Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語六年級下冊

《Module4——Unit1Theballoonsareflyingaway!》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語六年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯：balloon,stairs,mess,happen,carry,fall,try等，理解其含義、發(fā)音及拼寫，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型“The+名詞+are/is+動詞ing...”來描述物體或人物正在進(jìn)行的動作，如“Theballoonsareflyingaway.”“Thegirliscarryingabox.”等，并能根據(jù)圖片或場景進(jìn)行準(zhǔn)確的口語表達(dá)和書面描述。學(xué)生能夠聽懂、讀懂包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡單對話、短文及故事，理解其主要內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的聽力、閱讀任務(wù)，如判斷正誤、回答問題、填空等。學(xué)生能夠模仿范例，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的口語交流和書面創(chuàng)作，描述身邊正在發(fā)生的事情或場景，提高語言運(yùn)用能力和思維能力。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、小組合作討論、角色扮演、游戲競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言表達(dá)。鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，在交流與合作中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的所見所聞和內(nèi)心感受，提高學(xué)生的跨文化交際意識和能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的情感關(guān)懷和個(gè)體差異的尊重，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯的拼寫、發(fā)音和用法，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)來描述正在進(jìn)行的動作，注意動詞ing形式的變化規(guī)則。能夠聽懂、讀懂和理解包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡單語篇，提取關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作任務(wù)，如根據(jù)聽力或閱讀內(nèi)容回答問題、完成句子等。熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行口語交流和簡單的書面表達(dá)，描述生活中的場景和事件，表達(dá)清晰、流暢、自然，注意句子的結(jié)構(gòu)完整性和語法正確性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描述，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或語法錯(cuò)誤，尤其是在描述多個(gè)動作同時(shí)進(jìn)行或交替進(jìn)行的復(fù)雜場景時(shí)，能夠合理運(yùn)用連接詞和句型結(jié)構(gòu)，使表達(dá)更有條理和邏輯性。幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的動態(tài)、持續(xù)進(jìn)行的含義，并能與一般現(xiàn)在時(shí)等其他時(shí)態(tài)進(jìn)行有效區(qū)分，根據(jù)語境和表達(dá)意圖正確選擇合適的時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用準(zhǔn)確性和靈活性。組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和口語交流活動，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論和實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著溫暖的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'ssonicetoseeyouall.Howareyoutoday?Didyouhaveanyinterestingdreamslastnight?”通過簡單的問候和關(guān)心，拉近與學(xué)生的距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短的自由交談，詢問學(xué)生一些日常問題，如“Whatdidyoudothismorning?”“What'syourfavoritecolor?”鼓勵學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。SongandDance播放歡快活潑的英語歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱歌、做動作，復(fù)習(xí)身體部位的單詞，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列有趣的圖片，包括氣球在空中飛翔、人們在樓梯上行走、房間里一片混亂等場景，同時(shí)播放輕柔舒緩的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatishappening?”鼓勵學(xué)生用英語描述圖片中的場景和動作，如“Iseeballoons.Theyareflyinginthesky.”“Thepeoplearewalkingonthestairs.”等，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)“The+名詞+are/is+動詞ing...”，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。VideoIntroduction播放一段簡短的動畫視頻，視頻內(nèi)容是一個(gè)生日派對上，孩子們正在玩耍，氣球突然飛走了，大家都在追趕氣球的場景，其中頻繁出現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如“Theballoonsareflyingaway.”“Thechildrenarechasingtheballoons.”等。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatwerethechildrendoinginthevideo?Whathappenedtotheballoons?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，進(jìn)一步加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和印象，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“balloon”，并展示一張氣球的圖片，說：“Look,thisisaballoon.Balloonsarecolorfulandcanflyintheair.”示范單詞“balloon”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，尤其是“oo”的發(fā)音。采用同樣的方式教授其他單詞，如“stairs”（展示樓梯的圖片，介紹樓梯的功能和特點(diǎn)）、“mess”（展示房間混亂的圖片，解釋“mess”的含義）、“happen”（通過舉例說明一些事情的發(fā)生，如“Whathappenedyesterday?”）、“carry”（教師拿起一本書，做出搬運(yùn)的動作，說“I'mcarryingabook.”）、“fall”（教師模擬物體掉落的動作，說“Thebookisfalling.”）、“try”（用簡單的句子解釋，如“I'mtryingtosolveaproblem.”）等。在教授過程中，教師可以結(jié)合實(shí)物道具或動作演示，讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生觸摸、觀察，然后說：“Thisballoonisverylight.Itcanfloatintheair.”讓學(xué)生更好地記憶單詞“balloon”和相關(guān)的特點(diǎn)。