安徽省2019年中小學(xué)新任教師招聘《中學(xué)教育綜合》考試真題及答案

安徽省2019年中小學(xué)新任教師招聘《中學(xué)教育綜合知識》考試真題與參考答案一、單項選擇題本大題共30小題，每題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，教育要引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀、踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。這指明（）。A.教育要在堅定理想信念上下功夫 B.教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫C.教育要在加強品德修養(yǎng)上下功夫 D.教育要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫2.某學(xué)生學(xué)習了習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話后，決心將個人理想與中國夢相結(jié)合，努力學(xué)習，報效祖國。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，該生的需要屬于（）。A.生理的需要 B.安全的需要C.愛和歸屬的需要D.自我實現(xiàn)的需要3.安徽省出臺的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》中指出，到2035年將培養(yǎng)造就大批（）。A.骨干教師、卓越教師、特級教師 B.骨干教師、卓越教師、教育家型教師C.骨干教師、特級教師、教育家型教師 D.卓越教師、特級教師、教育家型教師4.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》要求學(xué)校統(tǒng)籌各學(xué)科教師作業(yè)布置，控制作業(yè)數(shù)量，初中家庭作業(yè)控制在每天（）。A.1小時以內(nèi)B.1.5小時以內(nèi) C.2小時以內(nèi) D.2.5小時以內(nèi)5.《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力，以下符合教學(xué)實施能力基本要求的是（）。A.有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動B.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程C.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件 D.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)6.某教師評上高級職稱后，仍堅持更新教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)水平。這表明該教師具有（）A.愛護學(xué)生的情懷B.互助合作的精神 C.終身學(xué)習的意識D.尊重人格的品質(zhì)7.“當其可之謂時……時過然后學(xué)，則勤苦而難成。"這表明教育工作要抓住人的身心發(fā)展的（）。A.關(guān)鍵期 B.加速期 C.穩(wěn)定期 D.高原期8.在教師的幫助下，學(xué)生通過自覺學(xué)習、自我反思、自我鍛煉和自我監(jiān)控等方式提升思想覺悟的德育方法是（）。A.說理教育法 B.榜樣示范法D.自我修養(yǎng)法C.情境陶冶法9.對一個國家的教育性質(zhì)起決定作用的因素是（）A.社會生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度C.科學(xué)技術(shù) D.文化傳統(tǒng)10.馬克思說：“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。"這說明教育具有（）。A.政治功能 B.文化功能 C.經(jīng)濟功能 D.人口功能11.優(yōu)秀教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索新知，而不是單純地傳遞知識信息。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則C.鞏固性原則 D.系統(tǒng)性原則12.具有“共同目標明確、制度規(guī)范完善、組織健全并富有號召力、成員有強烈歸屬感"等特征的班集體處于（）。A.初建期B.形成期C.鞏固期D.成熟期13.下列關(guān)于課程的描述正確的是（）。A.學(xué)科課程按照兒童心理邏輯進行組織 B.顯性課程主要產(chǎn)生計劃性和預(yù)期性的教育影響C.拓展型課程通常是必修課程 D.經(jīng)驗課程在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓14.明確規(guī)定受教育者的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格標準的是（）。A.教學(xué)設(shè)計 B.課程目標 C.教育目的 D.教學(xué)目標15.在優(yōu)越的環(huán)境中，有人一無所成；在不利的環(huán)境中，有人卻能逆境成才。這說明了（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對人的影響取決于個體的主觀能動性C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利D.個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境決定16.教學(xué)“種子”一課后，老師要求學(xué)生培育并觀察種子的發(fā)芽過程。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.問答法C.實驗法D.演示法17.某學(xué)生觀看了電影《上甘嶺》后，對劇中英雄人物頓生敬佩之情，立志學(xué)好本領(lǐng)，成為國家有用之才。從加涅的學(xué)習結(jié)果分類看，該生這一心理變化屬于（）。A.態(tài)度 B.動作技能 C.言語信息 D.認知策略18.教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律是（）。A.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合 B.掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合 D.