，再和右邊的數(shù)比較大小。（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，并比較算式和結(jié)果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？、要求學(xué)生一組一組做題。游戲：比一比，看誰先到家。同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小貓。誰先到家，全算對(duì)提醒學(xué)生：每一步都要算正確，否則前面的錯(cuò)了，后面的都白辛苦。三、總結(jié)延伸課題：十幾減6、5、4、3、2、1教材第9～10頁的內(nèi)容知識(shí)與技能：學(xué)生通過自主探索，合作交流掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集和表述信息能力，能結(jié)合加減法的初步知識(shí)選擇解決問題的方法，進(jìn)一步感知有關(guān)的減法算式之間的關(guān)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生利用課余時(shí)間自主探索十幾減6、5、4、3、2的方法。二、明確目標(biāo)三、交流提升昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本第9頁?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看圖，小老鼠和（1）小兔采了5個(gè)灰蘑菇，6個(gè)花蘑菇。提問：小兔一共采了多少個(gè)花蘑菇有幾個(gè)3）小兔一共采了11個(gè)蘑菇，其中有6花蘑菇，其余（1）談話：你是怎樣算11-5=11-6=的？先想一想（3）說一說，你喜歡用哪種方法？把你喜歡的方法介紹給你同桌聽。指名匯報(bào)交流，全班校對(duì)。生獨(dú)立完成，再仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。指名上臺(tái)移動(dòng)鼠標(biāo)，把小螞蟻送回家。五、總結(jié)延伸我們今天學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？知識(shí)與技能：鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算，學(xué)生學(xué)會(huì)并會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單過程與方法：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)和交流，培養(yǎng)問題意識(shí)和小組、同學(xué)間合作的能力，培二，課堂練習(xí)2．1分鐘內(nèi)完成，并能全做對(duì)的加星。在學(xué)生做完后，讓做的快的學(xué)生說一說為什么做的快，目的是讓學(xué)生說每組題目的規(guī)律。1．提問：大象伯伯在干什么？指名學(xué)生說清楚題目的意思。2．小組比賽，看哪一組先把椰子摘完。先提做題要求：看看誰做得又對(duì)又快，限時(shí)1分鐘到2分鐘。了解學(xué)做完指名生說匯報(bào)。在規(guī)定時(shí)間完成的，做全對(duì)的得一顆星。指名三位上黑板板演，每人做兩題。要求寫出算式的答案。指名生說題意，再填寫。引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣觀察表格，知道了什么？求什么？橫著看還是豎著三、總結(jié)延伸知識(shí)與技能：學(xué)生通過課前操作，課前觀察，初步直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。過程與方法：學(xué)生初步體會(huì)“面”來自于“體”，認(rèn)識(shí)“面”與“體”的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中提高互相交往合作的能力。通過看、畫、圍等多種活動(dòng)，初步感受這些圖形的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系把“面”從“體”中抽取出來，并能清晰地識(shí)別這些面。學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)三、交流提升（一）摸一摸，認(rèn)一認(rèn)（1）教師拿出一個(gè)長方體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)面。（2）教師把幾個(gè)大小不同的長方體的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀生回答，展示在家畫的圖形。自己的圖形是怎么畫的，把自己畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。指名學(xué)生上臺(tái)圍一圍，感受長方形的特點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)正方形、圓。（1）教師拿出正方體，把正方體的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生匯報(bào)，展示在家畫的圖形。教師拿出圓柱，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用圓柱的哪一面？展示生的自主探究方案。說一說是怎么畫的。（二）辨一辨，說一說。1．出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2．教師說圖形的名稱，學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。全班交流：指名說一說。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長方形？怎么畫的？2．完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。3．完成“想想做做”第4題。4．完成“想想做做”第5題。六、總結(jié)延伸請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。長方形正方形圓課題：三角形和平行四邊形知識(shí)與技能：學(xué)生通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊過程與方法：學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生對(duì)圖形的空間想象力。認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形通過活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生形成三角形、平行四邊形的表象。學(xué)生利用課余時(shí)間自主探索，初步認(rèn)識(shí)三角形和四邊形。二、明確目標(biāo)小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這節(jié)課，我們還要和一些新的圖生回答，師板書課題。三、提升交流（一）認(rèn)識(shí)三角形1．匯報(bào)交流：你能把一張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生拿出2．在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的不同折法。這樣把正方形折成兩個(gè)……（板書：三角形）你能把一張長方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？是什么圖形？3．找出生活中的三角形。（1）出示畫好的三角形給學(xué)生看，多種規(guī)格和不規(guī)則圖形。（2）你們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)三角形了嗎？在生活中，你還見到過哪些三角形？（隨著學(xué)生的回答，教師出示圖形）指出：這些都是三角形。（紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、三角板、路標(biāo)……）（二）認(rèn)識(shí)平行四邊形1．匯報(bào)交流：昨天你們用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出哪些圖形？用這兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成其它圖形嗎？拼一拼。拼出的這幾種圖形，哪一種我們沒有學(xué)過？誰知道它叫什么？（板書：2．教師示范畫平行四邊形。3．找生活中的平行四邊形。（2）如果學(xué)生說不出，教師課件出示：電動(dòng)門、籬笆、樓梯等。4．在釘子板上圍一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形。根據(jù)圍法學(xué)習(xí)畫法。學(xué)生動(dòng)手操作，用6根小棒擺一個(gè)三角形，再用6根小棒擺一個(gè)平行四學(xué)生先猜測(cè)，再擺一擺。全班交流。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形？有幾個(gè)平行四邊形。3．做“想想做做”第4題。用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。展示部分學(xué)生的作品。五、總結(jié)延伸今天你們學(xué)到了些什么知識(shí)？學(xué)得高興嗎？你還有什么問題嗎？知識(shí)與技能：學(xué)生通過折折、剪剪、拼拼等多種活動(dòng)，進(jìn)步感受圖形的特征及圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。過程與方法：學(xué)生通過動(dòng)手探索，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造美的愉悅。體會(huì)圖形間的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探索，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力小朋友，前兩天我們已經(jīng)和哪些圖形交上了朋友？今天，老師和你們一讓數(shù)的對(duì)的數(shù)的快的同學(xué)給大家講講方法。三、想一想生動(dòng)手折，看誰的方法最多。