2024-2025學年廣東省惠州市高二上學期10月聯考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省惠州市2024-2025學年高二上學期10月聯考語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作詩一定是“情動于中而形于言”。中國古典詩歌自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本的特色?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，即看到外界的景物情事使內心感動，然后用詩歌表達出來。鐘嶸在《詩品序》中說：“嘉會寄詩以親，離群托詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮?；蚬菣M朔野，魂逐飛蓬。或負戈外戍，殺氣雄邊。塞客衣單，孀閨淚盡?；蚴坑薪馀宄龀?，一去忘返。女有揚蛾入寵，再盼傾國。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？”可見鐘嶸所認識的詩歌，其本質乃是心物相感應之下發(fā)自性情的產物。使人心動的，除了外在的、大自然的景物外，人世間的死生離別更加使人心動。如杜甫寫在天寶亂世年間的詩歌：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！碑斈憧吹窖赝居叙I死、凍死的人，難道不會去關心嗎？所以，作詩的真正動機和興起，可以使人對宇宙萬物、社會產生一種關懷。詩歌的吟誦是中華民族所獨有的。詩詞是一種美文，它包括了形、音、義等幾個方面，所以詩詞的聲音是非常重要的。我們中國的語言有四聲——平、上、去、入。這種單音獨體是我們中國語言的特色。因此，詩歌有平仄和結構，有一種獨特的聲調。而這個平仄的結構和聲調，不是古人生編硬派給我們的，而是自然而然形成的?！对娊洝反蠖嗍撬膫€字一句，就是因為我們獨體單音的語言，四個字一句才能夠表現出仄仄平平、平平仄仄的聲調和節(jié)奏。《詩經》里的第一首是：“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之?！眱勺忠煌ｎD，才有節(jié)奏，而這個節(jié)奏是我們中華民族語言的基本節(jié)奏。所以，不管是五言詩還是七言詩，原則上是兩個字一個停頓，如“國破山河在”，是二二一的停頓。“相見時難別亦難”，是二二三的停頓。這種停頓，是詩詞最基本的節(jié)奏。中國的傳統詩歌吟誦是結合中華民族的語言文字特色，經過一個必然的、自然而然的演化過程所形成的一種音調，雖然現在聽來會覺得奇怪甚至單調，但它卻是中華民族所獨有的。因此，我認為中國的傳統吟誦很重要。讀詞背詩，要懂得它所隱藏的深厚內涵。我們來欣賞一首李白的作品《憶秦娥》。這首詞寫于唐朝由盛而衰的時候——天寶之亂。中國的詩詞講究出處，字字有來歷?！扒囟稹背鲎詽h朝的一首樂府詩：“日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷?！币虼饲貥巧系呐忧囟鹁痛碇利惖呐?。李白的這首詞看起來是一首尋常的描寫相思怨別的詞，可是它寫在天寶的安史之亂之時，其中就有了深意。這部作品帶給了我們非常豐富的聯想。“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，你聽到那吹簫的聲音，像哭泣一樣的嗚咽，那樓上的女子，每當月明的夜晚，就懷念起那個遠離她的人。“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別”。灞陵是首都長安送別人的地方，有人要遠行，就到灞陵道別?？墒沁@首詞中讓人懷念的人，可能不是指愛人，而是逃難到西蜀的唐玄宗?！皹酚卧锨迩锕?jié)”，樂游原是長安郊外的一處草原，樂游原到了凄清冷落的秋季，越發(fā)慘淡。“咸陽古道音塵絕”。從長安出發(fā)，在咸陽古道遠行的那個人，一直沒有回來。玄宗到了四川，“音塵絕”，留在長安的詩人或百姓心斷望絕?！拔黠L殘照，漢家陵闕?！痹谄嗲謇渎涞那锾?，在夕陽殘照之下，一陣秋風吹過?！皾h家陵闕”，是我們大唐漢民族的陵墓，是我們的宮闕。從最后的兩句可以看出，這不是普通的描寫男女相思怨別的詞。在這首詞里，有詩人對國家危亂的無盡悲哀和無限感慨。所以，讀詩詞不只是“入乎耳，出乎口”，只會背就算了。你要知道那首詩寫作的時代、寫作的背景，你要把它的內容、深刻的感情讀出來。中國古典詩歌之所以如此精妙，是因為中國古典詩歌重視心、物之間的興發(fā)感動，由一生二、由二生三、由三生無窮；以內心的感發(fā)為主，“在心為志，發(fā)言為詩”。中國古人作詩，是帶著感情而寫的，他們把自己內心的感動寫出來，千百年后再讀其詩作，依然能夠受到同樣的感動，這就是中國詩歌的生命。（摘編自葉嘉瑩《傳統詩詞到底美在哪兒》）材料二：中國傳統文化對道德的重視源于儒家，孔子崇尚道德，孔門四科中“德行”科注重弟子道德人格的培養(yǎng)和完善。孔子大約從30歲開始收授弟子，在他的教育生涯中，詩禮樂作為教育學生的重要內容，被視為達到最高人格境界的途徑。如何進行道德修養(yǎng)？《論語·泰伯》中記載：“興于詩，立于禮，成于樂?！笨鬃又赋隽说赖滦摒B(yǎng)的三個層面，首先應該先學詩，而后以禮來立身，最后用音樂完善人性。禮樂文明的創(chuàng)立者是周公姬旦，“禮樂”是中國社會長治久安的基礎，是社會秩序和諧的標志。春秋時期，隨著社會的發(fā)展與新的社會階層的出現，禮樂文化無法適應變革時代的社會要求，禮壞樂崩的局面開始出現，如何對待周代的禮樂文明，也是先秦百家爭鳴的議題。孔子言：“郁郁乎文哉，吾從周”，他崇尚禮樂文明中蘊含的仁愛精神。同時，孔子也崇尚詩，他甚至把詩與禮樂并立，之于道德修養(yǎng)，孔子甚至認為詩的作用在禮樂之上?？鬃诱J為首要的關鍵是學“詩”。他說“不學《詩》，無以言”，他說“人而不為《周南》《召南》，其猶正墻面而立也與？”，孔子將《詩經》這部中國最早的詩歌總集視為修身養(yǎng)性的教科書。在道德修養(yǎng)層面，《詩經》為何受到孔子的重視？從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關。“予懷明德，不大聲以色，不長夏以革。不識不知，順帝之則”，《詩經》中記述了后稷、公劉、文王等圣君明主進德修業(yè)，強調天命降福，修德配命；“樂只君子，民之父母。樂只君子，德音不已”，得民心者，得天下，修德應以愛民為根；“明明天子，今聞不已，矢其文德，洽此四國”，君主要實行德政，非暴力強制，而是通過禮樂文明的典章制度、祭祀禮儀、行為規(guī)范等，對人的道德規(guī)范進行潛移默化的教化和感染；“既有君子，孔燕豈弟。宜兄宜弟，令德壽豈”，“邇之事父，遠之事君”，出則忠，入則孝，忠孝兩全，方能成為道德楷模。孔子授徒講學，重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，因此他提到，“不學詩，無以言”。《詩經》確實承載了道德修養(yǎng)的積極意義，孔子的“詩教”觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源。中國的現實主義文學源遠流長，敬德、愛民、德政、忠孝成了中國文學的重要精神內核，“修身、齊家、治國、平天下”也成為有志之士的人生理想。白居易提倡“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中寫道：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的真切感懷，文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”錚錚誓言，即使在當代，余華、陳忠實、莫言等優(yōu)秀的作家仍然承載著濃厚的家國情懷，在生動再現歷史現實的同時，以悲天憫人的情懷，表達著自己對國家、對民眾、對個體深沉的人文關懷?？鬃诱摗霸姟迸c道德修養(yǎng)的關系，奠定了儒家文化影響之下的中國文學的精神文化內核，對兩千多年的中國文學的創(chuàng)作和中國文學思想的傳承奠定了深刻的思想基礎。（摘編自房瑩《孔子以“詩教”為核心的詩學觀述評》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國古典詩歌從誕生開始就以給人直接的感發(fā)力量為最基本的特色，這感發(fā)力量都來源于外界的自然景物或人世間的生離死別。B.中華詩詞有平仄和結構的特殊要求，這是中華民族詩詞所獨有的，這種平仄和結構的要求是中國傳統詩詞吟誦一開始就固定下來的。C.《詩經》蘊含了許多倡導加強道德修養(yǎng)的內容，也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源。D.如何對待周代禮樂文明是先秦百家爭鳴的議題，但孔子依然崇尚詩禮樂，他認為在道德修養(yǎng)方面，詩的作用在禮樂之上。