掌握知識和提高思想覺悟相結(jié)合19.正在專心寫作業(yè)的學(xué)生被要求參加班會，這一活動變化要求學(xué)生進行注意A.分散 B.分配 C.起伏D.轉(zhuǎn)移20.思維活動最基本的認知加工方式是（）。A.分析與綜合 B.比較與分類C.抽象與概括D.具體化與系統(tǒng)化21.下列角色中，班主任不能擔任的是（）A.學(xué)生日常生活的包辦者C.學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者B.學(xué)生思想道德的教育者D.學(xué)校文化的建設(shè)者22.以下教育活動中，屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習的是（）。A.聽演講或報告 B.獨立科學(xué)研究 C.熟記乘法口訣表 D.學(xué)校實驗室試驗23.將智力劃分為晶體智力和流體智力的心理學(xué)家是（）。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.加德納 D.瑟斯頓24.回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。A.重現(xiàn) B.保持 C.回憶 D.再認25.某學(xué)生明確了職業(yè)發(fā)展方向，經(jīng)征詢老師的建議，決定報考某重點大學(xué)并積極準備。這體現(xiàn)了該生意志品質(zhì)的（）。A.自覺性 B.獨斷性 C.顧強性 D.果斷性26.看到黑色讓人產(chǎn)生沉重的感覺，聽見鐵皮刮擦水泥地的聲音令人頭皮發(fā)麻、這些現(xiàn)象符合感覺規(guī)律中的（）A.聯(lián)覺 B.后像 C.疲勞 D.適應(yīng)27.教師編創(chuàng)“琴瑟琵琶八大王，王王在上”的順口溜，幫助學(xué)生識記“琴、瑟、琵、琶”這些漢字。這種學(xué)習策略是（）。A.復(fù)述策略 B.監(jiān)控策略C.組織策略 D.資源管理策略28.下列情境中，體現(xiàn)了情緒情感信號功能的是（）A.別人悲傷時，自己也會悲傷B.老師心情好時，上課更有激情C.學(xué)生答題時，依老師表情修正答案D.父母生氣時，會影響孩子學(xué)習29.以下不屬于布盧姆學(xué)習目標分類的是（）A.動作技能學(xué)習 B.情感學(xué)習C.認知學(xué)習D.言語信息學(xué)習30.下列關(guān)于心理健康標準的理解，正確的是（）A.人偶爾出現(xiàn)異常的行為，就認定為心理不健康B.心理健康與不健康界限嚴格，要么健康要么不健康C.社會歷史變遷、文化的差異不會影響心理健康標準D.心理健康既要內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，又要外部適應(yīng)良好二、多項選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求。多選、少選、錯選均不得分。31.《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》（）A.知識技能 B.學(xué)科思想方法C.實踐能力D.創(chuàng)新意識32.下列關(guān)于校本課程開發(fā)的表述正確的是（）。A.校本課程開發(fā)的主體是專家而非教師B.校本課程開發(fā)要立足地方和學(xué)校的實際需要C.校本課程開發(fā)要體現(xiàn)個性化的價值追求D.校本課程開發(fā)要善于利用學(xué)校課程資源33.教學(xué)的基本任務(wù)包括（）。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智能和體能C.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生的良好個性和健康人格34.下列因素中，能夠促進問題發(fā)現(xiàn)和有價值問題提出的是（）。A.豐富的知識經(jīng)驗 B.高活動積極性 C.強烈的好奇心和求知欲D.思維的高依賴性35.學(xué)生初學(xué)“梯形的面積等于上底與下底之和乘高，再除以2”時，A.符號學(xué)習 B.概念學(xué)習 C.命題學(xué)習D.詞匯學(xué)習三、辨析題本大題共3小題，每小題5分。共15分。36.教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用是有條件的。37.課程是課程表中所列出的學(xué)科科目。38.學(xué)習遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的促進。四、簡答題本大題共4小題，每小題5分，共20分。39.簡述教學(xué)與智育的關(guān)系。40.簡述社會中心課程論的主要觀點。41.簡述知覺的基本特征。42.簡述影響動作技能形成的因素。五、材料分析題本大題共3小題，每小題15分，共45分。43.閱讀下列材料，回答問題。陶行知在《師范生應(yīng)有之觀念》一文中有這樣的論述：“教育者，乃為教養(yǎng)學(xué)生而設(shè)，全以學(xué)生為中心，故開辦學(xué)校、聘請教師，無一非為學(xué)生也。若無學(xué)生，焉有學(xué)校？既無學(xué)校，焉有教師？然則教師與學(xué)生，焉可無同情耶？同情謂何？即以學(xué)生之樂為樂，以學(xué)生之憂為優(yōu)；學(xué)生之休戚即我之休戚，學(xué)生之苦惱即我之苦惱是也。”問題：（1）新型師生關(guān)系有何特點？（5分）（2）教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？（5分）（3）談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。（5分）44.閱讀下列材料，回答問題。小明現(xiàn)為八年級的學(xué)生。小學(xué)階段，在學(xué)習進步時或承擔家務(wù)后，他都會得到父母給予的獎勵——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎勵，他學(xué)習努力，表現(xiàn)突出。升入中學(xué)后，父母因工作繁忙，很少與他談心，使通過加大獎勵激發(fā)他努力學(xué)習，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學(xué)習無關(guān)的事情 父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認為有無獎勵無所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關(guān)心他，一直把他當小孩子，不愿花時間陪伴他。