小組交流。利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示。教師對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、小結(jié)。2．用一張長方形紙，怎樣才能折出一個(gè)正方形？試著折一折。小組合作，動(dòng)手試一試。根據(jù)活動(dòng)情況獎(jiǎng)勵(lì)合作星或智慧星。你能用一張長方形紙，折成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊行，它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)學(xué)生想一想，上節(jié)課的平行四邊行有什么特點(diǎn)（可以用兩個(gè)完全一樣的怎樣可以使長方形變成平行四邊形？（提供步驟：想→折→剪→拼）交流演示，呈現(xiàn)多種剪法。找?guī)讖埣?，剪出大小不同的長方形、正方形、三角形和圓，把它們涂上不同的顏色，拼成一幅美麗的圖畫。學(xué)生自己剪、涂、拼，再自告奮勇地上臺(tái)展示，互相欣賞。課題：數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義第21—23頁例1和“想想做做”1—6題以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。過程與方法：繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。知道幾十九后面的數(shù)是幾。體會(huì)滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。認(rèn)識(shí)幾十幾）二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾：1．談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法2．談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。提問：2捆添上4根是多少？你怎么知道這是24根的？2捆添上93．討論：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。提問：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一4．讓學(xué)生從85一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到99，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同6．讓學(xué)生十根十根數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師指出：10個(gè)十是一百。談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少張桌子，多少把椅子，看誰數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜老師給大家?guī)矶嗌俑憬墩?qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對(duì)了就可以吃掉這些香蕉了?？纯磮D上的羽毛球有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌互相交流。然后指名匯報(bào)，全班交流。把小球每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)交流。談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？回家后去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各有多少歲？會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作的態(tài)度。百以內(nèi)數(shù)的讀寫，充分感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則?！鞍佟钡母拍畹慕⒑汀皞€(gè)、十、百”三個(gè)數(shù)位的順序的把握。出示計(jì)數(shù)器，并把計(jì)數(shù)器下方的數(shù)位名稱用紙遮住，引導(dǎo)學(xué)生回憶：它應(yīng)該在哪一位？啟發(fā)學(xué)生說出它在十位的左邊一位。由此在計(jì)數(shù)器下方告訴學(xué)生：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，個(gè)位上的1顆珠表示1個(gè)一，十位上（1）學(xué)生擺一擺，撥一撥。個(gè)位上為什么沒有珠子？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出20嗎？讓學(xué)生自己擺一擺，撥一撥。（2）討論：十位上為什么要撥4顆珠？個(gè)位上為什么沒有珠？你能在3．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出45，互相說一說，這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？再把撥出來的數(shù)寫出來。4．讓學(xué)生試著在計(jì)數(shù)器上撥出100，小組內(nèi)互相交流。學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流答案，指名匯報(bào)，全班交流、訂正。先說說計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再寫數(shù)。說說圖上畫的是什么？然后讀一讀。再讓學(xué)生說一說生活中還見過哪學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說填空時(shí)的思考過程。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先從圖中圈出10顆星，提問：你能根據(jù)這圈出的10顆星估計(jì)這里大可以圈出所有的10顆之后，說說一共有多少顆星。課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法第26—27頁例3、“試一試”、“想想做做”1—7題知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行了解加、減法算式中各部分的名稱。了解加、減法算式中各部分的名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)理解算式的含義，運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。+104＋1027里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？二、借助直觀、學(xué)習(xí)新知：-4=2．提問：個(gè)性化設(shè)計(jì)需要小棒幫助的可以用小棒擺一擺。4．介紹算式中各部分的名稱。（1）加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你知道小結(jié)板書：相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做（2）同樣介紹減法算式各部分的名稱。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，并說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。（1）讀懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）計(jì)算表中的得數(shù)并交流。引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰數(shù)的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出相鄰的兩個(gè)數(shù)，指名匯報(bào)，全班交流、訂正。6．解決實(shí)際問題：第6、7題。指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，說說題意。然后獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流、訂正。知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識(shí)。過程與方法：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)步熟練掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加位數(shù)情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。進(jìn)一步理解減法的含義。（2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。再根據(jù)自己的確定寫出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)這個(gè)數(shù)寫出十位和個(gè)位上分別是幾。)36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，集體訂正。抽幾題讓學(xué)生說說計(jì)算的思出示預(yù)先寫好的口算卡片，指名口答得數(shù)。70＋4＝27－7＝50＋20＝20＋9=100－50＝86－80＝75－5＝8＋80=（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。（2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚讓學(xué)生列式解答課題：數(shù)的順序第29—30頁“例4”、“試一試”、“想想做做”1—3題知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、??9，最右邊是整十?dāng)?shù)等）再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。2．按順序填一填（想想做做第1題）（1）出示表格，讀一讀給出的數(shù)，想想它們是按什么順序排列的？