三年級數學上冊教案27：兩位數除以一位數（首位能整除）-蘇教版

三年級數學上冊教案27：兩位數除以一位數（首位能整除）蘇教版一、課題名稱：兩位數除以一位數（首位能整除）蘇教版三年級數學上冊二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。三、教學難點與重點：難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：熟練掌握兩位數除以一位數的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.講練結合：講解與練習相結合，提高學生的計算能力。3.小組合作：培養(yǎng)學生合作意識，共同解決數學問題。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導入新課（1）復習：回顧兩位數除以一位數的計算方法。（2）提出問題：如何計算兩位數除以一位數（首位能整除）？（3）揭示課題：兩位數除以一位數（首位能整除）2.課本講解（1）課本原文內容：兩位數除以一位數（首位能整除）的計算方法是將被除數與除數對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面。然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。（2）分析：對齊：將被除數與除數對齊，確保計算正確。從最高位開始除：從最高位開始，依次將每一位數除以除數，得到商。商寫在最高位上：將每位數的商寫在對應位上。余數寫在下面：將每位數的余數寫在下面。合并：將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除。除盡：直到除盡為止。3.實踐情景引入（1）情景：小明有24個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？（2）分析：這是一個兩位數除以一位數的計算問題，可以使用剛剛學到的計算方法來解決。4.例題講解例：36÷4（1）從最高位開始除：3÷4，商為0，余數為3。（2）將被除數的下一位數6與余數3合并，得到36。（3）36÷4，商為9，余數為0。（4）答案：36÷4=95.隨堂練習（1）計算：54÷3，36÷6，72÷9（2）答案：54÷3=18，36÷6=6，72÷9=8七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數除以一位數（首位能整除）”為主題，通過引導學生觀察、分析、歸納，使學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。同時，通過實踐情景引入和例題講解，提高學生的計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何計算兩位數除以一位數（首位能整除）？（2）話術：同學們，我們剛剛學習了兩位數除以一位數的計算方法，現(xiàn)在請你們談談自己的理解。2.提問問答：（1）提問：36÷6的計算過程是怎樣的？（2）話術：有同學能上來給大家展示一下36÷6的計算過程嗎？（3）提問：你們在計算過程中遇到了哪些問題？（4）話術：同學們，在計算過程中，你們是否遇到了困難？請大家分享一下。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）計算：45÷5，78÷6，96÷8（2）計算：36÷3，72÷6，54÷92.答案：（1）45÷5=9，78÷6=13，96÷8=12（2）36÷3=12，72÷6=12，54÷9=6十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過引導學生觀察、分析、歸納，使學生掌握兩位數除以一位數的計算方法。在今后的教學中，我要注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高他們的數學素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）引導學生思考：如果被除數不是兩位數，如何計算兩位數除以一位數？（2）讓學生嘗試解決實際問題，如：小明有12個橘子，他想平均分給3個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？重點和難點解析：1.理解兩位數除以一位數的計算方法：這是本節(jié)課的核心內容，也是學生容易混淆的地方。因此，我在講解過程中會特別強調從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面，然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。補充說明：在講解這一部分時，我會用實際的例子來幫助學生理解。比如，用36÷4作為例子，我會先從3開始除以4，由于3小于4，無法整除，所以我會在下面寫下余數3，然后將6與余數3合并，形成新的被除數36，再次除以4。這樣的步驟反復進行，直到沒有余數為止。我會讓學生跟著我的思路一起做，這樣可以加深他們的理解。2.實踐情景引入：為了讓學生更好地將所學知識應用到實際生活中，我會設計一些貼近生活的情景，如小明分蘋果的例子。這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們體會到數學的實用性。3.例題講解：通過例題的講解，我可以讓學生更直觀地看到計算過程，同時也能夠讓他們學會如何解題。補充說明：在講解例題時，我會先寫下題目“36÷4”，然后從最高位開始，用3除以4，由于3小于4，無法整除，我就寫下余數3，并將下一位數6與余數3合并，形成36，再次除以4。我會讓學生跟著我的步驟一起計算，并在每個步驟之后停下來，讓學生回答為什么這樣做。這樣可以幫助他們理解每一步的意義。4.隨堂練習：通過隨堂練習，我可以檢驗學生對知識點的掌握情況，并及時調整教學進度。