五年級上冊數(shù)學教案-5.13《商的近似值（2）》∣蘇教版

五年級上冊數(shù)學教案5.13《商的近似值（2）》∣蘇教版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教案5.13《商的近似值（2）》∣蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，能夠正確計算出商的近似值。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。3.使學生認識到數(shù)學在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，正確估算商的近似值。2.教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。四、教學方法2.講授法：講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。3.演示法：通過實物或多媒體演示計算過程，幫助學生理解。五：教具與學具準備1.教具：計算器、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、草稿紙。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，我們之前學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，那么當除數(shù)是兩位數(shù)時，我們應該如何計算呢？（2）引導學生回顧已學知識，為學習新課做鋪墊。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：“當除數(shù)是兩位數(shù)時，我們可以先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。當被除數(shù)的位數(shù)不夠除時，在被除數(shù)的末尾添零繼續(xù)除?！保?）分析：讓學生理解“試除”的概念，明白試除的目的是為了估算商的近似值。強調(diào)“前兩位數(shù)”和“前三位數(shù)”的重要性，引導學生掌握試除的規(guī)律。3.例題講解（1）出示例題：123÷24（2）講解計算過程：試除：12÷24，商為0，余數(shù)為12。繼續(xù)試除：123÷24，商為5，余數(shù)為3。計算結(jié)果：123÷24=5余3。4.隨堂練習（1）出示練習題：123÷36，456÷72，789÷90（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流（2）提問問答：提問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，我們應該如何估算商的近似值？話術：同學們，當我們遇到除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題時，可以先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，再試除前三位數(shù)。這樣可以幫助我們估算商的近似值。七、教材分析《商的近似值（2）》是五年級上冊數(shù)學的重點內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法，估算商的近似值：123÷36，456÷72，789÷90（2）用所學知識解決實際問題：小明有180個蘋果，要分給20個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？2.答案：（1）123÷36≈3；456÷72≈6；789÷90≈8（2）小明有180個蘋果，要分給20個小朋友，每個小朋友能得到9個蘋果。九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。2.拓展延伸：（1）引導學生思考：在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題？（2）布置課后作業(yè)，讓學生在家庭中嘗試用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在教學《商的近似值（2）》這一課時，我深知有幾個細節(jié)需要特別關注，以確保學生能夠有效地理解和掌握知識。我必須確保學生對“試除”這一概念有清晰的理解。試除不僅是估算商的近似值的關鍵步驟，也是他們理解除法過程的基礎。因此，我在講解時，會特別強調(diào)試除的意義和操作方法，通過具體的例子來展示如何進行試除。例如，當講解123÷24時，我會這樣補充說明：“你看，我們看被除數(shù)的前兩位數(shù)12，它比除數(shù)24小，所以我們需要試除前三位數(shù)123。這個過程就是試除，它幫助我們預估商的大小?！蔽視谥v解中詳細解釋“前兩位數(shù)”和“前三位數(shù)”的重要性。我會說：“當我們試除時，選擇前兩位數(shù)還是前三位數(shù)，取決于被除數(shù)的位數(shù)。如果前兩位數(shù)不夠除，我們就需要試除前三位數(shù)。這個選擇非常關鍵，因為它直接影響到我們估算的準確性?！痹陔S堂練習中，我會特別注意巡視指導，確保每個學生都能獨立完成練習。我會說：“同學們，現(xiàn)在請你們獨立完成這些練習題，遇到困難時，可以看看剛才的例題，或者和旁邊的同學討論一下?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會鼓勵學生分享他們的解題思路和心得體會。我會說：“大家剛剛都完成了練習，現(xiàn)在請你們告訴我，你們在計算過程中遇到了哪些問題？又是如何解決的？”通過這種方式，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，并培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在課后作業(yè)設計上，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實際應用價值。例如，我會設計這樣的題目：“小明有180個蘋果，要分給20個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？”這樣的題目不僅能夠檢驗學生對除法的應用能力，還能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。