4、解決實(shí)際問題（想想做做第3題）（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧課題：比較數(shù)的大小第31—32頁“例5”、“試一試”、“想想做做”1—5題知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。清楚地表述自己的想法。談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)100剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)的大小提問：今天小松鼠和小兔去海邊拾貝殼了，聽聽他們說什么？（小松鼠：我拾了46個(gè)貝殼，小兔：我拾了38個(gè)貝殼）要比較小松鼠和小兔誰拾得貝殼多？也就是比較哪兩個(gè)數(shù)的大??？46與38，哪一個(gè)數(shù)大？你是怎么比的呢？請(qǐng)小朋友思考一下，誰來把自己想的方法說給大家聽一聽。師：他們的想法有道理嗎？大家能把小番茄的方法檢驗(yàn)一下嗎？從小師：老師可真佩服你們，會(huì)用這么多種方法來比較兩個(gè)數(shù)的大小。那3．小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，可以先看十位上的數(shù)，十位上比較4．完成書上試一試：學(xué)生獨(dú)立完成，并把自己的想法和同桌說一說。出示：32○3867○60小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，如果十位上的數(shù)相同，就要看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上比較大的那個(gè)數(shù)就大。6．比較她們的大?。?00○7091○100位數(shù)比兩位數(shù)大）讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。提問：我們?cè)賮砜纯矗衩子纸o同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？你們能你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比（2）請(qǐng)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)，并比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最（3）指導(dǎo)學(xué)生用□>□>□或□<□<□來連接。（4）請(qǐng)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，并比較它們的大小，用大于號(hào)或小于號(hào)來連接這兩個(gè)數(shù)。獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。小朋友們，今天你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？你是怎樣比較數(shù)的大小的。課題：多一些、少一些、多得多、少得多第33—34頁“例6”、“想想做做”1—6題過程與方法：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。理解“多得多”“少得多”這些詞語的含義，并能正確運(yùn)用到語言情境（出示情境圖）瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是1．學(xué)習(xí)“多一些、少一些”2．學(xué)習(xí)“多得多、少得多”。（1）從圖上你還知道了什么？小狗做了多少個(gè)？（10個(gè)）（4）那小猴和小狗比呢？（板書）引導(dǎo)學(xué)生理解題，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說完整。（1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？他們?cè)谡f什么（3）那么，梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流訂正。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確多一些，多得多。然后指名匯報(bào)，全班交流。4．想想做做第4題。引導(dǎo)學(xué)生交流：所謂比較合適是指車輛的座位數(shù)要比人數(shù)多，但只適合多一些，而不適合多得多。引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊書的高度，再根據(jù)20本推算右邊書的本數(shù)。課題：練習(xí)六第35—36頁“練習(xí)六”1—8題、思考題知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。含義，并理解“差不多”的含義，會(huì)正確運(yùn)用這些詞語描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差程度。認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)軸上的數(shù)的排列規(guī)律，獨(dú)立填出方框里面的數(shù)。（2）指名匯報(bào)，集體訂正。（3）口答：在填出的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)更接近90？97接近100還是接近學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再同桌互數(shù)，然后指名匯報(bào)，全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流訂正。4．第4題。實(shí)際生活中的比大小。？（動(dòng)作、溫度計(jì)）讓學(xué)生獨(dú)立觀察，找出規(guī)律，然后填寫在書上，指名匯報(bào)展示，全班交流、訂正，并說一說規(guī)律是什么。(1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。(2)進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說一個(gè)數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。(4)游戲。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷：單數(shù)拍一下手，雙數(shù)拍兩下手。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。指名匯報(bào)，全班交流、訂正。\課題：課題：復(fù)習(xí)（1）第37—39頁“復(fù)習(xí)”1—7題知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫方法和數(shù)的順序。過程與方法：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法。（1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。提問：個(gè)位上的一顆珠子表示？十位呢？（2）讓學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。指名匯報(bào)，全班交流。小組討論、交流，指名匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1組數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，第2組是是十個(gè)十個(gè)的數(shù)。然后讓學(xué)生獨(dú)立把數(shù)軸填完整。（1）獨(dú)立完成，全班交流。 ()個(gè)一和個(gè)十組成32。()最接近100。（1）在生活中，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，你知道鐘面上有哪些東西嗎？（2）齊讀白菜先生的介紹。說說一大格和一小格指什么？學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并說一說是怎么比較的。復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較方法。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確從小到大排列。獨(dú)立完成，全班交流、訂正，并說一說排列的方法。你覺得自己對(duì)本單元的知識(shí)，哪些掌握得比較好，哪些還要努力？課題：課題：復(fù)習(xí)（2）第8—11題、思考題知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫方法和數(shù)的順序。過程與方法：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法。（1）學(xué)生獨(dú)立看圖讀題，選擇判斷。（2）小組內(nèi)交流、討論解決的方法，然后分組匯報(bào)，全班交流。（2）理解要同時(shí)符合“比65大，比70小”這兩個(gè)條件。（3）在小組內(nèi)交流、討論，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交讀題，理解題意，獨(dú)立完成，小組討論規(guī)律，集體訂正。二、游戲活動(dòng)看圖讀題，明確要求，學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。2.思考題你覺得自己對(duì)本單元的知識(shí)，哪些掌握得比較好，哪些還要努力？課題：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)第40—41頁知識(shí)與技能：了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的估計(jì)。過程與方法：通過說說、猜猜、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，進(jìn)步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)用能力，體會(huì)數(shù)在生活中的運(yùn)用。