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，他認為敬德、愛民、德政、忠孝是中國文學的重要精神內核。B.葉嘉瑩認為李白的《憶秦娥》可能不是描寫男女相思怨別，而是詩人或百姓在思念玄宗。這種深層解讀，未必是定論。C.中國傳統文化重視道德，源于孔子對道德人格的重視，孔子認為達到最高人格境界的途徑是學習詩禮樂。D.讀詩背詞不只是“入乎耳，出乎口”，只會背就算了，要能夠知人論世，把詩歌所隱藏的深厚內涵和深刻感情讀出來。3.下列各項中，與上述兩則材料觀點不一致的一項是（）A.辛棄疾有兩句詞：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄?！币馑际牵恳豢盟蓸?、每一根竹子都是我的朋友，山上的一只鳥、一朵花都是我的弟兄。我們也要有這種愛惜和關懷宇宙萬物之心。B.普希金《致大?！分羞|闊而又自由、深沉而又有力、驕傲而又倔強的大海，正是詩人反抗意志的象征，其中體現出詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情。C.閱讀杜甫的詩《春夜喜雨》之后，我們不但感受到了順應時節(jié)下得恰到好處的春雨，還可能了解到杜甫對于老百姓的關懷。D.《論語·陽貨》篇記載：“小子何莫學夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于草木鳥獸之名。”可見孔子十分重視《詩》的認識作用和教育作用。4.請簡要分析材料一和材料二在論證上的共同點。5.孔子主張“不學《詩》，無以言”，請結合材料二的相關內容，概括孔子提出這一主張的原因?！敬鸢浮?.D2.A3.B4.（1）兩則材料都采用了總分總結構，思路清晰：材料一先總論中國詩詞之美在于給人的感發(fā)作用，再從音韻和內涵兩個方面闡釋了中國傳統詩詞美在哪里，最后總結上文，再一次指出重視感發(fā)作用是中國詩詞的生命；材料二先總說孔子關于道德修養(yǎng)與詩禮樂的關系的論述，再從學詩能促進人們加強道德修養(yǎng)、《詩經》的篇章內容與道德修養(yǎng)的關系、孔子詩教觀對后世文學創(chuàng)作提供重要的思想資源等方面進行闡釋，最后總結孔子詩教觀的意義。（2）兩則材料都綜合運用了引用論證、舉例論證等論證方法，論證有力。（3）語言風格上：引經據典，分析透徹；文辭優(yōu)美，平實易懂，絕不晦澀。5.①因為孔子認為促進人們加強道德修養(yǎng)，詩的作用在禮樂之上，首要在于學詩；②從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關，孔子認為，學《詩》方能成為道德楷模；③孔子重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，因此他提到“不學《詩》，無以言”。【解析】【1題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“這感發(fā)力量都來源于外界的自然景物或人世間的生離死別”錯誤。由材料一第一段“使人心動的，除了外在的、大自然的景物外，人世間的死生離別更加使人心動”可知，“來源于外界的自然景物和人世間的生離死別”只是列舉了“使人心動”的兩個方面，應該還有其他方面。選項表述絕對，曲解文意。B.“這種平仄和結構的要求是中國傳統詩詞吟誦一開始就固定下來的”錯誤。由材料一第二段“中國的傳統詩歌吟誦是結合中華民族的語言文字特色，經過一個必然的、自然而然的演化過程所形成的一種音調”可知，平仄和結構要求是中華詩詞在發(fā)展演變過程中逐漸形成的，而非一開始就固定下來。C.“《詩經》……為中國后世的文學創(chuàng)作提供了思想資源”錯誤。根據材料二第四段“孔子的‘詩教’觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源”可知，為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源的是孔子的“詩教”觀，不是《詩經》。選項張冠李戴。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“他認為”錯誤。根據材料二第四段“中國的現實主義文學源遠流長，敬德、愛民、德政、忠孝成了中國文學的重要精神內核”可知，“敬德、愛民、德政、忠孝是中國文學的重要精神內核”并不是孔子的看法。選項張冠李戴。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.普希金的《致大?！肥峭鈬姼瑁c兩則材料談論的中國傳統詩詞、孔子的詩學觀不符。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析比較文本論證特點的能力。（1）論證結構：兩則材料都采用了總分總結構，思路清晰。材料一：從第一段“中國古典詩歌自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本的特色”可知，材料一先總論中國詩詞之美在于給人的感發(fā)作用；從第二、三段“詩詞是一種美文，它包括了形、音、義等幾個方面，所以詩詞的聲音是非常重要的”“讀詞背詩，要懂得它所隱藏的深厚內涵”可知，再從音韻和內涵兩個方面闡釋了中國傳統詩詞美在哪里；從第四段“中國古典詩歌之所以如此精妙，是因為中國古典詩歌重視心、物之間的興發(fā)感動……”可知，文末總結上文，再一次指出重視感發(fā)作用是中國詩詞的生命。材料二：從第一段“中國傳統文化對道德重視源于儒家，孔子崇尚道德，孔門四科中‘德行’科注重弟子道德人格的培養(yǎng)和完善”可知，材料二先總說孔子關于道德修養(yǎng)與詩禮樂的關系的論述；從第二、三、四段“‘禮樂’是中國社會長治久安的基礎，是社會秩序和諧的標志”“從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關”“孔子的‘詩教’觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源”可知，再從學詩能促進人們加強道德修養(yǎng)、《詩經》的篇章內容與道德修養(yǎng)的關系、孔子詩教觀對后世文學創(chuàng)作提供重要的思想資源等方面進行闡釋；從第五段“孔子論‘詩’與道德修養(yǎng)的關系，奠定了儒家文化影響之下的中國文學的精神文化內核，對兩千多年的中國文學的創(chuàng)作和中國文學思想的傳承奠定了深刻的思想基礎”可知，最后總結孔子詩教觀的意義。（2）論證方法：兩則材料都綜合運用了引用論證、舉例論證等論證方法，論證有力。材料一：由“鐘嶸在《詩品序》中說：‘嘉會寄詩以親……非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？’可見鐘嶸所認識的詩歌，其本質乃是心物相感應之下發(fā)自性情的產物”可知，運用了引用論證；從“讀詞背詩，要懂得它所隱藏的深厚內涵。我們來欣賞一首李白的作品《憶秦娥》……”可知，運用了舉例論證。材料二：由“如何進行道德修養(yǎng)？《論語·泰伯》中記載：‘興于詩，立于禮，成于樂?！鬃又赋隽说赖滦摒B(yǎng)的三個層面”可知，運用了引用論證；從“即使在當代，余華、陳忠實、莫言等優(yōu)秀的作家仍然承載著濃厚的家國情懷，在生動再現歷史現實的同時，以悲天憫人的情懷，表達著自己對國家、對民眾、對個體深沉的人文關懷”可知，運用了舉例論證。（3）論證語言：由材料一“《詩經》里的第一首是：‘關關雎鳩……’兩字一停頓，才有節(jié)奏，而這個節(jié)奏是我們中華民族語言的基本節(jié)奏”和材料二“白居易提倡‘文章合為時而著，歌詩合為事而作’，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中寫道：‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’，范仲淹發(fā)出‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的真切感懷，文天祥留下了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’錚錚誓言”可知，在語言風格上，材料一和材料二都引經據典，分析透徹；文辭優(yōu)美，平實易懂，絕不晦澀。【5題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力?？鬃又鲝垺安粚W《詩》，無以言”?？鬃铀v的詩是指《詩經》，“無以言”不是不會說話的意思，而是指不能很好地表達思想感情?？鬃舆@段話實際上是說讀《詩經》有諸多好處。從材料二看，第一段，寫“孔子指出了道德修養(yǎng)的三個層面，首先應該先學詩，而后以禮來立身，最后用音樂完善人性”，可知，孔子認為促進人們加強道德修養(yǎng)，詩的作用在禮樂之上，所以首要在于學詩；第三段，寫在道德修養(yǎng)層面，《詩經》為何受到孔子的重視時講，“從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關……出則忠，入則孝，忠孝兩全，方能成為道德楷?！?