新大象版科學(xué)六年級下冊《做好偵破準(zhǔn)備》課件

做好偵破準(zhǔn)備新大象版科學(xué)六年級下冊第三單元養(yǎng)好小金魚回顧實驗經(jīng)歷分析實驗涉及因素制定實驗方案回顧實驗經(jīng)歷為了解開“金魚之死”這一謎團(tuán)，我們還需要進(jìn)行實驗研究。那么，怎樣進(jìn)行實驗研究呢？需要注意哪些問題？回顧我們過去幾年的實驗研究經(jīng)歷，和大家交流自己的想法?；仡檶嶒灲?jīng)歷思考：1.在四年級時，通過種黃瓜，你學(xué)會了什么？2.在五年級做鐘擺實驗時，你學(xué)會了什么？如何控制實驗的條件。對比實驗一般只設(shè)定一個變量?；仡檶嶒灲?jīng)歷實驗是按一定的程序進(jìn)行的。一般來說，實驗過程大體上包括如下步驟：1.選定實驗課題，明確實驗?zāi)康模ㄗ鍪裁矗?.實驗設(shè)計。①弄清實驗原理（理論上怎樣做）。②搜集相關(guān)實驗資料（為什么這樣做，選擇最佳途徑）。③選擇實驗方法、考慮怎樣控制實驗變量（準(zhǔn)備怎樣做）。④落實實驗材料。⑤設(shè)計實驗過程（實驗步驟、實驗現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)記錄）。⑥對實驗結(jié)果做出預(yù)測和評價（做得怎樣）?；仡檶嶒灲?jīng)歷3.實驗操作。控制現(xiàn)象的發(fā)生、觀察發(fā)生的現(xiàn)象、測量有關(guān)數(shù)據(jù)、記錄詳細(xì)的實驗過程。4.實驗數(shù)據(jù)的分析與整理分析有關(guān)的數(shù)據(jù)、確定實驗結(jié)果、做出準(zhǔn)確的描述、提出科學(xué)的解釋和合理的評價。分析實驗涉及因素想一想，我們的實驗有可能會受到哪些條件的影響？根據(jù)自已小組選擇的主題，在這些條件中找出應(yīng)該設(shè)法改變的條件。放養(yǎng)密度對金魚的影響水質(zhì)對金魚的影響水溫對金魚的影響食物投放量對金魚的影響……應(yīng)設(shè)法改變金魚的數(shù)量水質(zhì)水溫魚食的投放量……分析實驗涉及因素為了實驗?zāi)苋〉贸晒Γ仨毐M量減小其他因素對實驗的影響。實驗前必須全面認(rèn)真地進(jìn)行思考。請把大家認(rèn)為需要先弄清楚的問題梳理一下，并設(shè)法找到比較合適的答案。實驗前需要弄清楚的問題需要弄清楚的問題綜合現(xiàn)有資料的情況金魚喜歡吃什么，實驗中，喂多少合適？用什么水更合適？需要換水嗎？多長時間換一次水合適？分析實驗涉及因素自來水是經(jīng)過凈化處理的，是比較理想的養(yǎng)金魚用水。但在使用前，一定要裝在盆中晾2-3天，使水中消毒用的氯排除掉。金魚是雜食性動物。它們不但喜歡食用天然的食物如魚蟲，而且也能進(jìn)食經(jīng)過加工的食料，比如蛋黃、面條、米飯和面包屑等。給金魚喂食時，要定時定量，通常每日喂食1-2次為宜。每次不要喂得太多。喂多了，反而更容易造成金魚的死亡。其實金魚是比較耐餓的，即使一兩周不喂，一般也不會死亡。為了比較準(zhǔn)確地知道一條金魚的食量，可以取一條金魚單獨放養(yǎng)在容器內(nèi)，喂足，直到它不吃為止。實際喂養(yǎng)中，每次只要喂總食量的三分之一就夠了……盡量全面地考慮各種因素，交流與討論如何進(jìn)行實驗，并制訂一個詳細(xì)的實驗方案。制定實驗方案制定實驗方案放養(yǎng)密度對金魚生活的影響魚缸編號相同條件不同條件實驗現(xiàn)象金魚數(shù)量呼吸進(jìn)食活動成活率1水量（1升）水質(zhì)（靜置4h自來水）水溫（20℃）魚食（5粒/條/天）換水（每周換1次）5210315420結(jié)論：制定實驗方案水質(zhì)對金魚生活的影響魚缸編號相同條件不同條件實驗現(xiàn)象水質(zhì)呼吸進(jìn)食活動成活率1水量（1升）金魚（每缸5條）水溫（20℃）魚食（5粒/條/天）換水（每周換1次）未靜置自來水2靜置4h自來水3過濾的河水4未過濾的河水結(jié)論：制定實驗方案水溫對金魚生活的影響魚缸編號相同條件不同條件實驗現(xiàn)象水溫呼吸進(jìn)食活動成活率1水量（1升）金魚（每缸5條）水質(zhì)（靜置4h自來水）魚食（5粒/條/天）換水（每周換1次）18℃220℃324℃428℃結(jié)論：制定實驗方案食物投放量對金魚生活的影響魚缸編號相同條件不同條件實驗現(xiàn)象魚食量呼吸進(jìn)食活動成活率1水量（1升）金魚（每缸5條）水質(zhì)（靜置4h自來水）水溫（20℃）換水（每周換1次）5粒/條/天210粒/條/天315粒/條/天420粒/條/天結(jié)論：結(jié)束

小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識，通過各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會抓住重點，巧妙疑問。2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3．學(xué)會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識解決問題。5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識了探索宇宙的意義。6．知道對別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動參與意識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動性，同時提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點、難點。2．學(xué)會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾弘娨曀菁芙Y(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實心結(jié)構(gòu)3．學(xué)會實驗操作，能獨立完成一些小制作4．學(xué)會科學(xué)活動的過程、分類。5．掌握一些基本的科學(xué)研究方