父母沖突和初中生攻擊性行為的關(guān)系：父母控制的作用

父母婚姻沖突對初中生攻擊性行為的影響：摘要：背景：近年來，隨著校園霸凌、未成年犯罪等現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，初中生攻擊性行為也受到了越來越多的關(guān)注。目的：本研究致力于探討父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間的關(guān)系，并進(jìn)一步考察父母控制在其中所起的中介作用，以期為初中心理健康教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為顯著正相關(guān)，父母控制在其中發(fā)揮了部分中介作用。結(jié)論：父母婚姻沖突會促進(jìn)初中生攻擊性行為的產(chǎn)生，而父母控制是實(shí)現(xiàn)這一效果的關(guān)鍵途徑。研究結(jié)果為初中生心理健康教育提供了重要參考。關(guān)鍵詞：父母婚姻沖突；父母控制；攻擊性行為目錄TOC\o"1-3"\h\u197431引言 263872文獻(xiàn)綜述 221432.1攻擊性行為 2222862.2父母婚姻沖突 348902.3父母控制及其作用 3107192.2問題提出和研究假設(shè) 4315522.2.1問題提出 488962.2.2研究假設(shè)及模型 58433研究方法 578643.1研究對象 537613.2研究工具 5193793.2.1父母婚姻沖突量表 5130173.2.2父母控制量表 651443.2.3攻擊性行為量表 663303.3數(shù)據(jù)處理 631744研究結(jié)果 6318974.1共同方法偏差檢驗(yàn) 667984.2研究對象的描述性統(tǒng)計(jì) 7175274.3各變量的描述性統(tǒng)計(jì) 733454.4各研究變量在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn) 8110574.4.1性別的差異檢驗(yàn) 8184884.4.2年級的差異檢驗(yàn) 9116174.4.3家庭結(jié)構(gòu)的差異檢驗(yàn) 1086684.5初中生父母婚姻沖突、父母控制、攻擊性行為的相關(guān)分析 1137094.6父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的中介作用分析 1221965分析與討論 13163345.1各變量的特點(diǎn)及人口學(xué)差異 13146705.1.1初中生父母婚姻沖突的特點(diǎn) 13495.1.2初中生父母控制的特點(diǎn) 1378275.1.3初中生攻擊性行為的特點(diǎn) 147005.2父母婚姻沖突、父母控制和攻擊性行為的兩兩關(guān)系 1438485.2.1父母婚姻沖突和父母控制的關(guān)系 1471045.2.2初中生感知父母婚姻沖突與攻擊性行為的關(guān)系 1533115.2.3父母控制和攻擊性行為 15119785.3父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的中介作用 16303876研究結(jié)論及教育意義 16116456.1研究結(jié)論 16227196.2教育意義 1613959參考文獻(xiàn) 1721303致謝 207424附錄 211引言近年來，中學(xué)校園欺凌事件頻繁出現(xiàn)在新聞報(bào)道中，如某中學(xué)學(xué)生在廁所被同學(xué)圍毆、未成年女生被同學(xué)扒光衣服拍裸照、某中學(xué)女生多次遭宿舍女生圍毆等。諸如此類的事件頻繁出現(xiàn)在大眾眼中，逐漸引起社會各界對青少年攻擊性行為的關(guān)注。一項(xiàng)涵蓋40多個(gè)國家和地區(qū)的青少年的調(diào)研表明，在該樣本的20萬青少年中，有10%的人曾發(fā)起過攻擊行為（張亞利等人，2020）。換句話說，在這20萬青少年中，或許有10%遭受過攻擊。所謂攻擊行為，是指個(gè)體出于惡意對別人施加傷害的行為，這種行為不但可能對個(gè)體的身體健康造成損害，而且會對心理健康帶來負(fù)面影響（楊青等人，2014），如誘發(fā)焦慮和抑郁等情緒。按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，正處于青春期的初中生正經(jīng)歷著自我認(rèn)同的困惑期，此時(shí)他們的生理和心理發(fā)展并不協(xié)調(diào)，生理上希望自己獨(dú)立，但心理上缺乏獨(dú)立分辨的能力，身心發(fā)展的不平衡會引起初中生的內(nèi)心矛盾，從而很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，探究初中生攻擊性行為產(chǎn)生的原因及影響因素，對于減少初中生攻擊性行為，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展具有重要意義。2文獻(xiàn)綜述2.1攻擊性行為目前國內(nèi)外對于攻擊性行為有大量研究，但對攻擊性行為并沒有統(tǒng)一的定義。Buss（1962）認(rèn)為攻擊性行為是一個(gè)個(gè)體針對另一個(gè)個(gè)體目的是造成傷害或破壞的一種行為。Brain（1994）則把攻擊性行為分為身體攻擊和言語攻擊、主動攻擊和被動攻擊、直接攻擊和間接攻擊。而學(xué)者章智光（1996）則認(rèn)為攻擊性行為是一種在道德層次上進(jìn)行的在道德允許范圍之外的對他人構(gòu)成傷害的行為。許多研究者將攻擊性行為視為侵犯行為，這指的是個(gè)體有意對他人造成身體或心理上的傷害的行為、傾向或意圖（Anderson&Bushuman，2002）。初中生的攻擊性行為受多種因素的作用，例如人際關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系與個(gè)體攻擊性之間存在顯著的負(fù)相關(guān)性（銀娟等，2006）。此外，師生關(guān)系和同伴關(guān)系能顯著預(yù)測個(gè)體攻擊性行為的減少（葛明貴等，2010）。這可能是因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系為個(gè)人提供了足夠的社會支持。，而不良的人際關(guān)系則支持不足，并可能增加攻擊性行為產(chǎn)生的誘因。家庭是個(gè)體成長過程中的首個(gè)環(huán)境，會對個(gè)體的心理和行為產(chǎn)生重大影響。