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)派對場景，與一位學(xué)生進(jìn)行示范對話：T:Lookattheballoons.Whataretheydoing?S:Theyareflyingaway.T:Ohno!Whatshouldwedo?S:Weshouldtrytocatchthem.讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對話進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察圖片或教室里的物品，運(yùn)用所學(xué)的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，如“Thebooksarefallingoffthedesk.”“Thegirliscarryingabag.”等。教師在教室里走動，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不要害怕犯錯(cuò)。例如，對一位表達(dá)不太自信的學(xué)生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkPictureStorytelling將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張包含多個(gè)動作場景的大圖片，如公園里的人們在野餐、孩子們在玩耍、小動物在奔跑等。學(xué)生在小組內(nèi)觀察圖片，運(yùn)用所學(xué)的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型編寫一個(gè)簡單的故事，每個(gè)學(xué)生都要至少貢獻(xiàn)一個(gè)句子。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予建議與啟發(fā)，如：“Whenyoudescribethechildrenplaying,youcansay'Thechildrenareplayinggameshappily.Theyarelaughingandshouting.'Itwillmakeyourstorymorevivid.”鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的表達(dá)方式，使故事更加生動有趣。小組活動結(jié)束后，每組推選一名代表上臺展示小組的圖片故事成果，向全班同學(xué)講述，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問或補(bǔ)充。例如：Group1:Inourpicture,it'sabeautifuldayinthepark.Thesunisshining.Thepeoplearehavingapicnic.Theyareeatingdeliciousfoodandchatting.Thechildrenareplayingfootball.Theyarerunningandkickingtheball.Thedogsarechasingeachother.Theyarehavingalotoffun.StudentfromGroup2:Whatkindoffoodarethepeopleeating?Group1:Theyareeatingsandwichesandfruits.教師在一旁進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與表揚(yáng)，同時(shí)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答與拓展，加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及相關(guān)詞匯的理解與運(yùn)用。GameSimonSays教師先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：教師說出一些動作指令，如“Simonsays,jump.”“Simonsays,waveyourhands.”等，如果指令前有“Simonsays”，學(xué)生就要做出相應(yīng)的動作；如果沒有，則學(xué)生不能動。在游戲過程中，教師可以適時(shí)地用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述學(xué)生的動作，如“Youarejumpinghigh.”“Heiswavinghishandsquickly.”等，讓學(xué)生在游戲中感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。游戲開始后，教師逐漸加快指令的速度和難度，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生如果做錯(cuò)動作或違反規(guī)則，就暫時(shí)退出游戲，最后剩下的學(xué)生獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎勵。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的聽力理解能力、反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性，增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplayPartyAccident教師利用教室的一角布置一個(gè)簡單的派對場景，擺放一些氣球、彩帶、桌椅等道具。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演派對上的不同角色，如主人、客人、服務(wù)員等，進(jìn)行派對意外場景的角色扮演。角色扮演要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，描述派對上正在發(fā)生的事情以及角色之間的互動和交流，如氣球飛走、飲料打翻、人們幫忙收拾等場景。例如：Host:Ohno!Theballoonsareflyingaway.Whatshouldwedo?Guest:Let'strytocatchthem.I'mrunningafterthatbigballoon.Waiter:Thedrinksarefalling.I'mcleaningupthemess.學(xué)生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)與建議，鼓勵學(xué)生加入更多的細(xì)節(jié)與情感表達(dá)，使對話更加真實(shí)、生動。角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與互評，讓學(xué)生分享在活動中的體驗(yàn)與收獲，同時(shí)評選出表現(xiàn)最佳的小組與個(gè)人，給予小獎品（如英語故事書、彩色筆等）獎勵。WritingTaskAnUnusualDay教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文描述自己經(jīng)歷的不尋常的一天，要求運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述那天發(fā)生的一些特別的事情和場景，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯與句型。教師在黑板上列出寫作提綱，如：BeginningoftheUnusualDaySpecialEventsPeople'sActionsEndingandFeelings，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語言問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來表達(dá)自己的想法，使文章更加精彩。寫作完成后，教師可以選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示與分享，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)與建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋，對學(xué)生的寫作成果給予肯定與鼓勵，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的方向。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及在各種活動中的體驗(yàn)與收獲，提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheactivities?”讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)分享自己在課堂上的感受與體會。教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)