六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第一單元第1課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》北師大版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第1課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》北師大版一、課題名稱(chēng)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解圓的概念，掌握?qǐng)A的定義和性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：圓的定義和性質(zhì)的理解與應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：圓的定義、半徑、直徑的概念，圓的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同完成任務(wù)的能力。3.動(dòng)手操作：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圓形紙片、直尺、量角器、圓規(guī)等。2.小組合作學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示圓形紙片，提問(wèn)：這是什么形狀？它的特點(diǎn)是什么？2.新課導(dǎo)入（1）引入課題：《圓的認(rèn)識(shí)（一）》（2）提問(wèn)：什么是圓？圓有哪些性質(zhì)？3.圓的定義（1）出示圓的定義：在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圓的定義，理解圓的定義。4.圓的性質(zhì)（1）出示圓的性質(zhì)：圓上的點(diǎn)到圓心的距離都相等。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圓的性質(zhì)，理解圓的性質(zhì)。5.圓的半徑和直徑（1）出示半徑和直徑的定義：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑；通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析半徑和直徑的定義，理解半徑和直徑的概念。6.互動(dòng)交流（1）討論：圓的定義和性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（2）提問(wèn)：如何利用圓的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題？2.強(qiáng)調(diào)圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的重要性。七、教材分析《圓的認(rèn)識(shí)（一）》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的開(kāi)篇，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解圓的定義、性質(zhì)、半徑、直徑等概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的其他性質(zhì)和計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：圓的定義和性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）請(qǐng)根據(jù)圓的定義，畫(huà)一個(gè)圓。（2）已知一個(gè)圓的半徑是5厘米，求這個(gè)圓的直徑。2.答案（1）略（2）直徑=2×半徑=2×5厘米=10厘米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)，提高了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐情景引入：以學(xué)校操場(chǎng)為例，讓學(xué)生觀察操場(chǎng)上的圓形跑道，引導(dǎo)學(xué)生思考圓的定義和性質(zhì)。例題講解：已知一個(gè)圓的半徑是6厘米，求這個(gè)圓的直徑。隨堂練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)圓的定義，畫(huà)一個(gè)半徑為8厘米的圓。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解圓的定義是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在我之前的教案中，我提到了圓的定義：“在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓?！边@個(gè)定義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，因此我需要更加詳細(xì)地解釋和演示。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計(jì)劃在課堂上使用圓形紙片和直尺，讓學(xué)生親自測(cè)量圓的半徑和直徑。我將這樣操作：我拿起一張圓形紙片，指向圓心，然后指著圓上的任意一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“看，這個(gè)點(diǎn)就是圓上的一點(diǎn)，而圓心是這個(gè)點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的距離都是相等的。這就是圓的定義?！比缓?，我會(huì)讓學(xué)生們自己動(dòng)手，用直尺測(cè)量圓上不同的點(diǎn)到圓心的距離，并發(fā)現(xiàn)它們都是相等的。我會(huì)在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓，并在圓上標(biāo)記出幾個(gè)點(diǎn)，然后測(cè)量這些點(diǎn)到圓心的距離。我會(huì)問(wèn)：“大家看，這些點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，對(duì)嗎？”學(xué)生們可能會(huì)點(diǎn)頭。接著，我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“這就是圓的一個(gè)特殊性質(zhì)，無(wú)論我們選擇圓上的哪個(gè)點(diǎn)，它到圓心的距離都是一樣的。這個(gè)性質(zhì)在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用，比如制作圓形的物品，確保它們的邊緣都是均勻的。”我將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一張圓形紙片和一些測(cè)量工具。我會(huì)告訴他們：“現(xiàn)在，你們需要合作完成一個(gè)任務(wù)。每個(gè)小組需要測(cè)量這張圓形紙片的半徑和直徑，并計(jì)算出它們的比值。完成后，我們一起來(lái)討論一下你們的發(fā)現(xiàn)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的小組合作，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)如何測(cè)量和計(jì)算，還能學(xué)會(huì)如何與他人溝通和協(xié)作。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“大家想想，圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？”然后，我會(huì)讓學(xué)生們分組討論，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)圓的半徑和直徑的關(guān)系提問(wèn)：“同學(xué)們，圓的半徑和直徑有什么關(guān)系呢？”我會(huì)等待學(xué)生們回答，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。?duì)于作業(yè)題目，我會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生根據(jù)圓的定義畫(huà)一個(gè)圓，二是計(jì)算一個(gè)已知半徑的圓的直徑。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)強(qiáng)調(diào)圓心和半徑的重要性；對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我會(huì)解釋如何通過(guò)圓的定義來(lái)計(jì)算直徑。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解圓的定義、性質(zhì)和計(jì)算方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《圓的認(rèn)識(shí)（一）》一、課題名稱(chēng)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓，理解圓的定義和性質(zhì)，掌握半徑、直徑的概念。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圓的性質(zhì)和半徑、直徑的概念。重點(diǎn)：圓的定義、半徑、直徑的概念，圓的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同完成任務(wù)的能力。3.動(dòng)手操作：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圓形紙片、直尺、量角器、圓規(guī)等。2.小組合作學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示圓形紙片，提問(wèn)：這是什么形狀？它的特點(diǎn)是什么？2.新課導(dǎo)入（1）引入課題：《圓的認(rèn)識(shí)（一）》（2）提問(wèn)：什么是圓？圓有哪些性質(zhì)？3.圓的定義（1）出示圓的定義：在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圓的定義，理解圓的定義。4.圓的性質(zhì)（1）出示圓的性質(zhì)：圓上的點(diǎn)到圓心的距離都相等。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圓的性質(zhì)，理解圓的性質(zhì)。5.圓的半徑和直徑（1）出示半徑和直徑的定義：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑；通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析半徑和直徑的定義，理解半徑和直徑的概念。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。8.