《語文園地七》教學設計15篇

《語文園地七》教學設計15篇《語文園地七》教學設計1教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。教學設計思想：1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。教學活動流程設計：第一步：想一想：“我們”來干什么了？美術(shù)課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？讓學生同學自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲”時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽?？谡Z交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？第四步：寫一個童話游戲“劇本”。習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。第五步：“誰喜歡我的劇本？”學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。《語文園地七》教學設計2【教學目標】1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。2.學會“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。3.背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力?！窘虒W重點、難點】重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。【教學準備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條?！窘虒W過程及設計意圖】一、揭示課題1．創(chuàng)設情境，激趣導入。（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？三、教學“日積月累”1．“我會接”──詞語接龍（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率?！常?）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內(nèi)容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。［設計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?？?！出示小花鹿圖片。（2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。（5）指名讀。［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。四、總結(jié)、課堂延伸同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]《語文園地七》教學設計3一、學習目標：1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、教學重難點：1、進行口語交際。2、完成習作。三、課前準備：1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2.《成語故事》。四、教學時間：四課時第一課時口語交際一、談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、小組交流1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。三、全班交流1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。四、延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習作一、激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。二、明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。三、精彩回顧1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、習作1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2.要求按照要求寫完后自己修改。五、評議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個成語說說意思。4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。三、閱讀1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》?！墩Z文園地七》教學設計4語文園地七1.能正確認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。2.復習部首查字法;積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的有趣。3.學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。4.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。重點1.復習部首查字法;積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的有趣。2.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。3.背誦《數(shù)九歌》。難點學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。1.字詞教學教學“識字加油站”時，教師可以利用圖片，創(chuàng)設情境，指導學生讀準字音、認清字形。教學與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個四字詞語時，可以結(jié)合圖片和字義，讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景?！罢故九_”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學，可以進行拓展組詞練習，結(jié)合具體的語境比較辨析。2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經(jīng)驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學時，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準確。3.表達寫話二年級學生雖然已經(jīng)學習了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學生可能還無法獨立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設情境,適時點撥引導，幫助學生展開思維，完成寫話。教學中，教師可以引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態(tài)、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學課時4課時第1課時課時目標：1.認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。3.學習用部首查字法查找獨體字。一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.課件出示祖國風景圖片，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。2.我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風景。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生的學習期待。同時，為新課的學習創(chuàng)造輕松的氛圍。二、識字加油站。1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;②沙漠、胡楊、駱駝;③高原、雪蓮、駿馬;④懸崖、青松、雄鷹。2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;②沙漠、胡楊、駱駝;③高原、雪蓮、駿馬;④懸崖、青松、雄鷹。學生認讀，老師指正。3.學生思考，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。4.課件出示生字：椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá(1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。(3)指名學生來給生字口頭組詞。設計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，提高識字效率。三、字詞句運用。1.檢測預習效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。3.課件出示：虧、申、丹。(1)學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學生發(fā)小紅花。小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會欣賞什么呢?同學們猜一猜，為下節(jié)課做做準備。設計意圖：是識字學詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升了學生的識字能力。第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗大致了解詞語的意思。2.能體會擬人句的有趣之處。3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。一、字詞句運用。1.課件出示：云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學生讀，教師指正。(2)學生領讀、齊讀。