積極的家庭環(huán)境能顯著預(yù)測攻擊性行為的減少（李雪等，2020），而消極的家庭環(huán)境與青少年的攻擊性行為則存在顯著的正相關(guān)性（楊繼平等，2011）。同時(shí)，功能良好的家庭能有效地預(yù)防并糾正孩子的外在問題行為（王秋英等，2020）。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，如?yán)厲的懲罰和過度的干涉，與兒童的內(nèi)隱攻擊性有顯著的正相關(guān)（陳欣等，2006）。而父母的婚姻關(guān)系是營造積極家庭環(huán)境的關(guān)鍵。2.2父母婚姻沖突父母婚姻沖突，指的是夫妻間因意見不合或其他原因產(chǎn)生的分歧、爭執(zhí)乃至攻擊行為，其頻率、強(qiáng)度、內(nèi)容以及解決方式都是衡量沖突程度的關(guān)鍵指標(biāo)（池麗萍＆辛自強(qiáng)，2003）。目前對父母沖突的研究多從青少年對其婚姻沖突感知的角度出發(fā)，即分析青少年如何理解和體驗(yàn)父母的沖突。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭作為微觀環(huán)境的重要組成部分，深刻影響著青少年的成長（苗靈童等，2018）。家庭系統(tǒng)是一個(gè)動態(tài)平衡的體系，其中各個(gè)子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、相互影響，而父母婚姻關(guān)系正是這一體系中的關(guān)鍵一環(huán)（Cox&Paley,1997）。研究表明，父母婚姻沖突對子女的發(fā)展具有顯著負(fù)面影響。長期處于這種沖突環(huán)境中的青少年，往往容易表現(xiàn)出焦慮、抑郁等情緒問題，以及攻擊性等不良行為（El–Sheikhetal，2008）。這種影響并非短暫，而是具有長期效應(yīng),McCloskey等人(2003)的縱向研究顯示，目睹父母之間沖突暴力的青少年，在日后的社交交友等親密關(guān)系中更容易展現(xiàn)出曾目睹過的攻擊性行為。趙春梅等（2008）也發(fā)現(xiàn)，父母之間的婚姻沖突程度越大，目睹沖突的青少年就越有可能參與暴力游戲，從而導(dǎo)致攻擊性行為?；谝陨戏治?，我們提出假設(shè)（H1）：父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，且父母沖突能夠有效預(yù)測初中生的攻擊性行為。盡管已有大量研究證實(shí)了父母婚姻沖突與青少年攻擊性行為之間的關(guān)聯(lián)，但兩者之間的具體作用機(jī)制仍需進(jìn)一步深入探究，以豐富現(xiàn)有研究成果，并為促進(jìn)青少年的健康發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。2.3父母控制及其作用父母控制作為父母教養(yǎng)方式的核心組成部分，歷來受到研究者的廣泛關(guān)注。一般而言，父母控制是指父母在日常生活中采取的一系列管理和約束子女行為的策略。依據(jù)控制焦點(diǎn)的不同，父母控制可進(jìn)一步劃分為行為控制與心理控制兩種形式。其中，心理控制涉及誘發(fā)內(nèi)疚、愛的撤回以及權(quán)利專斷等手段，它主要側(cè)重于對子女內(nèi)心世界的調(diào)控與影響；而行為控制則主要體現(xiàn)在主動詢問和限定管束兩個(gè)方面，旨在糾正子女的不良行為并規(guī)范其日常舉止。眾多研究指出，父母控制對青少年的攻擊性行為具有顯著影響。李丹黎等人（2012）在探究早期青少年攻擊行為與社會退縮行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，父母控制能夠有效預(yù)測這些行為的發(fā)生。劉文令（2013）和張繼璐（2015）等人的研究也證實(shí)，父母的心理控制在預(yù)測青少年攻擊性行為方面起著關(guān)鍵作用。此外，陳亞琴等人（2016）針對高中生群體的研究顯示，高水平的父母心理控制往往導(dǎo)致子女產(chǎn)生更多消極情緒，情緒管理能力下降，進(jìn)而更容易展現(xiàn)出攻擊性行為。除此之外，根據(jù)“溢出”理論，在家庭這個(gè)微觀系統(tǒng)中，父母可能會將婚姻關(guān)系中的情緒情感體會“溢出”到親子互動中。擁有滿意和支持性婚姻關(guān)系的父母更容易擁有積極情緒，而沖突較多會促使父母產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而可能選擇把注意力轉(zhuǎn)移到孩子身上，分散在婚姻中遇到的困難和沖突，從而在教養(yǎng)上更多的表現(xiàn)出對孩子更多的控制和管束。有研究表明，父母婚姻沖突可以顯著預(yù)測父母心理控制（鄧林園等，2020）。因此，提出假設(shè)（H2）：父母婚姻沖突與父母控制之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即父母間的沖突能夠顯著預(yù)測父母對子女的控制程度。適度的行為控制對降低青少年的攻擊性行為具有積極作用，這一點(diǎn)得到了王美芳等人（2012）的研究支持。然而，Hart等人（1998）的研究發(fā)現(xiàn)，過度的行為控制反而可能加劇青少年的攻擊性行為。這可能是因?yàn)楦改笇η嗌倌晟畹倪^度干預(yù)引發(fā)了他們的逆反心理，導(dǎo)致他們試圖逃避父母的管控，進(jìn)而增加了攻擊性行為的可能性。綜合以上研究，我們提出以下假設(shè)（H3）：父母控制與初中生攻擊性行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即父母控制可以顯著正向預(yù)測初中生的攻擊性行為。此外，我們還假設(shè)父母控制在父母婚姻沖突和初中生攻擊性行為之間起到了部分中介或完全中介的作用（H4）。2.2問題提出和研究假設(shè)2.2.1問題提出通過數(shù)據(jù)分析，我們旨在探究父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間的潛在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而理解初中生攻擊性行為產(chǎn)生的深層次原因，并揭示當(dāng)前父母婚姻沖突的現(xiàn)狀。揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為家庭教育和青少年行為干預(yù)提供有力的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)分析父母控制對中學(xué)生攻擊性行為的影響，分析該因素在父母婚姻沖突與攻擊性行為中的中介作用，一方面是豐富相關(guān)理論研究，另一方面是根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的對策，減少青少年的攻擊性行為。2.2.2研究假設(shè)及模型假設(shè)（H1）：父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，且父母沖突能夠有效預(yù)測初中生的攻擊性行為；假設(shè)（H2）：父母婚姻沖突與父母控制之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即父母婚姻沖突能夠顯著預(yù)測父母對子女的控制程度。；假設(shè)（H3）：父母控制與初中生攻擊性行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即父母控制可以顯著正向預(yù)測初中生的攻擊性行為。假設(shè)（H4）：父母控制在父母婚姻沖突和初中生攻擊性行為之間起到了部分中介或完全中介的作用。此次研究的中介效應(yīng)模型圖如下：圖2.1中介效應(yīng)模型圖3研究方法3.1研究對象本研究采用隨機(jī)抽樣法，對?？谀持袑W(xué)的初一、初二兩個(gè)年級的學(xué)生發(fā)放問卷。經(jīng)過篩選，最終共回收有效問卷529份，問卷有效率高達(dá)86.72%。參與調(diào)查的學(xué)生中，男生占比50.01%，共計(jì)265人；女生占比49.91%，共計(jì)264人。此外，初一年級學(xué)生共有242人，占比45.75%；初二年級學(xué)生有287人，占比54.25%。參與者的年齡范圍在11至15歲之間。3.2研究工具3.2.1父母婚姻沖突量表本研究的父母婚姻沖突將基于青少年感知父母婚姻沖突的視角進(jìn)行研究，采用Grych和Fincham（1992）編制，池麗萍和辛自強(qiáng)（2003）修定的《兒童對婚姻沖突的感知量表》。修訂后的量表由威脅認(rèn)知、沖突特征、自我歸因三個(gè)分量表組成，共38道題目，采用4級計(jì)分，第1、3、4、6、7、9、10、11、13、14、15、17、18、20、21、22、24、26、29、30、31、32、33、34、35、37、38為反向計(jì)分題?？偡衷礁弑硎咀优X到的父母婚姻沖突程度越高。在本研究中總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.915，具有較好的信度。3.2.2父母控制量表本研究采用Wang等人（2007）翻譯并修訂的中文版《父母控制量表》（PCQ），其由父母的行為控制和父母的心理控制兩部分組成。其中心理控制部分，包含18道題目，行為控制包含16道題。問卷采用利克特5點(diǎn)量表進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。被試得分愈高，說明父母對子女的控制愈強(qiáng)。在本研究中總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.922，具有較好的信度。3.2.3攻擊性行為量表本研究采用Buss等人編制的《攻擊行為問卷》修訂版。問卷由29個(gè)題目組成，有四個(gè)分維度。采用利克特5點(diǎn)量表進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，其中第9題和第16題為反向計(jì)分，得分越高攻擊性越強(qiáng)，攻擊性行為越明顯。在本研究中總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.885，具有較好的信度。3.3數(shù)據(jù)處理本研究使用SPSS23.0和PROCESSforSPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。將問卷回收后錄入SPSS23.0進(jìn)行處理，剔除極端數(shù)據(jù)并補(bǔ)足缺失數(shù)據(jù)，每題的缺失比例均小于5%。完成對剩余問卷的反向計(jì)分題反向計(jì)分以及對各研究變量整體及分維度均值等數(shù)據(jù)基本處理后，使用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析，使用PROCESSforSPSS進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。4研究結(jié)果4.1共同方法偏差檢驗(yàn)本研究采用匿名測量、部分題目反向計(jì)分的方法，對共同方法偏差進(jìn)行程序上的控制。通過對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，特征值大于1的因子有22個(gè)，最大公因子方差解釋度為18.778%，說明本研究中不存在明顯的共同方法偏差。4.2研究對象的描述性統(tǒng)計(jì)對529份有效問卷進(jìn)行了詳細(xì)的人口學(xué)變量描述性統(tǒng)計(jì)分析。分析結(jié)果顯示，研究對象的年齡主要集中在11至15歲之間，年級與性別分布相對均衡。在父母學(xué)歷方面，多數(shù)家長具備初中及以上學(xué)歷。家庭結(jié)構(gòu)以普通家庭為主。此外，73%的研究對象常住地為城鎮(zhèn)，非獨(dú)生子女比例達(dá)到82.8%。具體分布情況如表4.1所示。表4.1研究對象的描述性統(tǒng)計(jì)（N=529）項(xiàng)目類別人數(shù)百分比項(xiàng)目類別人數(shù)百分比年齡11歲30.6父親學(xué)歷大專及以上15429.112歲16431高中15429.113歲23744.8初中20739.114歲12122.9小學(xué)及以下142.615歲及以上40.8母親學(xué)歷大專及以上13024.6性別男26550.1高中13725.9女26449.9初中23143.7年級初一24245.7小學(xué)及以下315.9初二28754.3居住地城鎮(zhèn)38873.3家庭結(jié)構(gòu)普通家庭49493.4農(nóng)村14126.7離異單親家庭193.6獨(dú)生子女是9117.2離異重組家庭101.9否43882.8單親家庭61.14.3各變量的描述性統(tǒng)計(jì)除人口學(xué)變量外，還對各項(xiàng)變量的得分情況進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表4.2：表4.2各變量的描述性統(tǒng)