五年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.1 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題丨蘇教版

五年級下冊數(shù)學(xué)教案7.1用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和團隊合作意識。教學(xué)難點與重點：難點：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。重點：運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。2.實例分析法，通過具體實例讓學(xué)生理解“轉(zhuǎn)化”的策略。3.案例教學(xué)法，通過實際案例提高學(xué)生的解決問題能力。教具與學(xué)具準備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題紙4.計算器教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.實踐情景引入：教師展示一幅公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的景物，并提出問題：“公園中有多少棵樹？如何計算？”2.提出課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。二、課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？（3）舉例說明。2.具體分析：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？分析問題，找出數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（3）舉例說明：計算公園中樹的數(shù)量，將公園中的樹轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。三、例題講解1.例題：小明家有一塊長方形菜地，長為6米，寬為3米。他打算在菜地的一角種植一棵果樹，使果樹與菜地四邊平行。問果樹種植在何處，才能使菜地面積最大？2.分析：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：求長方形菜地面積最大時，果樹種植的位置。建立數(shù)學(xué)模型：設(shè)果樹種植在菜地的一角，距離長邊x米，距離寬邊y米。菜地面積S與x、y的關(guān)系為：S=6y2xy。求解：對S關(guān)于x求導(dǎo)，得到S'=62y，令S'=0，解得y=3。將y=3代入S，得到S=9。因此，果樹種植在距離長邊3米、距離寬邊3米的位置，菜地面積最大。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：一輛汽車行駛了150千米，平均速度為60千米/小時，求行駛時間。2.解答：運用速度、路程、時間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間。將題目中的數(shù)據(jù)代入公式，得到時間=路程÷速度=150÷60=2.5小時。五、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題。2.提問問答步驟：教師提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，教師點評。3.話術(shù)：教師：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了如何運用‘轉(zhuǎn)化’的策略解決實際問題，誰能告訴我，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生：“我們要分析問題，找出數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系，然后運用數(shù)學(xué)方法解決問題?！绷?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一塊長方形土地，長為10米，寬為5米。在土地的一角種植一棵果樹，使果樹與土地四邊平行。求果樹種植在何處，才能使土地面積最大？2.答案：果樹種植在距離長邊5米、距離寬邊5米的位置，土地面積最大。七、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生掌握了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。它們不僅是教學(xué)活動的指南針，也是檢驗教學(xué)成效的標(biāo)準。在教學(xué)目標(biāo)中，我特別關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問題的能力。這是因為我認為，數(shù)學(xué)不僅僅是計算和公式，更是一種思考方式。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我確保它們既具體又具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)難點的把握對于教學(xué)效果的影響不可小覷。在教案中，我明確指出難點是如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。我認為這一點至關(guān)重要，因為這是學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。為了克服這個難點，我計劃通過啟發(fā)式教學(xué)和實例分析法，讓學(xué)生在具體的實踐中逐步理解這一轉(zhuǎn)化過程。在教學(xué)方法上，我特別強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠鼓勵學(xué)生主動探索和思考，而不是被動接受知識。我認為這是培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力的重要途徑。同時，實例分析法能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用這些概念。在教學(xué)過程中，我詳細列出了每個步驟的細節(jié)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示公園圖片并提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。這樣的實踐情景引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然地過渡到課題。在課本講解部分，我對原文內(nèi)容進行了分析，并提供了具體的例子，以便學(xué)生更好地理解。例題講解和隨堂練習(xí)則是為了鞏固學(xué)生的知識，并讓他們在實際操作中提升能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。通過這些環(huán)節(jié)，我希望能夠鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)。我準備的話術(shù)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，同時也能夠根據(jù)學(xué)生的回答進行及時的反饋和指導(dǎo)。至于作業(yè)設(shè)計，我提供了詳細的作業(yè)題目和答案。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓他們在課后進行自我檢測。在課后反思及拓展延伸部分，我強調(diào)了反思和拓展的重要性。通過反思，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略；而拓展延伸則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。在補充和說明這些重點細節(jié)時，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，在教案中，我不斷強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與，主動思考。