(3)課件出示詞語情境圖片，指名學生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。2.學習擬人句。(1)課件出示句子一：“我要把大海藏起來。”霧把大海藏了起來。學生自由讀。教師引導學生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。(2)課件出示句子二：調(diào)皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。學生自由讀。教師引導學生從風的動作中體會風的活潑可愛。(3)學生齊讀。小結(jié)：同學們，把霧和風當作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星?，這就是擬人的修辭手法。(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學生說擬人句。教師點評。設計意圖：結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學生的語言表達能力。通過引導學生從語言、動作關(guān)注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學習能力。二、我愛閱讀。1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。2.教師范讀，引導學生有節(jié)奏地、快速地朗讀。3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學生理解。4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。5.分組讀、齊讀。設計意圖：讀準“霞”和“鴨”的發(fā)音是學習這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學生閱讀繞口令的興趣。第3課時課時目標：1.引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，敘述故事。2.抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。一、謎語導入。兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(猜一動物)青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。(猜一動物)設計意圖：通過猜謎語活動，激發(fā)學生積極參與課堂學習的熱情，創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。二、觀察圖畫。1.課件出示課本圖片。課件出示：請學生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)2.引導學生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。三、想象說話。1.為什么?引導學生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)預設：生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進入了夢鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。課件出示：老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX?！必埧匆娎鲜螅琗XXXXXXXXXXXX。3.“最后……”請學生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)4.同桌交流講故事。指名說，教師指導。設計意圖：課程標準指出：“語文教學要注重培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應用能力?！币龑W生把靜止的畫面變得動起來，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有助于學生的個性發(fā)展。四、編寫故事。課件出示：寫前提示：①故事的六要素：時間、地點、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。②注意寫好小老鼠和貓的神態(tài)、動作、心理和語言。③給故事起一個亮麗的題目。④注意寫話格式和標點符號的使用。學生動筆編寫故事，教師巡視指導。設計意圖：引導學生梳理思路，并和同桌相互討論，學生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學生養(yǎng)成良好的傾聽與表達習慣，培養(yǎng)他們合作學習的能力。第4課時課時目標：1.引導學生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。一、展示臺。(一)談話導入。同學們，你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎?如果經(jīng)常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學習如何避免寫錯別字的方法吧。(二)課件出示第一組詞語：課件出示：棉被潑水帶領展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀，教師點評。2.學生交流記住加點字的方法，從而準確把握字形。3.把加點字在紙上寫一遍。(三)課件出示第二組詞語：課件出示：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學生齊讀形近字。2.對比觀察加點字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。“紙”的右邊沒有點，“低”的右邊下面有一點;“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。3.把這六個詞語在紙上寫一遍。(四)課件出示第三組詞語：課件出示：帶領穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，教師點評。2.比較加點字，引導學生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。3.分別給加點字組詞，再造句。(五)課件出示第四組詞語：課件出示：果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。2.對比發(fā)現(xiàn)：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。3.分別給加點字組詞，再造句。師小結(jié)：防止寫錯別字的’方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。設計意圖：學生出現(xiàn)錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學生準確認識字形、記住字形。二、日積月累。1.課件出示《數(shù)九歌》，學生借助拼音自由讀，讀準字音。2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。從冬至之日起，中國即進入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數(shù)九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。4.背誦《數(shù)九歌》。設計意圖：學習《數(shù)九歌》，首先必須讀準字音;其次，因為這首兒歌包含的數(shù)九文化對學生來說比較陌生，所以教師應適時引入相關(guān)資料，讓學生對數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學生的背誦?！罢Z文園地七”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學中，我主要做到了以下幾點：1.落實雙基，提高能力。為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字、讀句的興趣，并引導學生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學“展示臺”時，我更多的是讓學生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運用到學習中去。在教學“”時，我先是讓學生用部首查字法查學過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。2.引導想象，發(fā)散思維?！跋胂蟆敝饕w現(xiàn)在教學“寫話”中。起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。因此，我用謎語導入，再引導學生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學生表達，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。3.理解積累，加強閱讀。本次積累的是一首歌謠和一首繞口令?！稊?shù)九歌》包含的數(shù)九文化對于學生來說，比較陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生就很快地理解了兒歌的大意。在教學繞口令時，我利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節(jié)奏和速度進行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。在教學中，我雖然按照教學目標基本完成了教學任務，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學生的學習空間，增加語文學習的時間?！墩Z文園地七》教學設計5語文園地七教學目標1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。4．朗讀、背誦古詩《別董大》。教學重難點1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認讀8個形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。教學過程板塊一回顧課文，總結(jié)方法1．引入話題：同學們，在本單元的課文中，我們著重學習了“學習把握文章的主要內(nèi)容”這項本領，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！