從數(shù)的運(yùn)用中尋找規(guī)律，增加生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)感。談話：今天老師要和小朋友們一起回顧一下“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”。1．“說一說”的第一部分。出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的2．“說一說”的第二部分。提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個(gè)人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說。講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，今年4歲。你們猜般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最講述：接下來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長和組員（1）出示兩個(gè)小朋友做游戲的圖片，說明游戲內(nèi)容。（2）第一次猜：抓一把蠶豆，可能有多少粒？多人猜，指名抓，數(shù)（3）第二次猜：再抓一把花生米，它的顆數(shù)會(huì)比糖果的多還是少？為什么？抓一把花生米可能有多少顆？多人猜，指名抓，數(shù)出答案（4）找規(guī)律：為什么抓一把蠶豆比一把花生數(shù)100?；ㄉ?00粒米，用兩個(gè)盒子裝，誰的盒子要大一點(diǎn)，為出示三個(gè)小朋友在校園里的動(dòng)畫，聽一聽，他們?cè)谛@里數(shù)了什么？出示三個(gè)小朋友在校園里的動(dòng)畫，聽一聽，他們?cè)谛@里數(shù)了什么？你想在校園里數(shù)什么？先說給同桌聽，再全班交流教師提出在校園里數(shù)數(shù)的注意事項(xiàng)：安全、方法等。課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)第42—43頁例1、“試一試”和“想想做做”1—5題知識(shí)與技能：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法，并能正確計(jì)算。過程與方法：在觀察、合作、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，體會(huì)算法情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題的成功與喜悅，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．小朋友們，看，智慧大巴來了，它們要帶我們?nèi)ァ皠?dòng)物王國”旅三、動(dòng)手操作，探究新知教師指出：求一共有多少個(gè)座位，就是把兩輛車的座位數(shù)合起來，用（3）學(xué)生回答，教師板書：40+30=30+40=學(xué)生嘗試計(jì)算，你是怎樣算的，想一想，再說給同桌聽一聽。小組內(nèi)討論后，匯報(bào)討論結(jié)果，教師加以總結(jié)并板書。方法一：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從40后再數(shù)3個(gè)十是70。方法二：依據(jù)數(shù)的組成，4個(gè)十加3個(gè)十等于7個(gè)十，是70.方法三：把十位上的數(shù)相加4+3=7，表示7個(gè)十，再在7后面添一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)第三種方法談話：我們的算法有很多，把你喜歡的方法再說給同桌聽。并把得數(shù)（1）讓學(xué)生用不同的方法完成30+40，并說說規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（2）完成“想想做做”第2題，第一部分。30+20=20+30+40=60+40=指名回答算法，加以肯定和指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生理解算法。4．教學(xué)“試一試”方法一：依據(jù)數(shù)的組成，7個(gè)十減3個(gè)十還剩4個(gè)十，是40。方法二：用7-3=4，在4后面添上一個(gè)0，所以70-30=40。方法三：想加算減法，30+（40）=70，所以70-30=40。（4）練習(xí)鞏固：50-10=90-30-20=100-40=學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。小結(jié)：求一共有多少就用加法算；求一部分就是從總數(shù)中去掉已知的動(dòng)物王國的火車沒有司機(jī)。你們誰愿意當(dāng)火車司機(jī)，把火車安全的開師：你知道火車怎么開嗎？先獨(dú)立完成，再接火車游戲回答。（1）獨(dú)立完成。（2）集體交流。（3）自出類似的題目并計(jì)算。師：小朋友們真厲害！最厲害的是我們的口算了。獨(dú)立完成，共同校對(duì)，教師及時(shí)糾錯(cuò)并給予幫助?？磮D理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。小結(jié)：“同樣多”也就是20個(gè)蘿卜。求它們一共五、全課總結(jié)這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的程，掌握這些加法的口算方法。過程與方法：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),弄清相同數(shù)位相加減的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課場(chǎng)景出示：春天到了，天氣越來越暖和。校長室決定下個(gè)星期五帶我們班表現(xiàn)比較好的小朋友去參加春游。小朋友們樂意嗎？那就拿出你們的學(xué)生觀察，說出：有45座的大客車，有30座的中客車，有3座的小提問：觀察這幅場(chǎng)景圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題，各怎樣列算式?學(xué)生提出問題，找人回答，分別板書45+30、45+3、30+3、45+30+3。還有一個(gè)算式我們現(xiàn)在還不會(huì)算，先放在這里?？春诎迳系倪@兩道算式，一個(gè)是45+30，一個(gè)是45+3。這就是我們今二、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢?請(qǐng)出我們的小棒幫幫忙學(xué)生自己擺。老師巡視，提示：想好先擺幾捆幾根，再擺幾捆。怎樣擺讓老師一眼看出你的答案。只要算法有道理都要加以肯定。討論：這些算法有什么共同的地方?2．學(xué)習(xí)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎?教師肯定各種合理的算法。40+8=48）3、比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同與不同?先在小組內(nèi)交流。再在黑板上演示比較，突出幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。三、鞏固深化，應(yīng)用算法（1）同桌一起用學(xué)具算珠撥一撥，寫出結(jié)果。（2）指定兩名學(xué)生全班演示，說一說為什么這樣撥。應(yīng)該怎樣算，并改正。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式的不同，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，將整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加，加一位數(shù)時(shí)就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加。（2）各自填寫算式，集體訂正并說算理。談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了小腦筋，通過與周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。誰想說一說今天這節(jié)課你有什么收獲?課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)第46頁例2、“想想做做”4—9題知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的程，掌握這些加法的口算方法。過程與方法：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),弄清相同數(shù)位相加減的道理。出示算式：25+4=25+40=2+67=20+67=50+34=比較一組的兩個(gè)算式，回憶算法。（幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加）二、完成練習(xí)（1）提問：仔細(xì)觀察每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?那么得數(shù)會(huì)怎么（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（3）教師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變。一人扮演“20加幾”的小松鼠，兩人在寫好加數(shù)的大題板上寫得數(shù)，同桌（1）先說一說，認(rèn)識(shí)“幾十多”。（3）校對(duì)得數(shù)，說說如何算得又對(duì)又快，或者通過計(jì)算，有什么地方（2）集體交流并說說是怎么想的。（3）小結(jié)：方法很多，但要注意觀察和思考，計(jì)算和估計(jì)相結(jié)合，使我們的學(xué)習(xí)變得更“巧”。三、知識(shí)應(yīng)用學(xué)生讀題明確題意，獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體訂正。2．用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)說一說身邊的事。談話：這節(jié)課，每個(gè)小朋友都很認(rèn)真地完成老師布置的練習(xí)，努力開動(dòng)腦筋，相信這節(jié)課你的收獲一定很大。第三單元教學(xué)反思:課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)第4243頁例1、“試一試”和“想想做做”15題。