三年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.1軸對稱（一）北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1軸對稱（一）北師大版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1軸對稱（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解軸對稱圖形的概念，掌握軸對稱圖形的特征，能夠識別和描述軸對稱圖形。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解軸對稱圖形的概念，掌握軸對稱圖形的特征。重點(diǎn)：識別和描述軸對稱圖形。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作式教學(xué)：通過動手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)軸對稱圖形的特征。3.比較式教學(xué)：通過比較不同軸對稱圖形的特點(diǎn)，加深對概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、實(shí)物模型、紙張、剪刀等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、直尺、三角板等。六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：1.什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形是指一個(gè)圖形沿一條直線對折后，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。2.軸對稱圖形的特點(diǎn)：（1）圖形的兩部分完全重合；（2）對稱軸是圖形的一部分。具體分析：1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖形，提問：“你們知道這是什么圖形嗎？”，讓學(xué)生回答，并解釋軸對稱圖形的概念。2.教師展示實(shí)物模型，如蝴蝶、樹葉等，讓學(xué)生觀察并描述這些實(shí)物的對稱性。3.學(xué)生動手操作，用紙張折疊出軸對稱圖形，如正方形、長方形等，教師巡回指導(dǎo)。4.學(xué)生比較不同軸對稱圖形的特點(diǎn)，如邊長、角度等，加深對概念的理解。七、教材分析：本節(jié)課以軸對稱圖形的概念和特征為主線，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解和掌握知識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們知道生活中有哪些軸對稱圖形嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“什么是軸對稱圖形？”2.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。3.教師提問：“軸對稱圖形有哪些特點(diǎn)？”4.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.畫出一個(gè)軸對稱圖形，并描述其特點(diǎn)。2.找出生活中5個(gè)軸對稱圖形，并描述它們的對稱軸。答案：1.畫出一個(gè)正方形，描述其特點(diǎn)是：四條邊相等，四個(gè)角都是直角，對稱軸是正方形的對角線。2.生活中5個(gè)軸對稱圖形：蝴蝶、樹葉、剪刀、剪刀柄、鐘表。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生通過動手操作，對軸對稱圖形的概念有了更深入的理解。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的軸對稱圖形，如建筑、家具等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.對軸對稱圖形概念的理解：我深知學(xué)生對軸對稱圖形的概念理解是本節(jié)課的關(guān)鍵，因此我特別注重通過直觀的教具和生動的實(shí)例來幫助學(xué)生建立起這一概念。例如，我使用了蝴蝶和樹葉等實(shí)物模型，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來感受對稱性，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，而且有助于他們更直觀地理解軸對稱圖形的定義。2.動手操作的過程：動手操作是本節(jié)課的核心教學(xué)活動，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在操作過程中要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。例如，在折疊紙張制作軸對稱圖形的環(huán)節(jié)，我提醒學(xué)生要確保折疊的準(zhǔn)確性和對稱性，這樣他們才能更好地理解對稱軸的概念。3.比較不同軸對稱圖形的特點(diǎn)：為了幫助學(xué)生深入理解軸對稱圖形，我在課堂上設(shè)計(jì)了比較活動。我讓學(xué)生們觀察并比較不同軸對稱圖形的邊長、角度等特征，這樣他們在實(shí)際操作中不僅學(xué)會了如何識別軸對稱圖形，還學(xué)會了如何描述和解釋這些圖形的特點(diǎn)。4.互動交流的環(huán)節(jié)：在課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和回答的準(zhǔn)確性。我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的回答，我不僅給予評價(jià)，還會及時(shí)補(bǔ)充和糾正，以確保他們能夠正確理解軸對稱圖形的相關(guān)知識。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性：在布置作業(yè)時(shí)，我確保作業(yè)題目與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，我讓學(xué)生畫出一個(gè)軸對稱圖形并描述其特點(diǎn)，這樣的作業(yè)既鞏固了學(xué)生對軸對稱圖形的理解，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在講解軸對稱圖形的概念時(shí)，我不僅用了文字解釋，還結(jié)合了多媒體課件中的動畫效果，讓學(xué)生看到圖形在折疊過程中的變化，這樣他們可以更直觀地理解“對折后兩部分完全重合”的含義。我還準(zhǔn)備了一些小卡片，讓學(xué)生親手折疊出軸對稱圖形，通過親自操作，他們能夠更好地感受到對稱軸的存在和作用。在動手操作環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于如何準(zhǔn)確折疊感到困難，于是我特別指導(dǎo)他們使用直尺和三角板來輔助折疊，確保對稱軸的準(zhǔn)確性。我還讓學(xué)生們在折疊后相互檢查，這樣既可以提高他們的動手能力，也可以培養(yǎng)他們的合作精神。在比較不同軸對稱圖形的特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對稱軸是否穿過中心點(diǎn)，以及圖形的各部分是否完全重合。通過這樣的比較，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何識別軸對稱圖形，還學(xué)會了如何分析圖形的對稱性。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列問題，如：“你們覺得這個(gè)圖形的對稱軸在哪里？”、“你們能找到這個(gè)圖形的對稱軸嗎？”等問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。對于學(xué)生的回答，我不僅給予了肯定和鼓勵，還針對回答中的不足進(jìn)行了補(bǔ)充和糾正?？偟膩碚f，我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過多種教學(xué)方法和手段，確保他們能夠全面、深入地理解軸對稱圖形的相關(guān)知識。我相信，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠掌握軸對稱圖形的概念，還能夠?qū)⑦@一知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的概念，初步學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的概念，用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)法：通過動手操作，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。