池上教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE4附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）部編版語(yǔ)文章節(jié)第六單元學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：①讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。難點(diǎn)：①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。②品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)學(xué)生因年齡小，各方面能力有些差異，需老師引導(dǎo)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)（用時(shí)：5分鐘）唐朝著名的詩(shī)人不少，但你知道寫詩(shī)最多的是誰(shuí)嗎？他就是白居易。他一生寫了3000多首詩(shī)。有一次他到荷塘邊游玩，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事，于是白居易一時(shí)興起，寫下了一首千古傳誦的好詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《池上》。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。了解作者及寫作背景利用多媒體出示荷花的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、通讀全詩(shī)，整體感知（用時(shí)：15分鐘）1.這個(gè)美麗動(dòng)人的故事就藏在這首詩(shī)里，你們想知道嗎？要想透徹地了解，就要先知道作者的詩(shī)風(fēng)。2.請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。3.教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。充分發(fā)揮同伴互助，相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到，向同學(xué)請(qǐng)教也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。能正確流利有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)詩(shī)種的字詞。圖片和文字的展示不僅提高了學(xué)生的興趣還加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（用時(shí)：6分鐘）（一）前兩行——小娃偷采蓮。1.老師這里有幾張荷塘的照片，同學(xué)們想看嗎？（投影圖片）2.同學(xué)們，美嗎？你最想干什么？3.詩(shī)中的寫的小女孩？在干什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？理解“撐”“艇”的意思并組詞。4.這兩行詩(shī)的意思你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？小娃撐小艇誰(shuí)來(lái)演一演？（二）出示后兩句。1.指名讀一讀。2.交流：“不解”——要想理解這個(gè)詞語(yǔ)首先得理解那個(gè)字？老師查了一下字典。這個(gè)“解”一共有8種意思呢！老師選取了其中5種，應(yīng)選哪一種？那“不解”就是——不知道、不了解?！佰欅E”——蹤跡可以是？“撐”——突出后鼻音、動(dòng)作表演區(qū)別“劃”字。一起撐一撐小艇吧?。ū娚鰟?dòng)作）“撐”還可以組詞？（支撐、撐傘、撐爆、撐破）概括出：腳印、氣味、痕跡等）文中的小娃留下了什么蹤跡？（小船把水面上的浮萍輕輕蕩開(kāi)，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。利用多媒體出示浮萍的圖片，有助于學(xué)生的學(xué)生直觀的理解。四、品讀入境:（用時(shí)：6分鐘）1體會(huì)形象：（1）你喜歡這個(gè)孩子嗎？為什么？大膽能干——你從哪里看出來(lái)的？（二）后兩行——景美童心純1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？課件展示：“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！雹倌阕x懂了什么？②浮萍大家見(jiàn)過(guò)嗎？一起看一下。③看到挨挨擠擠的滿池浮萍你會(huì)怎么想？誰(shuí)愿意帶著這種著急、擔(dān)心的心情讀讀這兩句。④小娃想到這些了嗎？為什么？那讓我們高高興興地讀讀這兩句詩(shī)。小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白蓮后，高興得忘了藏足跡，不知道罷了。⑤你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小娃，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（天真，可愛(ài)。）2.這兩行詩(shī)的意思誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？詩(shī)歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣觀看古詩(shī)動(dòng)畫增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性五、小小朗誦會(huì)（用時(shí)：5分鐘）1.指導(dǎo)背詩(shī)2.讀了這首詩(shī)，你