經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的過程，能正確進(jìn)行計(jì)結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生從中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，問題意識(shí)得到了發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。正確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)。學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)通過昨天的學(xué)習(xí)你知道今天我們要學(xué)習(xí)什么？板書課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）三、交流提升春天到了，這個(gè)季節(jié)出去郊游是最好的了。(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。讓學(xué)生說說圖意，在課前你都提出了哪些問題？結(jié)給學(xué)生的回答板書：中巴車和小轎車一共有多少座?大客車和中巴車一共有多少座?大客車和小轎車一共有多少座?大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?（1）中巴車和小轎車一共有多少座?（板書：30+8=38)讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。（2）大客車和中巴車一共有多少座?讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)算45+3位加十位相加）總結(jié)：無論是擺小棒還是拔計(jì)算器，我們都是先算40+30＝70，再算70+5=75（3）大客車和小轎車一共有多少座?讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝840+8=48（4）組織比較計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?（5）大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?讓學(xué)生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。生先獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,說說自己是怎樣算的。2．想想做做第2題讓學(xué)生在書上填出答案。比較上下兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?3．想想做做第3題讓學(xué)生在書上填出答案比較上下兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?五、總結(jié)延伸今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你能說給其他小朋友聽一聽嗎?你還有什么疑兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位）45+30=75先算40+30=70再算70+5＝7545+3=48先算5+3＝8再算40+8=48讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的程，掌握這些過程與方法：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),弄清相同數(shù)位相加減的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課場(chǎng)景出示：春天到了，天氣越來越暖和。校長室決定下個(gè)星期五帶我們班表現(xiàn)比較好的小朋友去參加春游。小朋友們樂意嗎？那就拿出你們的學(xué)生觀察，說出：有45座的大客車，有30座的中客車，有3座的小提問：觀察這幅場(chǎng)景圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題，各怎樣列算式?學(xué)生提出問題，找人回答，分別板書45+30、45+3、30+3、45+30+3。還有一個(gè)算式我們現(xiàn)在還不會(huì)算，先放在這里?？春诎迳系倪@兩道算式，一個(gè)是45+30，一個(gè)是45+3。這就是我們今二、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢?請(qǐng)出我們的小棒幫幫忙學(xué)生自己擺。老師巡視，提示：想好先擺幾捆幾根，再擺幾捆。怎樣擺讓老師一眼看出你的答案。只要算法有道理都要加以肯定。討論：這些算法有什么共同的地方?2．學(xué)習(xí)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎?教師肯定各種合理的算法。40+8=48）3、比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同與不同?先在小組內(nèi)交流。再在黑板上演示比較，突出幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。三、鞏固深化，應(yīng)用算法（1）同桌一起用學(xué)具算珠撥一撥，寫出結(jié)果。（2）指定兩名學(xué)生全班演示，說一說為什么這樣撥。應(yīng)該怎樣算，并改正。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式的不同，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，將整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加，加一位數(shù)時(shí)就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加。（2）各自填寫算式，集體訂正并說算理。談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了小腦筋，通過與周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。誰想說一說今天這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的程，掌握這些體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),弄清相同數(shù)位相加減的道理。出示算式：25+4=25+40=2+67=20+67=50+34=比較一組的兩個(gè)算式，回憶算法。（幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加）二、完成練習(xí)（1）提問：仔細(xì)觀察每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?那么得數(shù)會(huì)怎么（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（3）教師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變。一人扮演“20加幾”的小松鼠，兩人在寫好加數(shù)的大題板上寫得數(shù)，同桌（1）先說一說，認(rèn)識(shí)“幾十多”。（3）校對(duì)得數(shù)，說說如何算得又對(duì)又快，或者通過計(jì)算，有什么地方（2）集體交流并說說是怎么想的。（3）小結(jié)：方法很多，但要注意觀察和思考，計(jì)算和估計(jì)相結(jié)合，使我們的學(xué)習(xí)變得更“巧”。三、知識(shí)應(yīng)用學(xué)生讀題明確題意，獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體訂正。2．用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)說一說身邊的事。談話：這節(jié)課，每個(gè)小朋友都很認(rèn)真地完成老師布置的練習(xí)，努力開動(dòng)腦筋，相信這節(jié)課你的收獲一定很大。在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；發(fā)展數(shù)學(xué)考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)。理解用加法來解決求被減數(shù)的實(shí)際問題的算理。理解用加法來解決求被減數(shù)的實(shí)際問題的算理。談話：我們身邊有很多可愛的小動(dòng)物，其中有一種小動(dòng)物最聰明，你猜猜它是誰？聰明的小猴給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題，你能解決嗎？讓我二、探究學(xué)習(xí)談話：猴媽媽帶著小猴下山采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子(出示情境圖中的一部分，其中樹上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn))。請(qǐng)你猜一猜，樹上原來可能有多少個(gè)桃子?為什么?重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26??但不可2．說一說，算一算。還剩幾個(gè)桃子?樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)桃子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。(3)列式計(jì)算(板書：23+5=28或5+23=28)。追問：23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)三、游戲活動(dòng)1．示范游戲：老師借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。談話：通過剛才的游戲我們已經(jīng)知道求原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。