計(jì)（N=529）MSDMSD父母婚姻沖突2.1530.493父母控制2.7450.728沖突頻率2.1250.743心理控制2.5780.935沖突強(qiáng)度2.2260.694誘發(fā)內(nèi)疚2.6360.952沖突解決1.9690.652愛的撤回2.2601.067后果威脅2.3510.804權(quán)力專斷2.9171.241應(yīng)對效能感2.3890.644攻擊性行為2.5560.640自我歸因2.0280.562軀體攻擊2.4420.646沖突內(nèi)容1.8590.687言語攻擊2.5530.805行為控制2.9330.836憤怒（行為）2.4770.820主動詢問2.9620.915敵意2.7570.905限定管束2.9031.028通過表4.2的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，根據(jù)表4.2所展示的描述性統(tǒng)計(jì)分析，本研究發(fā)現(xiàn)：家庭內(nèi)父母間的沖突矛盾程度平均分為2.153，在四點(diǎn)評分中，中值為2.5，即樣本中父母間的矛盾程度總體而言屬于一般水平。父母對子女的控制管教平均分為2.745，在五點(diǎn)評分（1至5分）中，中值為3，這說明樣本中父母對子女的控制管教程度總體上也處于一般水平。另外，父母在行為控制方面的得分超越了心理控制，這表明在教育初中生時(shí)，父母更偏好行為控制的方法。在心理控制類別中，權(quán)力專斷的平均分比其他類型要高，這反映出父母在心理控制方面更習(xí)慣采用獨(dú)斷式方法。另外，攻擊性行為的均分為2.556，參照五點(diǎn)計(jì)分（1-5）量表的中間值3，可見樣本攻擊性行為的總體水平處于中等水平，其中敵意的得分高于其他維度。4.4各研究變量在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)4.4.1性別的差異檢驗(yàn)為了探究不同性別的初中生在父母婚姻沖突感知、父母控制以及攻擊性行為方面的差異，本研究對其進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體結(jié)果如表4.3：表4.3各研究變量在性別上的差異男M±SD（n=529）女M±SD（n=529）t父母婚姻沖突2.149±0.5082.157±0.478-0.18沖突頻率2.061±0.7402.189±0.741-1.992*沖突強(qiáng)度2.195±0.6952.258±0.692-1.038沖突解決1.939±0.6532.000±0.651-1.075后果威脅2.343±0.8272.359±0.782-0.235應(yīng)對效能感2.379±0.6812.398±0.606-0.352自我歸因2.095±0.5431.961±0.5742.768**沖突內(nèi)容1.938±0.7161.779±0.6482.668**行為控制2.849±0.8173.017±0.848-2.317*主動詢問2.900±0.9013.025±0.925-1.575限定管束2.798±0.9833.009±1.063-2.364*心理控制2.517±0.8922.640±0.973-1.525誘發(fā)內(nèi)疚2.577±0.9452.695±0.958-1.428愛的撤回2.202±1.0082.319±1.123-1.266權(quán)力專斷2.840±1.2262.994±1.253-1.423攻擊性行為2.469±0.6292.644±0.641-3.175**軀體攻擊2.423±0.6392.460±0.654-0.673言語攻擊2.448±0.8472.658±0.748-3.035**憤怒（行為）2.326±0.7512.629±0.858-4.331***敵意2.659±0.9042.855±0.896-2.498*注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05。根據(jù)表4.3，我們觀察到，在初中生群體中，對于父母婚姻沖突的頻率感知，女生相較于男生有更強(qiáng)烈的感知（t=-1.992，p<0.05）。而在自我歸因這一方面，男生得分顯著高于女生（t=2.768，p<0.01）。在父母的行為控制方面，女生的感知顯著強(qiáng)于男生，尤其是在對行為的約束和管教方面（t=-2.317，p<0.05）。此外，在攻擊性行為方面，性別差異同樣顯著（t=-3.175，p<0.01）。具體來看，女生在言語攻擊（t=-3.035，p<0.01）、憤怒（行為）（t=-4.331，p<0.001）和敵意（t=-2.498，p<0.05）這三個(gè)維度上的表現(xiàn)均明顯超過男生。4.4.2年級的差異檢驗(yàn)為了探究不同年級的初中生在父母婚姻沖突感知、父母控制以及攻擊性行為方面的差異，對其進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體結(jié)果如表4.4：表4.4各研究變量在年級上的差異初一M±SD（n=529）初二M±SD（n=529）t父母婚姻沖突2.087±0.4972.208±0.484-2.825**沖突頻率2.098±0.7782.148±0.712-0.785沖突強(qiáng)度2.153±0.7522.288±0.635-2.209*沖突解決1.886±0.6792.040±0.622-2.728**后果威脅2.296±0.8032.397±0.803-1.442應(yīng)對效能感2.324±0.6702.443±0.617-2.108*自我歸因1.979±0.5292.070±0.586-1.863沖突內(nèi)容1.747±0.6621.953±0.694-3.474**行為控制2.962±0.8432.909±0.8310.726主動詢問3.033±0.9732.903±0.8591.616限定管束2.890±1.0192.914±1.037-0.27心理控制2.545±0.9922.607±0.884-0.751誘發(fā)內(nèi)疚2.604±1.0022.663±0.909-0.705愛的撤回2.213±1.1532.300±0.990-0.916權(quán)力專斷2.899±1.3102.932±1.182-0.293攻擊性行為2.552±0.5972.560±0.676-0.155軀體攻擊2.464±0.6382.423±0.6530.726言語攻擊2.517±0.8112.583±0.800-0.95憤怒（行為）2.404±0.8292.539±0.809-1.88注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05。