問題：（1）簡要評析小明父母的強化方式。（5分）（2）分析小明行為變化的原因。（5分）（3）家校如何合作以增進學(xué)生心理健康？（5分）45.閱讀下列材料，回答問題。材料一：據(jù)統(tǒng)計，全國共有鄉(xiāng)村教學(xué)點8.68萬個，偏遠地區(qū)的學(xué)校在硬件條件、師資隊伍、教學(xué)管理諸多方面與大城市的學(xué)校存在較大差距，縮小這樣的差距是我們實現(xiàn)教育公平的要任務(wù)。材料二：據(jù)統(tǒng)計，全國教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧國地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建成。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育資源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個性化教育需求，進一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。材料三：未來，人工智能與機器人技術(shù)有機結(jié)合，將扮演智能導(dǎo)師的角色，使得部分教育教學(xué)活動可以由機器人來組織與擔任。學(xué)生可以和機器人對話學(xué)習外語，可以和人工智能下棋學(xué)習棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手，也將成為學(xué)生的學(xué)習伙件，從而實現(xiàn)廣泛的教育公平。問題：（1）推進區(qū)域教育公平可能遇到哪些問題？（5分）（2）教師如何利用信息技術(shù)助推教育公平？（10分）參考答案一、單項選擇題1.C。答案解析：習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息"。2.D。答案解析：自我實現(xiàn)需要是指人希望最大限度發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要。題干中，該學(xué)生將自己的理想與中國夢相結(jié)合，這種需要屬于自我實現(xiàn)的需要。生理需要是指人對食物、空氣、水、性和休息等的需要。安全需要是指人對生命財產(chǎn)的安全、秩序穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等的需要。愛和歸屬的需要是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要，如結(jié)交朋友、追求愛情的需要、對集體的歸屬感等。3.B。答案解析：安徽省出臺的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》指出，“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就一大批骨干教師、卓越教師和教育家型教師。教師管理體制機制科學(xué)高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)”。4.B。答案解析：《安微省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》第十六條規(guī)定，“學(xué)校統(tǒng)籌各學(xué)科教師作業(yè)布置，控制作業(yè)數(shù)量，教師要精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)；初中家庭作業(yè)控制在每天1個半小時之內(nèi)。高中布置作業(yè)要涵蓋所有學(xué)習領(lǐng)域且總量不超過2小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)”。5.C。答案解析：《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》關(guān)于教師教學(xué)實施能力的基本要求包括以下幾點：①營造良好的學(xué)習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學(xué)生的學(xué)習興趣；②通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)；③有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件；④引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；⑤發(fā)揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能；⑥將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。A項屬于班級管理與教育活動能力的基本要求，B項屬于教學(xué)設(shè)計能力的基本要求，D項屬于反思與發(fā)展能力的基本要求。6.C。答案解析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于教師“終身學(xué)習”的要求為“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。題干中，該教師注重更新教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)水平，這表明該教師具有終身學(xué)習的意識。7.A.答案解析：“當其可之知謂時……時過然后學(xué)，則勤苦而難成”的意思是在適當?shù)臅r機進行教育，叫作及時。錯過了學(xué)習時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功。這反映了人的身心發(fā)展過程具有不均衡性，其中存在關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力效果最佳；過了關(guān)鍵期，即使勤奮下苦功，效果也不會很好。這表明教育工作要抓住人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期。8.D。答案解析：自我修養(yǎng)法是學(xué)生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學(xué)習、自我反思、自我鍛煉和自我監(jiān)控等，提升自己修養(yǎng)的德育方法。說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為、卓越成就影響受教育者的方法。