3.比較教學(xué)法：通過比較不同分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、圓形紙片、分?jǐn)?shù)卡片、水果等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、直尺、三角板等。六、教學(xué)過程或課本講解：課本原文內(nèi)容：1.什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。2.分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分母，再寫分子，分子和分母之間用分?jǐn)?shù)線隔開。具體分析：1.教師通過多媒體課件展示圓形紙片，提問：“你們知道這個(gè)圓形紙片可以分成幾份？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.教師發(fā)放圓形紙片，讓學(xué)生動手將紙片平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。3.教師展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。4.教師舉例講解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如將一個(gè)蘋果平均分成4份，每份是蘋果的四分之一。七、教材分析：本節(jié)課以分?jǐn)?shù)的概念和寫法為主線，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解和掌握知識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓形紙片的三分之一？”2.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。3.教師提問：“你們覺得這個(gè)蘋果的四分之一和這個(gè)蘋果的一半一樣大嗎？”4.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.將一個(gè)圓形紙片平均分成8份，表示其中的3份。2.將一個(gè)蘋果平均分成4份，表示其中的2份。答案：1.3/82.1/2十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生通過動手操作，對分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，如水果、餅干等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)概念的引入：分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，對于三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的含義是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我在引入分?jǐn)?shù)概念時(shí)，特別注重將其與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我使用圓形紙片作為教具，因?yàn)閳A形在視覺上易于分割，且每個(gè)學(xué)生都能直觀地感受到分割的過程。我會詳細(xì)解釋，如何將一個(gè)圓形紙片平均分成若干份，以及每一份代表整體的一部分。2.動手操作的過程：我深知動手操作對于學(xué)生理解抽象概念的重要性。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生親自將圓形紙片分割，并嘗試用分?jǐn)?shù)來表示這些分割。我會強(qiáng)調(diào)操作的精確性，并鼓勵學(xué)生在分割時(shí)思考如何確保每一份都是相等的。通過這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。3.分?jǐn)?shù)的寫法：分?jǐn)?shù)的寫法是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵技能。我會通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的正確寫法，并解釋分母和分子分別代表的意義。為了加深學(xué)生的印象，我會讓學(xué)生在紙上練習(xí)書寫分?jǐn)?shù)，并逐一檢查他們的書寫是否規(guī)范。4.比較分?jǐn)?shù)的大?。簩τ趯W(xué)生來說，比較分?jǐn)?shù)的大小是一個(gè)難點(diǎn)。我會通過分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解。我會詳細(xì)講解如何通過觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母來判斷分?jǐn)?shù)的大小，并舉例說明。例如，我會展示1/2和1/4，讓學(xué)生比較它們的大小，并解釋為什么1/2大于1/4。5.互動交流環(huán)節(jié)：在課堂討論和問答環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我會提問：“你們認(rèn)為1/3和1/4哪個(gè)更大？”或者“如果我們將一個(gè)蘋果分成4份，那么每份是多少？”這樣的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，還能鼓勵他們表達(dá)自己的想法。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會確保題目與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，我會讓學(xué)生將圓形紙片平均分成8份，并表示其中的3份，這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的寫法和應(yīng)用。7.課后反思及拓展延伸：課后反思對于我來說至關(guān)重要，它幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，并找到改進(jìn)教學(xué)方法的機(jī)會。我會反思學(xué)生在課堂上遇到的困難，以及他們對于分?jǐn)?shù)概念的理解程度。在拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如購物時(shí)的折扣、食譜中的分量等，這樣能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在具體的教學(xué)過程中，我會這樣詳細(xì)地進(jìn)行補(bǔ)充和說明：當(dāng)我引入分?jǐn)?shù)概念時(shí)，我會用簡單的語言和直觀的教具來解釋。我會說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，叫做分?jǐn)?shù)。就像我們每個(gè)人都有自己的部分一樣，分?jǐn)?shù)也是用來表示整體的一部分的?！比缓?，我會將圓形紙片展示給學(xué)生，并問：“如果我們把這個(gè)圓形紙片平均分成8份，每份代表整體的四分之一，你們能找到四分之一在哪里嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠建立起對分?jǐn)?shù)直觀的理解。在動手操作環(huán)節(jié)，我會親自示范如何將圓形紙片分割，并強(qiáng)調(diào)分割的均勻性。我會說：“看，我將這個(gè)圓形紙片平均分成了8份，每一份都是相等的?，F(xiàn)在，請你們也來試試看，將你們的紙片平均分成8份?！蔽視惨暯淌?，確保每個(gè)學(xué)生都能正確地進(jìn)行操作，并在必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在講解分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)分母和分子的位置。我會說：“當(dāng)我們寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分母，再寫分子，中間用分?jǐn)?shù)線隔開。比如，我們剛才分的這個(gè)圓形紙片，每份是整體的四分之一，我們就可以寫成1/4?！蔽視寣W(xué)生在紙上練習(xí)書寫，并逐一檢查他們的答案。