研究表明，相較于初一學(xué)生，初二學(xué)生對父母婚姻沖突矛盾的認(rèn)識存在明顯差異（t=-2.825，p<0.01），初二學(xué)生對父母婚姻沖突的認(rèn)識程度顯著高于初一學(xué)生。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，初二學(xué)生在感受到的沖突強(qiáng)度（t=-2.209，p<0.05）、沖突解決的程度（t=-2.728，p<0.01）以及應(yīng)對效能感（t=-2.108，p<0.05）方面均顯著高于初一學(xué)生。同時(shí)，初二學(xué)生在對沖突內(nèi)容的認(rèn)識程度上也顯著高于初一學(xué)生（t=-3.474，p<0.01）。4.4.3家庭結(jié)構(gòu)的差異檢驗(yàn)為了探究不同家庭結(jié)構(gòu)的初中生在父母婚姻沖突感知、父母控制以及攻擊性行為方面的差異，對其進(jìn)行單因素方差分析，其結(jié)果如表4.5：表4.5各研究變量在家庭結(jié)構(gòu)上的差異1.普通家庭2.離異單親家庭3.離異重組家庭4.單親家庭FLSD父母婚姻沖突2.135±0.4922.378±0.4722.563±0.3632.276±0.4024.057**1<2，3沖突頻率2.101±0.7402.453±0.7542.660±0.6932.167±0.5573.177*1<2，3沖突強(qiáng)度2.201±0.6952.474±0.5542.767±0.6722.611±0.5243.716*1<3沖突解決1.934±0.6392.483±0.5742.683±0.6732.111±0.7048.880***1<2，3后果威脅2.335±0.8012.535±0.9022.650±0.7802.556±0.8140.985應(yīng)對效能感2.375±0.6442.640±0.7482.617±0.3852.333±0.5581.479自我歸因2.030±0.5601.968±0.5822.080±0.7132.000±0.5060.105沖突內(nèi)容1.847±0.6891.868±0.5972.350±0.7382.000±0.4181.852心理控制2.559±0.9222.754±1.0253.294±1.3392.389±0.4931.342a誘發(fā)內(nèi)疚2.625±0.9442.768±0.9923.120±1.4122.350±0.3211.791a愛的撤回2.225±1.0432.642±1.2973.240±1.4392.300±0.7872.063a權(quán)力專斷2.900±1.2332.895±1.4273.967±1.1272.667±0.8432.522行為控制2.919±0.8363.214±0.9433.006±0.7183.063±0.6200.834主動詢問2.955±0.9083.283±1.0942.675±0.8763.063±0.8831.143限定管束2.883±1.0303.145±1.0093.338±1.0743.063±0.7741.056攻擊性行為2.539±0.6342.951±0.7542.528±0.5752.810±0.5612.883*1<2軀體攻擊2.429±0.6392.790±0.7722.322±0.7072.556±0.4502.087言語攻擊2.537±0.8062.916±0.8672.460±0.5822.833±0.5991.642憤怒（行為）2.456±0.8192.887±0.8282.571±0.6392.762±0.9291.990敵意2.735±0.9013.211±1.0572.763±0.7513.125±0.6372.032注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05。初中生父母婚姻沖突感知水平在家庭結(jié)構(gòu)上差異顯著（F（3，529）=4.057，p<0.01），經(jīng)過事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，普通家庭的初中生的父母婚姻沖突感知水平顯著低于離異單親家庭和離異重組家庭的初中生。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，不同家庭結(jié)構(gòu)的初中生在沖突頻率感知水平上差異顯著（F（3，529）=3.177，p<0.05），經(jīng)過事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，普通家庭的初中生沖突頻率感知水平顯著低于離異單親家庭和離異重組家庭的初中生；不同家庭結(jié)構(gòu)類型在沖突強(qiáng)度感知水平上差異顯著（F（3，529）=3.716，p<0.05），經(jīng)過事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，普通家庭的初中生的沖突感知水平顯著低于離異重組家庭的初中生；不同家庭結(jié)構(gòu)類型在沖突解決感知水平上差異顯著（F（3，529）=8.880，p<0.001），經(jīng)過事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)普通家庭結(jié)構(gòu)的初中生沖突解決感知水平顯著低于離異單親家庭和離異重組家庭的初中生。除了父母婚姻沖突感知，初中生的攻擊性行為在家庭結(jié)構(gòu)類型上也差異顯著（F（3，529）=2.883，p<0.05），進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)普通家庭的初中生攻擊性水平顯著低于離異單親家庭的初中生。在考察家庭結(jié)構(gòu)對初中生感知父母婚姻沖突水平的影響時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的家庭存在顯著差異（F（3，529）=4.057，p<0.01）。進(jìn)一步的分析揭示，與離異單親家庭及離異重組家庭相比，普通家庭的初中生感知到的父母婚姻沖突程度更低。此外，在沖突發(fā)生的頻次、沖突的強(qiáng)度以及沖突解決的效率方面，不同家庭結(jié)構(gòu)的初中生報(bào)告的結(jié)果亦存在顯著差異（分別見沖突頻率：F（3，529）=3.177，p<0.05；沖突強(qiáng)度：F（3，529）=3.716，p<0.05；沖突解決：F（3，529）=8.880，p<0.001）。具體來說，普通家庭的初中生在以上三個(gè)方面均顯示出較低的感知水平，與離異重組家庭的初中生相比尤其明顯。