《鹿角和鹿腿》學習任務群教學設計

《鹿角和鹿腿》教案【教學內容】統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元第7課【教學目標】隨文識字，正確認讀“皺”、“稱”等生字；關注“撒”等多音字。正確流利朗讀課文，結合關鍵詞體會鹿的心情變化，讀出體會。梳理故事條理，借助關鍵詞，嘗試講故事，初步體會寓言的意義?！窘虒W重難點】重點：結合關鍵詞了解“鹿角”和“鹿腿”帶給鹿的不同感受，體會鹿的心情變化，讀出體會。難點：借助關鍵詞，嘗試用自己的話講故事，初步體會寓言的意義?！窘虒W過程】課前交流：聊寓言故事小結：聊了這么多寓言故事，故事中的主人公有的可笑，就像《守株待兔》中的農夫總想著不勞而獲；有的傲慢，有的謙虛，比如《陶罐和鐵罐》中的兩個罐子。這些寓言故事很調皮，道理藏在里面，可卻又像一面鏡子，總能照進現實。今天我們就要走進寓言單元。讀寓言故事，明白其中的道理。學習活動一：聚焦主人公，明確學習任務誰來了？（視頻小鹿走來）打打招呼小鹿：親愛的同學們你們好，今天我想和你們分享我的故事，我成長的故事，希望聽了我的故事，你可以把故事分享給更多的人。就讓我們走進鹿的成長故事。這個故事的題目是，板書課題。（“鹿”的學習）學習活動二：梳理情節(jié)，明晰故事內容（一）演讀，入情境體會鹿對鹿角和鹿腿的態(tài)度質疑課題：看到這個題目你會想什么？都是鹿的一部分，更喜歡鹿角還是鹿腿呢？帶著自己的疑惑和思考，走進這個故事。自由讀課文1-4自然段。讀完了，你體會到了鹿怎樣的心情。每個孩子化身成鹿。你就是鹿。老師旁白：有一天......口渴了......敘述性語言變成老師的旁白，學生讀小鹿的語言，這個讀那個讀，教師評價，學生評價，你聽出了什么？你為什么這樣讀？你讀得真好，你怎么讀的？朗讀、交流、評價。（相機板書：欣賞）鹿腿的部分，讀著讀著，你覺得它對自己的鹿腿什么感覺？（抱怨）讀好1-4自然段，化身角色體驗?，F在你們就是那只在池塘邊喝水的鹿，生演。（二）悟讀，體會鹿態(tài)度的變化（5-7自然段）1.出示最后一句話。剛剛還在抱怨自己腿的鹿卻說了這樣一句話。你來讀，你來讀，你讀出了怎樣的心情？感謝、慶幸。2.師質疑：一開始抱怨自己的腿，現在卻感謝它。經歷了什么？（板書：獅口逃生）3.回到轉折性事件：跟著鹿感受“獅口逃生”的故事。學生自由讀5-6自然段。為什么感謝鹿腿呢？學習活動三：辨析寓意，用自己的話講故事此時此刻，我相信你對鹿腿和鹿角有了新的認識。課后練習題第三題。你贊成哪個？第一層次，就本身題目思辨：就鹿角說鹿角，就鹿腿說鹿腿。鹿角不重要？實用才重要。各有長處；第二層次：跳出故事看人生。看問題不能只看表面，看人不一定外表美最重要。事物有利有弊。看問題要更全面。要多個角度看問題。不能只看表面。小結：課件出示三四句話觀點。這個故事讓同學們的思維迸發(fā)，有這么多感悟。這就是寓言的魅力，這就是鹿成長的故事。這個成長故事帶給我們這么多思考，讓我們試著用自己的話來講講這些故事。溫馨提示：借助老師的板書，用自己的話來說說這個故事，可長可短，只要把故事說清楚就可以了。如果你能把自己的感受、想法放入故事中說一說評一評更好了。指名一兩個人說一說這個故事。第一個學生要關注內容是不是說清楚，有沒有加入自己的觀點。第二個學生說，請學生參與評價。說得怎樣？不僅清楚地講出了故事，還有自己的想法，讓我們明白了寓言背后的道理。小結：這就是用自己的話講故事。學習活動四：遷移運用，引發(fā)共鳴遷移運用，創(chuàng)設情境：小兔子抱怨自己的尾巴很短，小鹿聽見了會樣勸小兔子呢？嚴文井的話補白，不要有正確答案。有道理，有哲理，