七年級(jí) 部編版 語文 第二單元《散步》課件 第二課時(shí)

七年級(jí)—部編版—語文—第二單元

6散步學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化來表達(dá)情感，有感情地朗讀；2.欣賞文章清新淡雅的語言美（對(duì)稱句），品味文章生機(jī)蓬勃的意境美（景物描寫）；3.把握文章主旨，探究“散步”背后的文化內(nèi)涵。一、沿著那詩意小路，我們繼續(xù)前行……第一站：散步前第二站：初春的田野單擊此處添加文本第三站：分岔路口第四站：菜花、桑樹、魚塘……第五站：繼續(xù)散步第四站：菜花、桑樹、魚塘……1.品讀景物美2.品讀語言美3.品讀人性美4.歸納主旨美以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)1.品讀景物美學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)拿出筆，勾畫7-8段描寫景物的句子，有感情地美讀，想象眼前的美景。（1）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（2）我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹、魚塘走去了。以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)菜花：小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。——秦觀

《行香子·樹繞村莊》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里

《宿新市徐公店》桑樹：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大

《四時(shí)田園雜興·其一》開軒面場圃，把酒話桑麻?！虾迫弧哆^故人莊》池塘：池塘生春草，園柳變鳴禽?！x靈運(yùn)《登池上樓》樹繞村莊，水滿陂塘?！赜^

《行香子·樹繞村莊》

“菜花”“桑樹”“池塘”：描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，營造了美好溫馨的意境。“我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹、魚塘走去了”，向著美好、幸福、快樂的精神家園走去。以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)2.品讀語言美（對(duì)稱句）學(xué)生活動(dòng)：尋找課文兩兩對(duì)稱的句子，畫出這些語句，說說這樣寫的好處。①我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?、芪业哪赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。⑤我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑥我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。作用：從語義表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語音美感上，句式整齊，有著對(duì)稱之美，兩句相互映襯，富有情趣。3.品讀人性美學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀第8段，語速緩慢，讀出柔和、堅(jiān)定。以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親；妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。3.品讀人性美思考探究：文章最后說“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，體會(huì)這句話的深刻含義，說說你對(duì)這句話的理解。以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“仔細(xì)”：

從字面上看，這是形容他們走得小心；

從深層理解上看，“我”和妻子作為中年人，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著家庭扶老攜幼的責(zé)任；對(duì)于民族、國家、社會(huì)而言，又肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。他所肩負(fù)的責(zé)任重大，所以小心、穩(wěn)重?！罢麄€(gè)世界”：

（1）在“我”和妻子的心目中，母親和兒子如世界般重要；（2）世界和家庭一樣，是由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩負(fù)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說背起來的是“整個(gè)世界”。補(bǔ)充資料：人類，在造物主的眼里，也不過是一個(gè)物種而已，與其他物種的性質(zhì)并無兩樣。但與其他物種有一點(diǎn)不同，就是人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——它（我在這里說的是生命，不是人）必須對(duì)它的兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來。動(dòng)物只對(duì)一端負(fù)責(zé)，即幼子，而人類還對(duì)老人負(fù)責(zé)。這就是人與動(dòng)物的不同。對(duì)幼子負(fù)責(zé)，屬于遺傳本能，而對(duì)老人負(fù)責(zé)，就是文化了，與本能不可同日而語。（莫懷戚《二十年后說<散步>）以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)4.歸納主旨美：

你覺得本文的主旨應(yīng)是什么？母親年老——時(shí)日無多——善待生命人到中年——承前啟后——肩負(fù)責(zé)任母慈子孝——言傳身教——傳承美德“人類生命的規(guī)則”以上圖片來源于網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充資料：學(xué)生活動(dòng)：大聲朗讀“生命”主題的美文。冰心《談生命》揭示生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。嚴(yán)文井《永久的生命》：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢?！坝篮愕拿赖?，不朽的生命”補(bǔ)充資料：學(xué)生活動(dòng)：大聲朗讀“生命”主題的美文。冰心《談生命》揭示生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。嚴(yán)文井《永久的生命》：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。“永恒的美德，不朽的生命”第五站：繼續(xù)“散步”拓展延伸：“永恒的美德，不朽的生命”主題的群文閱讀。（1）許成文《背著幸福上樓》（重點(diǎn)）（2）朱軍《帶眼的貝殼》（3）孫君飛《牽著蝸牛的手散步》功夫在課外“1+1”群文：《散步》+《背著幸福上樓》篇目內(nèi)容主旨藝術(shù)特色最感動(dòng)之處感悟/賞析《散步》