要求仔細(xì)看圖，用兩句話說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板?你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算?為什么?讓學(xué)生看圖說一說圖意，再根據(jù)問題選擇算法，并說一說理由。？（中，有“已經(jīng)”“還有”和“共有”這些詞語）（2）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)用圈點(diǎn)的方法畫出關(guān)鍵詞，如：“已經(jīng)”“還有”和“共有”等。（3）指出：這幾個(gè)問題都是把已經(jīng)知道的和還剩的這兩部分合起來，學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。（1）談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有?能自己編一個(gè)這樣的問題嗎（3）同桌交流，互相解答。五、全課總結(jié)通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，提高計(jì)算正確率。在具體情境中理解求被減數(shù)這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。熟練掌握計(jì)算的方法會(huì)估算并能靈活運(yùn)用估算解決問題。二、練習(xí)交流（1）學(xué)生把結(jié)果寫在書上。（2）同桌校對(duì)結(jié)果，并談?wù)勗诨ハ嘟涣髦邪l(fā)現(xiàn)了什么。（3）個(gè)別學(xué)生選題回答。（1）教師可讓學(xué)生先說一說每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試估算前兩道題：59+206+33（3）學(xué)生思考后，同桌交流，指名回答。小結(jié)：在估算的時(shí)候，看兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，加整十?dāng)?shù)只要看十位，十位加后是幾就是幾十多；加一位數(shù)，十位不變還是幾十多。（4）學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。(5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。(6)老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提高計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。(1)出示第4題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?要求什么?5．第五題（1）同桌說一說這道題已知道什么，求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。三、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些地方要提醒大家的？你有什么收獲？經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。70-30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=指名說說是怎樣算的。2．設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那么兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)同學(xué)們能正確計(jì)算嗎?二、探索算法(1)出示情境(小朋友依次排隊(duì)上車)。談話：校問口停了一輛輛的大客車，今天學(xué)校組織同學(xué)們到博物館參觀，同學(xué)們可高興了。現(xiàn)在大家正排著整齊的隊(duì)伍上車，班長小明在幫著（4）揭題并板書：45-30=現(xiàn)在請(qǐng)已經(jīng)會(huì)算的小朋友認(rèn)真想一想，把自己的想法輕聲說一說，還不會(huì)算的小朋友可以借助學(xué)具幫你算一算，用小棒擺一擺，或者用計(jì)算器（6）組織同桌交流。把自己的想法輕輕地和同桌交流一下。（8）不管用小棒，還是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算，你有沒有發(fā)現(xiàn)它們計(jì)算時(shí)（9）小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位減十位，十位上的數(shù)變了，個(gè)位不（10）如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你能完整地說說怎樣算嗎？（先算40-30=10，再算10+5=15）板書計(jì)算的過程。學(xué)生獨(dú)立說，指名說。2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。示學(xué)生下車圖）（2）提問：先下車3人，車上還剩下多少人？用什么方法計(jì)算？為板書：45-3=（3）提要求：45-3等于幾，能直接算出得數(shù)的同學(xué)把想法和同桌說一說，如果還需要學(xué)具的幫助，那也可以用學(xué)具幫算一算，再說一說。（4）學(xué)生交流，教師巡視。（7）小結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)，從個(gè)位上減一位數(shù)，個(gè)位變了，十位不3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(1)談話：這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同與不同點(diǎn)呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)。(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。（3）小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，用兩位數(shù)的幾個(gè)十減整十?dāng)?shù)；減一位數(shù)時(shí)，用兩位數(shù)的幾個(gè)一減去一位數(shù)。做減法算式時(shí)，只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相減（4）今天學(xué)習(xí)的減法與前面學(xué)習(xí)的加法相比，你有什三、鞏固深化（1）教師講述要求：同桌合作，一組兩題選擇分工撥珠。邊撥邊說一說怎么撥和為什么這么撥，最后填寫結(jié)果。獨(dú)立完成，指名回答。3、解決實(shí)際問題：完成“想想做做”第3題。（1）看圖，圖中給出了哪些信息？要求什么問題？怎樣求還剩多少箱（4）交流：說算式和算理，并口答。談話：同學(xué)們，今天小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?的收獲說給大家聽聽嗎?通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)。在計(jì)算中通過觀察、比較，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。熟練掌握口算的方法，培養(yǎng)數(shù)感。1.第5題：先估算，再計(jì)算。（1）要求：不直接算出算式的得數(shù)，只估計(jì)得數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)就可（2）學(xué)生估算后，師生小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)只看十位，十位相減后是幾就是幾十多，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變還是幾十多。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。2．第6題：比一比。（1）要求：不采用計(jì)算的方法，你能比較出下面每組兩個(gè)算式的大?。?）學(xué)生練習(xí)，在書上完成。（3）校對(duì)，并說說你是怎樣想得。3．第7、8題：解決問題。（1）談話:下面我們要用學(xué)過的計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題。同學(xué)（3）小結(jié)步驟:第一步：看清圖意，找條件和問題；第二步：分析數(shù)提醒學(xué)生不要忘記在得數(shù)后面寫出合適的單位名稱。（5）指名說說各題的解題思路，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。1．通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲，你有什么要提醒大家的2．要求：自編用減法解決的實(shí)際問題，同桌一個(gè)說三句話（2個(gè)條件和1個(gè)問題），另一個(gè)直接說算式，并口答，接著交換角色。第一步：看清圖意，找條件和問題；）；在具體的情境中理解“求減數(shù)的實(shí)際問題”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。理解用減法來解決求減數(shù)（一部分）的實(shí)際問題的算理。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。森林里的桃子熟了，大猴子帶領(lǐng)一群小猴子去摘桃子。小猴子吃得真開心，不一會(huì)兒就剩下幾個(gè)桃子了。大猴子說：我一共采了28個(gè)桃，現(xiàn)在只剩下7個(gè)。其中的一只小猴子想：吃了多少個(gè)桃？小猴子算不出來，你1．出示情境圖，談話：小猴子的問題是：他們已經(jīng)吃了多少個(gè)桃？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。2．同桌之間互相討論，完整自己的說法。使學(xué)生明確：28個(gè)桃子被分成兩個(gè)部分，“吃掉的”和“剩下的”從可以得到“吃掉的”。3．找人說題目的已知條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生想出“從28個(gè)桃里去掉剩下的6個(gè)桃”這樣的解題思路。列式計(jì)算（板書：28-7=21個(gè)并口答。