Unit6Thepowerofplants第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2024）七年級(jí)上冊(cè)

Unit6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Developingideas(1)課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課首先呈現(xiàn)了一組關(guān)于植物用途的對(duì)話和圖片，主題內(nèi)容是"ThePowerofPlants"，內(nèi)容涉及玉米、玫瑰、棉花和竹子等植物的不同用途。本單元的核心問(wèn)題是"Howcanweuseplantsindifferentways?"，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話和看圖片，了解不同植物的用途，并學(xué)習(xí)如何禮貌地請(qǐng)求和給予許可。本課主要有兩段對(duì)話，對(duì)話主要圍繞詢問(wèn)植物的不同用途以及如何禮貌地請(qǐng)求許可。一段對(duì)話主要介紹了玉米可以制作食物和玉米須的用途；另一段對(duì)話主要介紹了如何使用玫瑰、棉花和竹子，并在對(duì)話中練習(xí)請(qǐng)求和給予許可?！網(wǎng)hy】本單元的主題是探索植物的多種用途，本課時(shí)是單元的開(kāi)始部分，通過(guò)"Whatplantscanyouseeinthepictures?"和"Howdoyouusuallyeatthem?"可以獲知，本單元的大問(wèn)題是了解不同植物的用途以及如何使用它們。通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)對(duì)話，學(xué)生能夠?qū)χ参锏牟煌猛居懈羁痰睦斫?，能夠通過(guò)觀察和聽(tīng)來(lái)識(shí)別植物的種類和用途，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)瀏覽開(kāi)篇頁(yè)大問(wèn)題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對(duì)話教學(xué)中，通過(guò)不同植物的用途介紹，學(xué)生能感受到植物在日常生活中的重要性；通過(guò)請(qǐng)求和給予許可的練習(xí)，學(xué)生能夠了解如何禮貌地與人交流。培養(yǎng)學(xué)生探索植物用途的興趣，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何禮貌地請(qǐng)求和給予許可，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和他人交流?！綡ow】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容有兩個(gè)對(duì)話，一個(gè)對(duì)話主要介紹了玉米的不同用途，如制作食物和玉米須的藥用價(jià)值；第二個(gè)對(duì)話主要介紹了玫瑰、棉花和竹子的用途，并在對(duì)話中練習(xí)請(qǐng)求和給予許可。語(yǔ)篇配有圖片和問(wèn)題，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以問(wèn)答形式，如詢問(wèn)植物用途"Couldyoutellme...?"，"Usefulexpressions"以及請(qǐng)求和給予許可的表達(dá)，如"MayI...?"，"Could/CanI...?"，"Certainly,Sure"和"Goahead."等，第一個(gè)文章的語(yǔ)言風(fēng)格側(cè)重于介紹植物的用途，第二個(gè)語(yǔ)篇的語(yǔ)言風(fēng)格側(cè)重于練習(xí)請(qǐng)求和給予許可的表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解植物的多種用途2.探索植物在不同文化中的重要性3.學(xué)習(xí)如何禮貌地請(qǐng)求和給予許可使用單元中的單詞和表達(dá)方式談?wù)撝参锸褂妹枋鲂哉Z(yǔ)言描述植物的不同用途描述植物在文化和日常生活中的意義學(xué)生將能夠描述植物的不同用途和活動(dòng)學(xué)生將能夠描述植物在不同文化中的時(shí)刻和關(guān)系學(xué)生將能夠表達(dá)對(duì)植物意義的理解3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體語(yǔ)言知識(shí)掌握理解與應(yīng)用社交技能學(xué)生能否準(zhǔn)確使用單元詞匯和表達(dá)方式學(xué)生是否理解植物的多種用途和文化意義學(xué)生是否能夠禮貌地請(qǐng)求和給予許可觀察學(xué)生在對(duì)話和討論中的使用情況通過(guò)學(xué)生對(duì)植物用途的描述和討論來(lái)評(píng)估角色扮演和模擬對(duì)話中的觀察教師和同伴評(píng)價(jià)教師和自我評(píng)價(jià)教師和同伴評(píng)價(jià)4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠識(shí)別并描述圖片中的植物及其常見(jiàn)的食用方式。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用正確的發(fā)音選擇文章的主要思想。圖片展示與討論引導(dǎo)：教師展示包含不同植物的圖片，如玉米、水稻和小麥。教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于圖片中的植物，例如：“Whatplantscanyouseeinthepictures?”教師鼓勵(lì)學(xué)生討論并分享他們通常如何食用這些植物，例如：“Doyouknowanydishesmadefromtheseplants?Howdoyouusuallyeatthem?”聽(tīng)力材料播放與思想選擇：教師播放vlog的開(kāi)頭部分，確保學(xué)生能夠聽(tīng)到不同的發(fā)音和表達(dá)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生注意特定的發(fā)音，如連讀和重音，這有助于他們更好地理解材料。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生選擇文章的主要思想，例如：“Listentotheopeningofthevlogandchoosethemainidea.”發(fā)音技巧教授與練習(xí)：教師詳細(xì)解釋發(fā)音技巧，如連讀（liaison）和重音（stress），并提供示例。教師演示如何正確發(fā)音，特別是在聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可以是跟讀、角色扮演或小組練習(xí)，確保學(xué)生能夠模仿并掌握正確的發(fā)音。聽(tīng)力理解與反饋：在學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)后，教師收集學(xué)生對(duì)文章主要思想的選擇，并提供反饋。教師討論學(xué)生的選擇，解釋為什么某個(gè)選項(xiàng)是正確的，并指出常見(jiàn)的誤解。