，可知，從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關，孔子認為，學《詩》方能成為道德楷模；由第四段開頭可知，孔子重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，因此他提到“不學《詩》，無以言”。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。奇死莫言成麻子帶領鬼子兵轟炸完村里的草鞋窨子后，終于獲得解放。他倚在一棵樹上喘著氣，聽著從各家各戶傳來的鬼哭狼嚎聲，腿自動地萎縮。他的背擦著柳樹枯燥的皮，一滑到底。他忽然感覺到自己罪惡深重。村東頭偏僻角落上那個數一數二的大窨子，每天夜里都聚著三十二十的男人，一邊編草鞋，一邊說笑。日本人往這個窨子里投進去四十多顆炸彈，爆炸過后，窨子就成了一個頹平的墳墓，只有一根支撐頂蓋的柳木棍子從泥土中伸出來，像槍口一樣指著紅彤彤的天。他掙扎著回到家里時，發(fā)現他漂亮的妻子和十三歲的女兒躺在院子里，肝腸涂了一地。他眼前烏黑，直挺挺地摔倒了?！芍?，有時自覺死去了，有時又覺得還活著……他追趕著玫瑰色天空中漂游著的一大片圓圓的紅云，妻子、女兒，村里許多熟悉的男女老幼，都站在上邊。他在地上飛跑，仰著臉，追趕那片緩緩移動的云。云上的人都不理他，都對著他啐唾沫，連妻子女兒也對著他啐唾沫。他急急忙忙地辯解著，說自己給日本人帶路是怎樣萬般無奈?？墒悄窃评锏耐倌裼挈c般落下。他眼見著云團越飛越高，終于變成一個血紅的亮點……他醒過來后又開始尋找兒子，八歲的兒子頭朝下腳朝上立在水甕里，身體僵硬如一段棍棒。成麻子把繩子拴在大門框上，挽出一個圓圓的圈套……一個小伙子高舉一把腰刀，橫著把繩子斬斷。一九四〇年早春，天氣異常寒冷。這時，成麻子已是膠高大隊里有名的虎膽英雄。他不愿用槍，只愿用手榴彈，每次戰(zhàn)斗，他都沖到最前邊，把一枚枚木柄手榴彈閉著眼亂扔。距離敵人七八米遠，他也敢扔手榴彈，而且從不彎腰躲避，說也奇怪，那些彈片像飛蝗一樣從他身邊飛過，卻從沒碰傷過他的肉體。這天，大隊長江小腳召開干部會議。一個書生氣十足的中隊長站起來：“我們是，餓死不低頭，凍死不彎腰，誰要認賊作父，喪失氣節(jié)，我就和他刀槍相見！”臉色枯黃的干部也毫不示弱，說；“就是要把人餓死凍死嗎？是最聰明的人，應該機動靈活，投降偽團長，是假投降。小忍為大謀，只有保存革命力量，才能贏得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利！”成麻子說：“大隊長，我有一條計可解決這問題?！蹦z高大隊采納了成麻子的計策，趁著暗夜，偷走了我父親和爺爺釘在村里斷壁殘墻上的一百多張狗皮，又盜走了爺爺藏在枯井里的幾十支鋼槍。他們四處打狗，補充了營養(yǎng)，恢復了體力，籌齊了避寒衣——每人一張狗皮。那年漫長寒冷的春天里，高密東北鄉(xiāng)廣闊的大地上，出現了一支身披狗皮的英雄部隊，使鬼子，尤其是使偽團聞狗叫而喪膽。第一場戰(zhàn)斗發(fā)生在古歷二月初二，傳說中龍?zhí)ь^的日子。日頭將落時，膠高大隊是日落時離的村，村里有人曾看見過當時情景：在血紅的暮色里，二百多個土八路哈著腰出了村。他們每人披一張狗皮，狗毛朝外；狗尾巴拖在兩腿間。成麻子披著一張黑狗皮，胸前掛一個布袋.布袋里裝著二十八顆手榴彈。他們潛入馬店鎮(zhèn)時，已是半夜，寒星滿天，嚴霜遍地。為了行動方便，成麻子把掛在胸前的一袋手榴彈摘下來，摸出了一枚披在腰里。他把手榴彈袋子遞給一個身材高大的隊員，說：“我在門口得手后你快點送上來?！蹦顷爢T點點頭。微弱的星光照耀著大地，日偽營房掛著十幾盞馬燈，院子里昏黃如傍晚。大門口游動著兩個鬼魂般的偽軍，影子長長地投在地上。從大門不遠修建炮樓的磚石堆后邊，跳出了一只黑色的老狗，他顛顛地跑著；緊跟在他身后，又追出了一條白狗，一條花狗。他們廝咬著，翻滾著，趨著暗影，靠近了大門。在離大門只有十幾步的一堆木料暗影里，三條狗咬成一團。遠遠地看，像三條狗在爭奪著什么美味佳肴。大隊長江小腳在磚石堆后，滿意地聽著看著成麻子他們的精彩表演，不由想起成麻子剛參軍時那副木訥懦弱的樣子，那時候他動輒流淚抹鼻涕，像個老娘們。成麻子他們在木料堆的暗影里耐心地廝咬著。一個偽軍彎腰尋到一塊磚石，用力投過去，怒罵一聲：“這群瘟狗！”成麻子摹仿出狗被擊中的嗷嗷叫聲。確實是惟妙惟肖，江大隊長憋不住想笑。偽軍耐不住了，端著上著刺刀的步槍，小心翼翼地往木料堆旁走。狗廝咬得更加歡快。偽軍走到離木料堆三五步遠時，成麻子他們從地上飛一樣騰起，兵營里馬燈射出的昏黃光線照耀著他們的皮毛，好像三道閃電飛向兩個偽軍。兩個偽軍都像裝滿沙土的布袋沉甸甸地倒了。成麻子在大門口接住了他那一袋子手榴彈，發(fā)瘋地往瓦房撲去。他對準一個窗口，接二連三地投進去二十顆手榴彈，屋子里的爆炸聲和受傷鬼子的慘叫聲使他想起幾年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸彈的情景。這類似的情景并沒有使他體會到報仇雪恨的快感，反而卻有一線銳利的痛苦，像尖刀一樣，在他心臟上劃出一道深刻的裂痕。這場戰(zhàn)斗，是膠高大隊組建以來最大的戰(zhàn)斗、絕對輝煌的勝利。在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上。他穿著那張狗皮，從后邊看，好像吊著一條狗；從前邊看，吊著一個人。（節(jié)選自《紅高粱家族》，有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.成麻子為了保命出賣鄉(xiāng)親，帶鬼子兵轟炸了村里的草鞋窨子，讓人覺得可恨；發(fā)現妻子和兒女被害死，他生無可戀，想要自殺，又讓人心生憐憫。B.成麻子剛參軍時動輒流淚抹鼻涕，后來每次戰(zhàn)斗都沖鋒在前，扔手榴彈從不彎腰躲避，說明經過戰(zhàn)火洗禮，他的思想發(fā)生蛻變，自覺為革命獻身。C.臉色枯黃的干部提出了假投降來解決隊里的饑寒問題，說明他處事機動靈活；中隊長認為這是認賊作父，堅決反對，表明他堅持原則、看重氣節(jié)。D.小說結尾成麻子在村頭柳樹上吊自殺，一前一后、亦人亦狗的視覺形象描寫，既蘊含作者對歷史人生的理性反思，也使讀者反復咀嚼，回味深思。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫村民在村東大窨子編草鞋、說笑的情景，加重了成麻子的罪惡感，為下文他作戰(zhàn)勇猛、悍不畏死及最后自縊的情節(jié)做了鋪墊。B.小說寫暮色、寒星、嚴霜的景象，為馬店鎮(zhèn)戰(zhàn)斗渲染了清冷肅殺的氣氛；星光微弱、馬燈昏黃的交代，也使戰(zhàn)士扮狗騙偽軍的情節(jié)顯得合理。C.成麻子他們偽裝成狗，廝咬、翻滾、嚎叫，引得偽軍投石怒罵、大隊長憋不住想笑，寫出了戰(zhàn)士們的表演以假亂真、惟妙惟肖。D.作者善于運用色彩詞匯，特別是紅色系詞匯，如一、二段中“紅彤彤的天”“玫瑰色天空”“紅云”“血紅的亮點”等，給殘酷的戰(zhàn)爭帶來溫暖的底色。8.小說第一、二段是如何表現成麻子痛苦掙扎的心理的？請結合文本簡要分析。9.本文題目最初叫“狗皮”，后來改為“奇死”。對于這兩個題目，你認為哪個更好？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①直接心理描寫：“他忽然感覺到自己罪惡深重”是對成麻子心理的直接描寫，寫出了他出賣鄉(xiāng)親、害死鄉(xiāng)親后深重的負罪感。②細節(jié)動作描寫：“倚”“喘著氣”“腿自動地萎縮”“一滑到底”等是對成麻子的動作描寫，寫出他的恐懼、痛悔的心理。③幻覺想象描寫：第二段中，寫到成麻子追趕紅云上的人們和被唾棄的這些虛幻境況，寫出他無奈與后悔、痛苦與掙扎的復雜矛盾的心理。9.示例一：“狗皮”更好。①從情節(jié)上看，“狗皮”串聯了小說的主要情節(jié)。從成麻子獻計到偷狗皮，再到膠高大隊披狗皮騙偽軍立功，最后成麻子披狗皮自殺，“狗皮”串聯了小說的主要情節(jié)。②從人物形象上看，“狗皮”突出了成麻子“亦人亦狗”的形象。③從主旨上看，“狗皮”使主題深刻，意蘊豐富。成麻子一前一后、亦人亦狗，反映了普通民眾面對戰(zhàn)爭的生死選擇，也體現了作者對歷史人生的理性反思。示例二：“奇死”更好。①從情節(jié)上看，“奇死”突出了情節(jié)的曲折離奇。既突出成麻子舍命復仇而不死的傳奇色彩，又蘊含立大功后卻自殺死去的離奇意味。②從人物形象上看，“奇死”突出了人物形象的不同尋常。③從主旨上看，“奇死”使主題鮮明，意蘊豐富?！捌嫠馈斌w現了作者對成麻子贖罪復仇、舍命抗日的肯定以及最終在自責與悔恨的掙扎中死去的感慨?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“他的思想發(fā)生蛻變，自覺為革命獻身”理解錯誤，根據原文第十四段“這類似的情景并沒有使他體會到報仇雪恨的快感，反而卻有一線銳利的痛苦，像尖刀一樣，在他心臟上劃出一道深刻的裂痕”可知，成麻子作戰(zhàn)勇猛不怕死，是因為他想復仇贖罪，最后一段成麻子立功后自殺也證明了這一點，并不是成麻子思想發(fā)生蛻變，自覺為革命獻身。