《第一次世界大戰(zhàn)的影響》微課教學(xué)設(shè)計

《第一次世界大戰(zhàn)的影響》微課教學(xué)設(shè)計一、教材分析《第一次世界大戰(zhàn)》是部編版九年級下冊第三單元第8課，本課具有承上啟下的作用。第一次世界大戰(zhàn)是第二次工業(yè)革命以來帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的結(jié)果，而第一次世界大戰(zhàn)又引起了世界歷史的一系列變化，比如十月革命的爆發(fā)、凡爾賽-華盛頓體系的建立、亞非拉民族民主運動的高漲等。本課對學(xué)生理解戰(zhàn)爭的基本概念，掌握戰(zhàn)爭的基本因素有重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)通過對第一次世界大戰(zhàn)影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。重點和難點重點：第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點：對戰(zhàn)爭影響的辯證認(rèn)識。四、教學(xué)方法及用具教學(xué)方法：采取史料教學(xué)法、教師講授法。教學(xué)用具：使用PPT課件輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入：教師：作為人類歷史上第一次大規(guī)模的世界戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)對世界的影響是巨大的，是涉及到各個方面的，今天我們就來學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的影響。（設(shè)計意圖）強調(diào)本知識點的重要性。教師：1914-1918年由于帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，關(guān)于戰(zhàn)爭的過程我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，戰(zhàn)爭帶來的影響教材中的敘述是這樣的：這場戰(zhàn)爭歷時4年多，先后參戰(zhàn)的國家共計30多個，約15億人卷入戰(zhàn)爭，超過當(dāng)時世界總?cè)丝跀?shù)的一半。災(zāi)難國在戰(zhàn)爭中使用了很多新式武器裝備，如坦克、潛艇等，造成了大量人員傷亡。據(jù)統(tǒng)計，參戰(zhàn)各國的死亡人數(shù)高達(dá)3000多萬。第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。這場戰(zhàn)爭還削弱了帝國主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。那么我們怎么理解教材中的闡述呢？今天我們通過一些材料來講解第一次世界大戰(zhàn)的影響。（設(shè)計意圖）指出教學(xué)的基本方法。講授新課：教師出示材料1：第一次世界大戰(zhàn)概況表戰(zhàn)爭歷時4年零3個多月（1914.7——1918.11）參戰(zhàn)國家31個（協(xié)約國27個，同盟國4個）戰(zhàn)爭范圍14個國家的400萬平方千米以上卷入人口超過15億（當(dāng)時世界總?cè)丝诘囊话耄﹨?zhàn)人員7000多萬傷亡人員3000多萬經(jīng)濟損失3400多億美元教師：我們通過這個數(shù)據(jù)表可以看到戰(zhàn)爭歷時的時間長，涉及國家和領(lǐng)土眾多，特別是人員傷亡和經(jīng)濟損失很大，所以我們可以說第一次世界大戰(zhàn)給世界人民帶來了災(zāi)難。而大規(guī)模殺傷性武器的使用也加大了戰(zhàn)爭的傷亡程度。(設(shè)計意圖）通過直觀具體的數(shù)字，使學(xué)生清晰的認(rèn)識戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷亡和災(zāi)難。二、教師出示材料2：一戰(zhàn)期間，英國失去了四分之一的對外投資，法國失去了三分之一的對外投資，德國失去了全部對外投資；英國喪失了世界金融中心的地位。與此形成鮮明對比的是，美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國。日本不僅幾乎獨占了中國東北市場，而且迅速從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，從債務(wù)國變成債權(quán)國。張建華《世界現(xiàn)代史（1900-2000）》教師：通過材料我們看到英法德等歐洲國家在戰(zhàn)爭中都不同程度的受到削弱，美日兩國得到了發(fā)展。由此反映出戰(zhàn)爭給世界的格局帶來了影響，特別是十月革命后的蘇俄發(fā)展。（設(shè)計意圖）通過各國的變化使學(xué)生明白世界格局的變化因素。三、教師出示材料3：第一次世界大戰(zhàn)前后歐洲版圖教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察兩幅圖的區(qū)別。我們很明顯會發(fā)現(xiàn)奧匈帝國在一戰(zhàn)前存在，我們學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭背景時學(xué)過薩拉熱窩事件，其中就提到了奧匈帝國。那么一戰(zhàn)后的歐洲版圖我們看到這個國家已經(jīng)不存在了，發(fā)生了分裂?？梢姂?zhàn)爭使帝國主義的殖民力量削弱。（設(shè)計意圖）培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭對世界版圖的影響。教師出示材料4：五四運動浮雕和大事時間軸教師：1919年在中國爆發(fā)了五四運動，我們在中國近代史學(xué)習(xí)過，它發(fā)生在第一次世界戰(zhàn)爭之后，因列強召開的巴黎和會損害中國利益而爆發(fā)。說明第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)了殖民地、半殖民地國家的覺醒。包括我們未來要學(xué)習(xí)到的非暴力不合作運動，也是因一戰(zhàn)的發(fā)生而出現(xiàn)的反抗運動。（設(shè)計意圖）鞏固已學(xué)知識的同時使學(xué)生明白事件之間的關(guān)聯(lián)性。教師出示材料5：一戰(zhàn)新式武器的圖片教師：第一次世界大戰(zhàn)催生了新式的武器，如坦克的出現(xiàn)，英國最新發(fā)明了坦克并用到了戰(zhàn)場，我們知道它加大了戰(zhàn)爭的傷亡，但也帶來了科技的進(jìn)步，一定程度促進(jìn)了人類的發(fā)展進(jìn)步。（設(shè)計意圖）教會學(xué)生用辯證的方法看待歷史問題，認(rèn)識科技發(fā)展的雙重作用。課堂小結(jié)：今天我們通過歷史材料的