情境陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。9.B。答案解析：政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的根本因素。政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約表現(xiàn)在以下幾個方面：①政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟制度決定教育體制；④政治經(jīng)濟制度制約教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。10.C。答案解析：教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識兩個方面。其中，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識主要體現(xiàn)在兩個方面：①教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使原來的少數(shù)人掌握的科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)為更多的人掌握，從而提高勞動生產(chǎn)率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展；②教育也擔負發(fā)展科學(xué)、再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，這在高校表現(xiàn)尤為明顯。題干所述說明教育具有經(jīng)濟功能。11.A。答案解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)新知，體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。系統(tǒng)性原則又稱循序漸進原則，是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。12.D。答案解析：一個班的學(xué)生，從剛剛組建的群體發(fā)展為堅強的班集體，需要經(jīng)歷一個發(fā)展過程。這個過程可以分為三個階段：①形成期。這時班集體對班主任有較大的依賴性，如果班主任不注意嚴格要求，班級可能變得松弛、渙散。②鞏固期。師生之間、同學(xué)之間有一定的了解和信任，產(chǎn)生了一定的友誼，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班主任指定的班干部也開始發(fā)揮核心作用，班級的凝聚力開始顯現(xiàn)。③成熟期。班級已有明確、共同認可的奮斗目標，班級已形成了堅強的核心，班干部已有了獨立主持班務(wù)工作的能力，學(xué)生已有了較強的自我教育能力。班級積極分子隊伍壯大，學(xué)生普遍關(guān)心、熱愛班集體,能積極承擔集體的工作，參加集體的活動，維護集體的榮譽。班級形成了正確的輿論和良好的班風。題干所述是班集體處于成熟期具有的特征。13.B。答案解析：顯性課程是學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計劃性和預(yù)期性。B項正確。學(xué)科課程是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程?；顒诱n程按照兒童心理邏輯進行組織。A項錯誤。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力，通常以選修課的形式出現(xiàn)。C項錯誤。經(jīng)驗課程也稱活動課程,主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計課程。學(xué)科課程在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓。D項錯誤。14.C。答案解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。它明確規(guī)定了一個國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，規(guī)格以及標準，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。15.B.答案解析：環(huán)境對人的發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在三個方面：①為個體的發(fā)展提供多種可能（機遇、條件、對象）；②是人的發(fā)展的外部客觀條件，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實；③人在接受環(huán)境的影響時不是消極的、被動的，人具有主觀能動性。題于所述說明了人接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程，即環(huán)境對人的影響取決于個體的主觀能動性。16.C。答案解析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，獲得知識和技能的方法。題干中，老師要求學(xué)生培育并觀察種子的發(fā)芽過程，這種教學(xué)方法是實驗法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。問答法也稱談話法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或釆取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。17.A.答案解析：加涅將學(xué)生的學(xué)習結(jié)果或教學(xué)目標分為五類：①言語信息，是指憑借口頭或書面言語所表達的知識；②智慧技能，是指學(xué)生掌握概念、規(guī)則并將其運用于新情境中的能力；③動作技能，是指通過人的一般活動而習得的一套熟練的動作系統(tǒng)，這種能力的掌握會使操作變得精細、流暢、及時；④認知策略，是指學(xué)習者自主調(diào)節(jié)和控制其內(nèi)部的心理活動從而獲得知識的一切方法；⑤態(tài)度，表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。題干中，某學(xué)生受劇中人物的影響，立志學(xué)好本領(lǐng)，成為國家有用之才，故該生這一心理變化屬于態(tài)度。18.B。