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。D.“給殘酷的戰(zhàn)爭帶來溫暖的底色”錯。色彩強烈，帶來視覺感官和心靈的沖擊。故選D?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。由原文“他忽然感覺到自己罪惡深重”可知，這是對成麻子的心理進行直接描寫，寫出了他出賣鄉(xiāng)親、害死相親后深重的負罪感。由原文“屋子里的爆炸聲和受傷鬼子的慘叫聲使他想起幾年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸彈的情景。這類似的情景并沒有使他體會到報仇雪恨的快感，反而卻有一線銳利的痛苦，像尖刀一樣，在他心臟上劃出一道深刻的裂痕”可知，馬店鎮(zhèn)戰(zhàn)斗中他炸死鬼子后想起草鞋窨子被炸的情景，沒有體會到“報仇雪恨的快感，反而卻有一線銳利的痛苦”，直接表現了他內心的自責、悔恨與痛苦。所以文章運用直接描寫的手法，表現成麻子內心的自責和悔恨。由原文“他不愿用槍，只愿用手榴彈，每次戰(zhàn)斗，他都沖到最前邊，把一枚枚木柄手榴彈閉著眼亂扔。距離敵人七八米遠，他也敢扔手榴彈，而且從不彎腰躲避”“發(fā)瘋地往瓦房撲去。他對準一個窗口，接二連三地投進去二十顆手榴彈”可知，這是對成麻子戰(zhàn)斗時的行動描寫，表現了他對鬼子刻骨的仇恨以及復仇的決絕。由原文“他倚在一棵樹上喘著氣，聽著從各家各戶傳來的鬼哭狼嚎聲，腿自動地萎縮。他的背擦著柳樹枯燥的皮，一滑到底”可知，“倚”“喘著氣”“腿腳自動地萎縮”“一滑到底”等是對成麻子的動作細節(jié)描寫，寫出他的恐懼、痛悔的心理。由原文“他眼前烏黑，直挺挺地摔倒了成麻子”可知，這是成麻子發(fā)現妻子、女兒被害死后的動作細節(jié)描寫，運用側面烘托表現了他的悔恨與絕望。由原文“他追趕著玫瑰色天空中漂游著的一大片圓圓的紅云，妻子、女兒，村里許多熟悉的男女老幼，都站在上邊。他在地上飛跑，仰著臉，追趕那片緩緩移動的云。云上的人都不理他，都對著他啐唾沫，連妻子女兒也對著他啐唾沫。他急急忙忙地辯解著，說自己給日本人帶路是怎樣萬般無奈?？墒悄窃评锏耐倌裼挈c般落下。他眼見著云團越飛越高，終于變成一個血紅的亮點”可知，原文運用了幻覺描寫的手法，寫到成麻子追趕紅云上的人們和被唾棄的這些虛幻境況，寫出他無奈與后悔、痛苦與掙扎的復雜矛盾的心理。運用幻境描寫的手法，寫出了成麻子無奈與后悔、痛苦與掙扎的復雜矛盾的心理。【9題詳析】本題考查學生對標題含義和作用的把握能力。示例一：“狗皮”更好由原文“膠高大隊采納了成麻子的計策，趁著暗夜，偷走了我父親和爺爺釘在村里斷壁殘墻上的一百多張狗皮，又盜走了爺爺藏在枯井里的幾十支鋼槍。他們四處打狗，補充了營養(yǎng)，恢復了體力，籌齊了避寒衣——每人一張狗皮”可知，成麻子獻上的計策是偷狗皮。由原文“他們每人披一張狗皮，狗毛朝外；狗尾巴拖在兩腿間”“大門不遠修建炮樓的磚石堆后邊，跳出了一只黑色的老狗，他顛顛地跑著；緊跟在他身后，又追出了一條白狗，一條花狗。他們廝咬著，翻滾著，趨著暗影，靠近了大門。在離大門只有十幾步的一堆木料暗影里，三條狗咬成一團。遠遠地看，像三條狗在爭奪著什么美味佳肴”可知，文章寫到膠高大隊披狗皮騙偽軍立功。由原文“在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上。他穿著那張狗皮，從后邊看，好像吊著一條狗；從前邊看，吊著一個人”可知，成麻子披狗皮自殺。所以，“狗皮”串聯了小說的主要情節(jié)。由原文“在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上。他穿著那張狗皮，從后邊看，好像吊著一條狗；從前邊看，吊著一個人”可知，小說結尾成麻子在村頭柳樹上吊自殺，一前一后、亦人亦狗的視覺形象描寫，蘊含著作者對歷史人生的理性反思，“狗皮”突出了成麻子“亦人亦狗”的形象，反映了普通民眾面對戰(zhàn)爭的生死選擇，人物形象更真實復雜，更具代表性。文章開篇寫到“成麻子帶領鬼子兵轟炸完村里的草鞋窨子后，終于獲得解放”“他急急忙忙地辯解著，說自己給日本人帶路是怎樣萬般無奈”可知，成麻子為了自己活命出賣鄉(xiāng)親、茍活求生?！肮菲ぁ卑岛髡邔Τ陕樽映鲑u鄉(xiāng)親、茍活求生的否定，也體現了作者對歷史人生的理性反思。文章結尾說到成麻子在村頭柳樹上吊自殺，一前一后、亦人亦狗，“狗皮”含有諷刺意味，更使人警醒。示例二：“奇死”更好。由原文“成麻子把繩子拴在大門框上，挽出一個圓圓的圈套”可知，成麻子害死鄉(xiāng)親與家人后想自殺。由原文“一個小伙子高舉一把腰刀，橫著把繩子斬斷”可知，成麻子被救。由原文“成麻子已是膠高大隊里有名的虎膽英雄”可知，成麻子被救后抗日復仇。由原文“在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上”可知，成麻子立功后又自殺死去。所以，“奇死”寫出了成麻子的經歷，突出了情節(jié)的曲折離奇。由原文“距離敵人七八米遠，他也敢扔手榴彈，而且從不彎腰躲避，說也奇怪，那些彈片像飛蝗一樣從他身邊飛過，卻從沒碰傷過他的肉體”“在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上。他穿著那張狗皮，從后邊看，好像吊著一條狗；從前邊看，吊著一個人”可知，“奇死”既能突出成麻子舍命復仇而不死的傳奇色彩，又蘊含立大功后卻自殺死去的離奇意味，人物形象豐滿立體。由原文“這時，成麻子已是膠高大隊里有名的虎膽英雄。他不愿用槍，只愿用手榴彈，每次戰(zhàn)斗，他都沖到最前邊，把一枚枚木柄手榴彈閉著眼亂扔。距離敵人七八米遠，他也敢扔手榴彈，而且從不彎腰躲避”“成麻子在大門口接住了他那一袋子手榴彈，發(fā)瘋地往瓦房撲去”體現了作者對成麻子贖罪復仇、舍命抗日的肯定。由原文“屋子里的爆炸聲和受傷鬼子的慘叫聲使他想起幾年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸彈的情景。這類似的情景并沒有使他體會到報仇雪恨的快感，反而卻有一線銳利的痛苦，像尖刀一樣，在他心臟上劃出一道深刻的裂痕”“在這次戰(zhàn)斗中立了大功的成麻子竟吊死在村頭一棵柳樹上”可知，體現了作者對成麻子最終在自責與悔恨的掙扎中死去的感慨。所以，從主題上看，“奇死”體現了作者對成麻子贖罪復仇、舍命抗日的肯定以及最終在自責與悔恨的掙扎中死去的感慨?！捌嫠馈敝小捌妗笔巧衿娴囊馑?，“奇死”突出了傳奇意味，引發(fā)閱讀興趣。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也。”公曰：“為之奈何？”孔子曰：“省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣?！惫唬骸肮讶擞蟹蜃又?，恐吾國貧矣?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚樱裰改??！从凶痈欢改肛氄咭??！毙l(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣?！稳纾俊笨鬃釉唬骸捌淇梢?。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之已者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知及己之謂也。”孔子見宋君，君問孔子曰：“吾欲使長有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理。為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者，盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當時；崇道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理?！彼尉唬骸吧圃?！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也?！笨鬃釉唬骸按耸路请y，唯欲行之云耳?！保ü?jié)選自《孔子家語·賢君》）材料二：圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（節(jié)選自《商君書·畫策》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.急，緊急，急迫，與“林教頭是個性急的人”中“急”的含義不同。B.計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C.善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D.茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B.孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。C.作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。D.材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火來設喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發(fā)展規(guī)律。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。14.兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽。（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要平明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。14.材料一強調國君要實行仁政，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；材料二則強調以法律治理國家。（意思對即可）【解析】【導語】這兩篇文言文分別出自《孔子家語》和《商君書》，探討了不同的治國理念。孔子主張以仁政為本，通過減輕民眾負擔、推行禮教來實現國家富強和長治久安，強調道德教化和人心向善。而《商君書》則強調法治的重要性，認為治理國家應以法為重，法令明確、執(zhí)行嚴格，才能有效管理國家。兩者分別代表了儒家和法家的治國思想，體現了古代中國不同的政治智慧和治國策略?！?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛?！傲x者能愛于人”和“仁者能仁于人”句式對稱，“而不能使人仁”與“而不能使人愛”句式對稱，各自獨立成句，故在CEG處斷開。故在CEG處斷句?！?1題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。緊急，急迫/急躁。句意：治理國家最急迫的事。/林教頭是個脾氣急躁的人。B.正確。謀劃，盤算/計謀。句意：在朝堂上策劃好國家大事。/等到燕太子丹想出了派荊柯去刺殺秦王的計謀。C.錯誤。用法不同。形容詞，好/名詞，完善的境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，使人達到最完善的境界。D.正確。隨便，茍且/如果。句意：死了也不能茍且偷生。/如果不擴充它們,那就連侍奉父母都做不到。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“魯哀公卻因為國家貧窮而不想做”錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔心國家會貧窮，而不是因為國家貧窮而不想做。故選A?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促；“遠”，遠離。（2）“貴”，重視；“明”，嚴明；“行”，貫徹執(zhí)行?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一“鄰國相親，則長有國；……任能黜否，則官府治理”，“相親”就是和睦相處，“君惠臣忠”國君仁愛，臣子盡忠，強調國君要做到仁愛，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；依據“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”可知：材料二則強調以法律治理國家。參考譯文：材料一：魯哀公向孔子詢問治理國家的事，孔子回答說：“治理國家最急迫的事，沒有比讓民眾富裕和長壽更重要的了?！濒敯Чf：“怎么能做到呢？”孔子說：“減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽?！濒敯Чf：“我想按您的話去做，又擔心我的國家會貧窮啊?！笨鬃诱f：“《詩經》上說：‘平易近人的君子，是民眾的父母?！瘺]有兒女富裕而父母卻貧窮的?！毙l(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘擁有國家的君主，在朝堂上策劃好國家大事，國家就會得到治理?！J為怎么樣？”孔子說：“大概可以吧。愛別人的人，別人也會愛他；厭惡別人的人，別人也會厭惡他；知道自身的好惡，也就知道別人的好惡。所說的不走出自己的屋子而能夠了解天下大事，說的就是推己及人?！笨鬃影菀娝螄鴩?，宋國國君問孔子：“我想長期擁有國土，而且很多都邑都想治理好，我想使民眾不困惑，我想使士人盡心竭力，我想使日月正常運行，我想使圣人自己前來，我想使官府得到治理。該怎么做呢？”孔子回答說：“擁有千輛戰(zhàn)車的君主，問我這個問題的很多，但都沒有像您這樣問得詳細的。然而您想要得到的都可以得到。我聽說，和鄰國和睦相處，就能長期擁有國土；國君仁愛，臣子盡忠，眾多的都邑都能治理好；不殺害無率的人，不釋放有罪的人，民眾就不會迷惑；增加士人的俸祿，他們就會盡心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就會正常運行；崇尚道，尊崇德，圣人就會自己前來；任用有才能的人，罷免無能之輩，官府就能得到治理?！彼螄鴩f：“說得好?。‰y道不是這樣嗎？寡人沒有才能，不足以達到這樣的境界??！”孔子說：“此事并不難，只要想做就可以達到，如此而已?！辈牧隙菏ト四馨l(fā)現社會本當如此發(fā)展的政治準則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說，講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別；如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，死了也不能茍且偷生。這些不過是有法律國家的平常之事。圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。自鞏洛舟行入黃河即事，寄府縣僚友①韋應物夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。寒樹依微遠天外，夕陽明滅亂流中。孤村幾歲臨伊岸，一雁初晴下朔風。為報洛橋游宜侶，扁舟不系與心同②?！紓渥ⅰ舰夙f應物于大歷八年（773）秋冬之間[在“安史之亂”（755—763）之后十年]，曾南下江淮，準備到廣陵（今江蘇揚州）去謀事。在廣陵盤桓了八九個月，一事無成，于大歷九年（774）秋天，懷著悵然若失的心情北歸，在淮水邊上遇見了過去在洛陽的同僚李主簿，寫下了這首七律。②《莊子·列御寇》中有“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也”之語。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的首聯照應了詩題，“路向東”“大河通”表明了詩人的行蹤。B.“亂流”表面寫流水在夕陽映照下起伏不定，實則表現內心之亂。C.頸聯中“孤村”一詞，表現出安史之亂后伊水岸邊殘破蕭條的景象。D.本詩是詩人即景抒懷之作，寫給僚友以表旅途之苦與思念之意。16.簡要說說你對“扁舟不系與心同”一句的理解?！敬鸢浮?5.D16.①本句字面意思是：我的心思就像不拴系的小船隨波逐流。②這句詩借莊子典故表達了詩人對自由、超脫境界的追求。③同時也表現詩人感到一事無成而悵然若失之情?！窘馕觥俊緦дZ】韋應物的《自鞏洛舟行入黃河即事，寄府縣僚友》通過描繪舟行黃河的景象，表達了詩人旅途中的孤寂與思鄉(xiāng)之情。首聯點明行蹤，頷聯描繪寒樹夕陽，頸聯寫孤村與大雁，尾聯以“扁舟不系”象征心境自由。全詩景中有情，情景交融，表現了詩人內心的復雜情感?！?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容能力。D.“以表旅途之苦與思念之意”分析不當，從詩中看不出“旅途之苦與思念之意”，更多的是表達詩人對自己仕途的思考。故選D。【16題詳析】本題考查學生賞析詩句的能力。①“扁舟不系與心同”，“扁舟不系”應為“不系扁舟”，不拴系的小船；“與心同”，即我的心思也和這小船一樣。本句字面意思是：我的心思就像不拴系的小船隨波逐流。②注釋②告訴我們，此句為用典，莊子這句話的意思是，不為功利所牽累。詩人意思是，我的心正像這不系之舟一樣，在仕途上任其自然，以虛靜無為的態(tài)度施政于民。借莊子典故表達了詩人對自由、超脫境界的追求。③再結合注釋①“在廣陵盤桓了八九個月，一事無成”“，懷著悵然若失的心情北歸”可知，像莊子那樣不追求名利仕途，只不過是詩人的無奈之語，他是很想有所作為的，因此這句話也表現詩人感到一事無成而悵然若失之情。