同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)對初中生攻擊性行為亦存在顯著的影響（F（3，529）=2.883，p<0.05），普通家庭的初中生在此方面的表現(xiàn)顯著優(yōu)于離異單親家庭的初中生。4.5初中生父母婚姻沖突、父母控制、攻擊性行為的相關(guān)分析為了了解初中生父母婚姻沖突、父母控制、攻擊性行為之間的相關(guān)關(guān)系，對這四個(gè)變量進(jìn)行了皮爾遜相關(guān)分析，具體結(jié)果見表4.8。表4.8初中生父母婚姻沖突、父母控制、攻擊性行為的相關(guān)分析父母婚姻沖突父母心理控制父母行為控制攻擊性行為父母婚姻沖突1父母心理控制0.494**1父母行為控制0.113**0.335**1攻擊性行為0.361**0.453**0.371**1注：**p<0.01根據(jù)表4.8可知，父母婚姻沖突、父母心理控制、父母行為控制及攻擊性行為兩兩之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。4.6父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的中介作用分析使用SPSSPROCESS插件中的Model4（簡單中介模型）進(jìn)行中介作用檢驗(yàn)，將性別、年級、家庭結(jié)構(gòu)、父親受教育程度、母親受教育程度作為控制變量，檢驗(yàn)父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的中介作用，結(jié)果如表4.9所示：表4.9父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的回歸分析心理控制行為控制攻擊性行為βSEtβSEtβSEt父母婚姻沖突0.9370.07312.866***0.2000.0742.705**0.2640.0564.732***心理控制0.1820.0315.906***行為控制0.1890.0306.232***R0.5050.1920.547R20.2550.0370.300F29.7353.31227.791隨后，根據(jù)中介效應(yīng)的分析結(jié)果（見表4.10），發(fā)現(xiàn)父母婚姻沖突作用于攻擊性行為的兩條中介路徑均達(dá)顯著水平。具體而言，心理控制在父母婚姻沖突作用于攻擊性行為之間的中介效應(yīng)為0.170（95%CI=[0.106，0.238]），行為控制在父母婚姻沖突作用于攻擊性行為之間的中介效應(yīng)為0.038（95%CI=[0.010，0.071]）。表4.10父母婚姻沖突、父母控制、攻擊性行為的中介效應(yīng)分析中介路徑效應(yīng)值Boot95%置信區(qū)間相對效應(yīng)值標(biāo)準(zhǔn)誤下限上限中介效應(yīng)父母婚姻沖突→心理控制→攻擊性行為0.1700.0340.1060.23836.08%父母婚姻沖突→心理控制→攻擊性行為0.0380.0160.0100.0718.01%總間接效應(yīng)0.2080.0360.1390.28244.10%直接效應(yīng)0.2640.0560.1540.37355.90%圖4.1中介效應(yīng)模型5分析與討論5.1各變量的特點(diǎn)及人口學(xué)差異5.1.1初中生父母婚姻沖突的特點(diǎn)研究結(jié)果顯示，中學(xué)生對父母婚姻沖突的認(rèn)識普遍處于一般水平。在性別比較上，本研究的樣本男女在對父母婚姻沖突的認(rèn)識上存在顯著的差別，這與鄧林園等人（2017）的研究發(fā)現(xiàn)一致。在沖突發(fā)生頻率的認(rèn)知上，男女之間卻呈現(xiàn)出顯著的差異，女性對沖突發(fā)生頻率的認(rèn)知明顯超過男性?？赡苁且?yàn)榕男睦硐噍^于男生更為敏感細(xì)膩，因此更能敏銳地察覺到父母婚姻沖突的發(fā)生。對于自我歸因及沖突內(nèi)容的感知上，男生顯著高于女生，可能是由于現(xiàn)代社會背景要求男生承擔(dān)起更多的責(zé)任，因此男生可能會更多地把責(zé)任歸咎到自己身上。研究結(jié)果表明，在父母婚姻沖突感知上，初二學(xué)生的感知水平顯著高于初一的學(xué)生。隨著年齡的增長，初中生的思想逐漸成熟，心理也變得更加敏感，對周圍環(huán)境和父母關(guān)系的觀察更為細(xì)致，對家庭動態(tài)的感知也更為敏銳。因此，相較于初一學(xué)生，初二學(xué)生對父母婚姻沖突的感知更為顯著。5.1.2初中生父母控制的特點(diǎn)本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，初中生的父母控制水平總體呈現(xiàn)中等水平。值得注意的是，父母在行為控制方面的得分明顯高于心理控制，這表明在初中階段，父母更傾向于通過具體的行為方式，如主動詢問和限定管束來約束孩子的行為。而在心理控制層面，父母更多地依賴權(quán)利專斷的教育策略，這或許與中國傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威性的觀念緊密相關(guān)。進(jìn)一步從性別角度考察，發(fā)現(xiàn)女生受到的父母行為控制水平顯著高于男生，這可能是社會文化的原因，女生往往被認(rèn)為是脆弱的，因此父母會給予女孩更多地行為控制來防止女孩受到傷害。5.1.3初中生攻擊性行為的特點(diǎn)本研究的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，初中生的攻擊性行為總體處于中等水平。其中，各因子得分排名為：敵意最高，其次是言語攻擊，憤怒（行為）位列第三，而軀體攻擊相對較少。這表明在初中生的人際交往中，敵意是最常見的攻擊性行為表現(xiàn)。其原因可能是家長和學(xué)校對于打架等行為的約束比較嚴(yán)格，因此初中生更少采用軀體攻擊的方式。研究表明，在攻擊性行為方面，女性得分顯著高于男性，這意味著女性展示的攻擊性行為比男性更為強(qiáng)烈。這一發(fā)現(xiàn)與韓慧（2023）的研究結(jié)論一致。進(jìn)一步分析表明，女性在言語攻擊、憤怒和敵對行為方面的得分均超過男性。這或許是因?yàn)樵诋?dāng)今社會，女性被鼓勵積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情緒，所以敵對、憤怒、言語攻擊和身體攻擊等攻擊方式不再局限于某一性別，而且女性可能更容易表現(xiàn)出更激烈的攻擊行為，這與王淇（2021）的研究發(fā)現(xiàn)相符。