答案解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括以下幾個，即間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律），掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合（發(fā)展性規(guī)律），掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合（教育性規(guī)律），教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合（雙邊性規(guī)律）。19.D。答案解析：注意轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。題干中，該生需要把注意從寫作業(yè)轉(zhuǎn)移到班會上，這一活動變化體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。注意分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下，感受性會發(fā)生周期性地增強和減弱的現(xiàn)象。20.A。答案解析：思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。綜合是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進行考慮的思維過程。21.A.答案解析：班主任是指在學(xué)校中全面負責一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康與生活等工作的教師，是學(xué)生思想道德的教育者、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者、學(xué)校文化的建設(shè)者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。在教育教學(xué)過程中，班主任要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，而不是包辦一切。A項說法錯誤。22.D。答案解析：有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習是一種結(jié)構(gòu)化的發(fā)現(xiàn)學(xué)習，由教師提出問題的情境，提供有關(guān)的材料信息，引導(dǎo)學(xué)生去達到一個既定的目標。運用公式解題、學(xué)校實驗室實驗、導(dǎo)師的精心指導(dǎo)都屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習。聽演講或報告、記乘法口訣表屬于接受學(xué)習。23.B.答案解析：美國心理學(xué)家卡特爾將人的智力分為晶體智力和流體智力兩種不同形態(tài)。晶體智力是以掌握社會文化和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的智力，是長期學(xué)習的結(jié)果。流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力。斯皮爾曼提出了智力二因素論，美國心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論，美國心理學(xué)家瑟斯頓提出了智力的群因素論。24.D。答案解析：再認和重現(xiàn)是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。再認是指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們確認為是已識記過的事物的過程。重現(xiàn)又稱回憶，是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。再認和重現(xiàn)是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)。保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。題干中，某種植物再次出現(xiàn)在眼前，老華僑還能認識，此時，他的心理活動屬于再認。25.A。答案解析：意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在自覺性、堅韌性、果斷性、自制性四個方面。意志的自覺性是指一個人對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。與自覺性相反的表現(xiàn)是易受暗示和獨斷。題干中，該生明確了職業(yè)發(fā)展方向，征詢老師的建議后決定報考某重點大學(xué)并積極準備，這體現(xiàn)了該生意志品質(zhì)的自覺性。意志的果斷性是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇到困難和挫折時能頑強樂觀地面對和克服。26.A.答案解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。題干所述的現(xiàn)象符合感覺規(guī)律中的聯(lián)覺。感覺后像是指對感受器的刺激作用停止以后，感覺印象并不立即消失，仍能保留一個短暫的時間。感覺適應(yīng)是指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。27.C。答案解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織策略包括歸類策略和綱要策略。題干中，該教師整合“琴、瑟、琵、琶”四個字之間的聯(lián)系，編創(chuàng)順口溜，這屬于組織策略中的歸類策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料上的方法。監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。資源管理策略是幫助學(xué)生有效地管理和利用資源，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。28.C。答案解析：情緒情感的信號功能是指情緒和情感在人與人之間具有傳遞信息、溝通思想的功能，它體現(xiàn)在個體將自己的愿望、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)，即表情來實現(xiàn)的。C項體現(xiàn)了情緒情感信號功能。情緒情感的感染功能是指人的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染性。A、B、D三項體現(xiàn)了情緒情感的感染功能。