（三）名篇名句默寫（10分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）強調青年人要有遠大的理想和目標，要承擔起實現強國夢的重大責任，曾子在《〈論語〉十二章》中也說過類似的語句：“_______________，_______________?！保?）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“____________”寫自己與妻子已生死殊途，雖強說“_________”，但始終難以忘懷（3）《無衣》中，描寫將士們修理武器，準備一同行動的句子是：“_____，______?！保?）唐太宗李世民曾說：“以人為鑒，可明得失?！庇纱丝梢韵氲健?lt;論語>十二章》中的“_____________，____________”。（5）《大學之道》中，寫儒家以修、齊、治、平層層推進，首先強調修身和齊家，即“____________，___________”，在此基礎上才能達到天下太平?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠（2）十年生死兩茫茫不思量（3）修我矛戟與子偕作（4）見賢思齊焉見不賢而內自省也（5）身修而后家齊家齊而后國治三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在“世說新語”微信群發(fā)了一條微信，問詢大家：林黛玉在當今社會里，適合什么崗位？一石激起千層浪。眾人反饋踴躍，建議也①，真是一千個讀者有一千個哈姆雷特。有人說，黛玉什么工作也干不了，原因在于黛玉不善于團結別人，誰愿意和一個“事兒精”共事？一位浸淫紅學圈的朋友說：讓黛玉還是去前臺吧，別的啥也干不了。一位教授則說，讓黛玉去養(yǎng)花吧，她可是愛憐花朵的美女啊……希望黛玉做企業(yè)策劃的，也不在少數。黛玉是才女，精通詩詞歌賦，又擅各種才藝，不去做策劃，豈不是耽誤了才情？現實生活中的林黛玉到底還有沒有？眾多微友說，②。對林黛玉這樣的現實中人，如何培養(yǎng)、使用？是多看缺點導致其一無所用，還是鍛煉其內在潛力，成為特色鮮明的職場精英？在讀者頭腦中弱不禁風的林黛玉，在信息時代的裹挾里，需要被動接受更多的現代信息。走出大觀園面向世界的林黛玉，會用微信和抖音的林黛玉，乘坐無人駕駛汽車的林黛玉，懂得運用元宇宙平臺的林黛玉，當然不會甘心再成為封建時代的殉葬品。當今世界，等待林黛玉的崗位其實③，這也是人類文明發(fā)展到今天，女性擁有更多選擇和更多體驗的美好情景，是文明進步的標志。18.請在文中序號處填入恰當的成語。19.文中畫橫線部分有語病，請修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20.文中畫波浪線的部分，如果合并起來形成一個偏正短語或句子，“林黛玉”一詞只出現一次就可以了，文中卻出現四次，這樣寫有什么好處？【答案】18.①五花八門/多種多樣；②不乏其人/不勝枚舉；③比比皆是/數不勝數19.修改為：是多看缺點導致其一無所用，還是挖掘其內在潛力，讓其成為特色鮮明的職場精英？20.①“林黛玉”一詞四次出現，形成反復，使“林黛玉”成為語意表達的焦點，突出強調信息時代的“林黛玉”與封建時代完全不同；②用不同的現代生活情景作“林黛玉”的定語，結構整齊，節(jié)奏感強，讀之朗朗上口?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語、俗語）的能力。①語境是說眾人的建議多種多樣，應填“五花八門/多種多樣”。“五花八門”比喻花樣繁多或變幻多端。多種多樣：多方面，各種各樣或有變化。②語境是說眾多微友認為林黛玉這樣的人在現實中還不少，應填“不乏其人/不勝枚舉”?！安环ζ淙恕币馑际悄菢拥娜藶閿挡簧?。不勝枚舉：指無法一一全舉出來，形容數量很多。③語境是說崗位很多，應填“比比皆是/數不勝數”。比比皆是：形容到處都是。數不勝數：形容數量極多，很難計算?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是搭配不當，“鍛煉……潛力”動賓不搭配，應改為“挖掘……潛力”；二是成分殘缺，應在“成為特色鮮明的職場精英”前加上“讓其”“使其”“使之”等成分。【20題詳析】本題考查學生賞析句子效果的能力。修辭上，“林黛玉”出現四次，修辭手法上形成“反復”，“反復”手法的作用是突出、強調。這樣就使“林黛玉”成為語意表達的焦點；另外，每個“林黛玉”前面的定語都不同，分別是“走出大觀園面向世界的”“會用微信和抖音的”“乘坐無人駕駛汽車的”“懂得運用元宇宙平臺的”，富有現代氣息和時代特色，突出強調信息時代的“林黛玉”與封建時代完全不同。句式上，用不同的現代生活情景作“林黛玉”的定語，構成四個“……的林黛玉”的偏正短語，結構整齊，節(jié)奏感強，讀之朗朗上口。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。你有沒有遇到過下面這些情況？每月月初，你信心十足地制定了嚴密的學習計劃，但到月末時，卻沮喪地發(fā)現你不知道怎樣才能完成？你一直很希望做好某件事，可不知道為什么總也開始不了？我們往往以為這是因為自己缺乏時間管理能力，但事實上，①。每個人每天都有24小時，但是不同的精力狀態(tài)，會帶來完全不同的結果。在體力勞動的時代，勞動時間和效率幾乎成正比；而在腦力勞動的時代，精力代替時間成為了更重要的資源。精力管理金字塔可以分為四種相互獨立又彼此關聯的精力，依次是體能、情感、思維、意志。這意味著身體不好的時候，心情也不好；②，做判斷容易失誤；強大的思維能力背后，往往是堅定的意志力。③，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當我們重新看待很多人說的“狀態(tài)不好”，就明白這實際上意味著很多東西。比如，腦力活動者的疲倦是思維疲倦，對他們來說，需要的不是體力休息，而是精力補充，他們應當散步、讀書、聽音樂、看電影，以這樣的方式“換個腦子”。21.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）A.小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧。B.老校長說：“我相信，我們每一位同學都會踔厲奮發(fā)，不負韶華！”C.我們要照顧好各自學校“小菜園”，勞動基地不能虛有其表啊。D.有了我們這位小皓歌手，你想聽歌太容易了，要多少，就有多少。22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?1.A22.①我們或許缺乏的是精力管理能力

②情緒不佳的時候

③只有管理好這四種精力【解析】【21題詳析】本題考查學生分析理解人稱代詞的能力。原文中的“我們”實指說話的人和聽話的人。A.“我們”實指說話的人和聽話的人。B.“我們”實指聽話的人，不包括說話的人，相當于“你們”。C.“我們”包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子主語。D.“我們”包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子定語，相當于“我們的”。故選A。【22題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合下句“每個人每天都有24小時，但是不同的精力狀態(tài)，會帶來完全不同的結果”可知，講的是精力，不同的精力狀態(tài)，會帶來完全不同的結果；再結合上文“我們往往以為這是因為自己缺乏時間管理能力，但事實上”可知，事實上我們并不是因為自己缺乏時間管理能力，而或許缺乏的是精力管理能力，所以此處應該填寫“我們或許缺乏的是精力管理能力”。第二空，結合上句“這意味著身體不好的時候，心情也不好”可知，講的是心情不好；再結合下句“做判斷容易失誤”可知，應該是在情緒不佳的時候，做判斷容易失誤，所以此處應該填寫“情緒不佳的時候”。第三空，上文內容講的是體能、情感、思維、意志這四種精力，精力不好的時候判斷容易失誤，精力好的時候思維強大，可見要想我們做事才能“全情投入”，就要管理好這四種精力，所以此處應該填寫“只有管理好這四種精力”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在古代，萬千學子千里迢迢進京趕考，以酬壯志、報國家。1949年3月，毛澤東主席把進駐北京籌劃建國，比喻為進京“趕考”，并說希望能考出好成績。70年來，中國人民秉承這種“趕考精神”，不斷創(chuàng)造新輝煌，譜寫新篇章。中華民族正奔赴在實現偉大復興的“趕考”路上，而風華正茂的你們也在為未來的人生，揮灑汗水、錘煉本領。對于“趕考精神”，你有怎樣的思考和認識？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥勘绢}是一道給材料的任務驅動型作文題。材料關鍵詞或話題為“趕考精神”，審題沒有任何難度，但寫作之前首先要思考什么是“趕考精神”：趕，應對，奔赴；考：考驗。