在家庭類型上，離異單親家庭的初中生的攻擊性行為強(qiáng)度顯著高于普通家庭，離異單親家庭的孩子的心理更為敏感，也更容易遭到欺負(fù)等對待，因此攻擊性行為產(chǎn)生的可能更大。5.2父母婚姻沖突、父母控制和攻擊性行為的兩兩關(guān)系5.2.1父母婚姻沖突和父母控制的關(guān)系根據(jù)表4.9的結(jié)果可知，父母婚姻沖突可以正向預(yù)測父母行為控制和父母心理控制，這與鄧林園（2020）的研究結(jié)果不同，鄧林園（2020）的研究結(jié)果表明，父母婚姻沖突可以正向預(yù)測心理控制，負(fù)向預(yù)測行為控制?？赡艿脑蚴潜狙芯恐怀槿×顺跻缓统醵膶W(xué)生，樣本容量有限，之后可以擴(kuò)大樣本容量進(jìn)一步檢測這三者之間的關(guān)系。該研究指出，家庭內(nèi)的父母婚姻沖突能夠預(yù)見父母在心理層面對孩子的控制以及行為層面的管控加強(qiáng)，此現(xiàn)象可依托生態(tài)系統(tǒng)理論和溢出理論獲得解釋。具體來說，面對婚姻中的摩擦與沖突，父母可能會遭遇挫敗，這種情感波及到他們與孩子的互動方式。于是，為了排解這種情緒，父母可能不斷對孩子的行為進(jìn)行重復(fù)性的批評，或者向孩子表達(dá)對他們自身生活狀態(tài)的不滿。另外，這些爭執(zhí)可能也會減少父母對孩子的轉(zhuǎn)變或問題的耐心，從而增強(qiáng)他們對孩子的心理和行為上的操控。具體可能表現(xiàn)為父母對孩子的心理控制如愛的撤回和行為控制如限定管束等進(jìn)一步加強(qiáng)。5.2.2初中生感知父母婚姻沖突與攻擊性行為的關(guān)系表4.9的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，初中生對父母婚姻沖突的感知程度與其攻擊性行為之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，這一結(jié)果與Khisfogel和Grych在2004年的研究結(jié)果相吻合。這一結(jié)果進(jìn)一步在某種程度上印證了社會觀察學(xué)習(xí)理論的合理性，即子女在日常生活中會通過觀察來學(xué)習(xí)和模仿行為，而父母作為他們最初的模仿對象，其言行舉止對子女影響深遠(yuǎn)。當(dāng)父母間存在沖突且處理不當(dāng)時(shí)，子女很可能通過模仿這種行為模式，將其應(yīng)用于自己的日常交往中。當(dāng)子女與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們可能會傾向于采用攻擊性的方式，如身體或言語上的攻擊，來嘗試解決問題。家庭環(huán)境的不安全感也會延續(xù)到子女的生活中，例如他們會對周圍的環(huán)境和伙伴處于一種敵意、懷疑的狀態(tài)。而對于父母婚姻沖突對子女攻擊性行為是否存在持久、深遠(yuǎn)、跟隨終身的影響，本研究采用的是橫斷研究，無法論證這一點(diǎn)，有待采取追蹤研究來進(jìn)一步探討。5.2.3父母控制和攻擊性行為根據(jù)表4.9的結(jié)果可知，父母心理控制與攻擊性呈顯著正相關(guān)，這與以往國外Blossom（2016）和Slawinski（2015）的研究結(jié)果一致。這個(gè)結(jié)果符合心理抗拒理論，即當(dāng)青少年感受到父母心理控制對于滿足自己需要產(chǎn)生阻礙時(shí)，會表現(xiàn)出抗議以致產(chǎn)生攻擊性行為。根據(jù)表4.9的結(jié)果可知，父母行為控制與攻擊性行為呈顯著正相關(guān)，而李丹黎，張衛(wèi)，李董平等（2012）的研究則表明，行為控制與攻擊無顯著相關(guān)。行為控制涉及對孩子行蹤和活動的了解，這對于父母及時(shí)監(jiān)測和調(diào)整孩子的偏差行為至關(guān)重要。適度的行為控制可以有效降低攻擊性行為的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)（王美芳等，2013；李丹黎等，2012；劉文令等，2013）。然而，過度的行為控制卻可能適得其反，加劇青少年的攻擊性行為。這一現(xiàn)象與逃避理論的觀點(diǎn)相契合，即當(dāng)個(gè)體遭遇可能引發(fā)負(fù)面情緒的情境時(shí)，往往會轉(zhuǎn)移注意力并試圖逃離。因此，當(dāng)父母對青少年的生活進(jìn)行過度干預(yù)和管控時(shí)，孩子可能傾向于逃避這種束縛，甚至拒絕接受正確的社會規(guī)范，進(jìn)而表現(xiàn)出攻擊性行為。5.3父母控制在父母婚姻沖突和攻擊性行為之間的中介作用表4.9的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，父母控制在父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間起部分中介的作用。這一結(jié)果意味著，父母婚姻沖突既可以直接影響初中生的攻擊性行為，也可以通過父母控制這一中介因素間接地影響攻擊性行為。因此為了有效降低初中生的攻擊性行為，我們可以從兩方面著手。一方面，減少初中生所感知到的父母婚姻沖突，這就要求父母在孩子的面前盡量避免發(fā)生攻擊性爭吵等沖突，并且在沖突出現(xiàn)時(shí)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q，從而為孩子提供一個(gè)健康的觀察和學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，父母也應(yīng)考慮適度減少對孩子的控制，降低心理和行為控制水平，賦予孩子一定的自主性和獨(dú)立性發(fā)展空間，以促進(jìn)其全面健康發(fā)展。初中生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高沖突和高控制的環(huán)境會增加其攻擊性行為產(chǎn)生的可能，從而對其人格和心理健康的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。綜上所述，為減少青少年的攻擊性行為，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，采取合適的教養(yǎng)方式是十分必要的。6研究結(jié)論及教育意義6.1研究結(jié)論綜上所述，本研究以初中生為研究對象，探討了父母婚姻沖突對初中生攻擊性行為的影響，以及父母控制在其中的作用。研究得出以下結(jié)論：（1）父母婚姻沖突、父母心理控制、父母行為控制均能顯著正向預(yù)測初中生攻擊性行為。（2）父母心理控制和父母行為控制在父母婚姻沖突與初中生攻擊性行為之間起部分中介作用。