《家鄉(xiāng)文化生活》教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊

我我的鄉(xiāng)—高語文修上第四元“家文化活學(xué)活動課標依據(jù)：

普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力;同時，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，理解文化多樣性。語文課程作為一門實踐性課程，應(yīng)著力在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。學(xué)習運用祖國語言文字的資源和實踐機會無處不在，應(yīng)增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的自覺意識，積極利用信息技術(shù)以及身邊的各種資源和機會，通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究課標 等語文實踐，積累言語經(jīng)驗，把握語文運用的規(guī)律，學(xué)會語文運用的解讀 方法，有效地提高語文能力，并在學(xué)習語言文字運用的過程中促進方法、習慣及情感、態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。相關(guān)解讀：

學(xué)生借助豆包、Kimi智能助手了解家鄉(xiāng)文化特點及其意義，選取自己喜歡的或認為有傳承價值的家鄉(xiāng)文化領(lǐng)域，提前學(xué)習老師準備的關(guān)于“如何通過問卷星制作電子調(diào)查問卷”的知識膠囊，并能推送出去。提高學(xué)生在具體情境中運用語言文字的能力。讓學(xué)生了解訪談的基本概念,掌握有關(guān)訪談的技巧流程等開展人物訪談活動在具體情境中培養(yǎng)與他人交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)文化生活與自我成長之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，積極參與家鄉(xiāng)文化生活的發(fā)展與建設(shè)為豐富或改進家鄉(xiāng)文化建言獻策,增強適應(yīng)社會知行合一的實踐能力。 本課選自人教版高一語文必修上冊第四單元，本單元屬于“當代文化參與學(xué)習任務(wù)群圍“家鄉(xiāng)文化生活設(shè)計了三項學(xué)習任務(wù)：教材分析一是記錄家鄉(xiāng)的人和物二是家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查,三是參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。三項活動將文化現(xiàn)象的探討聚焦于語言文字的運用上，相互配合逐步深入;引導(dǎo)學(xué)生從走進家鄉(xiāng)感受了解家鄉(xiāng)文化風物到置身其中聚焦特定文化現(xiàn)象深入認識家鄉(xiāng)文化現(xiàn)狀再到積極行動，為家鄉(xiāng)文化建言獻策，進而達到課程標準提出的主要目標。本單元教學(xué)要立足于單元人文主題家鄉(xiāng)文化生活“認識、參與家鄉(xiāng)文化生活”為大情境，通過訪談、調(diào)查和撰寫建議書等語文學(xué)習活動，促進學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的風物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化生活，在真實具體的社會實踐中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。隨著社會城市化的發(fā)展，以生活在校園為主的學(xué)生對家鄉(xiāng)的文化學(xué)情 關(guān)注很少，對家鄉(xiāng)風物的了解不多，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的意識薄弱。分析 遵義市是一個擁有多民族文化的城市，有著深厚的文化土壤，學(xué)生置身其中，便于尋訪、探究家鄉(xiāng)風物，進而發(fā)掘其文化價值。 1.讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的習俗等文化特點及其意義，增進學(xué)生對生活家園的歸屬感。 2.讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查的方式，能進行線上訪談和設(shè)計電子調(diào)查問卷。3.引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，積極參與家鄉(xiāng)教學(xué)目標文化生活的發(fā)展與建設(shè)，為豐富或改進家鄉(xiāng)文化建言獻策。確定依據(jù):

讓學(xué)生通過使用AI軟件查詢了解家鄉(xiāng)文化風物并能根據(jù)老師布置的知識膠囊學(xué)習線上調(diào)查問卷的制作方法，可以培養(yǎng)學(xué)生運用電子信息技術(shù)的能力。設(shè)計訪談提綱、安排線上訪談活動，可以提高學(xué)生在具體情境中運用語言文字的能力。引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，積極參與家鄉(xiāng)文化生活的發(fā)展與建設(shè)，為豐富或改進家鄉(xiāng)文化建言獻策,增強適應(yīng)社會、知行合一的實踐能力。教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生掌握線上訪談和電子問卷設(shè)計的流程與技巧，并能根據(jù)提供的方法進行實踐與運用。 2.讓學(xué)生了解建議書的寫法與要求，能為家鄉(xiāng)文化的發(fā)展建設(shè)寫一份切實可行的建議書。確定依據(jù)：

安排線上訪談活動、設(shè)計電子調(diào)查問卷，可以教會學(xué)生如何開展家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查，也提高了學(xué)生在具體情境中用語文的能力。教學(xué)重 引導(dǎo)學(xué)生通過寫建議書的方式，不僅提高了學(xué)生的書面表達能力，還 難點 鼓勵了學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)文化生活的發(fā)展建設(shè)。教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生在線上訪談活動和電子問卷設(shè)計準備中設(shè)計合適的問題；

