Unit2WhattimeisitPartA（教學設計）-人教PEP版英語四年級下冊

《Unit2Whattimeisit?——partA》教學設計——人教版PEP四年級英語下冊一、教學目標知識目標學生能夠聽、說、認讀單詞：o'clock,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass。學生能夠理解并掌握句型：Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...學生能夠聽懂Let'sdo部分的指令，并做出相應動作。能力目標學生能夠在實際情境中運用所學句型詢問時間并回答，描述不同時間所進行的活動，提高語言運用能力和口語表達能力。通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊協(xié)作精神。情感目標培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的作息習慣。營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學生在充滿人文關懷的環(huán)境中感受英語學習的樂趣，增強學習英語的自信心和積極性。二、教學重難點重點掌握有關時間和活動的單詞及句型。能夠正確運用句型詢問和回答時間，并描述相應活動。難點對“It'stimefor...”和“It'stimeto...”句型的正確區(qū)分和運用。能夠準確認讀時間的表達，特別是非整點時間的表達。三、教學方法情境教學法、任務型教學法、游戲教學法、全身反應法（TPR）四、教學準備多媒體課件、單詞卡片、時鐘模型、人物頭飾、練習題卡片等。為學生準備一些小獎品，如貼紙、書簽等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。五、教學過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑，熱情地與學生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?”引導學生積極回應，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生感受到教師的親切關懷，從而快速進入英語學習狀態(tài)。Singasong:"TheClockSong"播放歌曲視頻，教師帶領學生一起跟著音樂唱起來，并做簡單的動作，如拍手、跺腳等，同時引導學生關注歌曲中出現(xiàn)的時間詞匯，初步感知本節(jié)課的主題——時間，激發(fā)學生的學習興趣。（二）PresentationLeadin教師拿出一個時鐘模型，將時針和分針撥到8點的位置，問學生：“Lookattheclock.Whattimeisit?”引導學生用中文回答后，教師自然地引出英文表達：“It'seighto'clock.”并將單詞“o'clock”寫在黑板上，帶領學生認讀幾遍，強調(diào)其發(fā)音和用法。Newwordsandphrases利用時鐘模型，繼續(xù)教授其他整點時間的表達，如9o'clock,10o'clock等，讓學生通過直觀的方式感受時間的變化，同時進行單詞的認讀練習，教師及時給予糾正和鼓勵，如：“Youreaditverywell!Keepgoing!”展示單詞卡片，教授與不同時間相關的活動詞匯：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass，通過圖片、動作和簡單的英文解釋幫助學生理解詞義，例如：“Whenwearehungryinthemorning,weeatbreakfast.Look,thisisadeliciousbreakfast.”（教師做出吃早餐的動作）。對于發(fā)音較難的單詞，如“breakfast”，教師可以采用分解發(fā)音的方式進行教學，“breakfast”，讓學生跟讀幾遍，確保發(fā)音準確。Sentencepatterns教師創(chuàng)設情境，指著時鐘上的9點，說：“It'snineo'clock.It'stimeforEnglishclass.”同時做出上課的動作，引導學生理解“It'stimefor...”句型的含義和用法，并將該句型寫在黑板上，讓學生跟讀幾遍。以同樣的方式，教授其他時間和活動的搭配，如“It'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.”，讓學生在情境中反復練習句型，加深記憶。（三）PracticeLet'splay:“What'smissing?”

教師將之前學過的單詞卡片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，然后悄悄拿走一張卡片，問學生：“What'smissing?”學生睜開眼睛后，用英語說出缺失的單詞。這個游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞，同時提高學生的注意力和觀察力。教師在游戲過程中要給予學生足夠的思考時間，鼓勵他們積極參與，對于回答正確的學生及時給予表揚和獎勵，如：“Youhaveaverygoodmemory!Hereisastickerforyou.”Pairwork學生兩人一組，一人拿著時鐘模型，隨意撥出一個整點時間，問：“Whattimeisit?”另一人回答后，兩人共同討論并說出在這個時間通常會做的事情，用“It'stimefor...”句型進行描述，如：“It'sthreeo'clock.It'stimeformusicclass.”教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力。Let'sdo播放Let'sdo部分的音頻，教師帶領學生一起跟著指令做動作，如：“It'stimeforbreakfast.Drinksomemilk.”（做出喝牛奶的動作）通過全身反應法，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固所學的單詞和句型，同時增強學生的語感和節(jié)奏感。（四）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設一個“學校一日生活”的情境，將學生分成若干小組，每組學生分別扮演不同的角色，如老師、學生等，并分配相應的頭飾。學生根據(jù)自己所扮演的角色，運用所學的句型和詞匯，模擬學校一天中的不同時間和活動，進行對話表演。例如：StudentA:（戴著老師的頭飾，指著時鐘）Whattimeisit?StudentB:（戴著學生的頭飾）It'seighto'clock.It'stimeforEnglishclass.StudentA:OK.Let'sbeginourclass.在學生表演過程中，教師鼓勵其他學生認真觀看，并給予掌聲和鼓勵。表演結(jié)束后，教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，重點表揚學生的優(yōu)點和進步之處，如：“Yourpronunciationisverygood.Andyouactveryvividly.Welldone!”同時也針對存在的問題提出改進建議，讓學生在評價中不斷提高自己的語言運用能力和表演能力。Makeaschedule教師給每個學生發(fā)放一張空白的日程表，讓學生根據(jù)自己的實際情況，用所學的英語知識填寫自己一天的活動安排，包括起床、吃早餐、上學、上課、吃午餐、放學、吃晚餐、睡覺等時間和活動，并在旁邊用“It's...o'clock.It'stimefor...”句型進行描述。然后，教師請幾位學生上臺展示自己的日程表，并向全班同學介紹自己的一天，其他學生認真傾聽并提問。這個活動不僅可以讓學生將所學知識運用到實際生活中，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，同時教師也可以通過學生的日程表了解學生的日常生活，增進師生之間的了解和溝通，體現(xiàn)人文關懷。（五）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞、短語和句型，通過提問的方式引導學生進行總結(jié)，如：“Whatwordsdidwelearntoday?Howdoweaskaboutthetime?Whatdowesaywhenit'stimeforanactivity?”幫助學生加深記憶，鞏固所學知識。教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚全體學生的積極參與和努力學習，特別表揚那些在課堂上有突出表現(xiàn)或進步較大的學生，如：“Youalldidagreatjobtoday.Somestudentsreallyimpressedmewiththeirexcellentperformanceandactiveparticipation.Keepitup!”同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習英語，養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和活動的設計，充分激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握了有關時間和活動的英語知識和技能。同時，在教學過程中注重對學生的人文關