我相信，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)出解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在教案中關(guān)注的重點細節(jié)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點的把握、教學(xué)方法的運用、教具與學(xué)具的準備、教學(xué)過程的細致安排、互動交流的設(shè)計、作業(yè)設(shè)計的具體性以及課后反思和拓展延伸的重要性。這些細節(jié)共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)框架，旨在為學(xué)生提供一個高效、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、課題名稱：五年級下冊數(shù)學(xué)教案7.1用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和團隊協(xié)作意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。重點：運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。2.實例分析法，通過具體實例讓學(xué)生理解“轉(zhuǎn)化”的策略。3.案例教學(xué)法，通過實際案例提高學(xué)生的解決問題能力。五、教具與學(xué)具準備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題紙4.計算器六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入展示一幅公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的景物，并提出問題：“公園中有多少棵樹？如何計算？”提出課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？（3）舉例說明。具體分析：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？分析問題，找出數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（3）舉例說明：計算公園中樹的數(shù)量，將公園中的樹轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。3.例題講解例題：一輛汽車行駛了150千米，平均速度為60千米/小時，求行駛時間。分析：運用速度、路程、時間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間。將題目中的數(shù)據(jù)代入公式，得到時間=路程÷速度=150÷60=2.5小時。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：一塊長方形土地，長為10米，寬為5米。在土地的一角種植一棵果樹，使果樹與土地四邊平行。求果樹種植在何處，才能使土地面積最大？解答：果樹種植在距離長邊5米、距離寬邊5米的位置，土地面積最大。七、教材分析：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生掌握了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題。2.提問問答步驟：教師提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，教師點評。3.話術(shù)：教師：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了如何運用‘轉(zhuǎn)化’的策略解決實際問題，誰能告訴我，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：一塊長方形土地，長為10米，寬為5米。在土地的一角種植一棵果樹，使果樹與土地四邊平行。求果樹種植在何處，才能使土地面積最大？2.答案：果樹種植在距離長邊5米、距離寬邊5米的位置，土地面積最大。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生掌握了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：教學(xué)目標(biāo)的明確性是我關(guān)注的重點。作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)不僅是課程設(shè)計的起點，也是評價教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教案中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)旨在確保學(xué)生不僅能夠理解“轉(zhuǎn)化”的策略，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題。我特別強調(diào)了培養(yǎng)邏輯思維能力和分析問題的能力，因為這些是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基石。難點方面，我重點關(guān)注了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題的過程。這一過程對于學(xué)生來說可能比較抽象和困難，因此我采用了實例分析法和案例教學(xué)法來幫助學(xué)生逐步理解。我通過具體的例子，如公園中樹的數(shù)量計算，讓學(xué)生看到如何將現(xiàn)實生活中的問題抽象化為數(shù)學(xué)模型，并逐步引導(dǎo)他們學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來解決問題。在教學(xué)方法的運用上，我特別強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)。我認為這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們在主動參與中學(xué)習(xí)。我通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生思考，而不是直接給出答案。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠增強他們的自信心。教具與學(xué)具的準備也是我關(guān)注的重點之一。我確保了教具的多樣性和實用性，以便更好地服務(wù)于教學(xué)活動。例如，多媒體課件的使用可以幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念，而教學(xué)卡片則便于學(xué)生在課堂上進行互動和練習(xí)。在教學(xué)過程的具體細節(jié)上，我注重了實踐情景的引入。通過展示公園圖片并提出問題，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并讓他們將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。在講解課本內(nèi)容時，我對原文進行了深入的分析，并提供了具體的例子，以確保學(xué)生能夠清晰地理解每個步驟。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了討論和提問問答的步驟。我認為這是促進學(xué)生思考和表達的重要環(huán)節(jié)。通過討論，學(xué)生可以分享自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我準備了相應(yīng)的話術(shù)，以便引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點。我確保了作業(yè)題目的難度適中，既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)他們的思考。在提供答案時，我盡量簡潔明了，以便學(xué)生能夠輕松理解。