追問：28、7、21分別表示什么?28-7=21表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)4．教師小結(jié)并板書：一共的個(gè)數(shù)-還剩的個(gè)數(shù)=已經(jīng)吃掉的個(gè)數(shù)。三、游戲活動(dòng)1．示范游戲：老師一共買了36朵花，借走了一部分之后剩下6朵。算一算老師借走了幾朵花?怎么想的?原來一共有多少，剩下多少，借走了多少。談話：通過剛才的游戲我們已經(jīng)知道求借走的是多少了，其實(shí)生活中這樣的例子還有許多。（2）學(xué)生獨(dú)立列算式，集體訂正，并計(jì)算結(jié)果。4．小結(jié)：這幾道題都是計(jì)算已經(jīng)去掉的一部分，在計(jì)算的時(shí)候要從總數(shù)里面減去還剩的就是已經(jīng)去掉的。2．完成“想想做做”第3、4題。,樹上原來有幾只小鳥？,還剩幾個(gè)蘋果？通過對(duì)前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理和練習(xí)，鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，提高計(jì)算正確率。通過練習(xí)進(jìn)一步明確求已經(jīng)是多少的實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)合作交流的能力。熟練掌握計(jì)算的方法。會(huì)估算并能靈活運(yùn)用估算解決問題。先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一2．提問梳理（2）計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)要注意什么？（3）知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎樣求用去多少的實(shí)際問（1）談話：兩只可愛的小狗正在玩推箱子的游戲，你知道它們是怎么（2）學(xué)生交流介紹游戲規(guī)則。（3）同桌合作，選擇角色完成，教師巡視。（1）讀題目，先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。教師講解：不直接算出算式的得數(shù)，只估計(jì)得數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)就可（2）嘗試估計(jì)：94-60和47-3。學(xué)生思考后，同桌交流。指名交流。小結(jié)：在估算的時(shí)候，看兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)只要看十位，十位減后是幾就是幾十多；減一位數(shù)，十位不變還是幾十多。（3）學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。（4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。（5）教師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提高計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。(1)出示第4題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說說圖意。（2）思考：怎樣求出已經(jīng)檢查過視力的有多少人？只知道“我們班有（4）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，提醒學(xué)生不要忘了在得數(shù)后面寫上單位名稱“人”。集體訂正。三、全課小結(jié)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更加熟練地掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。通過練習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)熟練掌握計(jì)算的方法。獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。一.常規(guī)訓(xùn)練二、梳理歸納1．出示兩組題，學(xué)生計(jì)算并比較。56+2056+256-2056-22．學(xué)生計(jì)算后，指名說說自己是怎樣算的。（3）兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)有什么不同？（4）不管是加法還是減法，算式的每個(gè)部分都有名稱，名稱是什么？三、鞏固練習(xí)（1）談話：豆莢先生想帶小朋友到智慧樓里參觀，但通往智慧樓的四個(gè)大門上各有一把鎖，每把鎖上各有一個(gè)算式，每把鎖下都有兩把鑰匙，每把鑰匙上各有一個(gè)數(shù)字。要根據(jù)算式上的得數(shù)，來選擇哪把鑰匙可以開這把鎖。豆莢先生犯愁了，你能幫幫豆莢先生，告訴他各用哪把鑰匙打開（2）學(xué)生講述游戲規(guī)則。2．連一連：練習(xí)八第7題。（1）學(xué)生分析題意，獨(dú)立連線。（2）交流并估算，再作判斷，然后連一連。（3）小結(jié)：加減整十?dāng)?shù)十位變，加減一位數(shù)個(gè)位變。3．算一算：練習(xí)八第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（4）小結(jié)：計(jì)算時(shí)，不僅要仔細(xì)看準(zhǔn)數(shù)，而且要仔細(xì)看清運(yùn)算符號(hào)，4、解決實(shí)際問題：練習(xí)八第9題。（1）提問：這樣的表格式的解決問題是什么意思？怎么才能正確地完（2）學(xué)生先自己輕聲講述題意，再獨(dú)立完成。（3）指名交流后，學(xué)生說說是用什么方法計(jì)算的，為什么用這種方法（4）小結(jié)：求原來有多少用加法，求賣出的和還剩的都用減法。5、解決實(shí)際問題：思考題。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題，說數(shù)量關(guān)系并解答。在學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，讓學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位的數(shù)相加、減的認(rèn)識(shí)，初步掌握“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起”的方法。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。出示小黑板：43+4031+765-4079-443-320+364+41（一）導(dǎo)入（出示掛圖）談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心、愛護(hù)。你們看，學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備（二）自主探索1．觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？學(xué)生討論（教師參與學(xué)生的討論）2．在教學(xué)掛圖下出示“兩輛車一共坐了多少人？”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生先思考再同桌討論，然后小組交流，最后指名說說自己的想法。板書：43+31=提問：同學(xué)們能不能利用已有的知識(shí)說說你是怎樣計(jì)教師根據(jù)學(xué)生的回答整理后板書：40+30＝703+1＝470+4＝74談話：剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)大部分人都是先算40+30＝70，再算3+1=4，最后70+4＝74，想想看，這種算法的相同點(diǎn)是什么？教師講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與談話：在豎式中，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起，算出得數(shù)。為什么要相同數(shù)位對(duì)齊呢？根據(jù)已掌握的計(jì)算加法的經(jīng)驗(yàn)，你能在橫（全體試算，指名板演）然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說一說計(jì)算3．補(bǔ)充兩題：51+27＝32+40=觀察學(xué)生做題的情況，舉出一些錯(cuò)誤處，大家共同指正。教師板書：67-34=談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算教師巡視指導(dǎo)，并將出現(xiàn)的問題指出來給大家看，大家共同指正。補(bǔ)充兩題：85-33＝76-50＝指出錯(cuò)誤處，大家共同指正。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起，把對(duì)齊的數(shù)相加或相減，算出得數(shù)。1．想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。做完以后集體訂正。（2）交流：白鍵和黑鍵加在一起就是一共有的鍵數(shù)了。（4）交流算式，并口答。（3）提問：你是怎么知道的？（一一對(duì)應(yīng)）談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想用豎式計(jì)算加減法時(shí)要注意課題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題讓學(xué)生通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算，能用此方法解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生經(jīng)歷積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算的算理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請(qǐng)你想一個(gè)辦法?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題)二、教學(xué)例題1．操作:（1）同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?