確保學生理解“試除”的概念和操作方法。強調(diào)“前兩位數(shù)”和“前三位數(shù)”的選擇對估算的影響。詳細分解例題的計算過程，幫助學生掌握步驟。通過巡視指導，確保學生能夠獨立完成練習。鼓勵學生分享解題思路，促進互動交流。設計具有挑戰(zhàn)性和實際應用價值的作業(yè)。通過這些細節(jié)的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教案5.13《商的近似值（2）》∣蘇教版二、教學目標1.讓學生理解商的近似值的含義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，正確估算商的近似值。教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。四、教學方法2.講授法：講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。3.演示法：通過實物或多媒體演示計算過程，幫助學生理解。五：教具與學具準備1.教具：計算器、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、草稿紙。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，我們已經(jīng)學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，那么當除數(shù)是三位數(shù)時，我們應該如何計算呢？（2）引導學生回顧已學知識，為學習新課做鋪墊。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：“當除數(shù)是三位數(shù)時，我們可以先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果前三位數(shù)比除數(shù)小，再試除前四位數(shù)。當被除數(shù)的位數(shù)不夠除時，在被除數(shù)的末尾添零繼續(xù)除?！保?）分析：讓學生理解“試除”的概念，明白試除的目的是為了估算商的近似值。強調(diào)“前三位數(shù)”和“前四位數(shù)”的重要性，引導學生掌握試除的規(guī)律。3.例題講解（1）出示例題：÷256（2）講解計算過程：試除：123÷256，商為0，余數(shù)為123。繼續(xù)試除：÷256，商為4，余數(shù)為6。計算結(jié)果：÷256=4余6。4.隨堂練習（1）出示練習題：÷512，5678÷910，8901÷123（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流（2）提問問答：提問：在計算除數(shù)是三位數(shù)的除法時，我們應該如何估算商的近似值？話術：同學們，當我們遇到除數(shù)是三位數(shù)的除法問題時，可以先試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果不夠除，再試除前四位數(shù)。這樣可以幫助我們估算商的近似值。七、教材分析《商的近似值（2）》是五年級上冊數(shù)學的重點內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)試除的技巧，如：先試除前三位數(shù)，如果不夠除再試除前四位數(shù)。2.提問問答提問：如何估算除數(shù)是三位數(shù)的除法的商的近似值？話術：同學們，當我們遇到除數(shù)是三位數(shù)的除法問題時，可以先試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果不夠除，再試除前四位數(shù)。這樣可以幫助我們估算商的近似值。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）計算下列除法，估算商的近似值：÷512，5678÷910，8901÷123（2）用所學知識解決實際問題：小明有180個蘋果，要分給24個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？2.答案（1）÷512≈2；5678÷910≈6；8901÷123≈7（2）小明有180個蘋果，要分給24個小朋友，每個小朋友能得到7個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過講解、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了除數(shù)是三位數(shù)的除法計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。2.拓展延伸引導學生思考：在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用除數(shù)是三位數(shù)的除法解決實際問題？布置課后作業(yè)，讓學生在家庭中嘗試用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在教學《商的近似值（2）》這一課時，我深知有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，以確保學生能夠深入理解和掌握這一概念。我必須確保學生對“試除”這一概念有深刻的理解。試除不僅僅是計算的一個步驟，它更是估算商的近似值的關鍵。我會通過具體的例子來向?qū)W生展示如何進行試除，并強調(diào)試除在除法計算中的重要性。例如，我會這樣解釋：“試除就像是我們對未知答案的一個初步猜測，它幫助我們縮小搜索范圍，找到更接近正確答案的商?！蔽視刂v解“前三位數(shù)”和“前四位數(shù)”的選擇。這個細節(jié)往往容易被忽視，但卻是理解試除規(guī)律的關鍵。我會用這樣的方式來幫助學生理解：“當我們試除時，先看前三位數(shù)是因為它是被除數(shù)的主要組成部分，如果它不夠除，我們再考慮前四位數(shù)，這樣我們就能更精確地估算商?！痹谥v解例題時，我會將計算過程分解成幾個步驟，并詳細說明每一步的目的和操作。比如，在講解÷256這個例題時，我會這樣詳細說明：“我們看前三位數(shù)123，它比除數(shù)256小，所以我們不能直接除，于是我們看前四位數(shù)。這樣，我們就能估算出商的大致范圍?！