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)工作的一個重要組成部分。通過反思，我能夠評估教學(xué)效果，并調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。1.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我確保了目標(biāo)的明確性和可實現(xiàn)性，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們需要達到的目標(biāo)。2.在教學(xué)難點的解析上，我通過實例和案例教學(xué)，幫助學(xué)生逐步理解如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)方法解決問題。3.在教學(xué)方法的運用上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。4.在教具與學(xué)具的準備上，我確保了它們的多樣性和實用性，以便更好地服務(wù)于教學(xué)活動。5.在教學(xué)過程的具體細節(jié)上，我注重實踐情景的引入，通過具體的例子和情境，幫助學(xué)生理解抽象的概念。6.在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了討論和提問問答的步驟，通過學(xué)生的參與和表達，促進他們的思考和學(xué)習(xí)。7.在作業(yè)設(shè)計中，我確保了題目的難度適中，并提供了清晰的答案，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。8.在課后反思及拓展延伸上，我通過反思評估教學(xué)效果，并通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這些細致的教學(xué)設(shè)計和實施，我希望能夠幫助學(xué)生建立起堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的思維能力，為他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱：五年級下冊數(shù)學(xué)教案7.1用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和團隊協(xié)作意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。重點：運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。2.實例分析法，通過具體實例讓學(xué)生理解“轉(zhuǎn)化”的策略。3.案例教學(xué)法，通過實際案例提高學(xué)生的解決問題能力。五、教具與學(xué)具準備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題紙4.計算器六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入展示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的景物，并提出問題：“公園中有多少棵樹？如何計算？”提出課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？（3）舉例說明。具體分析：（1）什么是“轉(zhuǎn)化”的策略？將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（2）如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題？分析問題，找出數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)關(guān)系，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。（3）舉例說明：計算公園中樹的數(shù)量，將公園中的樹轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)方法解決問題。3.例題講解例題：一輛汽車行駛了150千米，平均速度為60千米/小時，求行駛時間。分析：運用速度、路程、時間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間。將題目中的數(shù)據(jù)代入公式，得到時間=路程÷速度=150÷60=2.5小時。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：一塊長方形土地，長為10米，寬為5米。在土地的一角種植一棵果樹，使果樹與土地四邊平行。求果樹種植在何處，才能使土地面積最大？解答：果樹種植在距離長邊5米、距離寬邊5米的位置，土地面積最大。七、教材分析：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生掌握了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題。2.提問問答步驟：教師提問：如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，教師點評。3.話術(shù)：教師：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了如何運用‘轉(zhuǎn)化’的策略解決實際問題，誰能告訴我，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：一塊長方形土地，長為10米，寬為5米。在土地的一角種植一棵果樹，使果樹與土地四邊平行。求果樹種植在何處，才能使土地面積最大？2.答案：果樹種植在距離長邊5米、距離寬邊5米的位置，土地面積最大。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生掌握了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成我深知教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實現(xiàn)性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我確保教學(xué)目標(biāo)既具體又具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在“用‘轉(zhuǎn)化’的策略解決問題”這一課題中，我重點關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，以及運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。2.教學(xué)難點的突破教學(xué)難點在于如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解決問題。我通過實例分析法和案例教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一過程。我注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，并逐步學(xué)會如何應(yīng)用這些模型。3.教學(xué)方法的靈活運用我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動思考和探索。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠增強他們的自信心。同時，我也運用實例分析法，通過具體的例子，讓學(xué)生看到如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并逐步學(xué)會運用數(shù)學(xué)工具解決問題。4.教學(xué)過程的細致安排在教學(xué)過程中，我注重每個環(huán)節(jié)的細節(jié)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示公園圖片并提出問題，迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解課本內(nèi)容時，我對原文進行了深