29.D?答案解析：美國著名教育心理學(xué)家布盧姆把學(xué)習目標分為認知學(xué)習、情感學(xué)習和動作技能學(xué)習三大領(lǐng)域。言語信息學(xué)習屬于加涅的學(xué)習目標分類。30.D。答案解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)、能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。因此，心理健康既要內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，又要外部適應(yīng)良好。D項正確。把握心理健康的標準，應(yīng)以心理活動為本，考察其內(nèi)外關(guān)系的整體協(xié)調(diào)性，偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為并不等于心理不健康。A項錯誤。心理健康與不健康并無明顯界限，而是一個連續(xù)化的過程。B項錯誤。社會歷史變遷、文化的差異會影響心理健康，C項錯誤。二、多項選擇題31.ABCD。答案解析：《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》中關(guān)于“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”評價指標包括以下幾個方面：①知識技能，學(xué)生對各學(xué)科課程標準要求的基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握情況；②學(xué)科思想方法，學(xué)生對各學(xué)科思想和方法的理解和掌握情況；③實踐能力，學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、參加社會實踐和志愿服務(wù)活動、解決實際問題、進行職業(yè)準備等方面的情況；④創(chuàng)新意識，學(xué)生獨立思考、批判質(zhì)疑、鉆研探究，解決問題的思路、方式方法等方面的情況。32.BCD。答案解析：校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。個性化是校本課程開發(fā)的價值追求。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級對課程的規(guī)劃、設(shè)計、實施與評價的所有活動，其基本定位是非學(xué)術(shù)性或者說是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個性為目標指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。A項錯誤，C、D兩項正確?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，校本課程開發(fā)與實施需結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展需要及學(xué)生實際。因此，校本課程的開發(fā)與實施，一方面要充分了解學(xué)生的需求，另一方面也需要與學(xué)校的實際及社會大背景結(jié)合起來。B項正確。33.ABCD.答案解析：教學(xué)的基本任務(wù)包括以下幾個方面：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)。②發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。③發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。④培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。⑤關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。34.ABC。答案解析：思維過程是對頭腦中已有知識經(jīng)驗的重組過程，因此，豐富的知識經(jīng)驗是促進問題發(fā)現(xiàn)和提出有價值問題的重要條件。好奇心和求知欲是人們主動積極地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的內(nèi)部動因。高活動積極性有利于激發(fā)好奇心和求知欲。因此，A、B、C三項能夠促進問題發(fā)現(xiàn)和有價值問題的提出。思維的高依賴性更傾向于依靠現(xiàn)成的結(jié)論，不利于問題發(fā)現(xiàn)和有價值問題的提出。35.ABC。答案解析：根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務(wù)的復(fù)雜程度，知識學(xué)習可分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。符號學(xué)習又稱表征學(xué)習，指學(xué)習單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習符號本身代表什么。概念學(xué)習是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。命題學(xué)習是學(xué)習句子中由若干概念所構(gòu)成的復(fù)合意義即學(xué)習若干概念之間的關(guān)系。題干中，學(xué)生學(xué)習“梯形”“上底"“下底”“高"所代表的意義，屬于符號學(xué)習；學(xué)習梯形這一事物的關(guān)鍵特征，屬于概念學(xué)習；學(xué)習梯形的面積公式，即學(xué)習“梯形面積”與“上底”“下底”“高”之間的關(guān)系屬于命題學(xué)習。三、辨析題36.【參考答案】這種說法是正確的。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及主觀能動性。其中，教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，但教育發(fā)揮主導(dǎo)作用是有條件的：第一，只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展，違背人的身心發(fā)展規(guī)律的教育對人是一種摧殘；第二，只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,教育才能產(chǎn)生積極的成效；第三，只有正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)揮各自的作用，才能使教育的效果達到最大化。37.【參考答案】這種說法是錯誤的。