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境任務(wù)寫一份切實可行的建議書。確定依據(jù)：

掌握了解和調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活的方式和寫建議書是本課的教學(xué)重點，訪談活動環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵在于擬寫好訪談提綱，而提綱中最重要的是問題的設(shè)計，問題設(shè)計不好，會影響后續(xù)訪談活動的質(zhì)量。建議書的格式對于高中學(xué)生來說并不難，難的是如何提出切實可行的建議。難點突破：

以方法指導(dǎo)、合作探討的方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的問題，先以方法為指導(dǎo)，再以組內(nèi)交流探討來引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的問題是有意義、有價值的，學(xué)生組內(nèi)篩選出后，教師予以點撥，多層次地突破難點。以成果展示法、點撥法來引導(dǎo)學(xué)生提出合理可行的建議。 1.能通過AI軟件從海量信息中快速篩選信息了解家鄉(xiāng)的文化生活。學(xué)習 2.掌握了解和調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活的兩種方式，能開展線上人物訪目標 談活動和設(shè)計電子調(diào)查問卷。 3.掌握建議書的寫法與要求，為家鄉(xiāng)文化的發(fā)展建設(shè)提出合理建議，能寫一份切實可行的建議書。課程資源1.教材《調(diào)查的技術(shù)》（毛澤東）2.教材《訪談法》（王思斌）

3.希沃知識膠囊《如何制作電子調(diào)查問卷》《寫好建議書》教學(xué)過程 【創(chuàng)設(shè)情境引出任務(wù)】

1.導(dǎo)入同學(xué)們家鄉(xiāng)總能牽動我們的情思我們的家鄉(xiāng)承載了許許多多鮮活難忘的歷史文化記憶。之前讓大家通過豆包、Kimi等軟件，了解了我們的家鄉(xiāng)文化風物，大家還設(shè)計了電子調(diào)查問卷，了解了身邊人對相關(guān)文化的了解程度。那么，如何去深入了解我們的家鄉(xiāng)文化呢？作為學(xué)生的我們，如何去參與家鄉(xiāng)的文化建設(shè)呢？老師選取了同學(xué)們選擇最多的一種家鄉(xiāng)文化，設(shè)計了一個情境任務(wù)，咱們來看一下吧！【設(shè)計意圖】導(dǎo)入語精簡化，開門見山。2.情境任務(wù)教師根據(jù)學(xué)情來設(shè)計以下情境：為了……xx中學(xué)決定在全校范圍內(nèi)開“文化進校園的活動。為高效開展該活動，請圍繞“文化”進行了解與調(diào)查，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出合理建議，寫一份切實可行的建議書?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)情來選擇情境任務(wù)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更有效情境設(shè)計合理選取的文化在xx地有代表性讓學(xué)生有沉浸感和參與感，也借此引導(dǎo)學(xué)生掌握參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的方法。過渡語：同學(xué)們，我們?nèi)绾稳ネ瓿蛇@個情境任務(wù)呢？首先，我們需要了解這種文化，那如何去深入了解呢？有兩種方式：問卷調(diào)查和訪談。同學(xué)們課前已經(jīng)完成了電子調(diào)查問卷的設(shè)計與推送，現(xiàn)在，我們來進行線上訪談?！净顒右弧吭O(shè)計提綱在線訪談 什么叫做訪談呢？顧名思義，就是訪與談，老師為大家尋訪到了 文化領(lǐng)域的專家，談的形式可以是當面訪談、訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談等，我們要在這堂課上進行線上訪談。如何做好線上訪談呢？子任務(wù)1：設(shè)計訪談提綱展示具體步驟，學(xué)生按步驟合作完成，如下：（1）每人預(yù)想一個訪談問題。（2）組內(nèi)交流，挑選出至少1個合適的問題。 （3小組長發(fā)言選出一個最合適的訪談問題并說出小組選擇該問題的理由。其他組發(fā)現(xiàn)問題和上組雷同，可挑選另外合適的問題進行發(fā)言。

（4）篩選好訪談問題，請學(xué)生把問題寫在訪談記錄表上。 【設(shè)計意圖設(shè)計訪談提綱讓學(xué)生掌握訪談的步驟通過合作篩選問題，促進學(xué)生思考什么樣的問題才是有價值的，提高線上訪談的效率。 子任務(wù)2：訪談指導(dǎo)

掌握訪談步驟：明確訪談目的，選擇訪談對象，我們要選擇對文化風俗最熟悉的年長者，最好是專業(yè)的；確定人物訪談提綱；訪談提綱緊緊圍繞訪談目 訪談的的展開，始終考慮訪談對象的身份特點；重視訪談細節(jié)；記錄訪談內(nèi)容；整理訪談記錄。重視訪談細節(jié)：尊重受訪對象、提問順序、提問措辭、提問機智、基本禮貌禮儀問題等；見面后稱呼要準確恰當，態(tài)度誠懇尊重；交流時要認真傾聽，積極回應(yīng)；語言要得體，語速要有度。 提供訪談發(fā)言參考格式：