在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我會通過實(shí)際的例子來幫助學(xué)生理解。我會說：“現(xiàn)在，我們來比較1/2和1/4的大小。你們可以看到，1/2的分子比1/4的分子大，而且分母相同，所以1/2比1/4大?！蔽視寣W(xué)生自己比較其他的分?jǐn)?shù)，并鼓勵他們解釋自己的思考過程。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我會說：“同學(xué)們，你們覺得1/3和1/4哪個(gè)更大？請你們用剛才學(xué)到的方法來比較一下。”我會等待學(xué)生的回答，并鼓勵他們分享自己的思考過程。在課后反思及拓展延伸方面，我會思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并尋找機(jī)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會鼓勵學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，尋找分?jǐn)?shù)的例子，并將這些例子與他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。通過這樣的反思和拓展，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解分?jǐn)?shù)，并將其應(yīng)用到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。一、課題名稱：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)——《小數(shù)的意義和性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)，能夠進(jìn)行小數(shù)的簡單運(yùn)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)。重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)，掌握小數(shù)的性質(zhì)。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)法：通過動手操作，加深學(xué)生對小數(shù)概念的理解。3.比較教學(xué)法：通過比較不同小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片、小數(shù)點(diǎn)模型等。學(xué)具：鉛筆、橡皮、直尺、三角板等。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.什么是小數(shù)？小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成的數(shù)。2.小數(shù)的性質(zhì)：（1）小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示小數(shù)的整數(shù)部分；（2）小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分表示小數(shù)的分?jǐn)?shù)部分。具體分析：1.教師通過多媒體課件展示小數(shù)點(diǎn)卡片，提問：“你們知道什么是小數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)的概念。2.教師發(fā)放小數(shù)點(diǎn)模型，讓學(xué)生動手操作，將整數(shù)部分和小數(shù)部分組合成小數(shù)。3.教師展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生比較不同小數(shù)的大小，加深對小數(shù)概念的理解。4.教師舉例講解小數(shù)的應(yīng)用，如測量長度、計(jì)算價(jià)格等。七、教材分析：本節(jié)課以小數(shù)的意義和性質(zhì)為主線，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中理解和掌握知識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們知道什么是小數(shù)嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字表示什么？”2.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。3.教師提問：“小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分表示什么？”4.學(xué)生回答，教師評價(jià)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.將下列小數(shù)按照從小到大的順序排列：0.25、0.3、0.2、0.4。2.計(jì)算下列小數(shù)的和：1.5+2.3。答案：1.0.2、0.25、0.3、0.42.3.8十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生通過動手操作，對小數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的小數(shù)現(xiàn)象，如商品價(jià)格、長度測量等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)概念的引入：小數(shù)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要概念，因此，我在引入小數(shù)概念時(shí)，非常注重將其與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我會使用多媒體課件展示日常生活中常見的小數(shù)，如商品價(jià)格、溫度等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們理解小數(shù)的實(shí)際意義。2.小數(shù)點(diǎn)的作用：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)中的關(guān)鍵元素，理解小數(shù)點(diǎn)的作用對于學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)至關(guān)重要。我會通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親手放置小數(shù)點(diǎn)，觀察小數(shù)點(diǎn)位置變化對小數(shù)大小的影響。3.小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：小數(shù)與分?jǐn)?shù)是緊密相連的，我會引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)與分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以加深他們對小數(shù)概念的理解。我會通過具體的例子，如將小數(shù)0.5轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)1/2，來展示它們之間的聯(lián)系。4.小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的性質(zhì)是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識點(diǎn)，我會通過操作教具，如小數(shù)點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自體驗(yàn)小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。5.小數(shù)的比較：小數(shù)的比較是小數(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，我會設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生通過比較不同小數(shù)的大小來提高他們的觀察能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)概念的引入當(dāng)我引入小數(shù)概念時(shí)，我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們在日常生