高中歷史之教學教研談課堂輔助教學的歷史性革命素材

PAGEPAGE1談課堂協助教學的歷史性革命一、強大的助推作用如下：1.傳統的黑板只有書寫，多媒體設備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計算機的顯示器和投影器的幕布，還可以運用感應筆書寫。運用電子感應筆，可以在白板上實現多種硬筆、熒光筆、毛筆等書寫效果。在不用借助任何教學用具的狀況下就可以寫出各種形態(tài)的字，老師就可以將多余的時間用到別的環(huán)節(jié)中去，無形之中就提高了課堂效率。在交互式電子白板上書寫的內容和電腦上同步顯示，就構造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當于干脆操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標的功能，并且再把兩者很好地結合起來運用，老師可以干脆在交互式電子白板上自由地板書，真正站起來和學生面對面地溝通與對話，共同演繹精彩的課堂。實際教學中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學生之間的互動可以是基于現代教化技術手段下的學生自主學習、小組合作學習、探究學習等，而這正是新課程大力推行的培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力的有效學習方式。傳統多媒體教學中，老師在課堂上運用課件必需在電腦旁用鼠標點擊，現在老師可以在白板上干脆用感應筆操作電腦操作課件，課堂教學將更加寬松和直觀。2.傳統課堂教學中運用多媒體課件中雖然可以實現師生或生生之間的互動溝通，但這種溝通大部分是與電腦的對話，而交互式電子白板可以在課件基礎上讓學生動起手來，學生真正地參加到課堂教學中來，親自動手去操作電腦，在交互式電子白板上進行書寫和點擊，建立起以學生學習為中心的課堂教學，克服了多媒體投影只能用于展示教學內容的缺點。通過互動方式展示教學內容，有利于調動學生在課堂上主動學習的主動性和參加性。課堂教學上應實現白板功能與教學目標的有機結合：課堂教學是圍繞教學目標設計的教學活動，從教學須要動身，從學生實際動身，是運用電子白板的又一重要原則。引入交互式電子白板后，與以往通過多媒體播放PPT課件相比，學生將由傳統的"旁觀者"變成參加者，通過讓學生在白板上操作，達到自主學習的目的，這樣更有利于激發(fā)學生的主動參加，體會學習的歡樂，進而促進學生的認知發(fā)展。3．建立和完善學校教學資源庫：合理有效地利用教學資源是應用電子白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統雖然為每個學科打算了大量的學科素材，但詳細到學校和學科，還要建立適合自己的校本資源庫。自帶的學科素材庫，教學中可干脆用電子筆在白板上操作、板書或調用各種素材及應用軟件，即使是不很熟識計算機操作的老師，也能夠輕易上手，運用起來特別便利。通過互動學習，學生們則更簡潔理解和接受通過電子白板表述的學問和信息，交互式電子白板應用于課堂教學，能夠剛好呈現教學過程的動態(tài)和細微環(huán)節(jié)，具有提高學生的學習愛好和動力、激勵學生主動參加和互動等特點，構建了新型的現代化教學體系。運用白板錄像回放功能讓學生自主學習4.傳統教學中，老師無法保存課堂教學中生成的資源或者教學細微環(huán)節(jié)，而交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的老師教學和學生學習過程的全部細微環(huán)節(jié)，而這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，幫助學生進行學習。在課堂上老師可以把教學過程進行記錄下來，當學生對問題質疑時或進行啟發(fā)式思索時，老師把教學過程進行回放，這時學生就會對剛才的問題茅塞頓開。這時一個簡潔的操作，讓課堂變得更加生動好玩，更激發(fā)學生對問題的深化思索。在課堂總結時，老師和學生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學過程和教學內容再次呈現出來，老師還可以對其進行補充和完善，讓我們的課堂更加精彩。例如美術課上，學生在交互式電子白板上作畫，老師用錄像功能，把學生作畫的全過程記錄下來，然后在全班內進行點評，講解作畫的步驟，老師教起來輕松了，學生學起來也興奮了。在展示學生作品中，師生可以在干脆在學生作品的基礎上進行修改，師生點評時形象直觀，學生更加喜愛這一評價方式。5.傳統課堂中老師為了引起學生留意，我們往往實行各種方法，比如用紙張事先遮罩欲顯示的內容，用彩色標記重點內容，等等。而電子白板有一個聚光燈功能，當老師須要突出強調課件中某一部分的內容，當學生對其有一個更加深刻直觀的了解時，此時老師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個屏幕，從而使學生的留意力瞬間集中到此部分從而使學生更加深刻地了解該部分的內容，為教學重點的凸顯提示供應傳統手段無法比擬的好用功能。電子白板的出現為課堂教學供應了另一種解決方案，它兼具傳統黑板和多媒體教學的雙重優(yōu)勢，作為一項新的教化信息扮裝備，已在中小學教學中贏得了廣泛的認可，但同時也對老師提出了更高的要求。在多媒體課堂上，人機交互發(fā)生在老師與電腦之間，學生完全處于交互之外，但是電子白板的運用可以讓學生參加到交互之中。多媒體運用中老師是用鼠標點擊，學生只是看到屏幕上的改變，并沒有看到老師的操作，學生的參加性不高，但是電子白板是在學生的觀看中老師進行操作的，"我點你看"和"你看著我點"是兩種完全不同的方式，造成的課堂互動度也是大相徑庭?？傊?，學校在電子白板的運用中起到引導和助力作用。交互式電子白板在老師實際授課運用過程中，仍處