《背著幸福上樓》

一家四口散步，解決分歧，背起母親、兒子散步。尊老愛幼；肩負(fù)責(zé)任；善待生命。插敘；對(duì)稱句；情景交融“我和妻子……就是整個(gè)世界?！比说街心辏嫌欣舷掠行?，承前啟后、攜老扶幼，任重而道遠(yuǎn)。老年癡呆母親怕拖累兒子，不愿進(jìn)城，謊稱怕高，兒子背母親上樓。母親對(duì)孩子無私的愛，孩子對(duì)母親的感恩。母子深情。插敘。補(bǔ)充我要接母親來家住的原因?！氨持鴭寢專褪潜持腋Ｉ蠘恰蟮男腋?。”“媽媽其實(shí)不是怕高……媽媽是怕給你添麻煩。母子深情讓人淚目。這讓我想起自己的母親，子欲養(yǎng)而親不待的遺憾。尚有母親可背，確實(shí)是人間最大的幸福。二、課堂小結(jié)：本節(jié)課收獲了多少知識(shí)錦囊？第一站：散步前第二站：初春的田野單擊此處添加文本第三站：分岔路口第四站：菜花、桑樹、魚塘……第五站：繼續(xù)散步一粒沙里見世界,半瓣花上說人情。三、布置作業(yè)1.繼續(xù)進(jìn)行“永恒的美德，不朽的生命”主題的群文閱讀：朱軍《帶眼的貝殼》，孫君飛《牽著蝸牛的手散步》，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。2.微寫作生活中總有像散步這樣看似微不足道的小事，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事中也有波瀾，只要深入思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的深刻意義。請(qǐng)以“晚飯”為題，寫一篇短文，約200字。要求：把事件寫完整，把事件關(guān)鍵處寫具體；以小見大，抒發(fā)真情，闡明事理。謝謝觀看！七年級(jí)—部編版—語文—第二單元

6散步（答疑）如何讀懂同主旨的群文？何為“群文”？簡單地說，將一組有一定關(guān)聯(lián)性的文章進(jìn)行組合，就是“群文”。如何讀懂同主旨的群文？把課內(nèi)文本讀懂，掌握閱讀的方法；由一篇到多篇，讀懂一類文章。篇目內(nèi)容主旨藝術(shù)特色《散步》

《背著幸福上樓》

一家四口散步，解決分歧，背起母親、兒子散步。尊老愛幼；肩負(fù)責(zé)任；善待生命。插敘；對(duì)稱句；情景交融老年癡呆母親怕拖累兒子，不愿進(jìn)城，謊稱怕高，兒子背母親上樓。母親對(duì)孩子無私的愛，孩子對(duì)母親的感恩。母子深情。插敘。補(bǔ)充我要接母親來家住的原因?！?+3”同主旨群文閱讀篇目內(nèi)容主旨藝術(shù)特色《帶眼的貝殼》

《牽著蝸牛的手散步》

“我”偷偷買貝殼撒到海灘，滿足母親撿貝殼送已故父親的心愿，母親開心地?fù)焓皫а鄣呢悮?。兒女?duì)母親深切的愛，父母親感人至深的真情，子欲養(yǎng)而親不待的傷感。側(cè)面描寫，寫賣貝殼阿姨被作者的孝心所感動(dòng)送貝殼。插敘，補(bǔ)充母親勤勞簡樸的一生?！拔摇睜恐鴥鹤拥氖稚⒉?，就如同牽著蝸牛的手散步，慢慢改