補充說明：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會讓學生獨立完成幾個類似的題目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他們完成后進行批改。對于做錯的題目，我會個別講解，確保每個學生都能理解錯誤的原因，并掌握正確的解題方法。5.互動交流：通過提問和討論，我可以了解學生對知識的理解程度，并鼓勵他們積極參與課堂。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如“36÷6的計算過程是怎樣的？”并鼓勵學生上來展示他們的計算過程。同時，我也會問他們：“你們在計算過程中遇到了哪些問題？”這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能存在的困惑，并及時給予解答。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信學生能夠更好地理解和掌握兩位數除以一位數的計算方法，提高他們的數學能力。一、課題名稱：兩位數除以一位數（首位能整除）蘇教版三年級數學上冊二、教學目標：1.讓學生能夠正確進行兩位數除以一位數（首位能整除）的計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學生的數學計算技巧和速度。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握除法的計算步驟和運算規(guī)律。重點：熟練進行兩位數除以一位數（首位能整除）的計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動探索和思考。2.講練結合：講解與練習相結合，鞏固計算方法。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導入新課提問：同學們，我們已經學習了多位數除以一位數的計算方法，今天我們來學習兩位數除以一位數的計算。展示課本原文內容：“兩位數除以一位數的計算方法是將被除數與除數對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面。然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止?！狈治觯和ㄟ^這個例子，讓學生初步了解兩位數除以一位數的計算方法。2.實踐情景引入情景：小明有24個橘子，他想要平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？分析：這是一個實際的應用問題，可以幫助學生理解兩位數除以一位數的計算在實際生活中的應用。3.例題講解例題：36÷4分析：我會讓學生嘗試自己計算這個題目，然后講解正確的計算步驟，包括從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面，然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。4.隨堂練習45÷578÷696÷8分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數除以一位數（首位能整除）”為主題，通過實際情景引入和例題講解，幫助學生理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，你們覺得兩位數除以一位數的計算方法與多位數除以一位數的計算方法有什么不同？話術：請大家積極思考，并分享你們的想法。2.提問問答提問：誰能上來展示一下他是如何計算45÷5的？話術：很好，請坐下來，其他同學注意聽他的解題思路。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，學生基本掌握了兩位數除以一位數的計算方法。但在實際操作中，部分學生對于從最高位開始除的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中加強練習。2.拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如家庭購物時的價格計算，或者日常生活中的人數分配問題，以加深對除法概念的理解和應用。重點和難點解析：1.學生對除法計算步驟的理解和掌握：這是本節(jié)課的關鍵，也是學生容易混淆的地方。因此，我在講解過程中會特別強調從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面，然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。補充說明：我會通過實際例子來幫助學生理解這個步驟。例如，在講解36÷4時，我會先從3開始除以4，由于3小于4，無法整除，所以我會在下面寫下余數3，并將6與余數3合并，形成新的被除數36，再次除以4。我會讓學生跟著我的思路一起做，并強調每一步的重要性，確保他們能夠理解并記住這個過程。2.實際情景引入的應用：為了讓學生更好地將所學知識應用到實際生活中，我會設計一些貼近生活的情景，如小明分蘋果的例子。這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們體會到數學的實用性。補充說明：在引入小明分蘋果的情景時，我會先讓學生思考問題：“如果小明有24個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？”然后我會引導他們思考如何解決這個問題，并告訴他們這就是一個兩位數除以一位數的計算問題。我會鼓勵他們自己嘗試解決這個問題，并在他們遇到困難時給予適當的提示。3.例題講解的細致和清晰：通過例題的講解，我可以讓學生更直觀地看到計算過程，同時也能夠讓他們學會如何解題。補充說明：在講解例題時，我會先寫下題目“36÷4”，然后從最高位開始，用3除以4，由于3小于4，無法整除，我就寫下余數3，并將下一位數6與余數3合并，形成36，再次除以4。我會讓學生跟著我的步驟一起計算，并在每個步驟之后停下來，讓學生回答為什么這樣做。