痹陔S堂練習中，我會鼓勵學生獨立完成練習，并在旁邊進行巡視，以便及時解答他們的問題。我會說：“同學們，現(xiàn)在請你們獨立完成這些練習題，如果有任何困難，不要猶豫，來找我?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設計一些問題來引導學生思考和討論。例如，我會問：“在計算除數(shù)是三位數(shù)的除法時，為什么我們要先試除前三位數(shù)？如果前三位數(shù)比除數(shù)小，我們會怎么做？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。對于作業(yè)設計，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實際應用價值。例如，我會設計這樣的題目：“小明有360個橙子，他想要平均分給30個朋友，每個朋友能分到多少個橙子？”這樣的題目不僅能夠檢驗學生對除法的應用能力，還能讓他們體會到數(shù)學在生活中的實用性。在課后反思和拓展延伸部分，我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中去。我會說：“同學們，課后請你們思考一下，我們今天學的除法在生活中有哪些應用？試著找一個例子來分享?！蓖ㄟ^這些重點細節(jié)的關注和補充，我希望能夠幫助學生建立起對除法計算方法的全面理解，讓他們不僅能夠計算出結(jié)果，還能夠理解背后的原理，并在實際生活中靈活運用這些知識。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教案5.13《商的近似值（2）》∣蘇教版二、教學目標1.讓學生理解商的近似值的含義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，正確估算商的近似值。教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。四、教學方法2.講授法：講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。3.演示法：通過實物或多媒體演示計算過程，幫助學生理解。五：教具與學具準備1.教具：計算器、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、草稿紙。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，我們已經(jīng)學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，那么當除數(shù)是三位數(shù)時，我們應該如何計算呢？（2）引導學生回顧已學知識，為學習新課做鋪墊。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：“當除數(shù)是三位數(shù)時，我們可以先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果前三位數(shù)比除數(shù)小，再試除前四位數(shù)。當被除數(shù)的位數(shù)不夠除時，在被除數(shù)的末尾添零繼續(xù)除?！保?）分析：讓學生理解“試除”的概念，明白試除的目的是為了估算商的近似值。強調(diào)“前三位數(shù)”和“前四位數(shù)”的重要性，引導學生掌握試除的規(guī)律。3.例題講解（1）出示例題：÷256（2）講解計算過程：試除：123÷256，商為0，余數(shù)為123。繼續(xù)試除：÷256，商為4，余數(shù)為6。計算結(jié)果：÷256=4余6。4.隨堂練習（1）出示練習題：÷512，5678÷910，8901÷123（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流（2）提問問答：提問：在計算除數(shù)是三位數(shù)的除法時，我們應該如何估算商的近似值？話術：同學們，當我們遇到除數(shù)是三位數(shù)的除法問題時，可以先試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果不夠除，再試除前四位數(shù)。這樣可以幫助我們估算商的近似值。七、教材分析《商的近似值（2）》是五年級上冊數(shù)學的重點內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法計算方法，提高計算速度和準確率。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)試除的技巧，如：先試除前三位數(shù)，如果不夠除再試除前四位數(shù)。2.提問問答提問：如何估算除數(shù)是三位數(shù)的除法的商的近似值？話術：同學們，當我們遇到除數(shù)是三位數(shù)的除法問題時，可以先試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果不夠除，再試除前四位數(shù)。這樣可以幫助我們估算商的近似值。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目（1）計算下列除法，估算商的近似值：÷512，5678÷910，8901÷123（2）用所學知識解決實際問題：小明有180個蘋果，要分給24個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？2.答案（1）÷512≈2；5678÷910≈6；8901÷123≈7（2）小明有180個蘋果，要分給24個小朋友，每個小朋友能得到7個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過講解、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了除數(shù)是三位數(shù)的除法計算方法。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和動手操作能力。2.拓展延伸引導學生思考：在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用除數(shù)是三位數(shù)的除法解決實際問題？布置課后作業(yè)，讓學生在家庭中嘗試用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在