XX老師，您好！我是XX，非常感謝您接受我們的訪談。我想問一下……我已經(jīng)了解了，謝謝您！ 【設(shè)計意圖】提供訪談的方法技巧，可以提高學(xué)生在具體情境中運用語言文字的能力。子任務(wù)3：開展線上訪談開啟騰訊視頻線上會談，與XX進行訪談，教師錄屏。 師：下面我們有請，大家歡迎！XX老師，非常感謝您來參加我們的訪談活動，請您自我介紹一下。同學(xué)們有一些問題想要問您，我把時間交給你們。 在訪談過程中，提醒學(xué)生做好筆記，全班共同完成一次訪談。 師再次感謝老師接受我們同學(xué)的訪談我們現(xiàn)在要繼續(xù)下一個學(xué)習環(huán)節(jié)，我們后續(xù)再進行交流，您請休息，再見?！驹O(shè)計意圖】在傳統(tǒng)教學(xué)中，想要開展訪談活動，需要學(xué)生去實地，或者將訪談對象邀請到教室，利用騰訊視頻進行在線訪談，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中受制于空間而不能開展訪談的局面。讓學(xué)生進行實在的訪談，有助于提高學(xué)生運用語文的能力。也促進了學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化生活，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化生活，在真實具體的社會實踐中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 【活動二撰寫建議書，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)

同學(xué)們，了解家鄉(xiāng)的文化生活，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，是每個人的責任，也是語文學(xué)習向課外的延伸。我們對家鄉(xiāng)文化的熱愛與傳承,不能僅停留在形式上，而是要體現(xiàn)在理性思考和實際行動之中。撰寫建議書，是參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的方式之一。子任務(wù)1：了解建議書格式及內(nèi)容要求PPT示例。 建議書的格式和一般書信大體相同:

（1標題通常突出建議的具體內(nèi)容可以寫《關(guān)于×××的建議書題目要寫在第一行的中間，字體要大只寫“建議書”三個字。 （2稱呼頂格提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)稱呼就寫哪些人要寫在第二行頂格，后面加冒號。下一行可加“您好”,再加感嘆號。（3正文空兩格就是建議的內(nèi)容從第三行空兩格開始寫先寫這個問題是什么，再寫提出建議的理由，最后寫建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫。（4）可寫一句“希望XX能采納我/我們的全部建議?！保?）結(jié)尾寫祝福語。 （6署名空行在右下角寫出建議人的姓名即提出建議的團體的名稱或個人的名字。（7）日期寫在建議人姓名的下方。 【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供建議書范例，簡潔直觀，有助于學(xué)生快速掌握建議書的格式，為下一環(huán)節(jié)作好準備。子任務(wù)2：根據(jù)情境任務(wù)，寫一份切實可行的建議書 咱們回到剛剛那個情境任務(wù)，請大家寫一份建議書的初稿，我們重點關(guān)注格式和建議的可行性。教師在走動中拍照，投屏展示成果，師生共評。附建議書評價標準評等/維度建內(nèi)容表與格式★★符合建議內(nèi)容的語簡潔明確★★要求符格式求價比較符合建議內(nèi)語比較潔、確標★容要求符格式求準不夠符合建議內(nèi)語不夠潔、確【設(shè)計過投屏建議書的方文化生活的總結(jié)：家鄉(xiāng)文化，掘它們內(nèi)在們的責任，作業(yè)布1.課堂根據(jù)課預(yù)設(shè)方通2.我校讓師生真實完成以下任 （1）拍語言通暢，（2）制（3）了注：第做；第3題附《容要求不符合式要求果交流，通學(xué)生通過寫極參與家鄉(xiāng)參考。感的歸宿。探究,進而發(fā)，不僅是我文化風物，中的一個，詞。要求：。擇其中一個★對相關(guān)認識不夠語言大體通順，有語病，欠缺思想與情感表達【設(shè)計意圖】第一個作業(yè)是根據(jù)課堂學(xué)情來決定的，這種方式不僅可以幫助教師完成教學(xué)目標，還可以幫助學(xué)生完善課堂作業(yè)；知識膠囊的運用，可以讓學(xué)生查漏補缺，鞏固課堂所學(xué)。第二個作業(yè)是根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計的，情境化的作業(yè)讓學(xué)生有代入感、參與感，第（1）（2）小題由學(xué)生根據(jù)自己的性格特征選做，這兩個題都適合層次普通的學(xué)生，讓學(xué)生拍攝家鄉(xiāng)風物解說視頻，不僅讓他們了解了家鄉(xiāng)文化風物，還提高了他們的口頭表達能力。在本堂課中，我