6.2教育意義初中生父母的婚姻沖突，往往帶有其獨(dú)特的特點(diǎn)和影響。在這一成長階段，孩子們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們對于外界環(huán)境的變動有著高度的敏感性。父母婚姻沖突作為一種重要的家庭環(huán)境因素，無疑會對孩子們的身心健康和正常發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須高度關(guān)注并妥善處理父母的婚姻沖突，以確保孩子們能夠在一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境中健康成長。父母婚姻沖突，常常表現(xiàn)為頻繁的爭吵和冷戰(zhàn)。這些爭吵可能源于日常生活的瑣碎小事，也可能涉及更深層次的價(jià)值觀分歧。在爭吵的過程中，父母可能會忽視孩子的感受，甚至將孩子卷入其中，讓他們成為自己情緒的宣泄口。這樣的環(huán)境會是孩子感知到更多的負(fù)面情緒，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。此外父母婚姻沖突也會對父母教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響，高水平的父母婚姻沖突會造成高程度的父母控制，從而阻礙孩子的人格發(fā)展，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮、抑郁、攻擊等內(nèi)外化問題行為因此，對于初中生父母來說，處理婚姻沖突時(shí)應(yīng)該更加謹(jǐn)慎和理智，盡量避免在孩子面前發(fā)生激烈的爭吵。同時(shí)，關(guān)注并尊重孩子的感受和需求，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境。參考文獻(xiàn)AndersonCA,BushumanBJ.Humanaggression.AnnualReviewofPsychology,2002,53:27-51.BaumrindD.CurrentPatternsofParentalAuthority.DevelopmentalPsychology,1971,4,27-51.Barber,B.K.Parentalpsychologicalcontrol:Revisitinganeglectedconstruct.ChildDevelopment,1996,67,3296–3319.BlossomJB,FitePJ,FrazerAL,etal.Parentalpsychologicalcontrolandaggressioninyouth:Moderatingeffectofemotiondysregulation.JournalofAppliedDevelopmentalPsychology,2016,44:12-20.Brain,P.F.Hormonalaspectsofaggressionandviolence,Roth(eds)NationalAcademyPress,Washington,DC,1994,177-244.Buss,A.H.ThePsychologyofAggression.TheJournalofNervousandMentalDisease,1962,135(2),180-181.Cox,M.J.&Paley,B.FamiliesasSystem.AnnualReviewofPsychology,1997,48,243–267.Cummings,E.N.,Goeke-Morey,M.C.&Papp,L.M.Everydaymaritalconflictandchildaggression.JournalofAbnormalChildPsychology,2004,32(2),191-201.El-Sheikh,M.,Cummings,E.M.,Kouros,C.D.,Elmore-Staton,L.,&Buckhalt,J.Maritalpsychologicalandphysicalaggressionandchildren’smentalandphysicalhealth:direct,mediated,andmoderatedeffects.JournalofConsultingandClinicalPsychology,2008,76(1),138–148.Erath,S.A.＆Bierman,K．L．Aggressivemaritalconflict,maternalharshpunishment,andchildaggressive-disruptivebehavior:Evidencefordirectandmediatedrelations．JournalofFamilyPsychology,2006,20(2),217－226.HartCH,NelsonDA,RobinsonCC,etal.OvertandrelationalaggressioninRussiannursery-school-agechildren:parentingstyleandmaritallinkages.DevelopmentalPsychology,1998,34(4):687.Kinsfogel,K.&crych,J.H..Interparentalconflictandadolescentdatingrelationships:integratingcognitive,emotional,andpeerinfluences.Journaloffamilypsychology,2004,18(3),505-515LaddGW,LaddBK.Parentingbehaviorsandparent-childrelationships:correlatesofpeervictimizationinkindergarten?.DevelopmentalPsychology,1998,34(6):1450-8.McCloskey,L.A.,&Lichter,E.L..Thecontributionofmaritalviolencetoadolescentaggressionacrossdifferentrelationships.Journalofinterpersonalviolence,2003,18(4),390–412.Stutzman.S.V.,Bean.Ｒ.A.,Miller.Ｒ.B.,Day.Ｒ.D.,Feinau-er.L.L.,Porter.C.L.,Moore.A.Maritalconflictandadolescentoutcomes:Acro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