教材分析《圓的認(rèn)識(shí)（一）》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的開(kāi)篇，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解圓的定義、性質(zhì)、半徑、直徑等概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的其他性質(zhì)和計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。9.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)圓的定義，畫(huà)一個(gè)半徑為5厘米的圓。（2）答案：略10.課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)，提高了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。圓的定義和性質(zhì)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.圓的定義圓的定義是：“在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓?！边@個(gè)定義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，因此我需要通過(guò)具體的例子來(lái)幫助他們理解。我決定在課堂上使用圓形紙片，讓學(xué)生們親自測(cè)量圓的半徑和直徑，以此來(lái)體驗(yàn)圓的定義。我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，請(qǐng)看這張圓形紙片，我們把它放在桌面上?，F(xiàn)在，我們找一個(gè)點(diǎn)作為圓心，然后從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，用直尺測(cè)量出固定長(zhǎng)度的線段。這個(gè)長(zhǎng)度就是半徑?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)膱A心出發(fā)，畫(huà)出一條線段，它穿過(guò)圓心并且兩端都在圓上，這條線段就是直徑。這就是圓的定義，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)?！?.圓的性質(zhì)圓的性質(zhì)包括“圓上的點(diǎn)到圓心的距離都相等”，這個(gè)性質(zhì)是理解圓的重要基礎(chǔ)。然而，這個(gè)性質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難以直觀理解。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)性質(zhì)，我計(jì)劃使用圓規(guī)來(lái)演示。我會(huì)這樣操作：3.小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的教學(xué)方法之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。然而，如何確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。4.互動(dòng)交流互動(dòng)交流是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們的思考。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“大家想想，圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？”然后，我會(huì)讓學(xué)生們分組討論，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)圓的半徑和直徑的關(guān)系提問(wèn)：“同學(xué)們，圓的半徑和直徑有什么關(guān)系呢？”我會(huì)等待學(xué)生們回答，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。為了確?；?dòng)交流的有效性，我會(huì)這樣操作：“在討論環(huán)節(jié)，我希望大家能夠積極思考，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)大家注意聽(tīng)，并嘗試回答我的問(wèn)題。如果你們不確定答案，不要害怕，可以和我一起討論，或者向旁邊的同學(xué)求助。記住，互動(dòng)交流是為了幫助我們更好地理解圓的性質(zhì)，所以請(qǐng)大家積極參與。”通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解圓的定義、性質(zhì)和計(jì)算方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！秷A的認(rèn)識(shí)（一）》一、課題名稱(chēng)《圓的認(rèn)識(shí)（一）》北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解圓的定義，掌握?qǐng)A的定義和性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圓的性質(zhì)和半徑、直徑的概念。重點(diǎn)：圓的定義、半徑、直徑的概念，圓的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同完成任務(wù)的能力。3.動(dòng)手操作：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.圓形紙片、直尺、量角器、圓規(guī)等。2.小組合作學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示圓形紙片，提問(wèn)：這是什么形狀？它的特點(diǎn)是什么？2.新課導(dǎo)入（1）引入課題：《圓的認(rèn)識(shí)（一）》（2）提問(wèn)：什么是圓？圓有哪些性質(zhì)？3.圓的定義課本原文內(nèi)容：“在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓。”具體分析：我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，并指向圓心，然后指著圓上的任意一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這個(gè)點(diǎn)就是圓上的一點(diǎn)，而圓心是這個(gè)點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的距離都是相等的。這就是圓的定義?！?.圓的性質(zhì)課本原文內(nèi)容：“圓上的點(diǎn)到圓心的距離都相等。”具體分析：5.圓的半徑和直徑課本原文內(nèi)容：“從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑；通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑?！本唧w分析：我會(huì)用圓規(guī)在圓上畫(huà)出半徑和直徑，并對(duì)學(xué)生們解釋?zhuān)骸皬膱A心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，而通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑?！?.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。8.教材分析《圓的認(rèn)識(shí)（一）》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的開(kāi)篇，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解圓的定義、性質(zhì)、半徑、直徑等概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的其他性質(zhì)和計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。9.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）請(qǐng)根據(jù)圓的定義，畫(huà)一個(gè)半徑為5厘米的圓。（2）請(qǐng)計(jì)算一個(gè)直徑為8厘米的圓的面積。答案：（1）略（2）圓的面積=π×(直徑/2)^2=π×(8/2)^2=π×4^2=16π10.課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圓的定義和性質(zhì)，提高了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：圓的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.圓的定義圓的定義：“在同一平面內(nèi)，到一個(gè)固定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)所構(gòu)成的圖形叫做圓?！边@個(gè)定義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，因此我需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)在課堂上展示一個(gè)圓形的物體，比如一個(gè)硬幣，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出這個(gè)硬幣的特點(diǎn)嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答“圓”。我接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，它是一個(gè)圓形的物體。那么，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)形狀呢？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察硬幣，然后指著硬幣的中心點(diǎn)，解釋說(shuō)：“這個(gè)中心點(diǎn)就是圓心，而硬幣上的每個(gè)點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，這個(gè)距離我們稱(chēng)之為半徑?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)物演示和語(yǔ)言描述，我希望學(xué)生能夠直觀地理解圓的定義。2.圓的性質(zhì)圓的性質(zhì)：“圓上的點(diǎn)到圓心的距離都相等。”這個(gè)性質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難以直觀理解。3.小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的教學(xué)方法之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。然而，如何確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。我計(jì)劃在課堂上將學(xué)生們分成小組，并為每個(gè)小組分配一個(gè)