教師資格證：《幼兒保教知識與能力》2023年下半年考試真題與答案解析

教師資格證：《幼兒保教知識與能力》2023年下半年考試真題與答案解析一、單項選擇題本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．免疫時間較短，可多次感染的傳染病是（）。A．流感B．水痘C．麻疹D．腮腺炎2．幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（）。A．交往、合作和交流B．表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造C．閱讀、想象和表演D．傾聽、理解和表達(dá)3．對“因材施教”的正確理解是（）。A．尊重年齡特點B．尊重個體差異C．遵循發(fā)展順序D．遵循教材進(jìn)度4．“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這首兒童詩的作者是（）。A．張宗麟B．陳鶴琴C．張雪門D．陶行知5．幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（）。A．辦園條件B．保育教育過程C．幼兒園管理D．幼兒發(fā)展結(jié)果6．幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個特點有關(guān)？（）A．易興奮、易疲勞B．不易興奮、不易疲勞C．易興奮、不易疲勞D．不易興奮、易疲勞7．一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（）。A．驚喜B．害羞C．內(nèi)疚D．焦慮8．在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（）A．運用豐富的認(rèn)知策略B．玩棋興趣持續(xù)較長時間C．有豐富的肢體表現(xiàn)D．玩棋之后不易引發(fā)挫折感9．3~4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳。按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點，這反映了3~4歲兒童的思維具有（）。A．泛靈論特點B．守恒性特點C．假裝性特點D．象征性特點10．思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（）。A．操作條件作用B．符號表征C．社會互動D．情感調(diào)節(jié)二、簡答題11．請簡述幼兒戶外運動游戲中教師觀察的要點。12．列出教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。三、論述題本大題1小題，共20分。13．闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？四、材料分析題本大題共2小題，每小題20分，共40分。閱讀材料，并回答問題。14．材料：問題：請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結(jié)合游戲特點，談一談對對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。15．材料：幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動，教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-6）。問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。五、活動設(shè)計題本大題1小題，共30分。16．材料：大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。請幫徐老師利用撲克牌，為大班的幼兒準(zhǔn)備兩個數(shù)學(xué)游戲。要求：請寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。參考答案一、選擇題1．A2．D3．B4．D5．B6．A7．C8．B9．A10．C二、簡答題11．游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運動游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時觀察。具體來說需要把握觀察的幾個要點為：觀察游戲環(huán)境。游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。觀察游戲時間。游戲時間是否充足，游戲時間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。12．盡量滿足兒童合理的心理需要，減少其受挫心理。在日常生活中，教師要盡量滿足兒童合理的心理需要，公正地對待每一個兒童，減少他們的受挫感。努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑。教師應(yīng)給予兒童關(guān)注、理解和接納，適當(dāng)?shù)剡\用談話、溝通等情緒管理的方法對兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。減少對攻擊性行為的模仿與強(qiáng)化。成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時教師和家長面對幼兒的攻擊性行為時應(yīng)及時干預(yù)、引導(dǎo)。三、論述題13．保教結(jié)合原則是指對幼兒的保育和教育要同等地重視，做到“教”中有“?！?，“保”中有“教”。保教結(jié)合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則，也是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提。例如，幼兒園的午睡和數(shù)學(xué)教學(xué)活動同等重要，這就是保育和教育。保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。在幼兒園的一日工作中要避免“重教輕保、保教分離”。例如，有些老師不僅要教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有時還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分割。保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實現(xiàn)的。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實到幼兒園每一環(huán)節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會把水彩涂到手上，衣服上，這時候老師不僅要教育其畫畫，還要關(guān)注他的清潔、安全問題，這就是在同一過程中，老師既要重視保育又要重視教育?？傊?，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。四、材料分析題14．帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中2歲—4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。具體游戲特點分析如下：①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因為2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲較2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會共同分工和合作。對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示分析如下：對2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：①可根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。②在游戲過程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。對4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求。鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會在游戲中解決簡單問題。③注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。15．學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會。材料中的兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng)造性繪畫，是正確的，大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，是錯誤的。具體分析如下：①大一班的老師鼓勵幼兒創(chuàng)造和獨立思考，幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵式、開放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是錯誤的。對幼兒行為的影響分析如下：①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來畫樹，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問題的能力。同時，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對自己觀察和表達(dá)的信心。開發(fā)了幼兒大腦潛力，促進(jìn)其智力發(fā)展。培育了幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但幼兒可能會缺乏自主性和獨立思考的機(jī)會。綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。五、活動設(shè)計題16．大班數(shù)學(xué)活動《撲克牌游戲》活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。技能目標(biāo)：通過撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識數(shù)字、學(xué)習(xí)過數(shù)字的經(jīng)驗。活動過程活動導(dǎo)入實物導(dǎo)入。教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動主題。師：小朋友們你們知道撲克牌的用處嗎？撲克牌上都有什么呢？活動展開教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，同樣的數(shù)字上有四種圖案。撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對應(yīng)的。游戲一：《誰會被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。幼兒游戲