2．學生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。3．小組成員在交流的基礎上，完成小組匯報單。學習把握文章的主要內(nèi)容方法一課文方法二課文方法三課文方法四課文方法五課文4．全班交流，引導學生梳理常用的方法。（1）借助文章題目。（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。（3）分段，概括段意，合并段意。（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。5．請學生自由朗讀“交流平臺”中學習伙伴的對話，與自己的學習收獲進行對照。6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎，也是關(guān)鍵。在平時的課外閱讀中，希望同學們能靈活運用這些方法，經(jīng)常練習概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項語文閱讀能力?！敖涣髌脚_”主要是對本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”進行交流和總結(jié)，既然是學生自己總結(jié)學習收獲，就要給每一個學生創(chuàng)造交流的機會。因此，在小組交流時，特地強調(diào)“每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報單，讓學生們在總結(jié)梳理中將一個個零散的知識點整合成知識面。同時，交流時要求“用上本冊教材的課文加以說明”，既是考查學生這一能力的掌握程度，也是提供給學生的一個運用知識的機會。板塊二認讀詞語，理解運用1．引入話題：同學們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進了祖國那段多災多難的歷史，也認識了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。2．出示詞語，請學生借助拼音自由認讀。志存高遠精忠報國大義然英勇無視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不3．學生開火車讀詞語，老師重點提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀??；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點？學生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請學生說說可以用上哪些詞語來評價。戍邊將士周恩來梅蘭芳預設：視死如歸的戍邊將士、志存高遠的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……6．請學生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。7．學生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報，師生評議并小結(jié)。課件出示詞語意思。志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。大義凜然：威嚴不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅強不屈。英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。鐵面無私：形容公正嚴明，不講情面。秉公執(zhí)法：依照公認的道理或公平的標準執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強正直，不阿諛奉迎。8．展開聯(lián)想，理解運用。（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個詞語，說一說它們可以用來形容哪些人?？梢哉f學過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。（2）學生交流，老師適當追問學生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學生理解詞語。預設：志存高遠的錢學森視死如歸的革命志士江姐大義凜然的李大釗英勇無畏的鄧世昌鐵面無私的包青天精忠報國的岳飛……9．詞語拓展。（1）學生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？（2）課件出示詞語，學生齊讀。鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈在詞語的認讀、理解和運用中，充分讓位給學生，以學生學習、交流、匯報為主，老師只在適當?shù)臅r候加以點撥，符合語文園地以知識的梳理、總結(jié)、運用為主的學習特點。第2課時課時目標1．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。2．朗讀、背誦古詩《別董大》。過程板塊一對比學習，體會語氣1．復習：齊讀“詞句段運用”中的8個詞語。志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿2．學生自由讀例句，圈出每組兩個句子的不同之處，與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示文中的兩組例句。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。3．學生交流，教師點撥：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標點符號、疑問詞和否定詞上，是一個陳述句。4．同桌對比讀，體會反問句和陳述句語氣的不同。5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問句的表達效果——加強語氣，表達強烈的情感。6．師生對比讀，再次體會反問句和陳述句的不同語氣。7．創(chuàng)設情境，表達練習。（1）情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。①指名學生與小明對話，提醒小明，練習表達。在交流的過程中老師提醒學生聯(lián)系剛才所學到的知識，想想還可以怎么說。②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應該亂扔垃圾?！币部梢杂梅磫柧?，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”③同桌進行角色扮演，練習用陳述句和反問句與別人交流，體會兩種句式的不同表達效果。（2）情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進行角色扮演，一位同學扮演送禮物的人，一位同學扮演收禮物的人，進行口頭表達，要求用上陳述句和反問句。①請兩組同桌全班交流，學生評價。②明確：可以說“這個禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個禮物真的是送給我的”，讓學生在比較中體會在這種情況下用什么語氣說話最合適。8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。9．拓展練習。課件出示兩個句子，請學生改成陳述句。馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？不勞動，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？本次練習重在從多種形式的朗讀中體會陳述句和反問句表達效果的不同，同時引導學生在具體的情境中弄清表達對象和表達意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機械地套用反問句和陳述句的互換方法。板塊二朗讀想象，積累古詩1．談話導入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學習中再次感受唐詩的魅力。2．課件出示詩歌，請學生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。高適（約700—765），字達夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。4．朗讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）學生自由讀詩，要求讀準字音。（2）指名讀詩，檢查是否讀準字音，重點關(guān)注“曛”的讀音。相機指導劃分朗讀節(jié)奏。5．學生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機指導：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。明確：全詩寫了黃云、白日、北風、雁、雪等景物。6．引導學生想象畫面。（1）請學生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風吹著歸雁，大雪紛紛揚揚地飄落。（2）老師啟發(fā)：此時此地此景，詩人的心情如何呢？指導學生讀出離別的愁緒。（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵自己的朋友——（學生齊讀第三、四句）（4）想象說話：此刻如果你是高適，你會怎么說？預設：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你??！7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵和勸慰。全詩語言樸實，感情真摯，是送別詩中的名篇。8．指名學生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。9．出示課文插圖，背誦全詩。10．拓展：有興趣的同學課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。詩歌的教學以朗讀為基本的教學策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會感情，由淺入深，層層遞進，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會不可言傳的詩歌意境的感受。