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行更深入的討論，以加深理解。觀察圖片，討論并描述所看到的植物及其食用方式。聽(tīng)取vlog的開(kāi)頭，根據(jù)發(fā)音選擇文章的主要思想。練習(xí)發(fā)音，特別是那些可能影響意思理解的詞匯和短語(yǔ)。通過(guò)學(xué)生的討論和描述來(lái)評(píng)估他們對(duì)植物及其食用方式的理解。通過(guò)學(xué)生選擇文章主要思想的能力來(lái)評(píng)估他們的聽(tīng)力和發(fā)音理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和討論激發(fā)學(xué)生對(duì)植物及其用途的興趣，促進(jìn)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高學(xué)生的發(fā)音意識(shí)和聽(tīng)力理解能力，幫助他們更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)選擇主要思想的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉和分析信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠理解并記錄有關(guān)玉米在墨西哥歷史和文化中的重要性的信息。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并識(shí)別聽(tīng)力材料中的數(shù)字及其相關(guān)的量化表達(dá)方式。教師播放vlog的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息，如玉米的最大長(zhǎng)度、玉米在墨西哥的種植歷史等。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別聽(tīng)力材料中的數(shù)字和量化表達(dá)，如"nearly","about","over","more/lessthan"。教師提供聽(tīng)力技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地捕捉和記錄數(shù)字信息。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，記錄Jason的筆記中提到的有關(guān)玉米的關(guān)鍵信息。學(xué)生練習(xí)識(shí)別和使用聽(tīng)力材料中的量化表達(dá)，完成相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。教師檢查學(xué)生的筆記，評(píng)估他們對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉能力和對(duì)數(shù)字及其量化表達(dá)的理解。教師通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解和應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高學(xué)生對(duì)特定信息的注意力和記錄能力，特別是在處理數(shù)字和量化表達(dá)時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解技巧，特別是在識(shí)別和處理數(shù)字信息方面，為學(xué)術(shù)和日常生活中的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠理解并完成有關(guān)玉米等植物用途的聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用請(qǐng)求和給予許可的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演來(lái)實(shí)踐和展示植物用途的對(duì)話。教師播放有關(guān)植物用途的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生完成句子填空。教師提供請(qǐng)求和給予許可的禮貌用語(yǔ)示例，并解釋其在不同情境下的適用性。教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一種植物并討論其三種用途，同時(shí)在對(duì)話中練習(xí)請(qǐng)求和給予許可。教師在學(xué)生角色扮演過(guò)程中提供指導(dǎo)和幫助，確保對(duì)話的流暢和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力材料，記錄關(guān)鍵信息，完成句子。學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶請(qǐng)求和給予許可的禮貌用語(yǔ)，并在小組討論中嘗試使用。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一種植物，討論其用途，并在對(duì)話中實(shí)踐請(qǐng)求和給予許可。學(xué)生在角色扮演結(jié)束后，分享他們的對(duì)話內(nèi)容，并相互提供反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成句子的準(zhǔn)確性和完整性來(lái)評(píng)估他們的聽(tīng)力理解能力。教師觀察學(xué)生在角色扮演中的語(yǔ)言表達(dá)和禮貌用語(yǔ)的使用情況，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師收集學(xué)生的反饋和自我評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)植物用途和禮貌用語(yǔ)的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)材料的理解能力和信息提取能力。通過(guò)角色扮演和對(duì)話實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)小組合作和分享反饋，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力，同時(shí)加深對(duì)植物用途和禮貌用語(yǔ)的理解。5.板書設(shè)計(jì):重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)Corn玉米Tacos墨西哥玉米餅Cornsilk玉米須Traditional傳統(tǒng)的Permission許可Politeway禮貌的方式MayI...?我可以嗎...？Could/CanI...?我能...嗎？Certainly當(dāng)然Sure確定Goahead請(qǐng)繼續(xù)Rose玫瑰Cotton棉花Bamboo竹子Usesofaplant植物的用途句子：Corncanbemadeintofoodssuchastacos.(玉米可以用來(lái)制作如玉米餅等食物。)Cornsilkisusedtomake...(玉米須被用來(lái)制作...)Usi