趕考精神就是應對考驗時所體現出來的奮進、奮斗、拼搏的積極向上的精神。作文中需要體現學生對于趕考精神的理解與目標（如酬壯志、報國家）。“寫一篇議論文”，這個文體要求不可忽視，否則便是偏離題意。參考立意：（1）復興路上的趕考精神（2）自信趕考，獨占鰲頭；（3）趕考精神，無懼無畏；（4）趕考路上，大步流星?？捎盟夭模海?）人，在什么時候最緊張，要上好發(fā)條繃緊弦，咬定青山不放松？在趕考路上。人，在什么時候最充實，要把握點滴光陰，不斷豐盈自己，錘煉出一副鋼鐵似肌骨，準備好面對歷練與挑戰(zhàn)，接受考驗與檢閱？答案仍是在趕考路上。學子趕考酬壯志，國家趕考謀復興，時代風云變幻，歷史大浪淘沙，而“趕考精神”仍是鑄就輝煌的不二法門。（2）趕考精神，是一個國家迎來繁昌之局面，一個民族走上復興之通途的有力助推。剛剛過去的七十周年華誕，雄赳赳氣昂昂駛過長安街的東風導彈，英姿颯爽，步履如一的無數官兵，昭示大國利刃，仍如新發(fā)于硎。這是過往七十年趕考的輝煌成就，足慰先烈之靈。亦讓世人一睹東方雄獅的無限偉力。然而，正如所說，接續(xù)奮斗，才能創(chuàng)造奇跡，這條趕考之途，征程尚遠。供給側改革，高質量發(fā)展，從中國制造走向中國“智造”：三大攻堅戰(zhàn)捷報頻傳，反腐雷霆萬鈞，機構改革不斷深化、持續(xù)……面對百年未有之大變局的新挑戰(zhàn)、新局面，今日之中國仍奔跑在趕考路上，貫徹著趕考精神，唯有如此，方能與霸權主義、強權政治抗爭到底，讓古老文明之新聲永遠嘹亮。讓中華民族永不再受近代之屈辱，而巋立在世界民族之林。（3）趕考精神，助個體取得非凡成就。古時科舉，萬千寒窗苦讀數十載的寒門子弟將趕考精神進行到底，終于突破門第局限，一展驕人絕艷才，踏上仕途，為國效力。今日之高考亦然，青年人心懷“趕考精神”，勤學精思，伏案飽讀圣賢書，舉目縱覽天下事，只待鯉魚龍門躍，伸手摘星，實現夢想，不負青春好時年。不僅在學習上，科研領域，是什么讓一代代核工業(yè)人扎根大漠，埋名隱姓，甚至割斷與親友、愛人的聯系？是趕考精神，在軍事裝備的角力中，他們心懷讓一窮二白的中國從此挺直脊梁的趕考精神，排除萬難，潛心研究，終于以一朵朵爆響于青穹的蘑菇云交上了他們的滿分答卷。錢學森、鄧稼先……這些趕考路上奮不顧身的奮斗者，成為了共和國永遠的功臣。參考結構：本文擬定了一個含有正、副兩個標題的題目，融入話題“趕考精神”和寫作背景“建國79周年”。開頭部分照應題目，聯系新世紀中國的新形勢，亮出中心話題及觀點“不斷探索勇攀高峰，是中國特色的趕考精神”。正文主體部分按照時間順序寫中國發(fā)展的路上趕考精神的具體表現。無畏無懼、堅忍不拔、滿懷希望……。結尾引用梁啟超曾在《少年中國說》，富有氣勢和說服力感召性?！叭缃瘢竿徊讲阶?yōu)楝F實。而沿著70年以來開辟的道路，充滿活力的中國再次出發(fā)，正走入又一個精彩的百年。趕考精神，是中國躋身強國的制勝法寶，新世紀定當不拋棄不放棄！”結構上照應題目并總結全文發(fā)出號召。廣東省惠州市2024-2025學年高二上學期10月聯考語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作詩一定是“情動于中而形于言”。中國古典詩歌自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本的特色?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，即看到外界的景物情事使內心感動，然后用詩歌表達出來。鐘嶸在《詩品序》中說：“嘉會寄詩以親，離群托詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮?；蚬菣M朔野，魂逐飛蓬?；蜇摳晖馐瑲庑圻?。塞客衣單，孀閨淚盡?；蚴坑薪馀宄龀?，一去忘返。女有揚蛾入寵，再盼傾國。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？”可見鐘嶸所認識的詩歌，其本質乃是心物相感應之下發(fā)自性情的產物。使人心動的，除了外在的、大自然的景物外，人世間的死生離別更加使人心動。如杜甫寫在天寶亂世年間的詩歌：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！碑斈憧吹窖赝居叙I死、凍死的人，難道不會去關心嗎？所以，作詩的真正動機和興起，可以使人對宇宙萬物、社會產生一種關懷。詩歌的吟誦是中華民族所獨有的。詩詞是一種美文，它包括了形、音、義等幾個方面，所以詩詞的聲音是非常重要的。我們中國的語言有四聲——平、上、去、入。這種單音獨體是我們中國語言的特色。因此，詩歌有平仄和結構，有一種獨特的聲調。而這個平仄的結構和聲調，不是古人生編硬派給我們的，而是自然而然形成的。《詩經》大多是四個字一句，就是因為我們獨體單音的語言，四個字一句才能夠表現出仄仄平平、平平仄仄的聲調和節(jié)奏?！对娊洝防锏牡谝皇资牵骸瓣P關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。”兩字一停頓，才有節(jié)奏，而這個節(jié)奏是我們中華民族語言的基本節(jié)奏。所以，不管是五言詩還是七言詩，原則上是兩個字一個停頓，如“國破山河在”，是二二一的停頓。“相見時難別亦難”，是二二三的停頓。這種停頓，是詩詞最基本的節(jié)奏。中國的傳統詩歌吟誦是結合中華民族的語言文字特色，經過一個必然的、自然而然的演化過程所形成的一種音調，雖然現在聽來會覺得奇怪甚至單調，但它卻是中華民族所獨有的。因此，我認為中國的傳統吟誦很重要。讀詞背詩，要懂得它所隱藏的深厚內涵。我們來欣賞一首李白的作品《憶秦娥》。這首詞寫于唐朝由盛而衰的時候——天寶之亂。中國的詩詞講究出處，字字有來歷。“秦娥”出自漢朝的一首樂府詩：“日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。”因此秦樓上的女子秦娥就代表著美麗的女子。李白的這首詞看起來是一首尋常的描寫相思怨別的詞，可是它寫在天寶的安史之亂之時，其中就有了深意。這部作品帶給了我們非常豐富的聯想。“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，你聽到那吹簫的聲音，像哭泣一樣的嗚咽，那樓上的女子，每當月明的夜晚，就懷念起那個遠離她的人?！扒貥窃?，年年柳色，灞陵傷別”。灞陵是首都長安送別人的地方，有人要遠行，就到灞陵道別?？墒沁@首詞中讓人懷念的人，可能不是指愛人，而是逃難到西蜀的唐玄宗?！皹酚卧锨迩锕?jié)”，樂游原是長安郊外的一處草原，樂游原到了凄清冷落的秋季，越發(fā)慘淡?！跋剃柟诺酪魤m絕”。從長安出發(fā)，在咸陽古道遠行的那個人，一直沒有回來。玄宗到了四川，“音塵絕”，留在長安的詩人或百姓心斷望絕?！拔黠L殘照，漢家陵闕。”在凄清冷落的秋天，在夕陽殘照之下，一陣秋風吹過。“漢家陵闕”，是我們大唐漢民族的陵墓，是我們的宮闕。從最后的兩句可以看出，這不是普通的描寫男女相思怨別的詞。在這首詞里，有詩人對國家危亂的無盡悲哀和無限感慨。所以，讀詩詞不只是“入乎耳，出乎口”，只會背就算了。你要知道那首詩寫作的時代、寫作的背景，你要把它的內容、深刻的感情讀出來。中國古典詩歌之所以如此精妙，是因為中國古典詩歌重視心、物之間的興發(fā)感動，由一生二、由二生三、由三生無窮；以內心的感發(fā)為主，“在心為志，發(fā)言為詩”。中國古人作詩，是帶著感情而寫的，他們把自己內心的感動寫出來，千百年后再讀其詩作，依然能夠受到同樣的感動，這就是中國詩歌的生命。（摘編自葉嘉瑩《傳統詩詞到底美在哪兒》）材料二：中國傳統文化對道德的重視源于儒家，孔子崇尚道德，孔門四科中“德行”科注重弟子道德人格的培養(yǎng)和完善?？鬃哟蠹s從30歲開始收授弟子，在他的教育生涯中，詩禮樂作為教育學生的重要內容，被視為達到最高人格境界的途徑。如何進行道德修養(yǎng)？《論語·泰伯》中記載：“興于詩，立于禮，成于樂。”孔子指出了道德修養(yǎng)的三個層面，首先應該先學詩，而后以禮來立身，最后用音樂完善人性。禮樂文明的創(chuàng)立者是周公姬旦，“禮樂”是中國社會長治久安的基礎，是社會秩序和諧的標志。春秋時期，隨著社會的發(fā)展與新的社會階層的出現，禮樂文化無法適應變革時代的社會要求，禮壞樂崩的局面開始出現，如何對待周代的禮樂文明，也是先秦百家爭鳴的議題?？鬃友裕骸坝粲艉跷脑眨釓闹堋?，他崇尚禮樂文明中蘊含的仁愛精神。同時，孔子也崇尚詩，他甚至把詩與禮樂并立，之于道德修養(yǎng)，孔子甚至認為詩的作用在禮樂之上?？鬃诱J為首要的關鍵是學“詩”。他說“不學《詩》，無以言”，他說“人而不為《周南》《召南》，其猶正墻面而立也與？”，孔子將《詩經》這部中國最早的詩歌總集視為修身養(yǎng)性的教科書。在道德修養(yǎng)層面，《詩經》為何受到孔子的重視？從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關?！坝钁衙鞯拢淮舐曇陨?，不長夏以革。不識不知，順帝之則”，《詩經》中記述了后稷、公劉、文王等圣君明主進德修業(yè)，強調天命降福，修德配命；“樂只君子，民之父母。