課程是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進程安排。課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。它包括各門學(xué)科和課外活動。課程表上所列的學(xué)科科目屬于學(xué)科課程,它只是課程的一種類型，除了學(xué)科課程之外還有綜合課程。按照呈現(xiàn)方式劃分，課程表上的學(xué)科科目屬于顯性課程，除此之外還應(yīng)包括隱性課程，如校風、學(xué)風、學(xué)校管理體制、校園環(huán)境等。所以，課程不僅僅是課程表上所列出的學(xué)科科目。38.【參考答案】這種說法是錯誤的。學(xué)習遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據(jù)學(xué)習遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學(xué)習遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生的阻礙作用。所以，學(xué)習遷移既有促進作用，也有干擾作用。題干說法錯誤。四、簡答題39.【參考答案】教學(xué)與智育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校實現(xiàn)社會主義教育目的的基本途徑，它與學(xué)校其他工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，專門發(fā)展受教育者智力的教育活動，它是全面發(fā)展教育的一個組成部分。教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。教學(xué)要完成智育任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)。40.【參考答案】社會中心課程論又稱社會改造主義課程論，以布拉梅爾德為代表，認為應(yīng)該把課程的重點放在當代社會的問題、社會的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)象以及社會改造和社會活動計劃上。其核心觀點在于課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。社會中心課程論有兩個值得注意的特點：一是主張學(xué)生盡可能多地參與到社會中去；二是以廣泛的社會問題為中心。41.【參考答案】知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。其基本特征主要包含以下四個方面。（1）理解性，是指用過去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式標示出來。（2）選擇性，是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。（3）整體性，是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。（4）恒常性，是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。42.【參考答案】一般來講，動作技能形成的影響因素可分為內(nèi)部因素和外部因素兩類。（1）內(nèi)部因素：生理成熟與知識經(jīng)驗、學(xué)習動作技能的動機和興趣、人格特征、智力水平、歸因、適當?shù)纳韱拘训?。?）外部因素：言語指導(dǎo)與示范、練習、反饋、練習中的情境干擾、動作技能的性質(zhì)等。五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）43.【參考答案】（1）新型師生關(guān)系具有以下特點。①尊師愛生。教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學(xué)生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氛圍和學(xué)習條件。②民主平等。學(xué)生的健康成長有賴于教師的指導(dǎo)和幫助，教師教學(xué)的成效有賴于學(xué)生的積極配合。作為教師要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生當作學(xué)習的主人，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。③教學(xué)相長。在教育過程中，教師的教促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進教師的教。教與學(xué)，教師與學(xué)生是相互促進的。教師在教的過程中，促使自己不斷學(xué)習，不斷進步。同時，在教育過程中，虛心的教師也會從學(xué)生那里學(xué)到不少東西，從而不斷充實自己。④心理相容。學(xué)生與教師之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)出來的師生之間關(guān)系密切、感情融洽、平等合作的和諧人際關(guān)系。（2） 老師應(yīng)該樹立“以人為本”的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。①學(xué)生是發(fā)展的人。第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。第四，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。②學(xué)生是獨特的人。第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。③學(xué)生是具有獨立意義的人。第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習的主體。第三，學(xué)生是責權(quán)主體。（3） 教師在師生關(guān)系建立中占據(jù)重要地位，起著主導(dǎo)作用。要建立民主、和諧、親密、充滿活力的師生關(guān)系，對教師來說應(yīng)做到以下幾點：①了解和研究學(xué)生（基礎(chǔ)）②樹立正確的學(xué)生觀③提高教師自身的素質(zhì)④發(fā)揚教育民主⑤正確處理師生矛盾44.【參考答案】（1）小明父母通過給予零花錢或玩游戲等外部獎勵的強化方式，在小明的小學(xué)階段確實提高了其學(xué)習動機。但從長遠來看，過度的外部獎勵削弱了小明的內(nèi)部學(xué)習動機，所以，小明的父母應(yīng)該更加注重小明內(nèi)在學(xué)