教學反思語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個部分，教學時，我以學生自主學習為主，培養(yǎng)學生自學的能力。1．交流平臺先讓學生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進行整合并填寫小組匯報單，然后請小組代表在全班交流，最后進行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又讓學生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。2．詞句段運用先讓學生認讀詞語，交流詞語的意思，引導他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報并總結(jié)，最后結(jié)合學過的課文或課外閱讀的積累嘗試運用這些詞語，最終達到了學以致用的目的。在比較學習陳述句和反問句時，也是以學生自學為主，采取“學生自主學習＋教師引導＋語言實踐”的模式，讓學生掌握知識，運用知識。3．日積月累通過多層次、多形式的朗讀，讓學生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機指導，最后引導學生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎上，背誦積累就是水到渠成的事了。《語文園地七》教學設計6學習目標①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準備①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。第一課時口語交際①事例導入，引出話題。a。課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b。學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。③全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習作①交流故事，激發(fā)興趣。a。同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。②點撥角度，開闊思路。a。教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。b。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。③選擇動物，編寫故事。a。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b。學生把自己想象的故事寫下來。④交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！薄诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背”始于足下”。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。第五課時成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學生自由地小聲讀讀這個故事。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑤學生練習講個成語故事。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事?！墩Z文園地七》教學設計7教學目標：1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）3.能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點）5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。課前準備：教師準備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應的課件。學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、交流平臺1.同學們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。2.學生默讀，然后思考并圈畫。3.交流匯報：（預設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）4.同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。（預設：學生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。二、詞句段運用1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。（1）這是一只美麗的孔雀。（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。（3）這只孔雀長得可美麗了！2.學生交流三個字的不同用法。（預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。（預設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧?。ǔ鍪玖曨}）媽媽累得（________________）。（______）得（______________）。5.學生交流。（預設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）7.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（預設：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？（預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。三、書寫提示1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。2.（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫?、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。（學生書寫后，教師挑選個別字進行點評）6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。7.學生自由書寫，教師巡視指導。8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。9.小結(jié)：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。四、作業(yè)1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優(yōu)美。第二課時一、日積月累1.猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁?！保ㄉ彛?.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（預設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。（預設：羅裙、芙蓉向臉等）5.組織學生對難解字詞進行討論交流。羅裙：用黑布做成的裙子。芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）7.配樂比賽朗讀。（1）自由朗讀。（2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。（3）男女生對比讀。8.嘗試齊背《采蓮曲》。二、布置作業(yè)1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句?！墩Z文園地七》教學設計8教學目標：1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學準備1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。2．教師課件查找有關(guān)動物的資料。教學時數(shù)：3課時教學設計：第一課時一、情境啟發(fā)，談話導入同學們，今天我們要來召開一場新聞發(fā)布會，發(fā)布會的主題是“介紹一種小動物”，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對么？二、說明要求首先預祝我們的發(fā)布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）三、發(fā)布過程：請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。請全班同學來給代表的發(fā)布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。第二課時一、啟發(fā)導入同學們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會，口頭介紹了你觀察的小動物?，F(xiàn)在，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。二、總結(jié)寫作方法三、完成習作第三課時一、完成“日積月累”1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；2．熟讀。3．仔細讀這些詞語，誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：說明品質(zhì)的：舍己為人含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明二、完成“趣味語文”1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。2.討論欣賞：（1）讀了這個故事，你有什么收獲？（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。3．可選做作業(yè)本上的題目?！墩Z文園地七》教學設計9【學習目標】１、口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。２、習作練習：寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。