這樣的互動可以確保學生真正理解每一步的計算邏輯。4.隨堂練習的即時反饋和個別輔導：通過隨堂練習，我可以檢驗學生對知識點的掌握情況，并及時調整教學進度。補充說明：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會讓學生獨立完成幾個類似的題目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他們完成后進行批改。對于做錯的題目，我會個別講解，確保每個學生都能理解錯誤的原因，并掌握正確的解題方法。我會耐心地指導他們，直到他們能夠獨立完成計算。5.互動交流的有效性和參與度：通過提問和討論，我可以了解學生對知識的理解程度，并鼓勵他們積極參與課堂。補充說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如“同學們，你們覺得兩位數除以一位數的計算方法與多位數除以一位數的計算方法有什么不同？”我會鼓勵每個學生都參與進來，分享他們的想法和觀察。對于回答問題積極的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增加他們的參與度。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信學生能夠更好地理解和掌握兩位數除以一位數的計算方法，提高他們的數學能力。我會在教學中不斷調整和優(yōu)化這些細節(jié)，以確保每個學生都能夠跟上教學進度，并從中受益。一、課題名稱：兩位數除以一位數（首位能整除）蘇教版三年級數學上冊二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學生的數學計算技巧和速度。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握除法的計算步驟和運算規(guī)律。重點：熟練進行兩位數除以一位數（首位能整除）的計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動探索和思考。2.講練結合：講解與練習相結合，鞏固計算方法。3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程：1.導入新課提問：同學們，我們已經學習了多位數除以一位數的計算方法，今天我們來學習兩位數除以一位數的計算。展示課本原文內容：“兩位數除以一位數的計算方法是將被除數與除數對齊，從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面。然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止?！狈治觯和ㄟ^這個例子，讓學生初步了解兩位數除以一位數的計算方法。2.實踐情景引入情景：小明有24個橘子，他想要平均分給4個朋友，每個朋友能分到多少個橘子？分析：這是一個實際的應用問題，可以幫助學生理解兩位數除以一位數的計算在實際生活中的應用。3.例題講解例題：36÷4分析：我會讓學生嘗試自己計算這個題目，然后講解正確的計算步驟，包括從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面，然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。4.隨堂練習45÷578÷696÷8分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。七、教材分析：本節(jié)課教材以“兩位數除以一位數（首位能整除）”為主題，通過實際情景引入和例題講解，幫助學生理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，你們覺得兩位數除以一位數的計算方法與多位數除以一位數的計算方法有什么不同？話術：請大家積極思考，并分享你們的想法。2.提問問答提問：誰能上來展示一下他是如何計算45÷5的？話術：很好，請坐下來，其他同學注意聽他的解題思路。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，學生基本掌握了兩位數除以一位數的計算方法。但在實際操作中，部分學生對于從最高位開始除的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中加強練習。2.拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如家庭購物時的價格計算，或者日常生活中的人數分配問題，以加深對除法概念的理解和應用。重點和難點解析：重點和難點解析：1.計算步驟的準確理解和應用在講解兩位數除以一位數的計算方法時，我必須確保學生完全理解每一步的計算邏輯。我會強調從最高位開始除，商寫在最高位上，余數寫在下面，然后將被除數的下一位數與余數合并，繼續(xù)除，直到除盡為止。我會通過反復的例題演示，如36÷4，來讓學生看到這個過程的具體操作。我會讓他們跟隨我的步驟一起計算，并解釋每一步為什么這樣做。2.實際情景的應用為了讓學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，我會設計一些實際情景，比如小明分橘子的問題。我會讓學生自己嘗試解決這樣的問題，并在他們遇到困難時提供適當的引導。在這個環(huán)節(jié)，我會強調將實際問題轉化為數學問題的能力，以及如何運用所學的除法知識來解決問題。3.互動交流的促進我會設計討論環(huán)節(jié)，讓學生們分享他們對兩位數除以一位數計算方法的理解。我會提問：“你們覺得兩位數除以一位數的計算方法與多位數除以一位數的計算方法有什么不同？”在問答環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學生都參與進來，尤其是那些通常不太發(fā)言的學生。我會說：“如果你有不同意見或者想法，請大膽說出來，我們可以一起討論?！?.隨堂練習的即時反饋在隨堂練習中，我會讓學生獨立完成一些題目，如45÷5，78÷6，