（2）除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多用減法算。13—8=5.所以紅花多,多5個(gè)。同桌說說是怎么想的?（3）再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))2．教學(xué)試一試:（1）出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生多多少人?男生比女生少多少人？)（2）你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”板書:24—20=4集體口答（3）求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答。3．老師小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的實(shí)際問題同學(xué)們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多三、練習(xí)鞏固1.完成“想想做做”1、2題（1）指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?（2）學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問?2.完成“想想做做”3題（1）指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?減法?想想像這類的問題該用什么方法解答?通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。讓學(xué)生經(jīng)歷分析解決不進(jìn)位加和不退位減的筆算實(shí)際問題的過程。進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答。筆算的計(jì)算過程和布列豎式解決簡單的實(shí)際問題。一.基本練習(xí)訂正，及時(shí)了解學(xué)生的正確率。提問：筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)在列算式時(shí)要注意什么？在計(jì)算時(shí)要小結(jié)：筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從右邊算起，看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。要及時(shí)提醒學(xué)生把得數(shù)及時(shí)寫在等號(hào)的后面。教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生忘記在等號(hào)后面寫得數(shù)，要及時(shí)提醒。指名板演，集體訂正。二、解決實(shí)際問題（1）學(xué)生仔細(xì)讀題，在知道題中的條件和問題后，獨(dú)立解答。2．學(xué)生獨(dú)立完成第4題。小結(jié)：甲數(shù)比乙數(shù)多幾，乙數(shù)就比甲數(shù)少幾。所以求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或少多少，都要用減法計(jì)算。（1）學(xué)生仔細(xì)讀第5題后教師提問：上衣做了多少件，褲子做了多少（3）學(xué)生質(zhì)疑，并由學(xué)生來回答。（2）請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的。（1）學(xué)生獨(dú)立解答第（12）兩個(gè)問題。（3）學(xué)生對(duì)提出的問題做出解答，如果有的學(xué)生提出的問題暫時(shí)還不能解答，只要問題提得合理，就應(yīng)該給予肯定。三、拓展延伸（第9題）通過復(fù)習(xí)筆算和口算，使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算的方法正確地計(jì)算，進(jìn)一步提高筆算的速讓學(xué)生經(jīng)歷熟練地進(jìn)行口算和筆算的過程。通過講評(píng)交流，進(jìn)一步體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。筆能熟練地進(jìn)行口算和筆算提高計(jì)算的正確率1．談話：小朋友，在這一單元，我們學(xué)過了哪些口算？你能舉些例子（學(xué)生舉例，教師從中選擇典型例子進(jìn)行板書。若沒有說完整，教師引導(dǎo)學(xué)生說出所有類型。）板書：34+234-265+3065-30你能說說這幾道題是怎樣口算的嗎？（2）說說口算的方法和過程。小蜜蜂也想和小朋友們來比一比，看誰算得快呢！你們?cè)敢饨邮苄∶郏ㄍ纼扇艘蝗苏f和，一人說差）2．看誰算得又對(duì)又快：第3題?？凑l算得又對(duì)又快。現(xiàn)在我們還要來比一比誰的眼睛最亮，誰最會(huì)動(dòng)腦筋。（3）請(qǐng)不用計(jì)算結(jié)果就能直接填出符號(hào)的學(xué)生說說是怎樣想的。小結(jié)：這些小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，他們不需要計(jì)算，而是通過對(duì)兩邊算式的觀察、比較，或進(jìn)行估算，就能作出判斷，這樣的辦法真好。其他小朋友也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋，會(huì)動(dòng)腦筋。1．剛才小朋友把口算整理得很好，算得也不錯(cuò)，現(xiàn)在你能用剛才復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生回答，教師選擇板書:67-589-23你能說說這幾道是怎樣算學(xué)生說說計(jì)算的方法和過程并進(jìn)行計(jì)算。小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，說得也很好。老師想考考大家，有信心嗎？（1）先說說每題的得數(shù)是幾十多。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后校對(duì)。（3）說一說計(jì)算的過程。（4）比一比，找出聯(lián)系和區(qū)別。3、第6題：課后練習(xí)。四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什通過復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，學(xué)生進(jìn)一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠正確地計(jì)算。能夠提出可以用加法或減法計(jì)算生活中簡單的實(shí)際問題。1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和獨(dú)立理解題意的能力。2．結(jié)合教學(xué)情境，有機(jī)滲透《中華人民共和國勞動(dòng)法》，同時(shí)滲透德育，讓學(xué)生了解勞動(dòng)成果來之不易，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。掌握不同類型的實(shí)際問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠進(jìn)行正確地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。1．談話：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際問題的知識(shí)，哪些小朋友還記得我們學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問題的內(nèi)容有哪些嗎？你能舉例來說一說2．小朋友們說得真好，老師這里有幾道題不完整，看看誰能把這些題教師分別出示下列各題，指名學(xué)生回答：（2）班級(jí)圖書角里有一些故事書，小朋友借走7本后還剩下20（3）班級(jí)圖書角里有27本故事書，小朋友借走一些后還剩下20二、求被減數(shù)、減數(shù)的實(shí)際問題（1）學(xué)生讀題，找出條件和問題。（3）學(xué)生在書上列式計(jì)算。（1）學(xué)生讀題，找出條件和問題。（2）同桌互相說說你是怎樣想的。（1）學(xué)生讀題后找出條件和問題。4．小朋友們真不簡單，這些問題都能解決。請(qǐng)你比較一下這3道題，三、求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題（1）學(xué)生讀題后找出條件和問題。（3）教師小結(jié)：剛才的小朋友提醒得非常好，當(dāng)我們遇到這種情況的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的問題選擇有用的信息來解答。（3）學(xué)生在書上列式計(jì)算。（4）交流算式和數(shù)量關(guān)系，說說你是怎樣想的。（1）學(xué)生說說從圖上知道了什么。（3）同桌交流，在隨堂本上計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率的過程學(xué)生在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和解決問題的能力。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。能靈活地運(yùn)用多種方式取幣學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。二、明確課題1．學(xué)生介紹自己已認(rèn)識(shí)的人民幣。2．課件出示情境圖，談話：圖上的小朋友在干什么？同學(xué)們也到商店學(xué)生互相介紹自己買東西的經(jīng)歷。導(dǎo)入：買東西要用錢，我們中華人民共和國的錢叫人民幣，今天，我三、交流提升1.辨認(rèn)不同面值的人民幣。談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的人民幣，在小組內(nèi)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說一說你是怎么認(rèn)的。小組活動(dòng)：學(xué)生在小組里拿出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同學(xué)介紹。全班交流：指名上臺(tái)介紹自己認(rèn)