樂只君子，德音不已”，得民心者，得天下，修德應以愛民為根；“明明天子，今聞不已，矢其文德，洽此四國”，君主要實行德政，非暴力強制，而是通過禮樂文明的典章制度、祭祀禮儀、行為規(guī)范等，對人的道德規(guī)范進行潛移默化的教化和感染；“既有君子，孔燕豈弟。宜兄宜弟，令德壽豈”，“邇之事父，遠之事君”，出則忠，入則孝，忠孝兩全，方能成為道德楷模?？鬃邮谕街v學，重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，因此他提到，“不學詩，無以言”?！对娊洝反_實承載了道德修養(yǎng)的積極意義，孔子的“詩教”觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源。中國的現實主義文學源遠流長，敬德、愛民、德政、忠孝成了中國文學的重要精神內核，“修身、齊家、治國、平天下”也成為有志之士的人生理想。白居易提倡“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中寫道：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，范仲淹發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的真切感懷，文天祥留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”錚錚誓言，即使在當代，余華、陳忠實、莫言等優(yōu)秀的作家仍然承載著濃厚的家國情懷，在生動再現歷史現實的同時，以悲天憫人的情懷，表達著自己對國家、對民眾、對個體深沉的人文關懷。孔子論“詩”與道德修養(yǎng)的關系，奠定了儒家文化影響之下的中國文學的精神文化內核，對兩千多年的中國文學的創(chuàng)作和中國文學思想的傳承奠定了深刻的思想基礎。（摘編自房瑩《孔子以“詩教”為核心的詩學觀述評》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國古典詩歌從誕生開始就以給人直接的感發(fā)力量為最基本的特色，這感發(fā)力量都來源于外界的自然景物或人世間的生離死別。B.中華詩詞有平仄和結構的特殊要求，這是中華民族詩詞所獨有的，這種平仄和結構的要求是中國傳統詩詞吟誦一開始就固定下來的。C.《詩經》蘊含了許多倡導加強道德修養(yǎng)的內容，也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源。D.如何對待周代禮樂文明是先秦百家爭鳴的議題，但孔子依然崇尚詩禮樂，他認為在道德修養(yǎng)方面，詩的作用在禮樂之上。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，他認為敬德、愛民、德政、忠孝是中國文學的重要精神內核。B.葉嘉瑩認為李白的《憶秦娥》可能不是描寫男女相思怨別，而是詩人或百姓在思念玄宗。這種深層解讀，未必是定論。C.中國傳統文化重視道德，源于孔子對道德人格的重視，孔子認為達到最高人格境界的途徑是學習詩禮樂。D.讀詩背詞不只是“入乎耳，出乎口”，只會背就算了，要能夠知人論世，把詩歌所隱藏的深厚內涵和深刻感情讀出來。3.下列各項中，與上述兩則材料觀點不一致的一項是（）A.辛棄疾有兩句詞：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄。”意思是，每一棵松樹、每一根竹子都是我的朋友，山上的一只鳥、一朵花都是我的弟兄。我們也要有這種愛惜和關懷宇宙萬物之心。B.普希金《致大?！分羞|闊而又自由、深沉而又有力、驕傲而又倔強的大海，正是詩人反抗意志的象征，其中體現出詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情。C.閱讀杜甫的詩《春夜喜雨》之后，我們不但感受到了順應時節(jié)下得恰到好處的春雨，還可能了解到杜甫對于老百姓的關懷。D.《論語·陽貨》篇記載：“小子何莫學夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于草木鳥獸之名?！笨梢娍鬃邮种匾暋对姟返恼J識作用和教育作用。4.請簡要分析材料一和材料二在論證上的共同點。5.孔子主張“不學《詩》，無以言”，請結合材料二的相關內容，概括孔子提出這一主張的原因。【答案】1.D2.A3.B4.（1）兩則材料都采用了總分總結構，思路清晰：材料一先總論中國詩詞之美在于給人的感發(fā)作用，再從音韻和內涵兩個方面闡釋了中國傳統詩詞美在哪里，最后總結上文，再一次指出重視感發(fā)作用是中國詩詞的生命；材料二先總說孔子關于道德修養(yǎng)與詩禮樂的關系的論述，再從學詩能促進人們加強道德修養(yǎng)、《詩經》的篇章內容與道德修養(yǎng)的關系、孔子詩教觀對后世文學創(chuàng)作提供重要的思想資源等方面進行闡釋，最后總結孔子詩教觀的意義。（2）兩則材料都綜合運用了引用論證、舉例論證等論證方法，論證有力。（3）語言風格上：引經據典，分析透徹；文辭優(yōu)美，平實易懂，絕不晦澀。5.①因為孔子認為促進人們加強道德修養(yǎng)，詩的作用在禮樂之上，首要在于學詩；②從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關，孔子認為，學《詩》方能成為道德楷模；③孔子重視道德修養(yǎng)層面的人格完善，因此他提到“不學《詩》，無以言”?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“這感發(fā)力量都來源于外界的自然景物或人世間的生離死別”錯誤。由材料一第一段“使人心動的，除了外在的、大自然的景物外，人世間的死生離別更加使人心動”可知，“來源于外界的自然景物和人世間的生離死別”只是列舉了“使人心動”的兩個方面，應該還有其他方面。選項表述絕對，曲解文意。B.“這種平仄和結構的要求是中國傳統詩詞吟誦一開始就固定下來的”錯誤。由材料一第二段“中國的傳統詩歌吟誦是結合中華民族的語言文字特色，經過一個必然的、自然而然的演化過程所形成的一種音調”可知，平仄和結構要求是中華詩詞在發(fā)展演變過程中逐漸形成的，而非一開始就固定下來。C.“《詩經》……為中國后世的文學創(chuàng)作提供了思想資源”錯誤。根據材料二第四段“孔子的‘詩教’觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源”可知，為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源的是孔子的“詩教”觀，不是《詩經》。選項張冠李戴。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“他認為”錯誤。根據材料二第四段“中國的現實主義文學源遠流長，敬德、愛民、德政、忠孝成了中國文學的重要精神內核”可知，“敬德、愛民、德政、忠孝是中國文學的重要精神內核”并不是孔子的看法。選項張冠李戴。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.普希金的《致大?！肥峭鈬姼?，與兩則材料談論的中國傳統詩詞、孔子的詩學觀不符。故選B。【4題詳析】本題考查學生分析比較文本論證特點的能力。（1）論證結構：兩則材料都采用了總分總結構，思路清晰。材料一：從第一段“中國古典詩歌自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本的特色”可知，材料一先總論中國詩詞之美在于給人的感發(fā)作用；從第二、三段“詩詞是一種美文，它包括了形、音、義等幾個方面，所以詩詞的聲音是非常重要的”“讀詞背詩，要懂得它所隱藏的深厚內涵”可知，再從音韻和內涵兩個方面闡釋了中國傳統詩詞美在哪里；從第四段“中國古典詩歌之所以如此精妙，是因為中國古典詩歌重視心、物之間的興發(fā)感動……”可知，文末總結上文，再一次指出重視感發(fā)作用是中國詩詞的生命。材料二：從第一段“中國傳統文化對道德重視源于儒家，孔子崇尚道德，孔門四科中‘德行’科注重弟子道德人格的培養(yǎng)和完善”可知，材料二先總說孔子關于道德修養(yǎng)與詩禮樂的關系的論述；從第二、三、四段“‘禮樂’是中國社會長治久安的基礎，是社會秩序和諧的標志”“從《詩經》已有的篇章記載來看，敬德、愛民、德政、忠孝皆與道德修養(yǎng)有關”“孔子的‘詩教’觀也為中國后世的文學創(chuàng)作提供了重要的思想資源”可知，再從學詩能促進人們加強道德修養(yǎng)、《詩經》的篇章內容與道德修養(yǎng)的關系、孔子詩教觀對后世文學創(chuàng)作提供重要的思想資源等方面進行闡釋；從第五段“孔子論‘詩’與道德修養(yǎng)的關系，奠定了儒家文化影響之下的中國文學的精神文化內核，對兩千多年的中國文學的創(chuàng)作和中國文學思想的傳承奠定了深刻的思想基礎”可知，最后總結孔子詩教觀的意義。（2）論證方法：兩則材料都綜合運用了引用論證、舉例論證等論證方法，論證有