五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.6 除得盡嗎-北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.6除得盡嗎北師大版在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)中，我們將探討整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1.6除得盡嗎詳細(xì)內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點(diǎn)：判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學(xué)具：學(xué)生自備的筆和紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用場(chǎng)景，如分蛋糕、分糖果等。（2）提出問(wèn)題：如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。”具體分析：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)除法的概念。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習(xí)24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)明。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過(guò)隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因?yàn)?乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因?yàn)?乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。九、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高。通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。32÷16=225÷5=5重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法性質(zhì)的理解，因?yàn)檫@不僅是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我深知，要讓學(xué)生真正理解整數(shù)除法的性質(zhì)，不僅僅是讓他們記住公式，更重要的是讓他們通過(guò)實(shí)例和操作活動(dòng)來(lái)感受和體驗(yàn)這一性質(zhì)。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的情景引入，比如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到除法的應(yīng)用，從而引發(fā)他們對(duì)整數(shù)除法性質(zhì)的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！蔽視?huì)通過(guò)具體例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解這一性質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試找出其他類(lèi)似的例子，以加深他們的印象。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些判斷題和填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于判斷題，我會(huì)要求學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)明理由，這樣可以幫助他們更好地理解除法性質(zhì)。例如，在判斷24÷6=4時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生解釋為什么6乘以4等于24，這樣他們就能理解24是6的倍數(shù)，6是24的因數(shù)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，分享自己的解題思路。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)作為引導(dǎo)者，適時(shí)地提出問(wèn)題，如“你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)難點(diǎn)上，我會(huì)著重于幫助學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，我會(huì)在課堂上采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解完6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果6是3的倍數(shù)，那么3乘以多少等于6？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)3乘以2等于6，從而理解3是6的因數(shù)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組討論一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題。在討論過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。例如，在討論“如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生找出一些例子，并說(shuō)明為什么這些例子符合這個(gè)性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法性質(zhì)的理解，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1.6除得盡嗎詳細(xì)內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。2.通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點(diǎn)：判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學(xué)具：學(xué)生自備的筆和紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課情景引入：展示生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用場(chǎng)景，如分蛋糕、分糖果等。提出問(wèn)題：如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！本唧w分析：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)除法的概念。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習(xí)24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)明。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過(guò)隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因?yàn)?乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因?yàn)?乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高。通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。32÷16=225÷5=5重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的《1.6除得盡嗎》這一章節(jié)的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)整數(shù)除法性質(zhì)的理解，因?yàn)檫@是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我深知，要讓學(xué)生真正理解整數(shù)除法的性質(zhì)，不僅僅是讓他們記住公式，更重要的是讓他們通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)例來(lái)體驗(yàn)和感受這一性質(zhì)。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)情景引入，比如通過(guò)分蛋糕、分糖果等生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到除法的應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)整數(shù)除法性質(zhì)的思考。在課本講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。”我會(huì)通過(guò)具體的例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解這一性質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試找出其他類(lèi)似的例子，以加深他們的理解。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的判斷題和填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于判斷題，我會(huì)要求學(xué)生不僅要給出答案，還要說(shuō)明理由，這樣可以幫助他們更好地理解除法性質(zhì)。例如，在判斷24÷6=4時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生解釋為什么6乘以4等于24，這樣他們就能理解24是6的倍數(shù)，6是24的因數(shù)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，分享自己的解題思路。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)作為引導(dǎo)者，適時(shí)地提出問(wèn)題，如“你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我會(huì)著重于幫助學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。這部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，我會(huì)在課堂上采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解完6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果6是3的倍數(shù)，那么3乘以多少等于6？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)3乘以2等于6，從而理解3是6的因數(shù)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組討論一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題。在討論過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。例如，在討論“如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生找出一些例子，并說(shuō)明為什么這些例子符合這個(gè)性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。我還將關(guān)注學(xué)生對(duì)除法性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算一家糖果店有多少種不同口味的糖果，如果每種口味有12盒，而店里總共有144盒糖果，那么有多少種不同口味的糖果？如果一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，每4名學(xué)生坐一排，那么這個(gè)班級(jí)可以分成幾排？如果一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是24厘米，寬是6厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？通過(guò)這些練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)在課后反思中思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1.6除得盡嗎詳細(xì)內(nèi)容：整數(shù)除法的性質(zhì)，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系以及除法結(jié)果的性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)，能夠判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。2.通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。重點(diǎn)：判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、卡片、小黑板。2.學(xué)具：學(xué)生自備的筆和紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課情景引入：展示生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用場(chǎng)景，如分蛋糕、分糖果等。提出問(wèn)題：如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)?！本唧w分析：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)除法的概念。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。3.隨堂練習(xí)24÷6=415÷5=320÷4=5（2）填空題：如果5是10的倍數(shù)，那么10是5的什么？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)明。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解整數(shù)除法的概念和性質(zhì)。通過(guò)隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享判斷整數(shù)能否整除的方法。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：你們是如何判斷一個(gè)整數(shù)是否能被另一個(gè)整數(shù)整除的？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)到的整數(shù)除法的性質(zhì)，然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：18÷3=621÷7=3填空題：如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的什么？2.答案：18÷3=6，因?yàn)?乘以6等于18，所以18能被3整除。21÷7=3，因?yàn)?乘以3等于21，所以21能被7整除。如果9是27的倍數(shù)，那么27是9的因數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高。通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠較好地掌握整數(shù)除法的性質(zhì)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)除法的性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。32÷16=225÷5=5重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)整數(shù)除法性質(zhì)的理解2.教學(xué)難點(diǎn)的突破3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和拓展性我對(duì)整數(shù)除法性質(zhì)的理解給予了高度重視。我深知這是學(xué)生理解后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的情景引入，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受除法的應(yīng)用。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本中的原文內(nèi)容：“整數(shù)除法的性質(zhì)：如果一個(gè)整數(shù)a能被另一個(gè)整數(shù)b整除，那么a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。”通過(guò)具體的例子，如6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解這一性質(zhì)。在教學(xué)難點(diǎn)上，我著重于幫助學(xué)生理解整數(shù)除法的性質(zhì)。這一部分內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，因此我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組