３、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導學生識記十二條成語。４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。５、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學習語文的興趣?！緦W習重難點】習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。【學習過程】一、口語交際１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。２、各組交流。二、習作練習１、讀一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求：⑴內(nèi)容：寫人、事、景、物、編故事等等。⑵要求：具體、通順。２、議一議：你想寫什么？３、教師隨機點撥，４、學生寫作，教師指導。三、我的發(fā)現(xiàn)１、學生自讀成語。２、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……四、讀讀認認１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。２、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。３、教師檢查。五、讀讀背背古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。六、趣味語文讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩?！墩Z文園地七》教學設計10【教學目標】１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣?！窘虒W重點】１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。２、掌握本課生字。３、積累詞語、詩句?！窘虒W難點】學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用?！菊n前準備】１、語文園地的課件。２、花朵卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。二、游百花園，學習我的發(fā)現(xiàn)１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。２、自讀詞語，同桌互幫互學。３、多種形式展示讀。（指名讀、開火車讀等）４、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。８、比賽二：任意用一個或幾個詞語說一句話。（獎勵聰明的小蜜蜂獎）三、游生字娃娃園，學習讀讀認認１、開動小火車進入生字娃娃園。２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）４、同桌互學：你指我認，我指你認。５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。四、游古詩園，學習千古名句１、開動小火車進入古詩園。２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。３、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。５、同桌互背詩句。６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。７、拓展：出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。五、回到收獲園，總結(jié)收獲１、小火車開進收獲園。２、學生交流收獲的知識。３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。《語文園地七》教學設計11課前準備①多媒體課件。②識字卡片、詞語卡片。③競賽評比用的小紅旗。④讓學生準備展示內(nèi)容。教學設計我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累①讀讀認認a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）b、小組內(nèi)練讀詞語。c、比一比。小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d、認讀生字剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。小組內(nèi)互相讀一讀生字。老師用生字卡抽查。聽字音舉卡片。小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？②讀讀背背a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b、小組內(nèi)練讀成語。c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）d、學生自由說成語的意思。e、擴展積累：你還能說出哪些成語？口語交際①看圖了解圖意。a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b、自己看圖、理解圖意。c、在小組且內(nèi)練說。②續(xù)編故事。a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。b、列出學生想的辦法。c、評一評誰的辦法好。d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。③擴展延伸。a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b、與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。展示臺①小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。②每小組推薦一個代表在全班交流展示。③辦一個班級小報展覽。建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。學習目標①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。教學重難點漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意?？辞鍒D意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論?！墩Z文園地七》教學設計12【教學目標】1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。4、教育學生做個誠實的孩子。5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。【教學重難點】重點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育?！窘獭W具準備】課件、生字卡片?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入、揭示課題二、我的發(fā)現(xiàn)1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。2、我會認：⑴借助拼音來認讀生字。⑵在小組內(nèi)匯報學習情況，組內(nèi)同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。3、我會填：⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。(給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發(fā)學生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)三、日積月累1、讀讀記記：⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。⑵背這兩句話，指名背，集體背。⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。2、我會寫：⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結(jié)構(gòu)。⑶集體評議，比比誰寫得好。3、我會讀：⑴教師范讀，學生感知體驗。⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。⑶選擇自己喜歡的句子練讀。⑷多種形式賽讀。(引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。)第二課時一、口語交際：“該怎么做”1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?2、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來。3、說出自己的想法：小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。4、評一評：說一說哪個小朋友想法好，說得好?(引導學生進入交際情境中，激發(fā)學生的交際興趣，創(chuàng)設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養(yǎng)了學生的交際熱情與交際能力。)二、展示臺1、識字擂臺：⑴小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。⑶說說自己的識字方法。2、字詞游戲：⑴借助課前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習組字和組詞。⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。3、評出“識字小能手”。(展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)《語文園地七》教學設計13第一課時口語交際學習目標1、引導學生學會關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。3、培養(yǎng)口語交際能力。教學重難點：并設想解決問題的辦法。教學過程①事例導入，引出話題。a．課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專